幼儿园礼貌教育教案中班.docx

最新幼儿园礼貌教育教案中班
一、教学内容
本节课选自《幼儿园礼仪教育指导手册》第四章“日常礼貌”，具体内容为“问好与道别”。通过学习，使幼儿掌握在不同场景下，如何礼貌地向他人问好和道别。
二、教学目标
1. 让幼儿了解问好与道别的重要性，培养其礼貌待人的意识。
2. 使幼儿掌握基本的问好与道别用语，提高其语言表达能力。
3. 培养幼儿在日常生活中自觉运用礼貌用语的良好习惯。
三、教学难点与重点
教学难点：让幼儿在实际场景中灵活运用问好与道别用语。
教学重点：掌握基本的问好与道别用语，培养礼貌待人的意识。
四、教具与学具准备
教具：场景图片、挂图、礼貌用语卡片。
学具：小卡片、彩笔。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
老师扮演不同角色，如家长、同学、老师等，与幼儿进行问好与道别的互动。
引导幼儿观察情景，讨论在什么情况下需要问好与道别。
2. 例题讲解（10分钟）
通过场景图片，讲解在不同场合如何礼貌地问好与道别。
讲解礼貌用语，如“早上好”、“再见”、“谢谢”等。
3. 随堂练习（10分钟）
幼儿分组，每组选择一个场景，进行问好与道别的角色扮演。
老师巡回指导，纠正不正确的表达方式。
4. 小组讨论（5分钟）
让幼儿分享在实践过程中学到的礼貌用语。
讨论如何将礼貌用语运用到日常生活中。
提问幼儿，了解他们对问好与道别的掌握情况。
六、板书设计
1. 问好与道别
2. 内容：
问好用语：早上好、下午好、晚上好等。
道别用语：再见、晚安、一路顺风等。
七、作业设计
1. 作业题目：请幼儿回家后，向家人演示今天学到的问好与道别用语。
2. 答案：幼儿向家人问好与道别时，语言表达要清晰、礼貌。
八、课后反思及拓展延伸
2. 拓展延伸：让幼儿了解其他礼貌用语，如道歉、感谢等，并引导他们在日常生活中运用。
重点和难点解析
1. 教学难点：让幼儿在实际场景中灵活运用问好与道别用语。
2. 教学重点：掌握基本的问好与道别用语，培养礼貌待人的意识。
3. 实践情景引入：通过角色扮演，让幼儿身临其境地学习问好与道别。
4. 作业设计：幼儿回家后向家人演示问好与道别用语，实现家校共育。
一、教学难点解析
1. 创设丰富多样的实践情景，让幼儿有更多机会进行角色扮演，提高他们在实际场景中运用礼貌用语的能力。
2. 教师在实践过程中，要密切关注幼儿的表现，发现问题并及时给予指导，帮助他们掌握正确的表达方式。
3. 鼓励幼儿在家庭、学校等不同场合主动使用礼貌用语，培养他们自觉运用礼貌用语的良好习惯。
二、教学重点解析
1. 通过生动的场景图片、挂图等形式，让幼儿直观地了解问好与道别的场合和情境。
2. 运用礼貌用语卡片，教授幼儿基本的问好与道别用语，并让他们跟读、模仿。
3. 结合课堂教学，开展主题教育活动，引导幼儿认识到礼貌待人是一种美德，培养他们的道德素养。
三、实践情景引入解析
1. 教师要充分准备实践情景所需的道具、服饰等，确保角色扮演的逼真程度。
2. 在实践情景中，教师要注意引导幼儿观察、思考和讨论，激发他们的学习兴趣。
3. 鼓励幼儿积极参与角色扮演，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
四、作业设计解析
1. 作业题目要具有实际意义，让幼儿在实际生活中运用所学知识。
3. 教师要对作业完成情况进行跟踪了解，及时给予评价和反馈，提高作业的实效性。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 教师在教学过程中要注意语速适中，发音清晰，以便幼儿能够听懂并模仿。
2. 语气要亲切、热情，用富有感染力的声音引导幼儿参与课堂活动。
3. 在强调重点内容时，可以适当提高音量，以引起幼儿的注意。
二、时间分配
1. 确保每个环节的时间分配合理，避免过于紧凑或拖延。
2. 实践情景引入和随堂练习环节可以适当延长，让幼儿有更多时间体验和练习。
三、课堂提问
1. 提问要具有针对性，引导幼儿思考和回答问题。
2. 鼓励幼儿主动提问，培养他们的思考能力和表达能力。
3. 对幼儿的回答给予积极评价，增强他们的自信心。
四、情景导入
1. 创设生动、逼真的情景，让幼儿身临其境地学习礼貌用语。
2. 教师要积极参与角色扮演，与幼儿互动，提高他们的学习兴趣。
3. 情景导入要富有创意，吸引幼儿的注意力，激发他们的学习热情。
教案反思
一、教学目标方面
1. 教学目标设置明确，符合幼儿的认知水平和实际需求。
2. 在教学过程中，关注幼儿对教学目标的达成情况，及时调整教学方法。
二、教学内容方面
1. 教学内容丰富，涵盖不同场景下的问好与道别用语。
2. 注意结合幼儿的生活经验，让他们在实际情景中学习礼貌用语。
三、教学方法方面
1. 运用实践情景引入、角色扮演等多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣。
2. 注重课堂互动，鼓励幼儿积极参与，提高他们的语言表达能力。
四、教学效果方面
1. 关注幼儿在课堂上的表现，了解他们对知识点的掌握程度。