《建筑工程测量》教学设计(说课)(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,笃实刚毅 善建勤思,建筑工程测量教学设计,建筑物的定位与放线,1,笃实刚毅 善建勤思,目 录,1.设计依据,2.教学内容与目的,3.学情分析,4.设计思路,5.教学过程,6.教学反思,2,笃实刚毅 善建勤思,教学设计依据,课程内容与职业标准对接,课程标准的要求,学生主体、教师主导,户外课堂、理训结合,1,2,3,4,3,笃实刚毅 善建勤思,教学目标与内容,教学内容,如何在实际工作面上定出建筑物的位置和轴线。,作用和地位,前面所学知识的综合应用；能否理论联系实际的判断依准。,4,笃实刚毅 善建勤思,教学目标与内容,素质目标,知识,目标,技能目标,通过老师的讲授和自己的操作练习，能说出建筑物定位和放线的含义和内容。,通过自己的操作练习和老师的点评讲解，能借助全站仪使用一种方法定出建筑物的外轮廓和轴线,通过课堂上接受老师布置的任务，自己所在小组能共同协作完成建筑物的定位和放线。,教学,目标,5,笃实刚毅 善建勤思,教学目标与内容,教学重点：,根据已知条件进行建筑物的定位和放线。,教学难点：,理解四种定位方法的适用条件。,6,笃实刚毅 善建勤思,学情分析,前面所学的测量的理论知识和方法，为本次课的进行打下了理论基础。同时，学生迫切的想用学到的东西解决实际问题，也为本次课的进行奠定了心理基础。,可以趁势应用任务驱动法，促进实践与理论的整合，培养学生探究、解决问题的兴趣和能力。,部分学生是文科生升学上来，工科的底子比较薄，造成班上不同学生的学习能力存在差异。,.,应用小组学习法，可以通过同学之间互助，以点带面的增强学生对知识点的掌握程度，同时可以培养学生的团队意识。,1,本次授课的班级为质检14-2班，该班具有如下特点：,2,7,笃实刚毅 善建勤思,设计思路,如何测设房子的位置和轴线,首先测什么？,测设房子的外轮廓（建筑物定位）,如何测？,建筑定位的四种方法,外轮廓之后呢？,确定内部轴线 （建筑物放线）,如何放？,设置轴线控制桩、龙门桩,任务总结,民用建筑测设的准备工作（概述）,采用启发式教学，让学生在每一个阶段都有对问题的疑问，问题的追问，引出下一个知识点的内容，使学生始终保持课堂的兴趣。,8,新课导入（5min）,教学方法：任务驱动法,实施过程：假设需要完成一个实际工程中建筑物,平面图的测设和基础开挖，我们该怎,么做，如何去完成？,展示内容：建筑物平面图,学生认真独立思考，对如何完成布置的任务产生疑问，并努力尝试提出解决问题的整体思路和步骤。,教学过程,9,任务设计图,教学过程,10,完成布置任务的第一步 确定建筑物的外轮廓,教学过程,11,建筑物的定位（重点）（32min）,教学策略,预期效果,教学方法：情景模拟法,教学内容：完成任务的第一步，如,何确定建筑物的外轮廓。,实施过程：抽取4名同学上讲台在挂,图上用四种方法模拟定,位，并解释其定位方法,的思路和实施步骤。,使用教具：四种条件下定位方法的,挂图。,1.学生更好的掌握了 建,筑定位的方法及 适用,条件。对应课标的知,识和技能目的。,2.培养学生解决实际问,题的能力。,3.培养学生交流表达能,力。,教学过程,12,教学过程,实施放线,放线结果,完成布置任务的第二步 确定建筑物的轴线,13,建筑物的放线（10min）,教学策略,预期效果,教学方法：视频演示法,教学内容：完成任务的第二步，确定,建筑物的开挖边界线。,实施过程：通过提问，让学生预先思,考，再结合视频讲授放线,方法和注意事项。,1.学生形象直观的了解,放线的内容及方法，,突破授课难点。达到,课标要求的知识目标。,2.学生回顾已学知识，,并能将已学知识与实,际结合起来。,教学过程,14,任务总结 概述,15,施工测量的概述（8min）,教学策略,预期效果,教学方法：讨论法、讲授法,教学内容：施工测量前的准备工作,实施过程：先让学生结合完成的课,堂任务讨论施工测量的,工作之前所要做哪些准,备。再对其进行总结，,总结中融入教材中概述,的内容。,1.学生理解施工测量前所,需要做的准备工作。达,到课标中的知识目标。,2.培养了学生交流和团队,协作的精神，达到课标,素质培养目标。,16,教学评价,本次教学效果通过实训来检验，实训的任务为在副楼前面定位出一个建筑物的位置和轴线。检验评分表格如下：,评分平均分得到90分以上，认为该小组成员达到预期教学效果。,17,教学反思,测量学是一门理论性和实践性都很强的学科，如何将理论与实际联系起来，是测量学授课的关键所在。现有的测量学课程将理论和实训独立开来，导致学生学习事倍功半，能否将测量课堂带出教室，寓理于训、理训融合，是一个值得思考的问题。,测量员是建筑行业的一个工种，从事其人员必须满足一定的素质标准。这不仅仅是对学生，更重要是为师者，也主要对实际工程经验的积累，多以实际工程为例子进行教学，才能培养出符合职业标准的人才。,理训融合,教学内容与职业标准对接,18,