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《迢迢牵牛星》教案
导入：PPT展示郭沫若《天上的街市》，学生读一遍。
总结其讲解并描述了牛郎织女的故事，再让学生站起来讲神话传闻——牛郎织女的故事，此处老师展示3张图片，学生依据图片进行讲解并描述。
牛郎织女的故事由来已久，早在东汉时期就已有人写过，我们今日就来学习一下东汉诗人眼中的牛郎织女的故事。
听录音跟读，然后全班齐读《迢迢牵牛星》，检测导学案中预习案的完成状况。
学习目标展示。
一, 内容梳理
想象诗人在一个星光绚烂的夜里遥望夜空，看见了两颗光明的星（此处展示银河的图片）
讲“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。”“河汉女”为拟人，突出描写对象。
紧接着，焦距拉近，诗人给了河汉女一个特写。
纤纤擢素手，札札弄机杼。说明“弄”字，表明织女并不仔细织布。
再问，弄机杼的结果是什么？原文找。
终日不成章。
《孔雀东南飞》中刘兰芝“鸡鸣入机织，夜夜不得息，三日断五匹，大人故嫌迟。”夜以继日织布尚且三日断五匹，传闻织女是天地间最会织布的女子，能织出天际最美的云彩，还能随时间, 季节发生颜色变化，为什么如今连一个凡间女子也比不上，终日都不成章呢？原文找缘由。
泣涕零如雨。
为何？
思念牛郎。
思念牛郎可以渡河去找，银河太深, 太宽吗？
否，原文“河汉清且浅”“盈盈一水间”
既然银河清, 浅, 窄，为何脉脉不得语？小组探讨。
银河——可渡过
权威——不可逾越
不能相见，还可抑制思念，人就在不远处却只能“脉脉”，这种情感就会更剧烈，更加无奈。
世界上最远的距离——泰戈尔诗，PPT
内容梳理完了，体会织女难过, 无奈的心情，齐读一遍。
二、 写作目的
诗人写牛郎织女的故事，是不是就只在于写牛郎织女？他的目的是什么呢？
写天上的故事是为了写人间，天上人间的悲剧。
要了解诗歌的写作目的，一般要从题目和作者入手，但此诗无题无作者。
齐读注释1。学生起来讲时代背景。PPT展示。
东汉桓帝, 灵帝时，宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕路，上层士流结党标榜，文人士子备受压抑。在这样的形势和风气下，中下层文人士子或为避祸，或为寻求出路，只得奔走交游。他们离乡背井，辞别父母，亲戚隔绝, 闺门分别，因而也就有了“游子”的乡愁和“思妇”的闺怨。
刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之冠冕”，钟嵘的《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。
再联系《天上的街市》，对比不同时代对牛郎织女的故事叙述。
小组探讨写作目的。总结主题。
明写传闻故事，实写现实生活；
明写织女思念牛郎，实为抒发人间思妇对游子的思念。
借牛郎, 织女的神话故事，通过织女星的相思之苦，形象抒发了现实生活中男女情人咫尺天际的哀怨，表达了渴望夫妻团聚的剧烈愿望。
三、 写作手法——叠词
此诗在形式上有一个很大的特点——叠词的运用。（导学案中有表格）
找出叠词——叠词含义——叠词描述对象——作用。
叠词
迢迢
皎皎
纤纤
札札
盈盈
脉脉
含义
遥远的样子
雪白光明的样子
优美的样子
机杼声
澄澈的样子
含情注视
描述对象
牵牛星
织女星
织女
织女
银河
织女
作用
描绘, 精确形象
描绘, 精确形象
写人, 双关
拟声, 动态美
状貌, 形象
表达情感
1. 节奏感强，增加韵律美。
2. 描绘更加精确形象。
3. 具有动态美。
4. 表达情感。
四、 课堂实时检测。
五、 现场背诵 背诵指导。
六, 作业 默写《迢迢牵牛星》。完成定向学案。
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