松浦中心校四年级语文教案设计.doc

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<p>松浦中心校四年级语文教案设计第一单元教材分析  教学内容《轴对称图形》《旋转》《欣赏设计》《数学游戏》教学目标 1. 使学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 2. 进一步认识图形的旋转, 探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90º。 3. 使学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案,进一步增强空间观念。 4. 让学生在上述活动中，欣赏图形变换所创造出的美,进一步感受对称、平移和旋转在生活中的应用，体会数学的价值。教学重点 1、探索图形成轴对称的特征和性质，并学会在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 2、了解图形的旋转的特征和性质,会在方格纸上把简单图形进行旋转。 3、使学生理解图形的对称和旋转变换，增强空间观念。教学难点培养学生进行丰富的想象、猜测、推理能力，使空间想象和思维得到锻炼。教学准备幻灯片课件方格纸、正方形白板纸、手工纸三张及剪刀等课    时 4课时松浦中心校五年级数学第一单元教案设计教案使用人备课人何魁滨上课时间 2010年    月   日课题欣赏设计课时评价及修改教学目标知识能力情感 1．通过欣赏及设计图案，使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。 2．欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。 3．学生感受图形的美，进而培养学生的空间想象能力和审美意识。教学重点能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。教学难点感受图形的内在美，培养学生的审美情趣。    教学策略及方法教学准备幻灯片、课件板书设计欣赏和设计图案1                    图案2 图案3                    图案4 对称、平移和旋转知识有广泛的应用。引用资料及信息拓展教  学  流  程       第一课时评价及修改支持及帮助学生活动一、情境导入利用课件显示课本第7页四幅美丽的图案，配音乐，让学生欣赏。二、学习新课 (一)图案欣赏： 1、伴着动听的音乐，我们欣赏了这四幅美丽的图案，你有什么感受？ 2、让学生尽情发表自己的感受。 (二)说一说： 1、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？ 2．上面哪幅图是对称的？三、巩固练习（一）反馈练习：完成第8页3题。 1、这个图案我们应该怎样画？ 2、仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的？        （二）拓展练习： 1、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案。 2、 交流并欣赏。说一说好在哪里？四、全课总结对称、平移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上，而且还涉及到其它领域，希望同学们平时注意观察，都成为杰出的设计师。五、布置作业：教材第9页第5题。  先让学生边观察讨论，再进行交流。教学反思松浦中心校五年级数学第一单元教案设计教案使用人备课人何魁滨上课时间 2010年    月   日课题欣赏及设计练习课课时评价及修改教学目标知识能力情感 1.通过收集图案，小组交流，感受图案的美，并为自己以后创作图案提供借鉴。 2.通过欣赏图案，发展学生的审美意识和空间观念。 3.自己经历创作实践的整个过程，感受创作的乐趣，进一步培养学生的审美情趣。教学重点进一步利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。教学难点加深感受图形的内在美，培养学生的审美情趣。  教学策略及方法教学准备课件、方格纸、正方形白板纸、手工纸三张及剪刀等板书设计欣赏和设计练习课  图片1                 图片2 引用资料及信息拓展教  学  流  程       第一课时评价及修改支持及帮助学生活动一、展览导入课前让学生收集图案，以小组为单位进行交流。思考：这些图案是怎样设计的，它有什么特点？指名介绍本组中最美的图案，并结合思考说一说它的特点。二、学习新课（一）尝试创造：让学生做第8页第1、2题。 1、鼓励学生用学过的图形设计图案，对不同的学生提出不同的要求。 2、交流时，教师对有创意、绘图美观的同学给予表扬和激励。（二）设计图案：做第10页“实践活动”7题。 1、 提出三个步骤：（1）先选择一个喜欢的图形；（2）再确定你选用的对称、平移和旋转的方法；（3）动手绘制图案。 2、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案后，全班交流。三、巩固练习（一）反馈练习： 1、制作“雪花”：取一张正方形纸，按书上所示的方法对折和剪裁。可以经过多次练习，直到会剪一朵美丽的“雪花”。 2．作品展示。 3、独立观察并尝试做第9页第5题。          四、全课总结全班交流各自的作品，选出好的作品互相评价，全班展览。学生自己经历创作实践的整个过程，感受创作的乐趣。对自己设计的图案进行评价，同学之间相互评价。教学反思松浦中心校五年级数学第一单元教案设计教案使用人备课人何魁滨上课时间 2010年    月   日课题旋  转课时评价及修改教学目标知识能力情感 1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。 2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3、初步渗透变换的数学思想方法教学重点能正确区别平移和旋转的现象教学难点能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形教学策略及方法教学准备幻灯片、课件板书设计旋    转平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。旋转就是物体绕着某一个点或轴运动引用资料及信息拓展教  学  流  程       第一课时评价及修改支持及帮助学生活动课件出现游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑。    游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？    你能根据他们不同的运动变化分分类吗？   在游乐园里，像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移）。   而摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转）。  今天我们就一起来学习“旋转”。板书课题。   二、学习新课 1、生活中的平移。平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿着直线移动。在生活中你见过哪些平移现象？先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。说得真棒，瞧，我们见过的电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动就是平移。你们想亲身体验一下平移吗？     全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。我们生活中的平移现象可多了，能用你桌上的物体做平移运动吗？ 2、生活中的旋转：你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法学生根据自己生活经验，说出生活中的一些不同运动变化分类教  学  流  程         第二课时评价及修改支持及帮助学生活动刚才我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转）旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。    “你见过哪些旋转现象？”先说给同桌听听，然后汇报。像钟面的指针，指南针它们都绕着一个点移动，这些都是旋转现象。同学们的思维真开阔，下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？现在就让我们一起来轻松轻松，去看看生活中的平移和旋转吧！ 3．学习例题3：（1）及学生共同完成其中的一道题，余下的由学生独立完成。（2）对于有错误的学生，在全班进行讲评。 4．学习例题4：  （1） 引导学生数时要找准物体的一个点，再看这个点通过旋转后到什么位置，再来数一数经过多少格。（2）先让学生说一说画图的步骤，再来画图。（3）让学生学会先选择几个点，把位置定下来，再来画图。（4）课件演示画图过程，并帮助学生订正。全班同学起立，一起来左转2圈，右转2圈。体会旋转的现象。教学反思松浦中心校五年级数学第一单元教案设计教案使用人备课人何魁滨上课时间 2010年    月   日课题轴对称课时评价及修改教学目标知识能力情感 1．通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动，使学生正确认识轴对称图形的意义及特征。   2．掌握已学过的平面图形的轴对称情况，能正确地找出其对称轴。   3．培养和发展学生的实验操作能力，发现美和创造美的能力。教学重点会利用轴对称的知识画对称图形教学难点会利用轴对称的知识画对称图形教学策略及方法教学准备幻灯片、课件板书设计                  轴对称如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。引用资料及信息拓展教  学  流  程       第一课时评价及修改支持及帮助学生活动一、复习引入：（1）欣赏下面的图形，并找出各个图形的对称轴。（2）学生相互交流    你们还见过哪些轴对称图形？（3）轴对称图形的概念：    如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。（4）通过例题探究轴对称图形的性质：  例题1：      同学们用尺子，量一量，数一数题中每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离，你能发现什么规律。学生交流二、课内练习。   判断下面各图是否是轴对称图形，如果是，请指出它们的对称轴。   在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等”我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形，或者作对称图形。教  学  流  程         第二课时评价及修改支持及帮助学生活动三、教学画对称图形。例题2：（1）引导学生思考：   A、怎样画？先画什么？再画什么？   B、每条线段都应该画多长？（2） 在研究的基础上，让学生用铅笔试画。（3） 通过课件演示画的全过程，帮助学生纠正不足。  四、练习： 1、课内练习一 -----第1、2题。 2、课外作业：学生自己动手去画。同桌之间可以互相讨论，共同研究教学反思</p>

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