北师大版数学二年级上第五单元.数松果教学设计.doc

北师大版数学二年级上第五单元.数松果教学设计
课题
数学二年级上北师大版第五单元
2-5的乘法口诀《数松果》教学设计
教学
目标
知识与技能：（1）结合“数松果”的具体情景，经历5的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘法口诀。
过程与方法：通过学生小组合作学习，培养学生的动手操作能力，学会用转化的思想去解决问题。
（2）培养学生合作、交流、自主探索的意识和习惯
情感态度与价值观：
（1）使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
（2）懂得数学是生活的需要，数学来源于生活，应利用于生活。
教学
重点：
掌握5的乘法口诀的编制、记忆和运用。
教学
难点：
5的乘法口诀的熟练记忆和灵活运用。
教法
学法
教法：情景教学法。
学法：主动探究
课时
一课时
课型
新授课
教学准备
教具：PPT课件、挂图
教学
过程
教学策略
设计意图
教师活动
学生活动
一、
创设情景
秋天到了，小松鼠的妈妈来到森林里采集松果，准备过冬，他们采了很多松果，可是不知到底采了多少，你能帮助他们数一数吗？（出示课件：小松鼠和妈妈在森林中采集松果）
学生仔细观察。

创设情景，激发学生探究口诀的兴趣。发挥多媒体的作用，以生动有趣的故事引入新知识的学习，以便引起学生主动参与思考、主动提出问题、自主探究的愿望，并是学生保持较高的学习积极性。
二、
探究新知
（1）说一说数的方法。
请同学们帮小松鼠数一数，怎样数，才能又对又快呢？
（课件出示：松果五个一排的排列整齐）
（2）用乘法算式表示。
①第一排松果有五个，是1个5，一共是五个松果，怎样列乘法算式呢？
②第一排和第二排一共有五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？
③3排、4排、5排……一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？自己动笔试一试吧。
④小朋友真棒，根据松果的排列数写出乘法算式。看着这些乘法算式，你有什么想法？
（3）引导学生编口诀。
①你有好的办法记住这些算式和得数吗？
（课件展示：1个5是5，为了记起来方便、顺口，编成口诀是：一五得五。）
你能编出下面的口诀吗？
（4）组织学生多种形式背诵口诀。
把编制好的口诀读一读吧。这些口诀中有什么规律呢？一起来找找看吧。

生：一个一个地数。
生：五个五个地数一数一共有多少个松果。

学生汇报：1×5=5
2×5=10
3×5=15
4×5=20
……

学生交流记忆方法。

学生读口诀找规律。
让学生从自己的生活经验入手，逐步归纳出乘法算式，从而产生了学习乘法口诀的需要，提高了学生学习兴趣。变“要我学”为“我要学”，为下一环节探究口诀做好了认知和情感上的铺垫。

鼓励学生自己编织5的乘法口诀，完成后又鼓励学生找出口诀中的规律。既能加强学生的记忆，也能使学习过程更加生动有趣。
三、
应用拓展
⑴利用乘法口诀完成口算练习。
⑵填一填，教科书的第31页“练一练”第2题。
小猫可调皮了，给同学们出了道难题，你想不想试一试？
⑶解决问题。
智慧爷爷也要考考大家。
一共有多少个杯子？（投影出示题图）

学生说一说用了那句口诀，再填得数。
学生填再书上，再集体平价、完成。

学生动手算一算，说一说用了那句口诀。
通过解决诸多此类问题，使数学问题生活化、趣味化，让学生感受到数学的作用，明确学好数学的必要性，更重要的是促进对知识的领会与掌握。
四、
课堂小结
谈谈本节课的学习收获。
学生谈自己的收获。

五、
板书设计
数松果
1×5=5 一五得五
2×5=10 二五一十
3×5=15 三五十五
4×5=20 四五二十
5×5=25 五五二十五
6×5=30 五六三十
7×5=35 五七三十五
8×5=40 五八四十
9×5=45 五九四十五
教学反思
1让学生在采松果的情景图里发现数学信息、提出数学问题，进而激发学生解决“一共有多少个松果”这一数学问题的兴趣。
2放手让学生自己去探究5的乘法口诀，培养学生自主学习、合作学习的能力。
3通过对5的乘法口诀算式的比较观察，培养学生初步的函数思考能力。
4通过对情景图提问题与解答，培养学生提出问题、解决问题的能力。

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