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中班入厕常规教案
一、教学内容
本节课选自幼儿园中班教材《生活常规》章节，详细内容主要围绕入厕常规进行展开。包括认识厕所的基本结构、了解入厕的正确步骤、学习使用卫生纸的方法以及掌握便后洗手的正确方式。
二、教学目标
2. 培养幼儿使用卫生纸和洗手的正确方法，提高自我服务能力。
三、教学难点与重点
教学难点：让幼儿熟练掌握使用卫生纸和洗手的正确方法。
四、教具与学具准备
1. 教具：入厕常规演示图、卫生纸、洗手液、肥皂、毛巾等。
2. 学具：小马桶、卫生纸、洗手盆、肥皂、毛巾等。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师通过讲述小熊宝宝在幼儿园的一天，引导幼儿关注入厕环节，引发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）
教师展示入厕常规演示图，详细讲解入厕的步骤，包括：脱裤子、坐在马桶上、使用卫生纸、冲水、洗手等。
3. 随堂练习（10分钟）
幼儿分组进行入厕常规的实践操作，教师观察并指导。
4. 互动环节（10分钟）
教师邀请幼儿分享自己在练习中的感受，引导幼儿掌握正确的入厕方法。
六、板书设计
1. 入厕常规步骤
1.1 脱裤子
1.2 坐在马桶上
1.3 使用卫生纸
1.4 冲水
1.5 洗手
2. 使用卫生纸和洗手的方法
七、作业设计
1. 作业题目：
请小朋友们画一幅关于入厕的画，展示正确的入厕步骤。
2. 答案：
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：
观察幼儿在课堂上的表现，针对掌握程度进行调整教学策略。
2. 拓展延伸：
环境创设：在幼儿园厕所内张贴入厕常规演示图，提醒幼儿时刻注意入厕卫生。
重点和难点解析
1. 教学难点：使用卫生纸和洗手的正确方法。
2. 实践情景引入：确保情景生动有趣，能吸引幼儿的注意力。
3. 互动环节：引导幼儿分享感受，加深对正确入厕方法的掌握。
4. 作业设计：作业应具有实际操作性和趣味性，以巩固所学知识。
5. 课后反思与拓展延伸：针对幼儿的个体差异进行教学调整，加强家园共育。
一、教学难点：使用卫生纸和洗手的正确方法
1. 使用卫生纸的正确方法：
a. 教师应通过实物演示，向幼儿展示如何正确抓取卫生纸。

b. 强调使用卫生纸时，要从前往后擦拭，避免交叉感染。

c. 教授幼儿在擦拭过程中，要注意力度适中，避免过于用力或过轻。
2. 洗手的正确方法：
a. 教师应演示正确的洗手步骤，包括：湿手、取肥皂、搓手心手背、冲洗肥皂、擦干手。

b. 强调洗手时，要用流动的水冲洗，避免使用盆水。

c. 提醒幼儿在洗手过程中，要关紧水龙头，节约用水。
二、实践情景引入
1. 教师可运用生动形象的语言、表情和动作，描述小熊宝宝在幼儿园的一天中，如何正确入厕。
2. 通过提问方式，引导幼儿关注入厕过程中的重要环节，例如：“小熊宝宝是如何使用卫生纸的？”“他为什么要在便后洗手呢？”
三、互动环节
1. 教师在邀请幼儿分享感受时，应关注每个幼儿的回答，给予积极评价和鼓励。
2. 针对幼儿的回答，教师可进行适当引导，帮助幼儿明确正确的入厕方法。
四、作业设计
1. 作业题目可增加趣味性，例如：“请你画出小熊宝宝在厕所里，展示正确的入厕步骤。”
2. 答案要求幼儿将所学的入厕步骤融入到画作中，以加深对正确入厕方法的记忆。
五、课后反思与拓展延伸
1. 课后反思：
a. 教师应观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对入厕常规的掌握程度。

b. 针对掌握程度较低的幼儿，教师可进行个别辅导，提高其入厕技能。
2. 拓展延伸：

b. 环境创设：在幼儿园厕所内张贴入厕常规演示图，提醒幼儿时刻注意入厕卫生。

c. 定期开展关于卫生习惯的主题活动，巩固幼儿所学知识，提高其自我服务能力。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 教师在讲解过程中，应使用亲切、生动的语言，以吸引幼儿的注意力。
2. 语调应富有变化，时而温柔、时而夸张，以增强课堂氛围。
二、时间分配
1. 实践情景引入：5分钟，确保时间充足，让幼儿充分关注入厕环节。
2. 例题讲解：10分钟，详细讲解入厕步骤，注意控制语速，让幼儿易于理解。
3. 随堂练习：10分钟，给予幼儿充足的实践时间，巩固所学知识。
4. 互动环节：10分钟，鼓励幼儿积极分享，提高课堂参与度。
三、课堂提问
1. 提问要具有针对性，引导幼儿关注课程重点。
2. 鼓励幼儿大胆回答，给予积极评价，增强幼儿的自信心。
四、情景导入
1. 创设生动有趣的情景，如小熊宝宝在幼儿园的一天，以引发幼儿兴趣。
2. 通过提问、互动等方式，让幼儿身临其境，加深对入厕常规的理解。
教案反思
1. 教学内容是否充实：本次课程涵盖了入厕常规的各个方面，但在实际操作中，要注意观察幼儿的掌握情况，及时调整教学内容。
2. 教学方法是否得当：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，提高了幼儿的参与度和兴趣。但在课堂提问环节，要注意关注每个幼儿的回答，避免忽视部分幼儿。
3. 教学难点是否突破：针对使用卫生纸和洗手的正确方法这一教学难点，通过实物演示和反复练习，大部分幼儿已基本掌握。但仍有部分幼儿需要进一步辅导，提高其自我服务能力。
6. 教学效果是否明显：通过课后观察和作业反馈，评估幼儿对入厕常规的掌握程度。针对存在的问题，进行针对性的辅导，以提高教学效果。