红楼梦导学案四.doc

班级： 姓名： 学号： 在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋
组编人
豆卫娜
审核人
朱建华

高一年级
林黛玉进贾府练案
使用日期：2019年3月 6 日 编号：8
1.下列词语中加点字的注音有错误的一项是（ 　 ）
A.敕造（chì）　　 阜盛（fǔ）　 　内帏（wéi）　　宫绦（tāo）
B.盥洗（guàn）　　两腋（yè）　　 忖度（cǔn）　　瞋视（chēn）
C.懵懂（měng）　　贾赦（shè）　　绾着（wǎn）　　便宜（biàn）
D.錾银（zàn）　　 戏谑（xuè）　　驯骡（xùn）　　罥烟（juàn）
2.下面对《林黛玉进贾府》一文的解说和判断，有误的一项是（　 ）
A.选自《红楼梦》第三回，《林黛王进贾府》这个题目是教材编者加的。
B.《红楼梦》原名《石头记》，是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大的现实主义作品，其作者为清朝作家曹雪芹。
C.《林黛玉进贾府随过林黛玉所见所闻，介绍了贾府—大批主要人物，初步描绘了人物活动的典型环境。
D.文中介绍人物笔法多变，疏密相间，有洋有路，虚实结合，加评写贾母、凤组、宝玉、王夫人，虚写贾赦、贾政等等。
3.下面对《红楼梦》及其作者的解说，表述有误的一项是（ ）
A.《红楼梦》，原名《石头记》，是我国18世纪中期出现的一部古典小说，是具有高度思想性和艺术性的伟大的现实主义作品、在我国及世界文学发展史上占有显著的地位。
B.作者曹雪芹，名霑，字梦阮，祖先原是满人。曹家曾是非常显赫的贵族世家，后家遭败落。作者“披阅十载，增删五次”，“字字看来都是血”，表达了自己的民主思想和新的朦胧的理想。
C.《红楼梦》在描写一个封建大家族没落的同时，又流露了惋惜和感伤的情绪。此外，还有宿命论、虚无主义、恋爱至上等消极思想倾向。
D.《红楼梦》共120回，前80回为曹雪芹所写，后40回为高鹗所续，使小说成为首尾齐全的文学巨著。但高鹗在小说最后让贾家家道复兴，违背了曹雪芹的原意。
4.下面对《红楼梦》主题理解最恰当的一项是（ ）
A.小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以封建叛逆者贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，反映了封建社会末期腐败、罪恶的社会现象和各种尖锐的社会矛盾。揭示了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
B.小说通过贾府由极盛到衰败的过程，表现富贵如过眼云烟、万事转头空的哲理。
C.《红楼梦》通过描绘一批纯洁少女的悲惨遭遇，揭示了封建社会妇女的苦难，表现了红颜薄命的普遍现象。
D.《红楼梦》通过贾府由盛转衰，再归复崛起的叙述，真实地表现了世间万物“物极必反”的朴素真理。
5．下列各句中，表达得体的一句是(3分)(　　)
A．在大家的鼓励帮助下，拙作最终出版，感激之情溢于言表，还望大家说出愚见，让我有更多进步。
B．小店开张之际，热忱欢迎广大顾客朋友惠顾，我们将不遗余力，为大家营造一个良好的购物环境。
C．些许小事也要论出输赢，可见二位心胸狭窄，对于这件闹得沸沸扬扬的事情，我会钧裁你们两个。
D．小事不值一提，谁不犯错误，我会海涵的，你今后做事情也要多想想，不能脑子一热啥事都做。
6．下列各句中，表达得体的一句是(3分)(　　)
A．贤弟的做法我真的不敢苟同，至于具体原因我这里就不再置喙，你还是问一下令尊大人的意见吧。
B．昨天我去你家，虽然你不在，但家慈嘘寒问暖，甚是热情。
C．老师，您在教育行业已虚度几十个春秋，欣闻您即将退休，真诚地祝愿您在未来的日子幸福安康。
D．真没有想到您的第一本书就写得这么好，我已经看了不下五遍，放心吧，这本书我一定会惠存的。
7．下列各句中，表达得体的一句是(3分)(　　)
A．刚才王教授的一席话如醍醐灌顶般惊醒了我们，虽然是千虑一得，也体现了他对我们的关怀之情。
B．这件事想得有点儿简单了，你想啊，走访留守儿童需要大量准备工作，我惠允了，但也要提个醒。
C．这件事只有您出面才能解决，您多多费心，看能否上午打电话给他们说一声，我下午去专程拜访。
D．这位同学能候教我的讲解是值得称赞的一件事，这说明大家能够正确对待自己学习中出现的困难。

比拉彗星自1826年被命名后，一直在预计回归的年份准时出现。1846年比拉彗星，形成了两颗小彗星　　　　，并各自逐渐产生彗尾。这是人类第一次真切地观测到彗星分裂的现象。然而，1852年比拉彗星如期回归后，两颗由它分裂而成的彗星出现在人们视野中的距离已经拉大到240万公里却从此失踪了。无论天文学家如何地　　　计算，无论世界各地的天文台和爱好者们如何地寻找，全世界再没有人观测到比拉彗星。直至1872年11月27日，奇异的事情发生了，一场意外又异常壮丽的流星雨造访地球，从黄昏到黎明，天空中流星　　　　，如焰火般盛放。据估计，这一夜可见的流星总数约16万颗，是一场真正的“流星暴雨”。而这天正是地球穿过原比拉彗星轨道的日期。天文学家醒悟过来：分裂后的彗星已经碎解为颗粒尘埃，（　　）——人们终于发现了流星雨真正的成因。确实，大多数流星雨都与彗星瓦解或喷发的产物密切相关，至今天文学界已经证实有十多个颗粒尘埃流星群与彗星的轨道相合。
8. 文中划横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A. 由它分裂而成的两颗彗星出现在人们视野中的已经拉大到240万公里的距离却从此失踪了。
B. 出现在人们视野中的由它分裂而成的距离已经拉大到240万公里的两颗彗星却从此失踪了。
C. 距离已经拉大到240万公里的出现在人们视野中的由它分裂而成的两颗彗星却从此失踪了。
D. 两颗由它分裂而成的彗星出现在人们视野中的距离已经拉大到240万公里，却从此失踪了。
9. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A. 正是由于地球碰上了比拉彗星轨道上运行的颗粒尘埃而出现这场流星雨
B. 正是由于比拉彗星轨道上运行的颗粒尘埃碰上了地球而出现这场流星雨
C. 这场流星雨正是因为比拉彗星轨道上运行的颗粒尘埃碰上了地球而出现
D. 这场流星雨正是由于地球碰上了比拉彗星轨道上运行的颗粒尘埃而出现
10. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）
A. 分道扬镳殚精竭虑苦心经营络绎不绝
B. 一分为二精益求精煞费苦心川流不息
C. 一分为二殚精竭虑苦心经营川流不息
D. 分道扬镳精益求精煞费苦心络绎不绝
11.下面是学校广播站的一份广播稿初稿，其中有六处不合语体要求，请找出并作修改。
同学们：大家好！欢迎聆听校园广播。今日的主题是“礼行天下”。中华文明已逾五千年，中国素享“礼仪之邦”美誉。作为新一代青年，我们要学礼、知礼、守礼，切勿做出违背礼仪的事情。
暮 鼓
铁 凝
日落之后，天黑以前，她要出去走路。一天的时光里，她尤其喜欢这个段落。日落之后，天黑以前，是黄昏。
她穿上薄绒衣和哈伦裤，换上走路的鞋，出了家门。她有些自嘲地暗想，她要保持整体的青春感。至于下巴的松懈或者鼻梁旁边的几粒雀斑，其实无碍大局。当一个六十岁的女人敢于穿着质地柔软、裤角裹腿、裤裆却突然肥坠以模糊臀部的哈伦裤出行时，谁还会注意她脸上的雀斑呢？……有一天，他的刚会说话的小孙女大声叫了她“奶奶”！她勉强笑着答应着，心中却是一惊：难道她真的成了奶奶？“奶奶”这个词让她觉得，如果不是她的孙女残忍，那只能是时光残忍，时间如刀。
她走上柿子林边的这条小马路时，发现马路对面，一个老者几乎正和她齐头并进。老者拖着一把平头铁锨，铁锨和柏油路面摩擦出刺拉、刺拉的让人起鸡皮疙瘩的噪音。他为什么不把铁锨扛在肩上呢？她心里有点抱怨，由不得偏过脸扫了一眼老者——这老头！她心说。
路灯及时地亮起来，在她斜后方的老头停住脚，从衣兜里摸出一包烟和火柴，仿佛是路灯提醒了他的抽烟。他将铁锨把儿夹在胳肢窝底下，腾出手点着一支烟，狠狠吸了一大口。借着路灯和老头点烟的那一忽儿光亮，她看见老头的齐耳短发是灰白色的中分缝，皱纹深刻的没有表情的脸木刻一般。他咳着喘着向路边半人高的冬青树丛里吐着痰，确切地说，是向那树丛吼着痰，费力地把喉咙深处的痰给吼出来。那吼是疙疙瘩瘩低沉、粗砺的吼，犹如老旧的轮胎隆隆碾轧着碎石。
她闻见一股子花椒油炝锅的白菜汤味儿，球馆工地正在开饭。她看见一个体型壮实的工人正朝她和老头这边张望，望了一阵，就扑着身子快步朝他们走来。当他和他们相距两三米的时候，她看出这是个二十多岁的年轻人。只听他急切地高喊起来：“妈！妈！快点儿！菜汤都凉了！”
她下意识地扭头向后看，路上没有别人。他是在喊她吗？他错把她当成了自己的妈？或者她竟然很像这位施工队成员的妈？
这个端着空饭盆的年轻工人，就见他很确定地走到老头跟前，从他手里接过铁锨，又叫了一声“妈”，他催促说快点儿！菜汤都凉了！“老头”低声嘟囔了一句什么，不急不火的，由着儿子接过了铁锨。
她从年轻人浓重的中原口音里，听出焦急和惦记。他的头发落满了白灰和水泥粉末，接近了老头——不，应该是他的妈那齐耳乱发的颜色。那么，他没有把身穿哈伦裤的她错认成自己的妈，他是在管那老头叫“妈”；那么，她一路以为的老头并不是个老头，而是个老太太，是——妈。
年轻人扛着铁锨在前，引着他的妈往一盏路灯下走，那儿停着一辆为工地送饭的“三马子”，车上有一笸箩馒头和一只一抱粗的不锈钢汤桶，白菜汤味儿就从这桶里漾出。母子二人舀了菜汤，每人又各拿两个大白馒头，躲开路灯和路灯下的“三马子”，找个暗处，先把汤盆放在地上，两人就并排站在路边吃起晚饭。
她佯装在近处溜达，观察着从容、安静地嚼着馒头的这对母子，怎么看也更像是一对父子。路边的年轻人很快就把饭吃完，从地上端起妈那份菜汤递到她手上。妈吃完馒头喝完汤，拍打拍打双手，在裤子两侧蹭蹭，从肥大中山式上衣的肥大口袋里掏出两只壮硕的胡萝卜，递给儿子一只，另一只留给自己，好比是饭后的奖赏。
她看见儿子拿着萝卜，和妈稍做争执，要把自己手中那个大些的塞给妈，换回妈手里那个小一点的。妈伸出举着萝卜的手挡了挡儿子，便抢先咬下一大口，很响地嚼起来。儿子也就咬着手中那大些的萝卜，很响地嚼起来。在路灯照不到的暗处，那两根在他们手中晃动的胡萝卜格外显出小火把似的新鲜光亮，和一股脆生生的精神劲儿，让她想起在她的少年时代，夜晚的交通警察手中那发着荧光的指挥棒。
会所传来一阵鼓声，是某个庆典或者某场欢宴开始了。会所的承包商早年是太行山区农民鼓队的鼓手，村里的喜事，镇上县上的赛事都少不了那鼓队。如今他将一面一人高的牛皮大鼓引进美优墅会所金碧辉煌的大堂，屏风似地竖在一侧，让擂鼓成为一些仪式的开场白，让仪式中身份最高的人手持鼓槌击鼓，如同证券交易所开市的鸣锣。
她对会所的鼓声并不陌生，她和家人都在会所举办或者参加过这种仪式。虽然，和旷野的鼓声相比，圈进会所的鼓声有点喑哑，有点憋闷，好比被黑布蒙住了嘴脸的人的呐喊。但鼓声响起，还是能引人驻足的。她望望那路边的母子，他们仍然站在黑暗中专注地嚼着胡萝卜。
她迎着鼓声往回家的路上走，尽可能不把自己的心绪形容成无聊的踏实。也许鼓声早已停止，她听见的是自己的心跳。世间的声响里，只有鼓声才能让她感觉到自己的心在跳。
（有删改）
12．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A．“她”是城市里富有的暮年女性形象，与在建筑工地打工的老年女农民工形成对比，“她”因“观察”打工母子而得到了心灵的启示。
B．小说描写细腻传神，“妈伸出举着萝卜的手挡了挡儿子，便抢先咬下一大口，很响地嚼起来”，表现了母亲爽朗的性格和舐犊情深。
C．小说寓曲折离奇的情节于朴素平实、简约凝练的文字中，字里行间散发着生活的味道，传递出宝贵的精神，富有艺术魅力。
D．本文多处使用比喻的修辞手法，使平凡的人物形象可感，琐碎的日常生活变得丰富，枯燥的事理变得具体生动，有意味。
13．小说中年轻人喊“妈”的情节布局巧妙，这样写有什么好处？请简要说明。

14．结尾三段写到暮色中的鼓声，请结合作品谈谈作者这样安排的用意有哪些？

林黛玉进贾府练案答案
1.A 2.D 3.B 4.A
5 解析：选B　
A项，拙作，我的粗陋之作，为谦称，使用正确。溢于言表，超出言语以外，指某种思想感情虽未说明却能使人体会出来，使用正确。愚见，谦称，自己的意见，使用错误。B项，惠顾，敬称他人的光临，使用正确。不遗余力，把全部力量都使出来，一点不保留，使用正确。C项，钧裁，对上级裁决的敬称，也指恭请做出决定，使用错误。D项，海涵，敬辞，比喻人度量宽大(用于请人特别原谅时)，使用不正确。
6 解析：选A　
B项，家慈：谦辞，对人称自己的母亲。C项，虚度：自称徒长年龄的谦辞。D项，惠存：以物赠人，望人存留的谦辞。多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款。
7 解析：选C
　A项，千虑一得：愚笨人多加考虑也会有可取之处，常用作进言时自谦的话，用于形容别人(王教授)不当。B项，惠允：得到对方获准的敬称，不能用于自己。D项，候教：敬辞，恭候别人的指教，不能用于自己
8. B 9. D 10. B
【8题详解】
试题分析：此题考核辨析并修改病句的能力。答题时应先分析原句，按照主谓宾的成分压缩句子，先审主干再查附加成分，找出语病，并加以修改，再仔细比对选项所给出的修改方案，找出答案。画线句子中，“两颗由它分裂而成的彗星出现在人们视野中……”语序不当，应将“出现在人们视野中”放在句子开头；“距离已经拉大到240万公里却从此失踪”搭配不当，“距离”与“失踪”不搭配，整个句子应改为“出现在人们视野中的由它分裂而成的距离已经拉大到240万公里的两颗彗星却从此失踪了”。所给选项中，B项修改正确。A项和D项，“距离”与“失踪”搭配不当；C项，定语语序不当，“出现在人们视野中”应前置。故选B项。
【9题详解】
试题分析：此题以语句复位的形式考查语言表达连贯的能力。这类题目解答时一般要从话题统一、内容前后勾连、事理相承、意境协调、句式一致等角度思考。本题由括号的位置来看，所填写的句子应为结论性的句子，语段陈述的对象是“流星雨”，故应以“这场流星雨”为主语，排除A、B两项。再比较C、D两项，前文有“而这天正是地球穿过原比拉彗星轨道的日期”，与此呼应，应是“地球碰上了比拉彗星轨道上运行的颗粒尘埃”。故选D项。
【10题详解】
试题分析：本题考核正确使用词语（包括熟语）的能力。这类题目解答时应首先明确成语的基本意思、感情色彩、适用对象、习惯搭配等，然后结合语境辨析正误。“一分为二”，既可以指辩证看待事物，也可以指把一个完整事物分为两份。“分道扬镳”，比喻因志趣、目标不同而各走各的路。句中指一颗大彗星形成了两颗小彗星，应选“一分为二”。“精益求精”，比喻追求更完美。“殚精竭虑”，形容用尽精力、费尽心思。句中用来形容天文学家的计算，用“精益求精”更恰当。“煞费苦心”，形容费尽心思、费尽心机。“苦心经营”是指用尽心思去筹划安排。句中用于天文爱好者寻找比拉彗星的语境，选“煞费苦心”恰当。“川流不息”，指行人、车马等像水流一样连续不断。“络绎不绝”，形容人、马、车、船等连续不断。句中用来形容彗星碎解为颗粒尘埃不断落下，应选“川流不息”。故选B项。
【点睛】第3题考查近义成语辨析的能力。成语的测试重点是：感情色彩的误用，望文生义，适用对象弄错，具有双重含义的成语，语境或逻辑错误。本题以选词填空的形式考查成语的使用能力，解答的基本原则是同中求异，具体方法：从色彩方面辨析，包括感情色彩和语体色彩两方面；从词的意义方面辨析，包括词义的范围大小、词义的侧重点、词义的轻重、词义的具体与概括等方面；从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。

11 【答案】①“聆听”改为“收听”②“今日”改为“今天”③“逾”改为“超过”④“素享”改为“素有”⑤“美誉”改为“的称号”⑥“切勿”改为“不要”“请勿”
【详解】本题考查的是语言表达的得体能力。语言得体一般有两种，一是文体得体，即文章或话语要符合文体的要求，主要表现为要符合文体的特殊格式和语言要求，比如口语中一般不要用文言词语等。一是语体得体注意说话人的身份、场合，主要表现为用语的褒贬、谦敬词语运用的的当等。本题主要是语境、谦敬、口语与书面语的得体运用。例如本题中“聆听”一般听的是教诲，所以此处不符合广播稿的语境。“今日”过于书面化。“逾”语言过于生涩。“素享”用词不当。“美誉”是别人赠给的，此处是中国本身就拥有的。
12.【答案】C
【解析】回答此题，“曲折离奇的情节”错，本文故事性不强，情节普通平淡。首先要注意到题干限制的是“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后从题干所限制的两个方面考查各选项表述文字的正误。其中，C项“曲折离奇的情节”的说法错，本文故事性不强，情节普通平淡。
13．【答案】①丰富了母亲的人物形象，侧面展现了外来农民工生存的艰辛；②设置悬念，推动情节发展，前后的反差造成戏剧性效果，精彩奇妙；③“老头”是“妈”的结尾意料之外，情理之中，既符合实际生活，又能引人深思，震撼读者的内心世界。
【解析】此题考查对小说情节布局安排的技巧赏析。答题时，可从对表现人物形象、推进请假发展和增强作品吸引力等方面的作用进行分析。
14．【答案】①照应标题“暮鼓”；呼应开头，结尾“她迎着鼓声往回家的路上走”与开头的她在黄昏里出门走路形成呼应，使结构完整。②烘托人物性格。“暮鼓”烘托了打工母亲虽已暮年却不屈服现实的倔强品格。③起象征作用。巧设暮鼓意象，“暮鼓”寓意着日薄西山、临近结束，即将退场，而又坚强有力、催人振奋，同时，让小说韵味无穷，诗意盎然。④有助于揭示小说主题。文中的“她”就是从中受到心灵的警醒，感悟到生活应具有老而不衰、不报怨、不消沉的态度。
【解析】此题考查探究作品的创作意图和社会作用的能力。答题时，应从对作品结构、对表现人物、对揭示主题等方面的作用进行分析。

关注环境 理清情节 赏析人物把握主题
【阅读技巧】
阅读小说文本，首先要从整体上梳理、概括情节及分析情节结构特点。
小说的情节主要有两方面的作用：一是内容上为塑造人物、表现主题服务，为情节发展服务；二是结构上呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后面情节做铺垫、推动情节发展等。
1．小说开头段的作用。小说开头常用的两种方式：悬念式。在作品开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者思考，吸引读者阅读下去；或者突出人物形象，揭示小说主题。写景式。作用主要是交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情，奠定感情基调。分析开头段的作用时，既要把握该段的内容和表现手法，又要结合下文的故事情节。
2．小说中间段(情节)的作用。这一作用可以从以下三点进行考虑：考虑某个情节与全文中相关情节的关系。主要是照应和伏笔。照应就是文学作品前后文之间的呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。伏笔是指文学作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。在小说中使用伏笔，能使小说情节曲折，结构紧凑，构思精巧，前后呼应。考虑情节与主题的关系。考虑情节与人物性格的关系。
3．小说结尾段的作用。小说结尾大致有以下几种类型：
出人意料式。这种结尾，从结构安排上看，能使平淡的故事陡生波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中。戛然而止、留下空白式。这样的结尾能够让读者充分地驰骋想象，进行艺术的再创造。补叙式。这种结尾常有对上文情节的呼应和解释悬念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨。卒章显志式。这种结尾往往有解释悬念、揭示主题的作用。令人感伤式。这种结尾，从主题上看，能更好地深化主题；从表现人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增强悲剧色彩；从表现效果上看，令人感动，令人回味，引人思考。大团圆式。这种结尾，从表现效果上看，给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；从读者的感情体验上看，与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；从主题上看，能凸显出美好的人性，符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。

关注环境 理清情节 赏析人物把握主题
——高考二轮复习小说阅读策略
【考点诠释】
高考大纲将对小说阅读能力的考查包含在“文学类文本阅读”中，要求“了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神”。
【阅读技巧】
阅读小说文本，首先要从整体上梳理、概括情节及分析情节结构特点。
（一）情节的结构要素：(1)线索。它是贯穿整个作品情节发展的脉络。线索可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间。阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索有单线和双线两种。双线一般分明线、暗线两种。由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索叫明线。小说明线所叙述的人物故事容易集中突出。未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索叫暗线。暗线能够在更深更广的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节安排更加巧妙，使小说矛盾和主题更加突出。
(2)情节的安排技巧。情节安排的基本技巧有照应、伏笔、过渡、铺垫、点题等；常用技巧有悬念法、抑扬法、照应法、伏笔法、对比法、衬托法、铺垫法等。
悬念，指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者关注、引人入胜。
抑扬，指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。
照应，是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。
伏笔，指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。
对比，指把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。
衬托，指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。
铺垫，是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。
（二）构建局部情节(段落)作用的知识背景。小说的情节主要有两方面的作用：一是内容上为塑造人物、表现主题服务，为情节发展服务；二是结构上呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后面情节做铺垫、推动情节发展等。
1．小说开头段的作用。小说开头常用的两种方式：悬念式。在作品开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者思考，吸引读者阅读下去；或者突出人物形象，揭示小说主题。写景式。作用主要是交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情，奠定感情基调。分析开头段的作用时，既要把握该段的内容和表现手法，又要结合下文的故事情节。
2．小说中间段(情节)的作用。这一作用可以从以下三点进行考虑：考虑某个情节与全文中相关情节的关系。主要是照应和伏笔。照应就是文学作品前后文之间的呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。伏笔是指文学作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。在小说中使用伏笔，能使小说情节曲折，结构紧凑，构思精巧，前后呼应。考虑情节与主题的关系。考虑情节与人物性格的关系。
3．小说结尾段的作用。小说结尾大致有以下几种类型：
出人意料式。这种结尾，从结构安排上看，能使平淡的故事陡生波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中。戛然而止、留下空白式。这样的结尾能够让读者充分地驰骋想象，进行艺术的再创造。补叙式。这种结尾常有对上文情节的呼应和解释悬念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨。卒章显志式。这种结尾往往有解释悬念、揭示主题的作用。令人感伤式。这种结尾，从主题上看，能更好地深化主题；从表现人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增强悲剧色彩；从表现效果上看，令人感动，令人回味，引人思考。大团圆式。这种结尾，从表现效果上看，给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；从读者的感情体验上看，与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；从主题上看，能凸显出美好的人性，符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。
（三）赏析小说人物形象。赏析小说的，首先要掌握以下知识：表现人物常用的手法，有正面描写（如概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等）、侧面描写（如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托等。常见题型有：结合全文，简要分析人物形象；对文中人物进行评析(如XX是一个怎样的人物) 概括人物的性格特征、有哪些突出品质等)。
（四）归纳小说的主题。小说的主题是小说的灵魂，对欣赏小说主题的常见题型有：找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；本文对你有何哪些启迪；结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法；等。对小说主题的挖掘，一般可作者背景、人物特征、情节发展、语言情感色彩等方面进行赏析。常用这样一些基本术语：歌颂、赞扬、张扬什么；讽刺、批判、揭露、谴责什么；揭示了什么人生道理、对什么现象的反思、表达了什么情感等。解题时，一是从小说的情节和人物形象入手；二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征；三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。
（五）分析小说的写作技巧。这类试题的常见题型有：文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；小说在语言运用上有何特点（如语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样）；等。
此外，还要掌握以下知识：
（1）环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义；有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。因此在分析人物形象的时候也要分析环境，要连带写景的部分一起分析。环境是人物活动的舞台，包括自然环境和社会环境。
（2）欣赏小说的人物形象,应从情节入手，据情论人。分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：抓住场面；寻找线索；理清小说的结构。对于小说情节的提问，常见题型有：用一句话或简明的语句概括故事情节（或文中共写了哪几件事，请依次加以概括）；小说的叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的使用等。
【答题方略】
（一）分析情节结构题。一般来说，梳理情节有三种方法：一是按小说的叙述顺序、情节发展脉络进行梳理；一是寻找小说的线索来梳理；一是抓住场面，梳理情节。此类题型的常见提问方式有：小说的构思有什么特点？请简要分析。小说是如何讲述××故事的？小说在情节设计上有何特点？请简要分析。请分析小说的结构特点。
这类题目常见的答题角度有四个：
线索。这是小说情节整体分析首要的思考角度。要看它的线索是什么，有什么好处。小说的线索安排同散文的差不多，特别要注意小说的双线特点，如有的使用明暗双线；有的使用多重线索，如时空线、感情线等。
叙述视角和方式。叙述视角有两种，一种是有限视角，指用第一人称叙述；一种是无限视角，指用第三人称叙述。分析叙述视角，一般先指出小说是采用了“我”的视角，还是“我”“他”不同视角的交叉，然后再分析。分析叙述方式，主要看小说采用了顺叙、倒叙、插叙及平叙中哪种(些)方式，一般先指出采用了倒叙、插叙、平叙等方式，然后再分析。
组织材料的详与略。这一点不太常用，也不常考。
安排情节的技巧，如使用了悬念法、误会法、对比法、拆构法及“欧·亨利笔法”等。
（二）分析环境描写题。小说塑造的人物形象和构设的故事情节，总是出现于一定的时空位置，这就是小说的环境。它包括社会环境和自然环境。
所谓社会环境，是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括的范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区。它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及当地风土人情等。
解答分析概括社会环境描写作用题，需要“三步走”：第一步，找出具体体现社会环境的语句。第二步，明确分析社会环境作用的思维角度。第三步，组织语言，规范答案。一般常用的答题模式为：突出(烘托、描写、交代)了……，为……活动提供了背景，与……(情节)形成对比。烘托(衬托、映衬)了……(思想品质、精神世界)，有助于塑造……的形象。
所谓自然环境，包括人物活动的时间、地点、季节、天气和景物等。它是小说考查环境描写的重点。其重点方向在于：特点、作用。
分析概括景物特点，首先要看描写的是哪些景物；其次要看这些景物有什么共同特征，要特别注意能揭示景物特点的形容词。如果没有这些词语，则需要自己选用词语概括。至于分析景物的寓意，则要关注它所运用的手法，或隐喻，或象征，并结合小说背景和主旨准确判定其寓意。做这类题时要特别注意审题，注意“景物特点”与“景物描写的特点”的区别，后者答的是“景物描写的技巧(手法)”。
分析自然环境题常见的答题模式有：指向环境：交代……时间(背景)，营造……氛围，渲染……气氛。指向情节：推动……发展，暗示……转换，勾连……情节，为……做铺垫，为……埋下伏笔。指向人物：暗示……思想，侧面写……性格，烘托……心理。指向主题：表达、寄托、暗示、揭示、深化……主旨。
（三）分析精彩句段在情节中的作用。解答句段在情节中的作用题目，应按照以下步骤：第一步，阅读全文，梳理情节脉络并作概括。一般按情节发生发展的阶段分点概括，每一阶段可采用这样的语言表述形式：什么人在什么时间、什么地点做了什么事。第二步，细读所给文字，分层抓住其层意或关键词语。这一步工作是基础、前提，绝不可粗略读之。第三步，分析所给文字在情节上发生了哪些关联。所谓关联，就是情节发生发展的依据，或者因果关系。
（四）人称使用的问题。回答此类题目，应该知道运用各种人称的作用，比如，第一人称能给人亲切真实的感受,便于直抒胸臆；第二人称能使语言生动,便于直抒胸臆,交流感情,给人以亲切感；第三人称不受空间时间的限制,能从更多的方面客观地叙述。
人物形象的问题，要以文本对该人物所作的肖像、语言、动作、心理等描写和相关叙述性语言为根据赏析。回答人物赏析题时，必须注意：概括题与分析题的不同答题思路。概括题只要分点列出即可，点与点间不能交叉。分析题有两种思路：a．概括→分析：先给出一个总的评判，即用几个关键性的词语高度概括出人物形象(性格)的特点，用“×××是一个……的人物形象”的句式完成；然后在小说中找到相关依据，概要论证分析。b．分析→概括：先列出文中人物的言行举止，后概括出人物形象或性格特点。
同时，组织答案时要学会用术语答题。如正面人物常用以下词语概括：正直、公正、勤劳、勤奋、善良、仁慈、乐于助人、宽容、大度、严于律己、聪明、机智、深谋远虑、有志气、有作为、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、能干、一视同仁、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、冰清玉洁、克己奉公、忍辱负重、表里如一、贫贱不移等。反面人物则换成相应的反义词语。
（五）表现手法和修辞方法方面的问题。
先从小说的叙事技巧说起。叙事(记叙)作为小说最主要的表达方式，其技巧表现在叙事的人称和方式两个方面。运用第一人称：叙述亲切自然，给人真实生动之感。运用第二人称，便于感情交流，增强抒情性和亲切感。运用第三人称，不受时空限制，叙写展现自由灵活。倒叙可以造成悬念，引人入胜。插叙可以对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应、补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。补叙能对上文内容加以补充解释，对下文作某些交代。
再谈小说的描写技巧。小说中的描写有两种，一是环境描写，主要指景物描写；二是人物描写，它是描写的重点。1．景物描写技巧：(1)抓住特征，进行形、声、色等方面的描写。(2)调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官进行描绘。(3)写景有层次，讲究观察角度。(4)动静结合，虚实结合，正侧结合，细节描写。(5)白描和工笔。
第三谈小说的语言技巧。小说的语言可以分为两种：一是人物语言，即文中人物对话、独白等，人物语言应该是性格化的语言，要能充分揭示人物的性格特征，表现人物的心理状态；二是叙述人语言，即作者在小说中叙述事件、描绘人物、发表评论、抒发感情时使用的语言。鉴赏小说的语言有两层含意：一是鉴赏小说中人物的个性化语言，二是鉴赏小说作者的语言风格。
一方面，不同性格的人，在不同的场合，面对不同的对象，说话的语言风格不一样。有的幽默，有的庄重；有的委婉含蓄，有的直来直去；有的简洁，有的啰唆；有的羞羞答答，有的大大方方；有的粗野，有的文雅。
另一方面，不同的作者，会有不同的语言特点。这里的特点有时是指作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄；有时是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等修辞方面的特点，如炼字、长短句、整散句等等。另外，也包括作者语言的地域色彩、语体色彩。如2010年山东卷第19题考查的就是对老舍小说语言的京味、口语化特点的掌握。
回答此类题目，应先引用文本具体语句，再指出其手法，分析表达效果。
（六）关于探究作品的主题和标题的问题。主题意蕴类探究是一种基于文本内的探究，探究的内容多是小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵，以及作者的创作意图。它不是直接概括主题，而是挖掘主题的丰富性或深刻性。小说的思想、情感意蕴都是附着在小说的具体形象之中的，探究时特别要善于抓住小说中不同的人、事、物，再分析探究所附着的意蕴即可。
标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出体现，等等。命题者偏爱选择标题作为探究点。常见的探究题有三种：一是侧重内容的意蕴探究，二是不同标题的比较探究，三是拟标题的意图。无论是哪种，都要关注两方面：一是标题本身的内容、艺术特点；二是标题与文本的联系，如情节、人物、主旨、环境等，或就一个角度谈深谈透，或多角度多层次切入。对于标题意蕴题，特别要关注表层义、深层义、象征义或比喻义。标题作用的探究可从以下几个方面考虑：设置悬念；贯穿始终、使结构严谨的线索；突出人物的形象或者性格；推动(暗示)情节发展；突出主题，对主题的表现起到画龙点睛的作用；以某种艺术手法达到吸引读者的目的。
启示(思考)类探究题是近年新增的一种题型，这类题型有启发性，更容易让考生各抒己见，畅所欲言。这类试题，要求在准确把握人物精神实质、关键语句内涵及丰富主题的前提下，结合社会生活写出自己的感受、启示等，侧重探究文本所反映的人生价值和时代精神。这类题型是一种由文本内向文本外拓展延伸的题型，多由小说所写的内容、人物、主题而感，向“现实”或“人生”延伸，有时也可借鉴“写法”作审美探究。无论哪类探究，紧扣文本内容，结合现实(人生)等角度读出“自我感悟”