【热】幼儿园大班数学教案.docx

【热】幼儿园大班数学精品教案
一、教学内容
本节课选自幼儿园大班数学教材第三单元《比较与排序》的第三章《认识温度》，详细内容包括：理解温度的概念，学会使用温度计，比较物体温度的高低，以及排序温度。
二、教学目标
1. 知识目标：让幼儿了解温度的概念，知道温度有高低之分，能够使用温度计进行测量。
2. 技能目标：培养幼儿观察、比较和排序的能力，提高幼儿解决问题的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点
教学难点：理解温度的概念，掌握使用温度计的方法。
教学重点：比较物体温度的高低，进行排序。
四、教具与学具准备
1. 教具：温度计、热水、冷水、冰块、各种温度不同的物体（如：金属棒、塑料玩具、布料等）。
2. 学具：每组一个温度计，热水、冷水、冰块以及各种温度不同的物体。
五、教学过程
1. 实践情景引入：教师展示一个神秘盒子，里面装着热水、冷水、冰块，让幼儿通过触摸感受不同物体的温度。
2. 例题讲解：教师拿出温度计，讲解温度计的用途，演示如何使用温度计测量不同物体的温度，并引导幼儿观察温度计上的数字变化。
3. 随堂练习：幼儿分组进行实践活动，使用温度计测量组内各种物体的温度，并将结果记录在表格上。
5. 巩固提高：教师出示一系列温度不同的物体，让幼儿尝试进行温度排序。
六、板书设计
1. 板书《认识温度》
2. 板书内容：
温度的概念
温度计的使用方法
物体温度的比较与排序
七、作业设计
1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起寻找家中的温度不同的物体，使用温度计进行测量，并按照温度从高到低进行排序。
2. 答案：略
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：本节课通过实践活动，让幼儿掌握了温度的概念，学会了使用温度计，并能进行比较和排序。但在活动中，要注意引导幼儿观察温度计的读数，避免误差。
2. 拓展延伸：在下一节课中，可以让幼儿尝试使用温度计测量室外不同时间、不同地点的温度，进一步巩固所学知识。
重点和难点解析
1. 实践情景引入中幼儿通过触摸感受不同物体的温度。
2. 例题讲解中教师如何演示温度计的使用方法。
3. 随堂练习中幼儿分组进行实践活动，记录测量结果。
5. 作业设计中幼儿在家中进行实际操作。
一、实践情景引入
在实践情景引入环节，教师应确保提供的物体温度差异明显，如热水、冰块等，使幼儿能够直观地感受到温度的不同。教师还需引导幼儿用适当的词汇描述触摸物体时的感觉，如“热的”、“冷的”、“冰凉的”，以帮助幼儿建立温度概念。
二、例题讲解
1. 温度计的正确持握方法，避免幼儿在测量过程中受伤。
2. 温度计读数的正确方法，教会幼儿如何观察温度计上的刻度，确保测量结果的准确性。
3. 教师需用简单易懂的语言和动作，演示如何将温度计插入物体中，等待片刻后读取温度。
三、随堂练习
1. 确保每组幼儿都能参与到测量活动中，避免部分幼儿闲置。
2. 教师在活动中要巡回指导，帮助幼儿解决操作过程中遇到的问题。
3. 引导幼儿将测量结果记录在表格上，培养幼儿的数据整理和记录能力。
1. 引导幼儿用自己的语言描述物体温度的高低，帮助幼儿巩固温度概念。
2. 鼓励幼儿分享测量结果，培养幼儿的沟通和表达能力。
3. 教师通过提问、引导等方式，帮助幼儿发现温度排序的规律，提高幼儿的逻辑思维能力。
五、作业设计
1. 作业内容要与课堂教学紧密结合，让幼儿在实践中巩固所学知识。
2. 家长参与幼儿的作业完成过程，增强亲子互动，同时让家长了解幼儿的学习情况。
3. 教师在作业中应给出明确的操作步骤，便于家长和幼儿共同完成。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 使用亲切、生动的语言，贴近幼儿的生活经验，以便他们更好地理解温度的概念。
2. 在讲解关键知识点时，适当提高语调，引起幼儿的注意。
3. 语速要适中，给予幼儿思考和消化的时间。
二、时间分配
1. 实践情景引入环节不宜过长，控制在510分钟以内，避免幼儿注意力分散。
2. 例题讲解环节可适当延长，确保幼儿掌握温度计的使用方法。
三、课堂提问
2. 鼓励幼儿积极回答问题，给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。
3. 提问要注意层次性，从简单到复杂，逐步引导幼儿深入思考。
四、情景导入
1. 创设有趣的实践情景，激发幼儿的好奇心和兴趣。
2. 利用悬念、故事等形式，吸引幼儿的注意力，为教学内容做好铺垫。
教案反思
一、教学内容的适切性
本节课内容符合大班幼儿的认知水平，通过实践活动，让幼儿掌握了温度的概念和排序方法。但在教学过程中，要注意观察幼儿的反应，及时调整教学内容和难度。
二、教学方法的多样性
本节课采用了实践、讲解、讨论等多种教学方法，让幼儿在动手操作、动脑思考的过程中学习。但在实际操作中，要关注每个幼儿的参与程度，确保每个幼儿都能充分参与到课堂活动中。
三、课堂氛围的营造
在教学过程中，要注意营造轻松、愉快的课堂氛围，让幼儿在愉悦的情感中学习。同时，教师要以积极的态度感染幼儿，激发他们的学习兴趣。
四、教学评价的及时性
在课堂教学中，要关注幼儿的学习反馈，及时给予评价和指导。针对幼儿在实践活动中的表现，给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。