资源描述
?论读书?
一、谈话导入，激趣读文
〔板书课题〕二、初读课文，感知内容
1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。
2、和同桌交流自己记生字的方法，并互相读一读课文。
3、带着自己提的问题默
教 学
目 标
1、掌握文中所阐述的读书方法。
2、了解文章的论点及论证方法的作用。
3、识记并理解文中有关名言名句。
重 点
了解文章的论点及论证方法的作用。
读课文，看自己能不能找到问题的答案。三、精读课文，理解感悟，体会情感
1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。
2、小组交流读书的体会。
四．完成拓展延伸
难 点
揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。
教 法
点拨法
学 法
小组合作探究法
作者介绍：
培根 英国哲学家、现代实验科学的始祖，作家。著有?随笔??新工具?等。?随笔?共58篇是英国文学中首创。?论读书?选自何新翻译的?人生论?。
(3) 自由朗读课文
请先用自己最喜欢的方式认真阅读课文，看看作者围绕着“读书〞，作了哪些论述？
三、感知课文，质疑问难 交流合作，展示分享
〔1〕文章是怎样论述读书的作用的？文中提到的正确的读书目的是什么？
〔2〕论述了哪些读书方法？
〔3〕读书的作用具体有哪几点？
〔4〕在各局部的论述中，都使用了哪些论证方法？请分别说说这些论证方法的作用。
四、品读鉴赏，内化升华
1、培根是文艺复兴时期英国最著名的散文家，他的文章富有诗意。雪莱曾赞叹说：“培根勋爵是一位诗人。〞 请在琅琅书声中再次感受其语言的韵味和深刻。 读时，请拿起笔，把文中的关键语句(即能说明作者观点的或能给人以启迪的或在构造上起承上启下的作用的句子)勾画出来 ！
2、请使用“诵读式点评〞方式，即先朗读你所点评的读书名言，然后说说你的点评。
建议：用“我喜欢 一句，因为 。〞的句式说话。
3、学了本文后你对读书有什么新的认识，请全面归纳一下，该如何践行作者的读书观
五、课余拓展练习 训练反应，延伸迁移
1. 以下词语注音有误的一项为哪一项〔 〕
A.运筹(chóu) 弛(chí)惰 B.轻鄙(bǐ) 咀(zǔ)嚼
C.狡黠(xiá) 嗡(wēng)嗡 D.挑剔(tī) 吹嘘(xū)
2、改正以下词语中的错别字。
辨证思想〔 〕逻揖修辞〔 〕高谈扩论〔 〕蒸溜水〔 〕
3、根据课文内容填空
〔1〕?论读书?的作者_____，英国____家，马克思称他为____________。
〔2〕狡诈者_______学问，愚蠢者_______学问，聪明者_______学问。
〔3〕读书使人_______，讨论使人______，写作那么能使人_______。
〔4〕读书使人_______，读诗使人_____，演算使人______，哲理使人_____，道德使人______，逻辑修辞使人_______，总之，“知识能塑造人的性格
4、给以下加点字注上正确的读音。
好〔 〕读书时不好〔 〕读书，好〔 〕读书时不好〔 〕读书。
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