生物培优及奥赛辅导教案(9).doc

生物培优及奥赛辅导教案(9)
生物培优及奥赛辅导教案（9）
高二生物备课组
教学目标：
必修三（3-6章）知识点梳理及相关练习。
教学重点：
1.植物生长素的发现。
2.生长素的生理作用及特点。
3.探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
4.种群的特征和种群密度的调查。
5.种群数量的变化。
6.探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化。
7.群落的结构及土壤动物类群丰富度的研究。
8.生态系统的成分及营养结构。
9.能量流动的过程和特点。
10.物质循环及其及能量流动的关系。
教学难点：
1.植物激素间的相互关系。
2.探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度及对应的数学模型。
3.种群数量的变化。
4.探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化。
5.生态系统的成分及营养结构。
6.能量流动的过程和特点。
7.物质循环及其及能量流动的关系。
教学方法：
学生课前完成基础知识梳理，课中师生合作突破重难点，通过命题视角的典型习题明晰考题方向。
教学过程：
第一步：3-6章基础知识梳理：
重点知识（一）植物生长素的发现
1.以下是四位科学家在生长素发现过程中所做的实验：
实验1
实验2
实验3
实验4
（1）上述4个实验中达尔文所做的是实验　3　，证明了胚芽鞘在单侧光照射下，尖端产生的某种影响传递到下部伸长区时，造成背光面比向光面生长快。
（2）能证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部的是实验　2　。这就是著名的鲍森·詹森实验。
（3）能证明胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的是实验　1　，这就是拜尔实验。
（4）能证明尖端产生的“某种影响”是一种化学物质的是实验　4　，该实验是由温特完成的，他将该化学物质命名为生长素。
2.生长素的产生、运输和分布
（1）合成部位
主要是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。
（1）合成部位
主要是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。
（2）运输

（3）分布

3.植物激素的概念

重点知识（二）生长素的生理作用及特点
1.作用方式
不直接参及细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。
2.生理作用
促进细胞生长的作用即促进细胞的纵向伸长。
3.作用特点——两重性
（1）表现：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
（2）实例剖析
①顶端优势
a.概念：植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。
b.原因：

c.解除方法：摘除顶芽。
d.应用：可适时摘除棉花的顶芽，解除顶端优势，以促进侧芽的发育，从而使它多开花、多结果。
②根的向地性
重力→生长素分布不均（向地侧生长素浓度高，背地侧生长素浓度低）→生长不均（根的向地侧生长慢，背地侧生长快）→根向地生长。
4.影响生长素生理作用的因素
（1）浓度：一般情况下，在低浓度时促进生长，浓度过高时抑制生长，甚至会杀死植物。
（2）器官：不同器官对生长素的反应敏感程度不同。根、芽、茎敏感程度为：根＞芽＞茎。
（3）成熟程度：一般来说幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。
5.应用
（1）防止果实和叶片的脱落。
（2）促进果实发育，获得无子果实。
（3）促进扦插枝条生根。
重点知识（三）其他植物激素
1.填充图中各类植物激素的产生部位及生理作用

2.植物激素间的相互关系
在植物生长发育过程中，各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种植物激素相互作用共同调节。
①具协同作用的激素

②具拮抗作用的激素
作用
起促进作用的激素
起抑制作用的激素
细胞分裂
细胞分裂素
脱落酸
器官衰老
脱落酸
细胞分裂素
种子萌发
赤霉素
脱落酸
3.植物生长调节剂的应用
（1）植物生长调节剂的特点
①优点：容易合成，原料广泛，效果稳定。
②缺点：使用不当会影响产品品质。
（2）应用实例（连线）
植物激素　　　调节剂　　 　作用效果
①生长素 A.乙烯利
②赤霉素 B.赤霉素 b.培育无子番茄
③细胞分裂素 C.2，4­D c.保持蔬菜鲜绿
④脱落酸 D.青鲜素 d.抑制生长，抗倒伏
⑤乙烯 E.矮壮素 e.催熟未成熟果实
重点知识（四）探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度
1.实验原理
植物生长调节剂对植物插条的生根情况有很大影响，而且用不同浓度、不同时间处理影响程度不同。其影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。
2.选材：保留有芽和幼叶的插条比较容易成活。
3.处理部位：插条的形态学下端。
4.处理方法
（1）浸泡法：要求药液溶液浓度较低。
（2）沾蘸法：药液溶液浓度较高。
5.实验过程

6.基本技术要求
（1）本实验中，取材、处理时间、蒸馏水、光照、温度、通气状况等都属于无关变量。无关变量在实验中的处理要采用等量性的原则，如用相同的花盆，选用相同的植物材料等。
（2）配制生长素类似物溶液时，浓度梯度要小，组别要多。
（3）在确定了最适浓度的大致范围后，可在此范围内利用更小梯度的一系列溶液以获得更精确的最适浓度范围。
重点知识（五）种群的特征和种群密度的调查
1.种群的数量特征
（1）种群密度
①概念
种群在单位面积或单位体积中的个体数，是种群最基本的数量特征。
②调查方法
a.样方法：
Ⅰ.适用对象：植物或活动范围小的动物。
Ⅱ.调查程序
确定调查对象
↓
选取样方
↓
计数
↓
计算种群密度：所有样方种群密度的平均值
b.标志重捕法：
Ⅰ.适用对象：活动能力强、活动范围大的动物
Ⅱ.调查程序
确定调查对象
↓
捕获并标记个体，计数为M
↓
重捕，计数为n，其中被标记个体为m
↓
密度估算公式如下：
N（种群数量）＝×M（标记数）

(2)出生率和死亡率、迁入率和迁出率
①出生率和死亡率：单位时间内新产生或死亡的个体数目占该种群个体总数的比率。
②迁入率和迁出率：单位时间内迁入或迁出的个体数目占该种群个体总数的比率。
(3)年龄组成
①概念：种群中各年龄期的个体数目的比例。
②类型(如图)

a　　　b　　　　c
Ⅰ.写出上图中各年龄组成的类型：
a．增长型，b.稳定型，c.衰退型。
Ⅱ.各年龄组成类型的特点及种群密度的变化趋势：
类型
年龄组成的特点
种群密度的变化趋势
a
幼年个体多，老年个体少
增大
b
各年龄段个体比例适中
基本不变
c
幼年个体少，老年个体多
减小
(4)性别比例
种群中雌雄个体数目的比例。
2．种群的空间特征

重点知识（六）种群数量的变化
1．种群数量增长的两种类型

A　　　　　　　　　　B
(1)种群增长的“J”型曲线，如图A。
①形成原因：食物和空间充裕、气候适宜、无敌害。
②数学模型
Nt＝N0λt
③曲线特点：种群数量是以一定的倍数连续增长。
(2)种群增长的“S”型曲线，如图B。
①形成原因：食物、空间有限
②曲线特点
③应用
建立卧龙自然保护区→改善大熊猫栖息环境
　　　　　　　　　　　↓
保护大熊猫←提高环境容纳量
2．影响种群数量的变化因素
种群的数量变化包括增长、波动、稳定、下降等。其影响因素主要有：
(1)内因
①起始种群个体数量。
②导致种群数量增加的因素：出生率和迁入率。
③导致种群数量减少的因素：死亡率和迁出率。
(2)外因
①自然因素：气候、食物、天敌、传染病等。
②人为因素：种植业、养殖业发展，砍伐森林，猎捕动物，环境污染等。
重点知识（七）探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化
1．原理
(1)用液体培养酵母菌，种群的增长受培养液的成分、空间、pH、温度等因素的影响。
(2)在理想的无限环境中，酵母菌种群呈“J”型增长；自然界中资源和空间总是有限的，酵母菌种群呈“S”型增长。
(3)计算酵母菌数量可用抽样检测的方法——显微计数法。
2．步骤
(1)
↓
(2)
↓
(3)―→
↓
(4)―→
↓
(5)―→
3．计数方法
血细胞计数板有两种方格网，对于16×25的方格网而言，计四角的4个中方格共计100个小方格中的个体数量；而对于25×16的方格网而言，计四角和正中间的(共5个)中方格共计80个小方格中的个体数量，如图所示。

误区警示：
酵母菌数量测定的两点提醒
(1)操作提醒。
①溶液要进行定量稀释，每天计数酵母菌数量的时间要固定。
②结果最好用记录表记录，如下表所示：
时间(天)
1
2
3
4
5
6
……
数量(个)

……
(2)计数提醒。
①计数原则：显微镜计数时，对于压在小方格界线上的酵母菌，应遵循“计相邻两边及其夹角”的原则计数。
②结果异常的原因：
a．统计结果偏小的原因：取液时未摇匀，吸取的培养液中酵母菌偏少；在计数时，未计边缘的酵母菌等。
b．统计结果偏大的原因：取液时未摇匀，吸取了表层的培养液；在计数时统计了四周边缘的酵母菌等。
重点知识（八）群落的结构
1．群落的概念
同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。
2．特征
物种丰富度、种间关系、空间结构、群落演替等。
3．群落的物种组成
(1)意义：区别不同群落的重要特征。
(2)衡量指标：丰富度。
①丰富度概念：群落中物种数目的多少。
②常用统计法：记名计算法和目测估计法。
4．种间关系(连线)
生物　　 　 　种间关系　　　 图示
(1)猞猁及雪兔　　a．互利共生　　 ①
(2)稗草及水稻 b．寄生 ②
(3)蛔虫及人 c．竞争 ③
(4)大豆及根瘤菌 d．捕食 ④
5．群落的空间结构

图甲　　　　　　　　　　　图乙
(1)写出图中群落空间结构的类型：
图甲：垂直结构，图乙：水平结构。
(2)根据上图分析，决定群落空间结构的主要因素：
图甲：①植物分层：阳光。
②动物分层：栖息空间和食物条件。
图乙：地形的变化、土壤湿度、盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同以及人及动物的影响等。
重点知识（九）群落的演替
1．概念：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。
2．演替过程(以裸岩上的演替为例)
→→
↓
←←
3．群落演替的类型比较
　　类型
项目　　
初生演替
次生演替
起点
在一个从来没有被植物覆盖的地面；或者是原来存在过植被，但被彻底消灭了的地方
在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方
时间
经历时间漫长
经历时间短
影响因素
自然因素
人类活动较为关键
实例
裸岩上的演替
森林砍伐地、弃耕农田上的演替
4.人类活动对群落演替的影响
(1)人类活动使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。
(2)有利于群落演替的人类活动：退耕还林等(举一例)。
(3)不利于群落正常演替的活动：填湖造地等(举一例)。
重点知识（十）土壤动物类群丰富度的研究
1．实验原理
(1)土壤不仅为植物提供水分和矿质元素，也是一些小动物的良好栖息场所。
(2)许多土壤动物身体微小且有较强的活动能力，可用取样器取样的方法进行采集、调查。
(3)丰富度的统计方法通常有两种：记名计算法和目测估计法。
2．实验流程
提出问题：如土壤中有哪些小动物？它们的种群密度是多少？
2．实验流程
提出问题：如土壤中有哪些小动物？它们的种群密度是多少？
↓
制订计划：包括准备及取样、采集小动物、观察和分类、统计和分析四个操作环节
↓
实施计划
得出结论：组成不同群落的优势种是不同的，不同群落的物种丰富度是不同的。一般来说，环境条件越优越，群落发育的时间越长，物种越多，群落结构越复杂
重点知识（十一）生态系统的成分
1．生态系统的概念
由生物群落及周围的无机环境相互作用而形成的统一整体。地球上最大的生态系统是生物圈。
2．生态系统的类型(将a～j按类型填充)
a．海洋生态系统　b．草原生态系统　c．城市生态系统
d．森林生态系统　e．农田生态系统　f．果园生态系统
g．冻原生态系统　h．淡水生态系统　i．荒漠生态系统
j．人工林生态系统
类型
3．生态系统的结构
组成成分和营养结构(食物链和食物网)。
4．生态系统的组成成分
(1)非生物的物质和能量：阳光、热能、水、空气、无机盐等。
(2)生产者：自养生物，主要指绿色植物。
(3)消费者：主要指动物。
(4)分解者：腐生生活的细菌、真菌等。
重点知识（十二）生态系统的营养结构
1．食物链

(1)概念：生态系统中各生物之间由于食物关系形成的一种联系。
(2)上述食物链中共包括4个营养级，此食物链中的起点是生产者(或草)。
(3)食物链中体现的种间关系是捕食。
2．食物网
(1)概念：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构。
(2)形成原因：生态系统中，一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物，而一种植食性动物既可能吃多种植物，也可能被多种肉食性动物所食。
(3)功能：是生态系统物质循环和能量流动的渠道。
(4)特点：同一种消费者在不同的食物链中，可以占据不同的营养级。
重点知识（十三）能量流动的过程和特点
1．能量流动的四个环节
—
⇩
—
⇩
—太阳能→有机物中的化学能→热能
⇩
—
2．能量流动过程图解

(1)补充图中标号代表的内容
①生产者，②初级消费者，③次级消费者，
④呼吸作用，⑤分解者。
(2)据图补充食物链中①营养级能量的去向：
①通过自身呼吸作用以热能的形式散失。
②被下一营养级同化。
③残枝败叶、遗体残骸等被分解者分解。
④未被利用。
(3)图示中的E2/E1表示第二、三营养级间的能量传递效率。
3．能量流动的特点
单向流动、逐级递减。
4．研究意义
(1)帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用。
(2)帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。
重点知识（十四）物质循环及其及能量流动的关系
1．物质循环概念
(1)循环的物质：组成生物体的化学元素，如C、H、O、N、P、S等元素。
(2)循环的范围：生物群落无机环境。
(3)循环的特点：①具有全球性；②往复循环利用。
2．碳循环
(1)碳的存在形式
①无机环境中：CO2和碳酸盐。
②生物群落中：主要是含碳有机物。
(2)碳循环过程

①请写出图中各标号的名称。
a．生产者；b.消费者；c.呼吸作用；
d．光合作用；e.呼吸作用；f.化石燃料燃烧。
②碳进入生物群落的途径：生产者的光合作用和化能合成作用。
3．温室效应
(1)形成原因：大量化石燃料的燃烧，大气中的二氧化碳含量迅速增加，打破了生物圈中碳循环的平衡。
(2)影响：导致气温升高，加快极地和高山冰川的融化，导致海平面上升，进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。
4．能量流动及物质循环之间的关系
(1)区别
项目
能量流动
物质循环(以碳循环为例)
形式
以有机物为载体
主要是无机物
特点
单向流动、逐级递减
全球性、循环性
范围
生态系统各营养级
生物圈(全球性)
(2)联系
①两者是同时进行的，彼此相互依存，不可分割。
②物质作为能量的载体，使能量沿着食物链(网)流动；能量作为动力，使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返。
第二步：命题视角
视角1 生长素的发现及相关实验拓展
1.下图表示温特的胚芽鞘实验，分析正确的是（　　）

A.胚芽鞘a将直立生长
B.胚芽鞘b发生弯曲生长及尖端产生的化学物质有关
C.胚芽鞘b发生弯曲生长体现了生长素的作用有两重性
D.该实验能证明生长素在胚芽鞘中进行极性运输
2.对某植物的胚芽鞘尖端进行如下图所示的处理，胚芽鞘中数据是一定时间后所测得的胚芽鞘向光侧和背光侧的3H－IAA百分比含量。此实验可以得出的结论是（　　）

A.单侧光能引起IAA的极性运输
B.IAA可以从背光侧横向转移到向光侧
C.IAA横向运输的方式很可能是自由扩散
D.IAA通过韧皮部进行运输
视角2 借助实验考查生长素的运输特点
3.为研究吲哚乙酸（IAA）及脱落酸（ABA）的运输特点，用放射性同位素14C标记IAA和ABA开展如下图所示的实验。请回答下列问题：

（1） 若图中AB为茎尖切段，琼脂块①和②中出现较强放射性的是
　　　　（填序号）；琼脂块③和④中均出现了较强放射性，说明ABA在茎尖的运输　　　　（填“是”或“不是”）极性运输。若先用某种抑制剂（不破坏IAA、不影响细胞呼吸）处理茎尖切段，再重复上述实验，结果琼脂块①和②中放射性强度相近，该抑制剂的作用机理可能是________________________________________。
（2）若图中AB为成熟茎切段，琼脂块①、②、③和④均出现较强放射性，说明IAA在成熟茎切段中的运输　　　　（填“是”或“不是”）极性运输。
（3）适宜的激素水平是植物正常生长的保证。黄豆芽伸长胚轴的提取液，加入IAA溶液中可显著降解IAA，但提取液经沸水浴处理冷却后，不再降解IAA，说明已伸长胚轴中含有　　　　。研究已证实光也有降解IAA的作用。这两条IAA降解途径，对于种子破土出芽后的健壮生长　　　　（填“有利”、“不利”或“无影响”）。
视角3 综合考查生长素的生理作用、作用特点
4.如图表示不同浓度生长素对芽生长的影响。当植物表现出顶端优势时，顶芽和最靠近顶芽的侧芽最可能所含生长素的浓度分别为（　　）

A.a和b　 B.b和a C.b和c D.c和b
5.下列关于生长素及其类似物的叙述正确的是（　　）
A.植物向光生长能够说明生长素作用的两重性
B.缺乏氧气会影响植物体内生长素的极性运输
C.在花期喷洒高浓度的2，4­D可防止落花落果
D.用生长素类似物处理二倍体番茄幼苗，可得到多倍体
视角4 考查其他植物激素及相互作用
6.研究植物激素对豌豆侧芽生长影响的实验结果如下表。以下分析不合理的是（　　）
组别
操　　作
豌豆侧芽生长长度（单位：mm）
第1天
第3天
第5天
第7天
1
保留顶芽
0
0
0
0
2
切除顶芽
0
10
20
40
3
保留顶芽，侧芽涂抹细胞分裂素
0
20
40
60
4
切除顶芽，侧芽涂抹赤霉素
0
30
65
100
A.比较1、2可知，顶芽对侧芽生长具有抑制作用
B.比较1、3可知，细胞分裂素能解除顶芽的抑制作用
C.比较2、4可知，赤霉素能明显促进侧芽生长
D.比较3、4可知，赤霉素的作用效果大于细胞分裂素
7.植物激素甲、乙、丙和生长素类似物NAA的作用模式如下图所示，图中“＋”表示促进作用，“－”表示抑制作用。下列叙述错误的是（　　）

A.甲、乙最可能代表脱落酸和赤霉素
B.丙的生理作用具有两重性的特点
C.甲、乙、丙均具有微量、高效的特点
D.丙的极性运输受重力和光照等环境因素的影响
视角5 考查植物激素的应用
8.关于植物激素及其类似物在农业生产实践上的应用，符合实际的是（　　）
A.番茄结果后，喷洒一定量的脱落酸可防止果实的脱落
B.利用高浓度2，4­D作除草剂，可抑制单子叶杂草
C.用一定浓度赤霉素溶液处理黄麻、芦苇等植物，使植株增高
D.用适当浓度的生长素处理未成熟的果实，可以获得无子果实
9.我国古代劳动人民积累的丰富农业生产经验，至今许多仍在实践中应用。下列叙述及植物激素作用无直接关系的是（　　）
A.适时打顶去心，可促棉株开花结实。（据《农桑辑要》）
B.肥田之法，种绿豆最佳，小豆、芝麻次之。（据《齐民要术》）
C.正月种白稻，五月收获后，根茬长新稻，九月又成熟。（据《广志》）
D.新摘未熟红柿，每篮放木瓜两三枚，得气即发，涩味尽失。（据《格物粗谈》）
视角6 综合考查实验材料选取、结果分析等
10.用不同浓度的生长素类似物溶液处理某植物插条使其生根，结果如下表。下列叙述错误的是（　　）
组别
清水
浓度a
浓度b
浓度c
平均生根数
15
29
38
7
A.实验中用于扦插的枝条可能带有芽或幼叶
B.根据实验结果无法比较a、b、c浓度的大小
C.实验结果表明促进插条生根的最适浓度在a和c之间
D.该生长素类似物对根的生理作用具有两重性
11.某生物兴趣小组利用2，4­D进行了如下实验：①配制不同浓度的2，4­D溶液共6组；②选取生理状况相同的桂花枝条，均分为6组，将插条下端分别浸泡在不同浓度的2，4­D溶液中，10分钟后取出，进行无土栽培；③一段时间后取出，统计每组枝条生根数目并计算平均值，结果如下表所示。根据该实验，可以得到的结论是（　　）
2，4­D浓度
（mol/L）
0
10－15
10－14
10－13
10－12
10－11
生根平均值（条）
2.0
3.8
7.2
9.4
15.1
20.3
A.促进桂花枝条生根的最适2，4­D浓度是10－11mol/L
B.一定浓度的2，4­D溶液对植物生根具有明显的促进作用
C.超过一定浓度的2，4­D溶液对植物生根有抑制作用
D.相同浓度的2，4­D溶液和生长素溶液对枝条生根的作用相同
12.下面是某同学得到的探究不同浓度的某种生长素类似物（A）对月季扦插枝条生根影响的实验结果，对该实验结果的分析不正确的是（　　）

A.该实验缺少用等量蒸馏水处理的对照实验结果
B.及1.0 mg/mL相比，1.0 mg/mL至2.0 mg/mL之间生根条数的多少无法判断
C.应在1.0 mg/mL至2.0 mg/mL的浓度范围内设置更小的浓度梯度探究A促进插条生根的最适浓度
D.从图中不能得出5.0 mg/mL的浓度范围内对月季枝条的生根起促进作用还是抑制作用
视角7 考查种群的特征及其内在关系
13．下列关于种群特征的描述，正确的是(　　)
A．种群数量的增长主要取决于出生率
B．斑马在草原上成群活动属于种群空间特征
C．出生率和死亡率是种群最基本的数量特征
D．年龄组成为稳定型的种群，种群数量不再发生波动
14．下图是种群数量特征的概念模型，以下分析正确的是(　　)

A．种群密度能够反映种群的数量变化趋势
B．春节前后，我国南部沿海城市人口数量变化主要取决于①、②
C．预测未来种群数量变化的主要依据是④
D．利用人工合成的性引诱剂诱杀某种害虫的雄性个体来控制特征④，进而影响种群数量
视角8 考查种群密度的调查
15．下列有关调查种群密度的说法错误的是(　　)
A．五点取样和等距取样是样方法取样的常用方式
B．调查古树木、蝗虫的幼虫、某种蛇的种群密度，通常采用样方法
C．标志重捕法调查得到的种群密度一般不是最精确的现实反映
D．将M只鹿标记后释放，在重捕获的n只鹿中有m只被标记，则该鹿群约有(M×n)÷m只
16．(2016·全国甲卷)如果采用样方法调查某地区(甲地)蒲公英的种群密度，下列做法中正确的是(　　)
A．计数甲地内蒲公英的总数，再除以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度
B．计数所有样方内蒲公英总数，除以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度
C．计算出每个样方中蒲公英的密度，求出所有样方蒲公英密度的平均值，作为甲地蒲公英的种群密度
D．求出所有样方蒲公英的总数，除以所有样方的面积之和，再乘以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度
视角9 种群数量变化曲线分析
17．下图是某种鱼迁入一生态系统后，种群增长速率随时间的变化曲线，下列叙述正确的是(　　)

A．t2时种群年龄组成为稳定型
B．t4时是捕获该鱼的最佳时间
C．t0～t4时间段内种群数量先增大后减小
D．影响t1和t3增长速率变化的因素不同
18．科研小组对某地两个种群的数量进行了多年的跟踪调查，并研究Nt＋1/Nt随时间的变化趋势，结果如图所示(图中Nt表示第t年的种群数量，Nt＋1表示第t＋1年的种群数量)。下列分析正确的是(　　)

A．甲种群在0～t3段的年龄结构为增长型
B．乙种群在0～t1段的种群数量呈“J”型增长
C．乙种群在t2时数量最少
D．甲种群在t3后数量相对稳定可能是生存条件得到了改善
视角10 种群数量变化规律的应用分析
19．下图甲和乙两条曲线代表两种生物数量Nt和一年后的种群数量Nt＋1之间的关系，直线p表示Nt＝Nt＋1，下列有关说法不正确的是(　　)

A．对于甲种群而言，B点时其种群数量表现为增长
B．东北虎等珍稀濒危动物，容易灭绝，其变化曲线比较类似于甲曲线
C．乙曲线可表示家鼠等繁殖力强的动物，在种群密度低时也能迅速回升
D．对于乙种群而言，F点表示种群增长速率最快时其种群的数量
视角11 考查实验的操作方法及结果分析
20．某同学对培养液中酵母菌种群数量的变化实验进行了相关的操作，得到了如图所示的结果。在该实验中下列操作或结果分析科学的是(　　)

A．培养酵母菌前，加热去除培养液中的溶解氧
B．用吸管从静置的锥形瓶中吸取一定量的培养液滴在血细胞计数板的中央进行计数
C．图中c点和d点相比，d点的生存环境更恶劣
D．e点和f点种群数量相同，两点对应的出生率和死亡率均相同
21．将10 mL酵母菌培养液放在适宜的温度下培养，并于不同时间内等量均匀取样4次，分别测定样品中酵母菌的数量和pH，结果如下表所示。据表分析不正确的是(　　)
样　品
酵母菌数量(个/mm3)
pH
1
1 210
4.8
2
820
5.4
3
1 210
3.7
4
1 000
5.0
A.培养过程中酵母菌始终出生率＞死亡率
B．样品的取样先后次序为2、4、1、3
C．对酵母菌而言，10 mL该培养液的环境负荷量可能为1.21×107个
D．若进行第5次均匀取样，10 mL样品中的酵母菌数量有可能低于1.21×107个
视角12 考查种间关系
22．如图表示某一生态系统中，取食方式为吞食的三个物种随食物颗粒大小而产生的种群数量分布。下列对此图的分析，正确的是(　　)

A．三个物种的食物资源完全相同 B．物种1及物种2为竞争关系
C．物种3及物种1为捕食关系 D．能量流动方向1→2→3
23．如图甲、乙、丙分别表示在有限空间内培养(或饲养)两种生物的实验结果，下列相关的叙述错误的是(　　)

A．豆科植物及根瘤菌的种群数量变化关系如图甲所示
B．甲、乙、丙分别表示的是互利共生、捕食、竞争关系
C．噬菌体及细菌的种群数量变化关系如图乙所示
D．图丙中实验初期，种内互助及竞争并存，后期X的种内斗争加剧
视角13 考查群落的结构类型及成因
24．某地土壤中小动物的物种数和个体总数如下表，以下有关叙述正确的是(　　)
土层
物种数
个体总数
0～5 cm
11
79
5～10 cm
4
20
10～15 cm
3
13
A.表中的信息说明群落具有垂直结构
B．不同土层中小动物的分布及光照无关
C．不同土层中的小动物都是消费者
D．土壤中某种小动物个体总数下降则该地物种丰富度随之下降
25．下列对导致群落垂直分层原因的叙述中，不正确的是(　　)
A．地形的高低起伏、土壤湿度及盐碱度的不同
B．陆地植物对光的利用不同
C．动物对栖息空间及食物的依赖
D．水生生物及水体温度、盐度及溶氧量等密切相关
视角14 群落的演替及其类型
26．(2015·全国卷Ⅰ)下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述，正确的是(　　)
A．草本阶段及灌木阶段群落的丰富度相同
B．草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂
C．草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强
D．草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境
视角15 考查群落演替的特征
27．下列关于群落演替的叙述，不正确的是(　　)
A．在正常情况下，群落演替的最终结果是生物多样性升高
B．人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行
C．在草地遭受火灾后第二年春天重新形成草地，属于次生演替
D．在演替过程中，群落中优势种群的基因频率不会发生变化
28．下列有关生物群落演替的叙述中，正确的是(　　)
A．冰川泥、火山岩上进行的演替是初生演替，沙丘、弃耕的农田上进行的演替是次生演替
B．自然群落往往是向物种越来越多的方向演替，而且种间关系越来越复杂
C．群落演替的方向和速度不受人类活动的影响
D．演替达到相对稳定的阶段后，群落内物种组成不再变化
视角16 土壤中小动物类群丰富度的调查及分析
29．关于“土壤中小动物类群丰富度的研究”的说法，错误的是 (　　)
A．对于无法知道名称的小动物，不可忽略，应记录下它们的特征
B．许多土壤小动物有较强的活动能力，可采用标志重捕法进行调查
C．利用小动物的避光避热性，可采用带灯罩的热光源收集土样中的小动物
D．可分别在白天和晚上取同一地块的土样，调查不同时间土壤中小动物丰富度
30．土壤动物是土壤生态系统中的重要组成部分。对某一地区人工绿地、林地、农田3种不同类型土地的地下土壤动物群落进行了调查，结果见下表。由表中数据分析可知(　　)
样地
类群数
个体数
第1层
第2层
第3层
第1层
第2层
第3层
人工广场绿地
14
8
3
182
74
22
某植物园
13
7
4
190
92
18
农用地
11
8
4
92
113
21
注：第1层为距地表0～5 cm；第2层为距地表5～10 cm；第3层为距地表10～15 cm。
A．可用标志重捕法调查各样地土壤中动物类群数
B．各样地土壤中动物类群丰富度没有明显的差异
C．人类活动对土壤动物的数量和分布没有影响
D．各土层中土壤动物种群数量增长曲线均为“S”型
视角17 生态系统成分的判断
31．下列有关生态系统结构的说法，正确的是(　　)
A．生态系统的营养结构只包含生产者及消费者两种成分
B．不能进行光合作用的生物一定不是生产者
C．营腐生生活的细菌不一定是分解者
D．生产者和分解者是生态系统的基石，消费者不是生态系统的必备成分
32．(2014·海南高考)关于土壤微生物的叙述，错误的是(　　)
A．土壤微生物参及生态系统的物质循环
B．土壤微生物可作为生态系统的分解者
C．秸秆经土壤微生物分解后可被农作物再利用
D．土壤中的硝化细菌是异养生物，因而不属于生产者
视角18 生态系统成分间的关系
33．下图表示生态系统中四种成分(甲、乙和丙、丁、戊所对应方框各代表一种成分)之间的关系，以下相关叙述中正确的是(　　)

A．甲、乙和丙所包含的所有种群构成群落
B．戊不一定是微生物
C．图中存在竞争关系的只有乙2和丙2
D．丁的含量增加将导致臭氧层被破坏
视角19食物链、食物网的分析及判断
34．下图为某生态系统中的食物网示意图，据图分析，下列说法正确的是(　　)

A．该食物网中包含4条食物链
B．蛇和鹰之间既存在捕食关系，又存在竞争关系
C．没有分解者，图中所示各食物链均不完整
D．图中最短的食物链为：草→鼠→蛇→鹰
35．下面表格表示某草原生态系统的食物网情况(“√”表示存在捕食关系)，下列叙述中错误的是(　　)
被食者
捕食者　　
鸟
昆虫
鼠
狐狸
草
鸟

√

昆虫

√
鼠

√
狐狸

√

鹰
√

√

A.此食物网有三条食物链
B．次级消费者有鸟、鹰、狐狸
C．鹰占有第三、第四两个营养级
D．人类大量捕杀鼠会使狐狸的数量增多，鹰的数量减少
视角20 食物链和食物网中的生物数量变化分析
36．某岛屿上的生物构成的食物网如图。某时期，当地居民大量捕杀鼬后鼠种群暴发，并由鼠疫杆菌引发鼠疫。下列相关说法，正确的是(　　)

A．大量捕杀鼬会导致鼠种内斗争增强
B．大量捕杀鼬后，若兔的数量不变，则鹰的数量会减少
C．鼠和兔获得的能量越多，流向鹰的能量就越少
D．该岛上的蘑菇属于分解者，其体内储存的碳元素不能传递给植物
37．如图所示某湖泊的食物网，其中鱼a、鱼b为两种小型土著鱼，若引入一种以中小型鱼类为食的鲈鱼，将出现的情况是(　　)

A．鲈鱼的产量不能弥补土著鱼的减少量
B．土著鱼在及鲈鱼的竞争中处于劣势
C．浮游动物总量锐减后再急升
D．浮游植物总量急升后再锐减
视角21 考查能量流动过程分析
38．某同学绘制了如图所示的能量流动图解(其中W1为生产者固定的太阳能)，下列叙述中不正确的是(　　)

A．生产者固定的总能量可表示为(A1＋B1＋C1＋A2＋B2＋C2＋D2)
B．由第一营养级到第二营养级的能量传递效率为D1/W1
C．流入初级消费者的能量为(A2＋B2＋C2)
D．图解表明能量流动的特点是单向流动、逐级递减
39．下图表示在一个生态系统中，植物光合作用积累的有机物被植食动物利用的过程。下列有关叙述正确的是(　　)

A．①⑤之和为输入到生态系统的全部能量
B．植食动物粪便中的能量包含在⑦中
C．⑤⑥⑦⑧之和为流向分解者的能量
D．④占②的百分比为能量传递效率
误区警示：
能量流动中的两个“不同”
1．生态系统中同化量和摄入量不同。
(1)同化量为每一营养级通过摄食并转化成自身有机物的能量，摄入量是消费者摄入的能量，同化量＝摄入量－粪便量。
(2)消费者产生的粪便中的能量不属于该营养级同化的能量，它实际上及上一营养级的遗体残骸一样，属于未被利用的那部分能量。
2．能量传递效率及能量利用效率不同。
(1)能量传递效率：能量在沿食物链流动的过程中，逐级减少，若以“营养级”为单位，能量在相邻两个营养级之间的传递效率约为10%～20%。
(2)能量利用效率：通常考虑的是流入人体中的能量占生产者能量的比值，或流入最高营养级的能量占生产者能量的比值，或考虑分解者的参及，以实现能量的多级利用。
视角22考查能量流动的有关计算
40．下图表示某生态系统食物网的图解，若一种生物摄食两种前一营养级的生物，且它们被摄食的生物量相等，则猫头鹰体重增加1 kg，至少需要消耗生产者(　　)

A．100 kg B．312.5 kg C．25 kg D．15 kg
41．生物甲、乙、丙，构成食物关系如下图。

(1)甲能量中比例为a的部分直接提供给丙，则要使丙能量增加m kJ，至少需要消耗甲的能量为________kJ(用所给字母的表达式表示)。
(2)丙能量中比例为a的部分直接由甲提供，则要使丙能量增加m kJ，至少需要消耗甲的能量为________kJ(用所给字母的表达式表示