幼儿园中班语言活动教案小蚱蜢.docx

幼儿园中班语言活动教案小蚱蜢
一、教学内容
本节课选自幼儿园中班语言活动教材第四章《动物世界》，详细内容为“小蚱蜢”一节。通过学习小蚱蜢的特点、生活习性，引导幼儿关注自然，了解动物的生活，培养幼儿的语言表达和观察能力。
二、教学目标
1. 知道小蚱蜢的外形特征和生活习性，了解动物与人类的关系。
2. 能够用流畅的语言描述小蚱蜢的特点，提高语言表达能力。
3. 培养幼儿关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点
重点：小蚱蜢的外形特征、生活习性和与人类的关系。
难点：用流畅的语言描述小蚱蜢的特点。
四、教具与学具准备
1. 教具：小蚱蜢图片、动物卡片、故事书、录音机、磁带。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
（1）教师出示小蚱蜢图片，引导幼儿观察并说出它的名字。
（2）邀请幼儿分享自己见过的动物，讨论它们的特点。
2. 例题讲解（10分钟）
（1）教师讲述小蚱蜢的故事，引导幼儿关注小蚱蜢的特点。
（2）结合图片，讲解小蚱蜢的外形特征、生活习性。
3. 随堂练习（10分钟）
（1）教师提问，引导幼儿用语言描述小蚱蜢的特点。
（2）幼儿分组，每组选择一种动物，用画纸、水彩笔等学具制作动物卡片。
（1）每组分享制作的动物卡片，介绍所画的动物及其特点。
（2）教师点评，给予鼓励和表扬。
六、板书设计
1. 小蚱蜢的外形特征：
身体绿色，有细长的触角
有六条腿，后腿发达
翅膀透明，能跳跃
2. 小蚱蜢的生活习性：
生活在草地上
以植物为食
有保护色，不易被发现
七、作业设计
1. 作业题目：画一画你喜欢的动物，并描述它的特点。
答案示例：
我喜欢小狗。它有四条腿，毛茸茸的，尾巴摇来摇去。小狗是人类的好朋友，可以帮助我们看家、导盲等。
2. 作业要求：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课通过故事、图片和实践活动，让幼儿了解了小蚱蜢的特点，提高了他们的语言表达和观察能力。
2. 拓展延伸：
（1）组织幼儿去动物园，观察各种动物，了解它们的特点。
（2）开展“我喜欢的动物”主题活动，鼓励幼儿用绘画、手工等形式表现动物，提高他们的创新能力。
重点和难点解析
1. 教学难点与重点的设定。
2. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
3. 板书设计中的内容结构。
4. 作业设计中的题目和答案示例。
5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
一、教学难点与重点
小蚱蜢的外形特征、生活习性的描述是本节课的重点，这直接关系到幼儿能否通过学习，建立起对小蚱蜢的正确认知。难点在于如何引导幼儿用自己的语言表达出这些特点。为此，教师需要准备充分的教学资源，如高清的小蚱蜢图片、详细的文字描述资料，以及能够激发幼儿兴趣的故事或视频材料。
二、教学过程中的实践情景引入和例题讲解
实践情景引入是激发幼儿兴趣的关键步骤，需要教师精心设计。例如，教师可以通过一个生动的故事，如“小蚱蜢的冒险”，来引出小蚱蜢的形象，使幼儿在听故事的过程中自然地关注到小蚱蜢的特点。
例题讲解部分，教师应使用简单明了的语言，结合图片进行直观展示。可以设计一系列问题，如“小蚱蜢有几条腿？”“它的身体是什么颜色的？”等，引导幼儿观察和思考，逐步建立起对小蚱蜢的认知。
三、板书设计
板书设计要简洁明了，突出重点。对于小蚱蜢的外形特征和生活习性，教师可以用图文并茂的方式呈现。例如，在描述外形特征时，可以用简单的线条画出小蚱蜢的轮廓，标注出关键的生理结构；在描述生活习性时，可以用符号或简单的图案表示小蚱蜢的食物、生活环境等。
四、作业设计
五、课后反思及拓展延伸
拓展延伸部分，教师可以设计一些实践活动，如实地观察动物，或开展相关的主题活动。这些活动应能够激发幼儿的学习兴趣，同时提供足够的空间让幼儿自主探索和学习。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 使用生动、有趣的语言，以吸引幼儿的注意力。
2. 语调应富有变化，讲故事时可以模仿小蚱蜢的动作和语气，增加趣味性。
二、时间分配
1. 实践情景引入：5分钟，确保吸引幼儿兴趣，为后续教学打下基础。
2. 例题讲解：10分钟，细致讲解小蚱蜢的特点，让幼儿充分理解。
3. 随堂练习：10分钟，让幼儿动手动脑，巩固所学知识。
三、课堂提问
1. 提问要具有针对性和引导性，鼓励幼儿观察和思考。
2. 针对不同幼儿的学习程度，设计不同难度的问题，使每个幼儿都能参与其中。
四、情景导入
1. 利用故事、图片等资源，创造生动有趣的情景，激发幼儿学习兴趣。
2. 结合幼儿的生活经验，让教学更贴近实际，提高幼儿的参与度。
教案反思
1. 教学内容是否丰富有趣，能否吸引幼儿的注意力？
2. 教学方法是否适合幼儿的学习特点，是否有助于提高幼儿的语言表达和观察能力？
3. 时间分配是否合理，是否保证了每个环节的顺利进行？
4. 课堂提问是否具有针对性和引导性，是否让每个幼儿都有机会参与？
5. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进？