海南省四年级下册信息技术教案.doc

海南省四年级下册信息技术教案
四下册
《Windows的故事》教学设计及反思

一、教学内容：
本课教学内容是海南省中小学信息技术四年级下册第一课《Windows的故事》，主要学习Windows系统的基本知识，让学生了解Windows系统的发展历史、版本及其作用。
二、教学目标：
    1、知识目标：知道Windows是什么意思，它的发展历史及其有哪几个版本；
    2、技能目标：巩固学习打开窗口、关闭窗口、最大化、最小化等基本操作；
    3、情感目标：
（1）培养学生学习信息技术的兴趣，并具有知识迁移能力和动手操作能力；
（2）让学生学会不仅要做一个对社会有用的人，还要有一颗善良的心，回报社会。
三、教学重点和教学难点：
    1、重点：知道Windows的发展历史及其有哪几个版本。
    2、难点：Windows操作系统的作用。
四、学情分析：
1、学生对电脑好像有一种及生俱来的情感，他们特别喜欢上电脑课，但是，有些学生的喜欢是停留在电脑游戏上，所以，教师要正确引导学生对信息技术的学习；
2、本课的教学对象是四年级学生，他们已经学习了一年半的信息技术，有了一定的理论和操作基础，懂得了如何使用鼠标和键盘，知道一些输入文字的方法和简单的排版。大部分学生上课时能够专心听讲，积极主动发言。
3、由于学校硬件设备不足的原因，各个学生学习情况参差不齐，有的能熟练使用电脑，有的对于电脑操作还有些陌生。因此，教师在教学中要充分考虑因材施教的问题，尽量让每一位学生都能学到尽可能多的信息技术知识。
五、教学用具：
     电脑室、多媒体教学软件、教学课件  
六、教学课时：一课时
七、教学方法：讲解法、实践法。
八、教学过程：
（一）提问引入
      1、同学们，上个学期第三册，我们学习信息技术的什么知识？（画图）；
      2、现在你们一打开电脑，怎么看到的都是Windows？你们知道Windows是什么吗？这节课我们学习的是有关Windows的知识。下面我们讲讲Windows的故事。（揭示课题，课件出示课题）
（二）出示任务，明确目标
      课件出示学习任务，让学生明确学习目标（学习内容见板书）。
（三）阅读教材，探究新知
      老师提问启发学生，学生边阅读教材边回答问题。
     1、Windows是什么意思？是谁做出来的？（Windows中文是窗户的意思，这里是指窗口化的电脑操作系统，是比尔·盖茨和他的伙伴们一起开发出来的。）
2、Windows有哪几个版本？（Windows95、Windows 98、Windows 2000、Windows XP、Windows ME等）
（设计意图：这里学习的是本课中的知识目标。学习本课内容，前提是学生要知道Windows是什么意思，结合学生现在已经学过英语，所以上课时可先提问学生这个单词的含义（窗口），以此引出它在信息技术中应该如何解释；而让学生了解Windows的发展历史，也是很有必要的，只有了解了它的发展历史，让学生知道Windows是在什么样的情况下产生的，为什么有人要发明它，它有什么功能等，学生才能有目的地去学习，从而更好地提高学生学习本课的兴趣。再一个，了解Windows有几个版本，是在介绍它的发展历史的同时要向学生介绍的，这样有助于让学生理解为什么会有不同的版本，也可以让学生通过Windows后的数字，如95、98、2000等来理解它的发展年限有何意义。）
    学习完Windows有几个版本后，教师课件显示有关比尔·盖茨的故事。引导学生了解比尔·盖茨光辉的事迹，激发学生学习信息技术的热情和信心。并渗透思想教育，比尔·盖茨是一位慈善家，我们要学习像他一样，不仅能发明出对社会有用的东西，还要有一颗善良的心，回报社会。
（设计意图：作为一名教师，无论要向学生传授哪方面的知识，最重要的还是首先要教学生学会做人！）
     3、如何打开窗口、关闭窗口、最大化、最小化等基本操作？
请四个学生分别上台操作，并说出自己操作的是什么。师点评。
（设计意图：这是本课中的技能目标。这些内容虽然在教材中没有特别的说明，但是学生经过三个学期的信息技术课学习，例如通过学习《金山打字通》、《记事本》、Word等软件，他们在实践使用操作当中，早已经接触到了打开窗口、关闭窗口、最大化、最小化等这些基本操作，在本课学习Windows的教材中，也提到了这方面的内容，所以结合教材，让学生复习操作这几个基本内容是很有必要的。）
（四）实践环节，巩固新知
      学生自主—合作创新练习及新课相关的内容，巩固新知识。
（五）反思体验，课堂小结
      1、这节课我们学习了什么新的内容？
      2、大家回去写一篇学习体会日记，下节课带来给老师看。

（六）板书设计
                  第一课    Windows的故事

      1、Windows是什么意思？是谁做出来的？
      2、Windows有哪几个版本？
      3、如何打开窗口、关闭窗口、最大化、最小化等基本操作？

教学反思：
1、我们都知道，对于学习，无论是哪一个科目，只要学生对它产生了兴趣，90%以上的概率他能学好此科，所以兴趣是非常重要的。其实，学生对信息技术课本身是有极大兴趣的，但是我们要看他的兴趣在哪方面，有的学生只是喜欢上网，玩游戏，而让他完成一些任务就不乐意了。因此，我们要从信息技术上入手，培养学生真正喜欢学习信息技术，知道信息技术的巨大用途，结合小学生的年龄特点，从实际生活出发，让学习及应用紧密结合起来，由此来激发学生学习信息技术的热情和兴趣。而且，在通过实际应用来培养学生学习兴趣的同时，也培养了学生知识迁移的能力，让学生知道如何把课本和课堂中学到的东西运用到生活中去。
2、在本节课中，通过让几位学生上台操作，教师点评，然后全体学生操练的方式，培养了学生动手操作的能力。我觉得，这对于信息技术课来说是必不可少的，学生要学会使用电脑，也就是要学会电脑中的各种操作，所以我们教师不仅要重视向学生传授信息技术理论，更要教学生学会电脑中的各种操作应用，这样，学生才能够真正地学有所用、活学活用。
3、在让学生巩固练习“打开窗口、关闭窗口、最大化、最小化”等这些基本操作时，我不仅让学生都能想起怎么操作，而且更注重让学生明确这些操作的名称，以此强化学生的操作意识，而不是光知道怎么按怎么点击，而不清楚自己在做什么。通过练习，学生不仅熟练掌握了这几项Windows的基本操作，还比以前更加明确了操作的名称。有位学生高兴地向我说，“老师，我现在终于很清楚地知道自己在做什么了！”呵呵，听他这么说，我也很高兴！在今后的教学中，我一定会继续注重这方面的教学，让理论及实践相结合，让理论服务于实践操作，让学生知道自己在做什么！
4、另外，在教学中，我灵活运用教材中讲到的比尔·盖茨的故事，向学生渗透思想教育。学生通过阅读我给他们展示的资料，了解了比尔·盖茨的故事后，都特别崇拜和佩服比尔·盖茨，正如爱因斯坦所说的“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。”因此，在这里，我教育了学生要做一个对社会有用之人，要回报社会。学生也都睁大一双双纯洁无暇的眼睛认真听我讲，让我倍感欣慰。
整理我的“文件”（教学设计）
一、教材分析
本课是海南省中小学信息技术四年级（下册）第二课的内容，本课是在学习Windows操作系统之后，学习Windows操作系统的基本操作的入门内容。本课内容在四年级下册教材中起到承前启后的作用，能够整理四年级第一学期所画的图画，和用电脑写的作文，又能为后面“文件的路径”等内容的学习打下基础。学好本节课，学生就能够自己整理电脑中的文件。
二、学生分析
本课是对于四年级的学生，他们第一学期学习了用画图软件来画画，并把所画的图画保存在电脑里，第二学期了解了电脑的简单操作及Windows的版本，但对电脑里类型繁多、零乱的文件如何管理不太清楚，也感觉到文件过多对查找带来不便。
三、教学目标
1、知识及技能：
（1）能够了解什么是文件、文件夹；
 （2）能够建立文件夹，给文件夹命名，将文件放入文件夹中。
2、过程及方法：通过建立文件夹并把文件放入文件夹中，让学生能
够学会使用文件夹来管理文件。
3、情感态度及价值观：通过使用文件夹来管理文件，让学生感觉到
“我的电脑”变得整洁了很多，体会这种方法对于管理文件的便利
之处，培养学生合理使用文件夹管理我的“文件”的能力。
四、教学重点、难点：
1、教学重点：能够建立文件夹，并把文件放入文件夹中。
2、教学难点：能够把不同的文件分门别类地放到不同的文件夹中。
五、教学准备：准备好的文件、图片，放入学生电脑的“我的文档”
中。
六、教学过程：
1、趣味提问，导入新课
同学们，我们使用电脑时间久了，电脑中存放的东西就会越来多，比如：图画、作文、日记……等等，这样就不太容易找到，特别是忘记了这份文件放在哪，就更难找到了。那有没有什么方法让我们更容易更快地找到电脑中存放的东西呢？这就要用到我们今天要学习的内容——整理我的“文件”。
设计意图：学生平时使用电脑画图、写日记、作文，时间久了这些文件就多了起来，自己查找时感觉不好找。以此导入，容易引起学生的共鸣，引起学生的思考：该用什么方法可以更快更方便地找到文件。
 2、什么是文件：
广义：公文、书信或文章
狭义：档案
计算机文件：属于文件的一种，指电脑硬盘上存储的所有内容，比如：文字、图片、视频、程序等。
3、文件夹：专门用来装文件的夹子。
设计意图：了解文件及文件夹、文件夹的作用。
 4、文件夹的使用：
<1>新建文件：① 打开“我的电脑”—>D盘，文件—>新建—>文件夹
② 打开“我的电脑”—>D盘，在空白处按右键—>新建—>文件夹。
<2>命名：删除“新建文件夹”字样，选择输入法，输入文件夹的名称，按回车键。
<3>把文件放入文件夹中：用左键按住文件，不要松开，拖到文件夹上，文件夹的颜色变为蓝色，再松开鼠标，文件就放进文件夹中了。
设计意图：以在D盘建立文件夹，命名和把文件放入文件夹中为例来讲解文件夹的使用，让学生熟悉文件夹使用的过程。
5、操作任务
任务一：打开“我的文档”，分别建立“我的文章”和“我的图片”两个文件夹。
步骤：①打开“我的文档”，在空白处点“右键”—>新建—>文件夹；②输入名称“我的文章”，按回车键。使用相同的方法建立“我的图片”文件夹。
任务二：分别将两篇文章《天涯海角》和《我的家乡》及图片放入上面所建立的两个文件夹中。
步骤：①用鼠标左键按住《天涯海角》这个文件，拖到“我的文章”文件夹上，等变色蓝色再松开鼠标，文件就放入到“我的文章”文件夹里了。同理，将《我的家乡》这个文件放入到该文件夹里。
②将“我的文档”里的图片都放入到“我的图片”这个文件夹里。
观看“我的文档”，看到的都是文件夹，看起来比之前要整洁很多，没有之前既有文章又有图片，比较混乱。
设计意图：巩固练习，在“我的文档”中分别建立两个文件夹，并命名为“我的文章”和“我的图片”，然后将“我的文档”中的文章和图片分别放到这两个文件夹中，让学生学习用文件夹来管理电脑的文件。
七、小结：
本节课我们学习了什么是文件、文件夹，并学会建立文件夹，学习用文件夹来管理电脑中的文件，在以后我们使用电脑的过程中也要学会使用文件夹来存放文件。
八、作业：
以自己的名字为名称，建立一个文件夹，将上个学期所画的图画放入到这个文件夹中。

《顺藤摸瓜》教学设计
教学内容：
海南省小学四年级信息技术第三课
教学目标：
    1、掌握文件和文件夹存放的位置。
2、理解文件和文件夹存放的路径及通过路径查找文件或文件夹的方法。
3、掌握“搜索”功能的使用方法。
过程及方法：
    1、精讲多练
2、操作及感受
情感态度及价值观：
    1、通过创设情境，引入课题，从而激发学生学习的兴趣。
2、通过练习、游戏，使学生体验学习信息技术的乐趣。
3、通过学习，使学生养成整理文件的好习惯。
教学重点：
    1、掌握文件和文件夹存放的位置。
2、理解文件和文件夹存放的路径。
教学难点：
1、通过路径查找文件或文件夹的方法。
2、使用“搜索”功能，通过多种方法查找文件或文件夹。
教学过程：
一、创设情境
童话故事：小兔回家（课件演示）
师：小兔为什么哭呢？（找不到回家的路）
师：在电脑里，文件和文件夹就像故事中的小兔一样，那它们的家在哪呢？
（生讨论、发言，师小结，引入课题）
二、文件及文件夹存放的位置。
师：一般来说，所有的文件和文件夹都是放在电脑的硬盘里，打开我的电脑，会看到C、D、E盘，这就是我们把硬盘分成的各个分区。
C盘是系统盘，一般情况我们不保存文件在里面，文件一般保存在D、E盘
生打开我的电脑，找出各个磁盘。
三、文件和文件夹存放的路径。
师：现在我们就来说一说，硬盘及文件的关系。
（课件显示下面关系）
硬盘就像是住宅区，而C、D、E盘就像住宅区里的一栋栋大楼，文件夹就是大楼里的楼层，文件就是楼层里的房间。
师：如果我们要找到指定的房间，要先知道什么信息呢？
指名回答，根据学生的答案，师小结：
要先找到住宅区，再找大楼，接着找楼层，最后才能找到房间。
师强调生再次观察关系图
接着问：那如果在电脑里查找指定的文件，又要知道什么信息呢？
生分组讨论、交流，每组派一代表回答问题。
师纠正错误，表扬发言好的学生，最后小结：
我的电脑→硬盘分区→文件夹→文件
师：这就是找文件的‘路径’。
四、通过路径查找文件和文件夹。
巩固练习：大家找找下面的文件，看谁能又快又对地找出来。
D盘→stmg文件夹→dianmao文件夹→tupian文件夹→我的家.bmp
E盘→xxjs文件夹→dws文件夹→wendang文件夹→海南.doc
师巡查，表扬找出快的学生，指导有困难的学生。
师引导：在我们找到以上文件的窗口中，大家有没有什么特殊的发现呢？如文件存放的路径啊。
生讨论，交流，回答
师针对性指出，地址栏里显示的就是文件存放的路径。
强调格式：盘符＋冒号＋反斜杠＋文件夹＋反斜杠＋文件夹……
如：C：\abc\aaa\bbb
指名学生读出以上路径.
巩固练习：要求生写出文件存放的路径，再找出文件。
（1）C盘→xxoo文件夹→jjtt文件夹→yuwen文件夹→文章.doc
（2）E盘→dws文件夹→ktzy文件夹→wen文件夹→操作题.doc
师巡查，根据实际存在的问题讲解。
师小结：我们学会了根据路径，逐个打开文件夹即可找到文件，除了这个办法，还有别的办法吗？我们认识的地址栏只是显示文件存放的路径吗？还是另有它用呢？
实验操作：
在地址栏中输入C：或D：或D：\stmg  ,然后点击回车键或右边“转到”按钮。
生动手操作，总结：在地址栏中直接输入文件存放的路径，点击回车键或“转到”按钮，可立即找到文件。
板书（课件显示）
知道文件存放的路径，查找文件的方法：
（1） 逐个打开文件夹，直到找到文件。
（2） 在地址栏输入路径，点击回车键或“转到”按钮。
五、使用“搜索”功能
师：这是在知道文件存放的路径的前提下才找到文件的，要是文件放乱了或放久了，忘记文件的路径了，又该怎么办呢？幸好我们的大师给我们编了一个“搜索”功能的程序，我们来试一试吧。（出示步骤，生动手操作）
课件显示：
（1）打开搜索功能：
①开始→搜索→文件或文件夹
②右击磁盘C或磁盘D或磁盘E→“搜索”
在弹出的窗口的左边会看到搜索的板面。
（2）使用的功能
①“全部或部分文件名”输入框：输入文件名或文件夹名或部分文件名
②“文件中的一个字或词组”输入框：在不记得文件的全名时，可以此输入文件中的一个字或词组。
③“在这里寻找”选项：可以选“我的电脑”搜索，假如知道文件放在哪个磁盘的话，可选所在的磁盘，这样可以缩小搜索范围，也减少了搜索的时间。
④可根据文件或文件夹修改的时间搜索。
⑤可根据文件或文件夹的大小来搜索。
最后点“搜索”按钮，稍等就在右边的边框中显示查找结果。
师：上面的选择要根据自己掌握的实际情况搜索。
巩固练习：
查找下面文件。
游戏：
两个人为一组，轮流把文件藏起来，然后提示一些可以找到文件的信息给对方，让对方来找你藏的这个文件或文件夹，如：提示文件名、路径、修改的时间、大小等
师指导玩游戏的方式，生分组练习。
六、小结：
过去在电脑中找不到自己的文件，通过今天的学习，只要记住文件存放的路径，顺藤摸瓜，就能把文件找出，如果不记得路径也可根据文件名来查找。
通过今天的学习，虽然解决了找文件的困难，但我们也不要自找麻烦，要记得，平时别粗心大意，乱存文件，今后要改掉这个坏毛病，把文件有条有理地存放起来。

《美丽的“桌面”》教案
教学目标
1、知识目标
掌握设置桌面背景的方法
2、能力目标
通过设置桌面背景，引导学生培养学生的动手能力，提高他们的审美能力以及创新能力。
3、情感目标
通过的兴趣激发学生求知欲望、认识新知的愿望，提高学习现代信息技术课的积极性和主动性。
教学重点：设置桌面背景
教学难点：设置具有个性的桌面背景
学情分析：
    学生一般都很喜欢上电脑课，他们活泼好动，纯真可爱，大部分学生上课时能够专心听讲，积极主动发言。尤其是四年级学生，经过一年半的信息技术课学习，已经有了一定的理论和操作基础，懂得了如何使用鼠标和键盘，知道如何通过“金山打字通”来练习打字，也懂得了在记事本和Word中打字等等。但是，由于计算机特殊学习的原因和学校硬件设备不足的缘故，班级中各个同学学习情况参差不齐，有的学生能熟练使用电脑，有的学生对于电脑操作还有些陌生。因此，在教学中要充分考虑因材施教的问题，尽量让每一位学生都能学到尽可能多的信息技术知识。
教学课时：1课时。
教学方法：任务驱动法、演示法、实践法。

教学过程：
一、   导入新课
同学们，我们操作计算机时，每次打开机器首先看到的就是计算机桌面，看着始终一种颜色的桌面，时间长了就会觉得枯燥无味。要能把计算机桌面变得更美丽些那多好！
教师在上课前先在教师机上设置好桌面背景“海底世界”，桌面上出现海底世界的景象，吸引学生的眼球。
二、设计桌面背景
1、
教师：今天我们就来学习如何设置桌面的背景把我们的计算机桌面换个新面孔。
先请大家看一看这些桌面背景。（结合多媒体网络教室软件分别用Acdsee看图软件出示几幅桌面背景画“有图案的桌面背景”“图片背景”“照片背景”其中照片背景用海底世界的照片作背景。）大家觉得这些桌面背景怎么样？那么如何设置呢？请同学们想想如何设置？
学生发言讨论。
2、
①设置带有图案的背景
第一步：在桌面空白处单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“属性”，出现“显示属性”对话框。
第二步：在“背景”标签的选项中选择一个图片，在对话框中的显示器里可以预览效果，选择后单击“确定”按钮，桌面背景就改变了。
②让学生尝试练习。
③设置用其他收集到的图片作背景。
刚才有同学提出，他想采用老师最初演示给大家看的那些图片作背景，该怎么办呢？请接着看。
在“背景”标签选项中，点击“浏览”按钮，在“打开”对话框中，从“搜寻”一栏中打开自己喜爱的图片所在的文件夹，选中这张图片，单击“打开”按钮，在预览窗口中就会出现这张图片，最后，单击“确定”按钮就可以了。
请学生说操作过程，来“指导”老师操作。然后学生尝试操作。
⑤老师巡视指导。对学生较易出现问题的选择其他图片作背景一项多个别指导。
如果你想把自己的照片作为背景，就必须借助扫描仪或者数码相机来完成了
3、交流整理，构建新知
 [网络展示] 通过网络演示学生设置的背景作品，让同背景不同显示的学生互相比较在设置方面有什么不同，并让代表上台讲解演示。
（设计思路：通过演示讲解，突出本课的重点、难点。）
三、回家作业
晚上把家里电脑的windows桌面好好打扮一番。让爸爸妈妈大开眼界。
第五课    大眼睛
一、教学目标
1、知道ACDsee软件是查看图片的工具；
2、教学生学会用ACDsee查看图片；
3、培养学生对信息技术的兴趣和意识，具有获取信息、处理信息和应用信息的能力；具有创新精神、知识迁移能力和实践动手操作能力。
4、培养学生积极参及，自主探究学习及合作学习的良好习惯，以此提高其自身的协作意识及良好的人格，促使学生能更好地及他人进行沟通。
二、教学重点
1、教学生学会用ACDsee查看图片。
三、教学难点
    教学生学会用ACDsee查看图片的不同方法。
四、教学用具
多媒体微机室    相关课件
五、教学过程
（一）引入
      同学们，我们学了很多软件，但没有学过看图软件，ACDsee是最常用很方便的一种。今天，我们就一起来学习这个看图软件。（揭示课题，课件出示课题）
（二）出示任务，明确目标
      课件出示学习任务，让学生明确学习目标（学习内容及步骤，见板书）。
（三）阅读教材，探究新知
      学生边阅读教材边自主探究新知，师行间巡视进行个别指导。
（四）实践环节，巩固新知
      学生自主-合作创新练习及新课相关的内容，巩固新知识。
（五）反思体验，课堂小结
    今天我们学会了用ACDsee来看图。
六、板书设计
第五课   大眼睛
1、启动ACDsee
方法及步骤：P28
2、了解ACDsee窗口及ACDsee看图
方法及步骤：P28-33
第五课:大  眼   睛

一、教学目标：使学生学会使用在windows中的ACDSee软件看画图，学会窗口中各工具的使用以及各功能的作用。掌握放映图片及其他操作规程，培养学生的学习情操和创意。
二、教学重点：学会便用ACDSee软件看画图,观看和放映图片
三、教学难点：找图片的地址和放映图片
四、教学教具：计算机
五、教学时数：1
六、教学方法：讲授法、讨论法
七、教学过程
板题：大眼睛
¨¨教学内容1：浏览图片
1]谈话导入：眼睛是人体器官的一部分，眼睛大家都知道是做什么用的？本中的大眼睛是用来看什么的呢？
今天我们要学习的内容是在windows中的ACDSee看图软件“大眼睛”。
2]大家打开课本28页，第五课《大眼睛》，看一看课文的内容。
3]教师演示打开窗口的操作：
板书：开始/程序/大眼睛。ACDSee（单击就可打开）或在桌面有大眼睛这图标按钮，双击它就可以打开。
4]学生练习操作：学习打开窗口的操作，按课文28页内容及图例所示学习。
5]教师引导学习：学习工具栏中的按钮：翻到上一页；翻到下一页；自动翻页。
6]学生根据课文29页内容学习，共同讨论，互相帮助。
7]小结:浏览图片, 何进入(打开)ACDSee窗口这些操作大家都掌握了, 但如如何浏览自己存放的图处图片呢,别急!一是打开窗口后要选择图片存放的位置,请回看28页这一第图。如何浏图片请看课文29页内容，根据课文内容对照操作就可以了。
¨¨教学内容2 学习浏览图片的工具
板书：浏览图片
1]学生自己看文学习：
（1）    翻上张（2）翻下张（3）自动向下翻页。
2]教师巡堂指导共同交流学习。
3]学生操作演示，映射学生的操作。
小结：浏览图片的学习内容。按键盘上的向上、向下键浏览图片，用鼠标点击某一个文件时，也可以打开图片。
¨¨教学内容3
板书：播放图片
师：意思就是说在ACDSee里有一个功能很强操作程序，它可以像幻灯片一样播放图片。
1]看课文31页：点击工具栏里的“选项”按钮，打开“选项”窗口。
2]看课文32页：选中“查看器”，在选项里打钩，按“确定”。
3]点鼠标右键，出现菜单后，点这里（看课文所示）。
4]播放图，完后退出。
5]学生自己学习
小结 ：这是我们学习在ACDSee中怎样播放图片的操作。
¨¨教学内容4
1]学生自学自练
2]学习《椰妹日记》
归纳课文：今天这一课我们学习了在ACDSee（大眼睛）中浏览图片和播放图片的操作。
8、作业：
学习《椰妹日记》
练习在ACDSee中播放图片的操作
9、板书设计:
         1、开始/程序/大眼睛
         2、浏览图片
     3、播放图片
《压缩》第一课时教案
教学内容：海南省中小学信息技术四年级下册第六课的教学内容。
学情分析：“压缩”软件是孩子们在掌握了鼠标的操作、查看文件或文件夹信息、文件或文件夹复制的基础上学习，这为孩子们在五年级学习网络知识而作准备。
教学目标：
1、学生尝试完成对文件夹的压缩；
2、分别对不同格式的文件进行压缩，并分别对文件压缩前、后的对比；
3、小组合作完成，从硬盘把文件或文件夹拷贝到U盘；
4、经过以上的活动，培养孩子们自主探究、分析问题的能力，并从活动中获取成功的喜欢。
教学重点：对文件或文件夹的压缩。
教学难点：合理对文件或文件夹压缩。
教学策略：在教学过程，采用比较、观察、合作、讨论、分析的方法，培养孩子们自主探究，合作学习、解决问题的能力。
教学过程：
一、 问题引入。
师出示几个不同图标的文件，说：每个文件的图标都有它的代表性，指着不同的图标让学生说出各图标是属于什么类型文件？
二、授新。
师对着压缩文件明确的告诉所有的同学，这个图标告诉我们，这是个压缩文件。文件为什么要压缩呢？压缩的文件会有什么变化呢？这就是我们今天要研究的内容，学习“压缩”软件。揭示课题《压缩》。
活动一：
试一试。请同学们打开“学生”的文件夹，让学生们看书第33—３４页，试着完成“我的图片”文件夹的压缩。（ 完成的同学可以到教师机演示，并让学生说一说他的操作过程）
师进行操作小结并出示操作步骤。
选定“我的图片”文件夹，然后单击鼠标右键，在出现快捷菜单中选择“添加到我的图片．rar”——这时就会出现一个压缩文件。
或选定要压缩的文件（文件夹）——右击鼠标——选择“添加到压缩文件”——单击“确定”。（前面已出现．Rar格式的压缩文件，在此要选择．Zip格式）
师打开“我的图片”文件夹、及被压缩后的文件的属性，出现两个窗口，请学生观察它们的大小和占用空间，师问：“我的图片”文件夹及它的压缩文件进行对比，有什么变化？
小结：压缩文件比原文件夹的大小和占用空间变小。
活动二：
练习对文件或文件夹的压缩。
师让学生分别对文档文件、音频文件进行压缩。完成的同学让他们到教师机进行操作演示，同时让他们说说他们的操作过程。
请同学们观察你现在所有的压缩文件，比较他们的图标、大小和占用的空间，你发现了什么？请发现的同学说一说。
师最后小结：压缩后的文件总是比原来的文件大小和占用空间变小，但是对图片文件的压缩，它们的相差比较大；不同图标的文件，压缩后都变成了相同的图标。
师打开文件及压缩文件让学生观察，发现了什么？
压缩文件里有原文件的信息。因此请注意：被压缩后的文件只是大小和占用空间变小，但它还是保存着原文件的所有信息。
活动三、
请同学们看课本第37页内容。
师出示课本，并把它放入包内，并说明之所以可以放得下，是因这个包有足够的空间容得下，否则不行。U盘是可存信息，但是它有一定的空间，师出示Ｕ盘属性及“圣诞节”文件夹属性对话框，问，“圣诞节”文件夹是否可以复制到Ｕ盘下？为什么？
解决问题。请同学们把“蔡老师”文件夹复制到U盘。（小组讨论完成，各小组选一位同学汇报。）
小结：当你把一个文件或文件夹复制到U盘时，首先查看文件或文件夹占用空间、查看U盘还有多少可用空间，两者进行比较，如果U盘可用空间大于要复制的文件夹，则可以复制到U盘，否则我们应该对文件或文件夹进行压缩，把压缩文件复制到你的U盘。特别提醒：我们只要把压缩文件复制到U盘就可以，因为压缩文件保存着原文件的信息。
全课总结：今天你有什么收获？
今天我们学习了对文件或文件夹的压缩，并且掌握了应该如何正确的使用“压缩”软件。

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