高考真题咏史怀古诗鉴赏教案.docx

高考真题咏史怀古诗鉴赏精品教案
一、教学内容
本节课选自《普通高中语文课程标准》选修课程“诗歌与散文”部分，以高考真题中的咏史怀古诗为教学内容，具体涉及教材中第三章“诗歌的鉴赏与分析”第三节“咏史怀古诗的鉴赏”。详细内容包括对咏史怀古诗的背景了解、艺术特色分析、思想内容解读以及常见题型的答题技巧。
二、教学目标
1. 知识与技能：掌握咏史怀古诗的基本特点，学会分析其艺术特色和思想内容，能熟练解答高考真题中相关题型。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、例题分析、随堂练习等环节，提高学生对咏史怀古诗的鉴赏能力和解题技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的热爱，激发他们对诗歌鉴赏的兴趣。
三、教学难点与重点
重点：咏史怀古诗的基本特点、艺术特色、思想内容及其答题技巧。
难点：如何引导学生准确把握诗歌的情感内涵，提高解题能力。
四、教具与学具准备
教师准备：多媒体课件、高考真题、黑板、粉笔。
学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入：通过展示一首咏史怀古诗《乌衣巷》，引发学生对诗歌背景的兴趣，进而导入新课。
2. 讲解：讲解咏史怀古诗的定义、背景、艺术特色和思想内容，结合高考真题进行分析。
3. 例题分析：以2019年高考语文全国卷I中的一道咏史怀古诗鉴赏题为例，详细讲解解题步骤和技巧。
4. 随堂练习：让学生当堂完成一首咏史怀古诗的鉴赏题目，巩固所学知识。
5. 互动讨论：针对学生在解题过程中遇到的问题，进行讨论和解答。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生在课后完成。
六、板书设计
1. 咏史怀古诗的基本特点
2. 咏史怀古诗的艺术特色
3. 咏史怀古诗的思想内容
4. 高考真题解题技巧
七、作业设计
1. 作业题目：2018年高考语文全国卷I中的一道咏史怀古诗鉴赏题。
2. 答案解析：提供详细答案和解析，帮助学生巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他咏史怀古诗，提高鉴赏能力，拓宽知识面。
重点和难点解析
1. 咏史怀古诗的基本特点、艺术特色、思想内容的讲解。
2. 高考真题解题技巧的传授。
3. 课堂互动讨论的引导和解答。
4. 作业设计和答案解析的准确性。
详细补充和说明：
一、咏史怀古诗的基本特点、艺术特色、思想内容
1. 以历史为背景，抒发诗人对历史事件、人物的感慨和评价。
2. 借古讽今，通过对历史的反思，表达对现实的关注和态度。
3. 寓意深刻，富含哲理，具有较高的艺术价值。
艺术特色：
1. 修辞手法：运用典故、比喻、象征等手法，使诗歌形象生动、富有感染力。
2. 结构布局：层次分明，起承转合自然流畅。
3. 情感表达：真挚深沉，富有激情。
思想内容：
1. 歌颂英雄，赞美崇高品德。
2. 批判时弊，关注民生疾苦。
3. 寄托理想，表达对美好生活的向往。
二、高考真题解题技巧
1. 把握诗歌背景：了解作者生平、创作背景，有助于理解诗歌的内涵。
2. 分析艺术特色：关注诗歌的修辞手法、结构布局等，提高鉴赏能力。
3. 理解情感表达：抓住关键词，体会诗人的情感态度。
4. 精准答题：结合题干要求，准确回答问题，避免跑题。
三、课堂互动讨论的引导和解答
1. 教师应关注学生在解题过程中遇到的问题，及时引导和解答。
2. 鼓励学生发表自己的观点，培养独立思考能力。
3. 对学生的回答给予积极评价，增强他们的自信心。
四、作业设计和答案解析的准确性
1. 作业题目应具有代表性，涵盖本节课的重点内容。
2. 答案解析要详细、准确，便于学生理解和掌握。
3. 注重作业的反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解时，注意语速适中，语调抑扬顿挫，以增强课堂氛围和吸引力。
2. 适时运用停顿，给学生思考和消化的时间。
二、时间分配
1. 导入环节不超过5分钟，快速吸引学生注意力。
2. 讲解环节控制在20分钟以内，确保重点内容讲解透彻。
3. 例题分析和随堂练习各占10分钟，让学生充分实践。
三、课堂提问
1. 设计具有启发性的问题，引导学生主动思考。
2. 提问时注意面向全体学生，给予每个人回答的机会。
3. 对学生的回答给予及时、积极的评价，鼓励他们参与课堂讨论。
四、情景导入
1. 利用多媒体手段，如图片、音频等，创造生动的历史场景，引发学生兴趣。
2. 通过故事、典故等形式，激发学生对咏史怀古诗的好奇心。
教案反思
1. 教学内容是否充实，是否符合学生实际需求。
2. 教学方法是否多样，能否激发学生的学习兴趣。
3. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何。
4. 作业设计和答案解析是否准确、详细，学生能否从中受益。
5. 课堂时间分配是否合理，是否留有足够的时间让学生消化和练习。
6. 针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。