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幼儿园五大领域教学目标和要求
一、安康——增强幼儿体质，培养安康生活态度和行为习惯      
 〔一〕 目标
1．适应幼儿园生活，情绪稳定；
2．生活、卫生习惯良好，有根本生活能力；
3．有初步平安和安康知识，知道关心和保护自己；
4．喜欢参加体育活动。
〔二〕 教育要求   刘教师推荐五大领域资料资源包，涵盖内容广，实用性强，专业，权威，收到广阔幼教同行支持，如果您也想学习或者了解 
1. 建立良好师生、同伴关系，让幼儿体验幼儿园生活愉快，形成平安感、 信赖感。
2. 帮助幼儿养成良好饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和保护公共卫生习惯。
3. 指导幼儿学习自我效劳技能，培养根本生活自理能力。
4. 以多种有趣体育活动，特别是户外和大自然中活动来吸引幼儿，培养幼儿积极参加体育锻炼积极性，并提高其对环境适应能力。
5. 密切结合幼儿生活和活动进展平安、保健等方面教育，以提高幼儿自我保护能力。 
6. 在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，开展幼儿动作协调性、灵活性。
〔三〕指导要点
1． 身体安康和心理安康是密切相连，要高度重视良好人际环境对促进幼儿安康成长重要性。
2． 教师应该把保护幼儿生命和促进幼儿安康放在头等重要位置。
3． 幼儿不是被动“被保护者〞。教师要尊重幼儿不断增长独立需要，在保育幼儿同时，帮助他们逐渐学会生活自理，增强自我保护能力。
4． 体育活动要尊重幼儿身体发育规律和年龄特征，注意不要进展不适合幼儿专门体能训练。 
 二、科学 ——激发幼儿好奇心和探究欲望，开展认识能力
〔一〕目标
1． 有好奇心，能发现周围环境中有趣事情；
2． 喜欢观察、动手操作和实验，积极寻求答案；
3． 初步理解事物数量关系，能用比拟、分类、测量等简单方法探究事物；
4． 愿意与同伴共同探究、互相交流、分享各自发现；
5． 喜爱动植物，亲近大自然，关心周围生活环境。
〔二〕教育要求
1． 引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界美与微妙，激发幼儿好奇心和认识兴趣；
2． 结合和利用生活经历，帮助幼儿认识自然环境，初步了解自然与自己生活关系；
3． 引导幼儿注意身边常见科学现象，感受科学技术给生活带来便利，萌发对科学兴趣；
4． 为幼儿提供观察、操作、试验时机，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索；
5． 帮助幼儿认识和理解事物形状和数量关系，形成初步数概念；
6． 引导幼儿利用身边物品和材料开展活动，发现物品和材料多种特性和功能。
7． 鼓励幼儿用语言和非语言等多种方式来反映自己探索过程和结果，表达发现愉快并与他人交流、分享。
〔三〕指导要点
1． 幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比拟、分析、推论等方法进展探索活动。
2． 学习科学过程应该是幼儿主动探索过程。教师要让幼儿亲自动手、动脑去发现问题、解决问题，鼓励幼儿之间合作，并积极参与幼儿探索活动。
3． 幼儿科学活动应密切联系幼儿实际生活，教师应充分利用幼儿身边事物与现象作为科学探索对象。
三、社会——增强自信，培养幼儿乐群、友好态度和行为
〔一〕目标
    1．喜欢参加游戏和各种有益活动，活动中快乐，自信；
    2．愿意与人交往，礼貌、大方，对人友好；
    3．知道对错，不做明知不对事；
    4．乐于承受任务，努力做好力所能及事；
    5．爱父母、爱同伴、爱家乡、爱祖国。
〔二〕教育要求
1． 引导幼儿参加游戏和各种活动，体验和同伴共处乐趣；
2． 加强师生之间、同伴之间交往，培养幼儿对人亲近、友爱态度，教给必要交往技能，学会和睦相处；
3． 为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功感时机，增强自尊心和自信心；
4． 提供自由活动时机，支持幼儿自主地选择和方案活动，鼓励他们认真完成；
5． 在共同生活和活动中，帮助幼儿理解行为规那么必要性，学习自觉遵守规那么；
6． 教育幼儿保护玩具和其它物品，用完收拾；
7． 引导幼儿接触常见职业人，了解他们劳动及其与自己生活关系，尊重、感谢他们；
8． 扩展幼儿对社会生活环境认识，激发爱家乡、爱祖国情感。
〔三〕指导要点
1．社会学习是一种跨越不同领域综合学习。?社会?不是一个独立科目，而是一个综合学习领域。社会学习往往融合在各种学习活动中，并渗透于幼儿一日生活各个环节。
2．社会学习具有“潜移默化〞特点，尤其是社会态度和社会情感学习，往往不是教师直接“教〞结果，幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关经历和体验而学习。教师要注意通过环境影响幼儿。
3．教师和家长是幼儿社会学习重要影响源。模仿是幼儿社会学习重要方式，教师和家长言行举止直接、间接地影响着幼儿，构成他们学习“典范〞。因此成人要注意自己言行，为儿童提供良好典范。 
4．幼儿社会性培养需要家、园教育保持一致。 
四、语言——提高幼儿运用语言交往积极性，开展语言能力

〔一〕目标
1. 喜欢用语言与人交往；
2. 能清楚地说出自己想法、经历；
3. 愿意倾听并能理解别人讲话；
4. 喜欢阅读画册和图书。
〔二〕教育要求
1． 创造一个自由、宽松语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流乐趣；
2． 养成幼儿注意倾听习惯，开展语言理解能力；
3． 鼓励幼儿用清晰语言表达自己思想和感受，开展语言表达能力；
4． 教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往习惯；
5． 引导幼儿接触优秀儿童文学作品，使之感受语言丰富和优美；
6． 培养幼儿对生活中常见简单标记和文字符号兴趣；
7． 利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写兴趣，培养前阅读和前书写技能；
8． 提供普通话语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。帮助少数民族地区幼儿学会本民族语言。
〔三〕指导要点
1． 幼儿语言是在运用过程中开展起来，语言教育应密切结合幼儿实际生活，在各种活动中进展。
2． 语言学习具有个别化特点，教师应重视与幼儿个别交流，以及幼儿之间自由交谈。
3． 语言能力是一种综合能力，幼儿语言开展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经历等方面开展是不可分割地联系在一起，语言教育应当是跨领域综合教育。
五、艺术——丰富幼儿情感，培养初步感受美、表现美情趣和能力
〔一〕目标
1. 能初步感受环境、生活和艺术中美；
2. 喜欢艺术活动，能用自己喜欢方式大胆地表现；
3. 乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。
〔二〕教育要求 
1． 引导幼儿接触生活中美好事物和感人事件，丰富幼儿感性经历和情感体验；
2． 引导幼儿欣赏艺术作品，激发幼儿表现美和创造美情趣；
3． 提供自由表现时机，鼓励幼儿大胆运用不同艺术形式表达自己经历、感受和体验；
4． 指导幼儿利用身边物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造乐趣；
5． 为幼儿创造展示自己作品条件，引导幼儿相互交流、理解和欣赏。
〔三〕指导要点
1． 艺术是幼儿另一种表达认识和情感语言。幼儿艺术教育应在引导幼儿接触生活中美好事物、丰富幼儿感性经历和情感体验根底上进展。
2． 艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同表现方式，注意不要把艺术教育变成机械技能训练。