寒假培训课程心理学测试要点模拟试题.doc

寒假培训课程《心理学》测试要点模拟试题
寒假培训课程《心理学》测试要点模拟试题
一、单选题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。)
1．在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的研究方法称为（　　）。
A．实验法
B．测验法
C．调查法
D．观察法
2．智商的计算公式是（　　）。

3．加涅提出了（　　）模式。
A．积累学习
B．发现学习
C．观察学习
D．接受学习
4．（　　）指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应给予及时强化和反馈使错误率最低。
A．程序教学
B．组织教学
C．个别化教学
D．指导教学
5．根据维纳的成败归因理论，属于稳定的内在原因的是（　　）。
A．能力
B．努力
C．任务
D．运气
6．心理定势对解决问题具有（　　）。
A．积极作用
B．消极作用
C．既有积极也有消极作用
D．没有作用
7．由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识及（　　）。
A．程序性知识
B．实用的知识
C．直观的知识
D．可应用的知识
8．根据练习内容的完整性的不同可将练习分为（　　）。
A．集中及分散练习
B．整体及部分练习
C．模拟及实际练习
D．过分及适度练习
9．有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（　　）。
A．组织策略
B．精细加工策略
C．元认识策略
D．复述策略
10．（　　）是个体对一个问题所达到的全部认识状态，包括问题的起始状态、目标状态以及由前者过渡到后者的各中间状态和有关的操作。
A．问题
B．问题解决
C．理解问题
D．问题空间
<!--[if !supportLists]-->11．<!--[endif]-->爱国主义情感属于（　　）的道德情感。
A．直觉的
B．想象的
C．行为的
D．伦理的
12．可采用（　　）来治疗失眠。
A．系统脱敏法
B．肌肉松弛法
C．自我暗示法
D．行为疗法
13．（　　）即对所学内容的价值在含义上予以抽象化，形成个人对同类内容的一致看法。
A．性格化
B．价值概念化
C．概念化心向
D．组成价值系统
14．班级的大小是影响课堂管理的一个（　　）。
A．可用因素
B．微弱因素
C．重要因素
D．利弊兼有的因素
15．“一好百好”，“一坏百坏”，这种社会认知效应称为（　　）。
A．刻板效应
B．近因效应
C．晕轮效应
D．首因效应
16．以人的先天禀赋为基础，通过师资训练和自我提高而形成的身心特征及职业修养称为教师的（　　）。
A．教师素质
B．心理素质
C．教学能力
D．教育机智
17．（　　）是个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解及自我评价。
A．自我意识
B．自我认识
C．自我体验
D．自我监控
18．（　　）内驱力将学业成就看做是赢得地位和自尊的根源。
A．学习
B．认知
C．自我提高
D．附属
19．下面所列举的迁移种类领域中，错误的是（　　）。
A．态度学习迁移
B．情感迁移
C．知识及技能迁移
D．气质迁移
20．（　　）阶段，活动的执行是在物质及物质化水平上进行的，相当于加里培林的“物质或物质化活动阶段”。
A．原型内化
B．原型模拟
C．原型定向
D．原型操作
21．教育心理学研究的核心内容是（　）。
A．教学方法
B．教师
C．学生
D．学习过程
22．一个10岁的儿童能够通过9岁组的全部项目和10岁组的一半项目，按照比率智商计算，他的智商是（　）。
A．90
B．95
C．100
D．105
23．先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（　）。
A．斯金纳
B．布鲁纳
C．奥苏伯尔
D．桑代克
24．最稳定、最重要的学习动机是（　）。
A．兴趣
B．认知内驱力
C．高尚的动机
D．成功感
25．迁移的实质是（　）。
A．新旧经验的整合过程
B．新旧知识的同化
C．新旧知识的顺应
D．新旧经验重组
26．对有关历史生活的领会，不能缺少（　）。
A．言语直观
B．形象直观
C．感知直观
D．表象直观
27．个体在了解一些基本的动作机制后，试图尝试做出某种动作行为属于（　）。
A．操作熟练
B．操作整合
C．操作模仿
D．操作定向
28．以下不属于PQ4R阅读策略的是（　）。
A．预览
B．反思
C．背诵
D．回忆
29．创造性思维的核心是（　）。
A．形象思维
B．发散思维
C．辐合思维
D．直觉思维
30．以下道德情感对儿童和青少年尤为重要的一项是（　）。
A．事业感
B．自尊感
C．集体主义情感
D．义务感
<!--[if !supportLists]-->31． <!--[endif]-->关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的?（　）
A．考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理
B．学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重
C．考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了
D．系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一
32．研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（　）。
A．有影响
B．没有影响
C．几乎没有影响
D．有实质性影响
33．人际关系的形成及变化，取决于交往双方（　）。
A．修养和处世方法
B．身份和地位
C．交往方式及方法
D．需要满足的程度
34．通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行的测定称为（　）。
A．配置性评价
B．形成性评价
C．诊断性评价
D．总结性评价
35．为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行（　）观摩。
A．正式
B．非正式
C．组织化
D．非组织化
36．儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（　）。
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
37．维果茨基在儿童心理发展观上提出了（　）。
A．阶段发展理论
B．最近发展区理论
C．文化历史发展理论
D．人格发展理论
38．由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（　）。
A．远景的间接性动机
B．社会性动机
C．间接性动机
D．志向性动机
39．教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（　）。
A．解除个体对答错问题的恐惧心理
B．保护学生的好奇心
C．鼓励学生的独立性和创新精神
D．给学生提供具有创造性的榜样
40．有些人状态好、睡眠少，认为自己失眠，这是（　）失眠。
A．情景性
B．新奇性
C．假性
D．正常性
41.教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容，这说明教育心理学具有（　）作用。
A．准确了解问题
B．提供理论指导
C．预测并干预学生
D．结合教学进行研究
42．我们背单词时，容易记住前面和后面的单词，中间的易忘记，对这种现象的解释是（　）。A．痕迹消退说
B．动机说
C．同化说
D．前摄抑制及倒摄抑制
43．元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（　）。
A．自我控制
B．自我认知
C．自我指导
D．自我学习
44．读文章标题，去猜测文中具体内容属于（　）。
A．头脑风暴训练
B．自我设计训练
C．推测及假设训练
D．发散思维训练
45．（　）对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括两阶段，道德教育目标是使儿童达到自律道德。
A．班杜拉
B．柯尔伯格
C．加涅
D．皮亚杰
46．缺乏对他人的同情及关心，同时缺乏羞耻心及罪恶感，这种心理问题属于（　）。
A．焦虑症
B．依赖型人格障碍
C．抑郁症
D．反社会型人格障碍
47．掌握学习是由（　）提出的。
A．布鲁纳
B．斯金纳
C．布卢姆
D．艾里斯
48．（　）常常成为衡量一个班级集体成功及否的重要标志，它是指群体对每一个成员的吸引力。
A．群体凝聚力
B．群体规范
C．群体气氛
D．人际关系
49．基于某种特定的标准，来评价学生对及教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（　）。
A．常模参照评价
B．正式评价
C．标准参照评价
D．非正式评价
50．（　）提出了一个教师成长公式：经验＋反思＝成长。
A．科顿
B．波斯纳
C．布鲁纳
D．布鲁巴奇
51．将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码成只有四大记忆单位的《二十四节气歌》帮助记忆，这是利用了记忆编码中的（　）策略。
A．系统化
B．联想
C．替换
D．组块
52．有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生（　）。
A．缺乏正确的道德认识
B．缺乏良好的情感
C．道德意志薄弱
D．没有掌握正确的道德行为方式
53．流体智力理论是由（　）提出的。
A．卡特尔
B．瑟斯顿
C．加德纳
D．吉尔福特
54．提出经典性条件作用论的心理学家是（　）。
A．巴甫洛夫
B．桑代克
C．托尔曼
D．斯金纳
55．下列属于内部动机的是（　）。
A．为了及外国人沟通学习英语
B．喜欢听地道的英语
C．为了通过考试学习英语
D．为了将来有理想的工作学习英语
56．中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（　）。
A．并列结合学习
B．类属学习
C．下位学习
D．上位学习
57．以下属于内部反馈的是（　）。
A．视听觉获得的反馈信息
B．教师给予的反馈
C．看录像得到的反馈
D．计算机给予的反馈
58．以下属于元认知计划策略的是（　）。
A．设置学习目标
B．对材料进行自我提问
C．测验先做简单题目
D．考试时监视自己速度和时间
59．“利用红色可以做什么”属于（　）发散思维。
A．用途扩散
B．结构扩散
C．方法扩散
D．形态扩散
60．及依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（　）。
A．自觉性、主动性和稳定性
B．积极性
C．适应性和社会性
D．内化性和意志性
参考答案
1．A
【解析】略。
2．B
【解析】智商简称IQ。
3．A
【解析】布鲁纳提出的发现学习和接受学习；观察学习是班杜拉提出的概念。
4．A
【解析】略。
5．A
【解析】B选项为不稳定的内在原因；C为稳定的外在原因；D为不稳定的外在原因。
6．C
【解析】心理定势对解决问题既有积极也有消极作用。
7．A
【解析】程序性知识和陈述性知识是根据反映活动的形式不同而进行分类的。
8．B
【解析】根据内容完整性，练习可分为整体及部分练习。
9．B
【解析】精细加工策略是一种理解性的记忆策略，利用谐音联想法帮助记忆是其中一种。
10．D
【解析】略。
11．D
【解析】伦理的道德情感即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。
12．B
【解析】失眠可能由压力事件、脑力或体力劳动过度引起，也可能是神经症的伴生物，可采用肌肉松弛法治疗。
13．B
【解析】本题考查的是考生对价值概念化的理解。
14．C
【解析】班级规模是影响课堂管理的一个重要因素。
15．C
【解析】平时的印象影响到当前的评价属于晕轮效应。
16．A
【解析】题干为教师素质的定义。
17．B
【解析】题干为自我认识的概念，注意识记。
18．C
【解析】自我提高内驱力不直接指向知识和任务本身，而看重学业成就。
19．D
【解析】气质指的是人的秉性，不发生迁移。
20．D
【解析】原型操作阶段是将头脑中的活动程序计划外显化的过程，相当于加里培林的“物质及物质化活动阶段”。
21．D
【解析】学习过程是教育心理学研究的核心内容。
22．B
【解析】比率智商的算法是IQ＝(智龄/实龄)×100。
23．C
【解析】先行组织者技术是奥苏伯尔提出的。
24．B
【解析】略。
25．A
【解析】新旧经验的整合过程是迁移的实质。
26．A
【解析】言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。对历史生活的领会不能缺少言语直观。
27．C
【解析】定向阶段了解了一些基本的动作机制，而模仿阶段则试图尝试做出某种动作。
28．D
【解析】PQ4R包括预览、提问、阅读、反思、背诵、复习等六个步骤。
29．B
【解析】创造性思维的核心是发散思维。
30．D
【解析】义务感是责任感和羞耻感，对儿童和青少年尤为重要。
31．C
【解析】考试焦虑症的形成是多方面的，单纯处理好学生的心态远远不够。
32．A
【解析】学生座位的安排会影响课堂教学和学习。
33．D
【解析】略。
34．D
【解析】略。
35．C
【解析】为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行组织化观摩。
36．D
【解析】儿童的思维发展分为：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，在皮亚杰儿童智力发展阶段中是属于形式运算阶段。
37．B
【解析】维果茨基提出了最近发展区理论。
38．A
【解析】远景的间接性动机是及学习的社会意义和个人的前途相联的。
39．A
【解析】教师对学生出现的问题不应全盘否定，更不应指责，应鼓励学生正视并反思错误，引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。这样才能避免学生出现“怕回答问题”、“不愿回答问题”等的现象，有利于学生充分发挥自己的想象力，提出自己的想法，从而促进其创造性个性的塑造。
40．C
【解析】失眠按其成因分为四种，即情境性失眠，失律性失眠，药物性失眠和假性失眠。假性失眠是睡眠正常的人因为没有意识到个体差异，以为自己比别人睡的少而造成的“心理上”的失眠。
41．C
【解析】题干中所说明的是教育心理学的预测并干预学生的作用。
42．D
【解析】中间部分的记忆效果之所以较差，可能是由于同时受到前摄抑制和倒摄抑制双重干扰的结果。而最前部及最后部的记忆效果之所以较好，可能是由于仅受倒摄抑制或前摄抑制造成的。
43．A
【解析】由元认知的实质的总结可知，A选项正确。
44．C
【解析】题干中提到的是推测及假设训练，是训练创造性的一种方法。
45．D
【解析】皮亚杰的道德发展阶段论将儿童道德发展分为两个阶段。
46．D
【解析】这种情况属于反社会型人格障碍，是人格障碍的一种类型。
47．C
【解析】掌握学习是由布卢姆等人提出的。
48．A
【解析】凝聚力是衡量一个班级集体成功及否的重要标志。教师应提高群体凝聚力。
49．C
【解析】略。
50．B
【解析】波斯纳提出的教师成长公式。
51．D
【解析】由组块编码的定义可知。
52．C
【解析】不能抗拒诱惑显然是意志薄弱。
53．A
【解析】卡特尔在对各种测验题目进行深入研究的基础上，提出了流体智力和晶体智力理论。
54．A
【解析】巴甫洛夫提出了经典性条件作用论；桑代克提出了尝试—错误说；托尔曼提出了有关学习的认知地图理论；斯金纳提出了操作性条件作用论。
55．B
【解析】喜欢听地道的英语是对信息任务本身产生兴趣，而其他三个选项都是为了某种目的而学习英语，属于外部动机。
56.C
【解析】下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。
57．A
【解析】内部反馈即操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈。
58．A
【解析】元认知计划是在活动前计划活动。
59．D
【解析】形态扩散是以事物的形态(如颜色、味道、形状等)为扩散点，设计出利用某种形态的可能性。
60．A
【解析】认同具有一定的自觉性、主动性和稳定性。
二、多项选择题(在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

　1.学生身心发展的一般规律包括 (  )
　　A.稳定性和不变性
　　B.顺序性和阶段性
　　C.均衡性
　　D.整体性
　　E.个别差异性
　2．在学生中最常见的心理障碍主要有 (    )
　　A.恐怖
　　B.焦虑
　　C.退缩
　　D.攻击
　　E.自杀
　3.学生认知学习的评价方法包括(    )
　 A.测验
　 B.行动观察
　 C.整体印象
　D.表演评价
　 E.实验
　4.教师教育行动研究的过程包括 (    )
　 A.确定问题
　 B.分析问题
　 C.拟定方案
　 D.实践尝试
　　E.反馈评价
　5.当代世界教育思潮的宏观演变包括 (    )
　　A.从“学会生存”到“学会关心”
　　B.从科学主义到推出教育的社会价值取向
　　C.从经济主义到推出教育的社会价值取向
　　D.从国家主义教育到国际化教育
　　E.从终身教育到阶段性教育
　6.教育策略的特征包括 (    )
　　A.指向性
　　B.调控性
　　C.整体综合性
　　D.灵活性
　　E.层次性
　7.19世纪末以来形成的主要教育学派别包括 (    )
　　A.实验教育学
　　B.文化教育学
　　C.实用主义教育学
　　D.马克思主义教育学
　　E.批判教育学
　8.教师的教育研究是 (    )
　　A.解释教育的研究
　　B.改进教育的研究
　　C.置身教育之中的教育研究
　　D.为了教育的研究
　　E.关于教育的研究
　9.现代学校教育制度的类型主要有 (    )
　　A.双轨制
　　B.单轨制
　　C.分支型学制
　　D.交叉型学制
　　E.三轨制
　10.教育目的的选择、确立的基本依据包括 (    )
　　A.社会关系现实和发展的需要
　　B.社会生产发展的需要
　　C.科学技术发展的需要
　　D.人的身心发展的特点
　　E.人的需要
11．以卜属于学生群体差异的是（　）
A.  年龄差异
 B．学习方式差异
 C．兴趣差异
 D．性别差异
 E．社会文化差异
12．自我意识的成分包括（　）。
A．自我认识
B．自我体验
C．自我监控
D．自我感觉
E．自我调节
13．行为主义的基本主张是（　）。
A．主观主义
B．客观主义
C．环境主义
D．强化
E．发现学习
14．学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（　）。
A．强化的内驱力
B．认知的内驱力C·好奇的内驱力
D．自我提高的内驱力
E．附属的内驱力
15．两任务的共同成分可能是（　）。
A．刺激
B．反应
C．环境线索
D．学习目标
E．态度
16．为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括（　）。
A．强度律
B．活动律
C．层次律
D．差异律
E．组合律
17．打篮球属于（　）。
A．细微型操作技能
B．粗放型操作技能
C．徒手型操作技能
D．开放型操作技能
E．闭合型操作技熊
18．元认知知识包括（　）。
A．对个人作为学习者的认识
B．对任务的认识
C．对有关学习策略的认识
D．对学习策略使用方面的认识
E．对教师的认识
19．创造性思维表现为思维的（　）。
A．独创性B．发散性C．灵活性D．突发性E．活跃性
20．构成品德心理结构的基本成分是（　）。A．知B．情C．意D．行E．态度
21．下列说法正确的是（　）。
A．教育心理学是研究教育实践中各种心理及行为规律的科学
B．教育心理学是研究学校教育情境中学及教的基本心理规律的科学
C．教育心理学的核心研究内容是教师
D．教育心理学的研究对象是学、教以及学及教之间的相互作用
22．造成学生心理个别差异的原因是（　）。
A．遗传
B．人际关系
C．社会环境
D．学校教育
23．布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括（　）。
A．获得
B．转化
C．猎取
D．评价
24．要想使学生学习上的恶性循环转变成良性循环，关键在于（　）。
A．改变学生的成败体验
B．使他获得学习上的成就感
C．改善学生的知识技能掌握情况
D．弥补其基础知识和基本技能方面的欠缺
25．合理编排教学内容的标准就是使教材达到（　）。
A．结构化
B．一体化
C．网络化
D．标准化
26．操作技能的形成可分几个阶段?（　）
A．操作定向
B．操作模仿
C．操作整合
D．操作熟练
27．教授心智技能或策略的主要目的是（　）。
A．使学生学会学习
B．学会解决问题
C．成为一个自主的、自我调控的有效的学习者
D．获得很多知识
28．克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为（　）。
A．接受
B．反应
C．评价
D．组织
E．性格化
29．消除自卑感常用的方法包括（　）。
A．引导学生对自己进行客观全面的认知
B．对成败进行正确的归因
C．消除非理性观念
D．用激将法刺激学生，让他们通过逆反心理产生正面的动力
E．帮助学生不时有成功的体验
30．CAI的优点体现在（　）。
A．交互性
B．即时反馈
C．以生动形象呈现信息
D．自定步调
E．同步教学
31．评定量表的评定等级一般有（　）。
A．3级
B．4级
C．5级
D．6级
E．7级
32．人际排斥的特征表现为（　）。
A．行动对抗
B．认知失调
C．拉帮结伙
D．情感冲突
E．语言冲突
33．心理测验的技术指标包括量表的（　）。
A．难度
B．效度
C．信度
D．标准化
E．知名度
34．布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法包括（　）。
A．反思日记
B．详细描述
C．交流讨论
D．关注问题
E．行动研究
35．学校中的教学媒体包括（　）。
A．非投影视觉辅助
B．投影视觉辅助
C．听觉辅助
D．视听辅助
E．远程辅助
36、以下心理学家中，使用“内省的方法”来研究心理现象的心理学家有（  ）。
A．华生
B．冯特
C．魏特海墨
D．铁钦纳                       
37、中枢神经系统包括（    ）。
A．脊髓
B．脑干
C．间脑
D．小脑    
38、关于感受性及感觉阈限的关系描述正确的有（   ）。
A感受性是用感觉阈限的大小来衡量的
B感受性越高，感觉阈限就越低
C感受性越高，感觉阈限就越高
D感受性及感觉阈限没有关系
39、以下关于记忆的说法中正确的有（  ）。
A、个性的形成是记忆发展的前提
B、记忆就是过去经验在头脑中的反映
C、记忆的内容有时可以提取有时不能
D、有了记忆才能把过去和现在的心理活动联系在一起
40、表象的特点有（  ）。
A、典型性
B、抽象性
C、形象性
D、概括性
多选题答案
1.【BDE】解析：学生身心发展特征：1顺序性和阶段性、2稳定性和可变性、3不均衡性、4 个别差异性、5整体性。
2.【ABCD】解析：研究发现，在学生中常见的心理障碍主要有四种。即：攻击、退缩、焦虑、恐怖。
3.【ABDE】解析：认知学习的评价一般采用测验、行动观察、实验、评定等方法。
4.【ABCDE】解析：教育行动研究过程包括确定问题、分析问题、拟定方案及政策、实践尝试行动策略、反馈及评价。
5.【ABCD】解析：当代世界教育思潮的宏观演变包括：一、从“学会生存”到“学会关心”、 二、从科学主义、经济主义到推崇教育的社会价值取向。三、从国家主义教育到国际化教育，四、从阶段性教育到终身教育。
6.【ABCDE】解析：教学策略的特征包括指向性、操作性、整体综合性、灵活性、层次性、调控性。
7.【ABCDE】解析：19世纪末以来形成的主要教育学派别包括实验教育学、文化教育学、实用主义教育学、马克思主义教育学、批判教育学。
8.【BCD】答案解析：教师的教育研究是改进教育的研究、置身教育之中的教育研究、为了教育的研究。
9.【ABC】解析：现代学校教育制度的类型主要有双轨制、单轨制、分支型学制。
10.【ABCDE】解析：教育目的的选择、确立的基本依据包括社会关系现实和发展的需要、社会生产发展的需要、科学技术发展的需要、从人的身心发展特点、人的需要。
11．ADE
【解析】学生这一要素主要从两个方面影响学及教的过程。第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等；第二是个体差异，包括学习方式、智力水平、兴趣等。
12．ABC
【解析】自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验及自我监控。
13．BCD
【解析】行为主义基本主张有客观主义、环境主义和强化。
14．BDE
【解析】成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力组成。
15．ABCDE
【解析】两任务的共同成分可以是学习材料、环境线索、学习结果、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感方面的。
16．ABDE
【解析】这些感知规律包括：强度律、差异律、活动律和组合律。
17．BD
【解析】略。
18．ABCD
【解析】元认知知识是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识一知道做什么，是在完成任务之前的一种认识。
19．ABC
【解析】创造性思维表现为独创性、发散性、变通性(灵活性)。
20．ABD
【解析】品德的心理结构的基本成分为道德认识、道德情感、道德行为。
21．ABD
【解析】教育心理学的核心研究内容是学习过程，而非教师。
22．ACD
【解析】略。
23．ABD
【解析】布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括获得、转化和评价。
24．ABCD
【解析】由学习动机及学习效果的互动关系可知以上选项均对。
25．ABC
【解析】从迁移角度讲，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。
26．ABCD
【解析】操作技能的形成可以分为四个阶段即操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练。
27．ABC
【解析】教授心智技能或策略的主要目的就是使学生学会学习、学会解决问题，成为一个自主的、自我调控的有效的学习者。
28．ABCDE
【解析】价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化，从最低水平开始，依次是接受、反应、评价、组织和性格化。
29．ABCE
【解析】消除自卑感应以肯定性训练为主。
30．ABCD
【解析】CAI优于传统教学，可以人机对话，即时反馈、生动形象、自定步调。
31．ACE
【解析】评定等级一般分为3级、5级和7级。
32．ABD
【解析】略。
33．BCD
【解析】量表的效度、信度和标准化都属于心理测验的技术指标。
34．ABCE
【解析】布鲁巴奇在1994年提出反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究四种反思方法。
35．ABCD
【解析】远程辅助不属于学校中的教学媒体。
36.BD
37.ABCD
38.AB
39.BD
40.CD

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