小班元宵节活动教案范文(.docx

小班元宵节活动教案范文(精选
一、教学内容
本节课选自幼儿手工活动教材第四章《节日手工制作》，详细内容为元宵节主题的手工制作——彩灯。通过学习制作彩灯，让幼儿了解元宵节的习俗，感受传统节日的氛围。
二、教学目标
1. 让幼儿了解元宵节的来历和习俗，培养对传统文化的热爱。
2. 培养幼儿的动手操作能力，提高他们的审美观念。
3. 培养幼儿团结合作、互相帮助的良好品质。
三、教学难点与重点
重点：掌握彩灯的制作方法，了解元宵节的习俗。
难点：如何引导幼儿将彩灯制作得更加美观、有创意。
四、教具与学具准备
教具：彩灯样品、剪刀、胶水、彩纸、画笔、颜料等。
学具：每组一份彩灯制作材料。
五、教学过程
1. 导入：以讲故事的形式，向幼儿介绍元宵节的来历和习俗，引发幼儿对节日的兴趣。
2. 示范讲解：展示彩灯样品，讲解制作步骤，引导幼儿注意彩灯的美观和创意。
3. 幼儿操作：幼儿分组进行彩灯制作，教师巡回指导。
4. 随堂练习：幼儿互相展示自己的作品，分享制作心得。
六、板书设计
1. 《元宵节彩灯制作》
2. 内容：
（1）元宵节来历与习俗
（2）彩灯制作步骤
（3）作品展示与评价
七、作业设计
1. 作业题目：制作一个有创意的彩灯，并与家人分享制作过程。
2. 答案：无固定答案，鼓励幼儿发挥想象，创作出具有个人特色的彩灯。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课幼儿参与度较高，但在彩灯制作过程中，部分幼儿对细节处理不够细致，需要在以后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：
（1）组织幼儿参观元宵灯会，感受传统节日的氛围。
（2）鼓励幼儿尝试用其他材料制作彩灯，提高他们的创新意识。
（3）开展亲子活动，让家长参与幼儿的彩灯制作过程，增进亲子关系。
重点和难点解析
1. 教学难点与重点的确定
2. 幼儿操作过程中的指导
3. 作业设计与课后反思
4. 拓展延伸活动的实施
详细补充和说明：
一、教学难点与重点的确定
在教学设计中，难点与重点的确定是至关重要的。针对彩灯制作这一教学内容，重点是让幼儿掌握彩灯的制作方法，了解元宵节的习俗。而难点则在于如何引导幼儿在制作过程中发挥创意，使作品更加美观。
为了突破这一难点，教师应准备多样化的教具和素材，提供丰富的创作空间。例如，提供不同颜色、图案的彩纸，让幼儿自由选择；在制作过程中，鼓励幼儿尝试不同的折叠、剪裁方法，以及运用画笔、颜料进行装饰，从而激发他们的创新意识。
二、幼儿操作过程中的指导
1. 分组合作：将幼儿分成若干小组，每组分配一名组长，负责协调组内工作。
2. 示范讲解：教师通过示范讲解，让幼儿直观地了解彩灯的制作过程，强调注意事项。
3. 巡回指导：在幼儿制作过程中，教师应巡回指导，针对每个幼儿的操作进行个性化指导，发现问题及时纠正。
4. 鼓励与肯定：对幼儿在制作过程中的努力和创意给予充分的肯定，增强他们的自信心。
三、作业设计与课后反思
1. 作业题目：设计一个富有创意的彩灯，并与家人分享制作过程。
2. 作业要求：幼儿需在课后独立完成彩灯制作，家长协助拍摄制作过程的照片或视频，并在班级群里分享。
3. 课后反思：教师针对幼儿在课堂上的表现和作业完成情况进行反思，分析优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
四、拓展延伸活动的实施
1. 参观元宵灯会：组织幼儿参观当地的元宵灯会，让他们亲身感受传统节日的氛围。
2. 创新材料运用：鼓励幼儿尝试用废旧物品、自然材料等制作彩灯，培养他们的环保意识和创新能力。
3. 亲子活动：开展亲子制作彩灯活动，增进亲子间的沟通与互动，让家长更好地了解幼儿的成长。
4. 作品展示：在班级或幼儿园内举办彩灯作品展示，让幼儿展示自己的成果，提高他们的自信心。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解时，语言要清晰、简洁，语调要亲切、生动，以吸引幼儿的注意力。
2. 在关键步骤和注意事项上，可以适当提高语调，强调重点。
二、时间分配
1. 导入环节：约5分钟，以讲故事形式引入元宵节主题，激发幼儿兴趣。
2. 示范讲解：约10分钟，详细讲解彩灯制作步骤，确保幼儿理解。
3. 幼儿操作：约20分钟，给予幼儿充足的时间进行实践操作。
三、课堂提问
1. 在讲解过程中，适时提问，引导幼儿思考和参与。
2. 问题应具有开放性，鼓励幼儿发表自己的观点和想法。
四、情景导入
1. 利用生动的故事、图片或实物，创造有趣的教学情境，让幼儿身临其境。
2. 结合幼儿的生活经验，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
教案反思
1. 教学内容方面：本节课内容丰富，但要注意在讲解过程中简化语言，确保幼儿能够理解。
2. 教学方法方面：采用了示范讲解、实践操作等多种教学方法，但需关注每个幼儿的操作进度，及时给予指导。
4. 作业设计方面：作业实践性强，但要注意作业难度适中，让幼儿能够在家长协助下完成。
5. 课后反思方面：本节课整体效果较好，但仍有部分幼儿在彩灯制作过程中存在困难，今后需加强对这些幼儿的个别指导。