PEP小学三年级英语上册全册教案.doc

镇中心小学学科教学计划—
（—学年度第一学期）
科目
英语
授课班级
三年级
教科书名
义务教育课程
英语（）三年级 上册
上课日期
月日
每周节数
节
总授课节数
节
周次
时 间
预 定 进 度
页 数
实 际 进 度
备 注
起
讫
起
讫

月日
月日
入学教育

月日
月日

月日
月日

月日
月日

月日
月日

月日
月日

月日
月日
“十·一”放假

月日
月日

月日
月日

月日
月日
期中考试

月日
月日

月日
月日

月日
月日

月日
月日

月日
月日

月日
月日

月日
月日

月日
月日
期末复习

月日
月日
期末复习

月日
月日
期末考试

镇中心小学学科教学计划—
（—学年度第一学期）
教

材

简

析

这本教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展，它注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。 同时，教材还注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。因此，这本教材能为促进我校三年级英语教学的发展，提高英语教学质量发挥重要的作用。
总 的 教 学 目 标
备 注
认
知
领
域
目
标

通过学习这本教材，学生需要：
一、正确书写个英文字母。
二、熟练运用日常问候语。
三、善于使用简单的礼貌用语。
四、识记本书单元词汇表中出现的单词。

情
感
领
域
目
标

这本教材主要涉与日常用语的使用，围绕最常用，最贴近学生的生活场景，设计对话，使学生掌握基本的礼貌用语。从而培养他们学习英语的兴趣，以与良好的养成习惯，增强他们的自信心。

技
能
领
域
目
标

一、掌握四会单词，努力达标。
二、能理解课文的中心意思，找出重难点。
三、更加流利熟练地读、背课文，能根据所学进行对话练习。

镇中心小学学科教学计划
（—
学年度第一学期）
单 元 教 学 目 标
第
一
单
元
本单元内容涉与人们见面时的简单问候语，如何向他人介绍自己的名字，以与一些常用的文具名称。对于正式学习英语的三年级学生而言，这一单元不仅有趣而且易学，所以应反复练习会话，让每位学生都通过见面打招呼，自我介绍以与道别等情景,在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
第
二
单
元
这一单元在前一单元的基础上，进一步涉与较复杂的问候语，并涉与介绍身体器官的单词。因此学习时，应联系实际。
第
三
单
元
教授这一单元时，注意总结前两单元，将礼貌用语做一归纳。此外让学生运用这些礼貌用语，设计不同的场景，反复练习对话。颜色的学习又是本单元的另一重点。
第
四
单
元
本单元的学习重点是一些表示常见动作的动词和表示动物的名词。应该通过做动作，和展示图片，让学生掌握这些单词。
第
五
单
元
这一单元的内容很有趣，美味的食物永远是孩子们的最爱，但如何正确表达获得食物的请求，将是重点。

第
六
单
元
作为本教材的最后一个单元，温故知新是它的特色。所以为数不多的新单词仍然是教学重点。
镇中心小学 三 年级 英语 学科单元教学后记
（—学年度第一学期）
单 元 教 学 后 记
第
一
单
元

第
二
单
元

第
三
单
元

第
四
单
元

第
五
单
元

第
六
单
元

教学目标：
、能听懂，会说 . . . ’… ’ ? ’ … 并能够在实际情景中
、能够听说进行运用。，认读, , , , , , , , , , 并能用英语介绍文具。
、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
教学重点：新单词, , , , , , , , , .
教学难点：. . . . ’… ’ ? ’ … 在实际情景中进行运用。
教学准备：
、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。
、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。
、为’ 中的游戏准备相应的道具。
、本单元所出现的文具。
、多媒体。
课时安排：五课时
教学时间： 年 月 日
教学过程：
第一课时
一、导入新课
热身（）
请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时利用本教科书开头的蝴蝶页 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如，，，，！! ! ! ! ! , 等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。
二、学习新课
、教师播放本课’ 部分中的歌曲“”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
: , .
: , ? ….
（）通过教师的自我介绍自然引出, ’… , ’…
（）教师可戴上的头饰介绍! ’ . 并用同样方式介绍其他人物。
（）让学生到讲台上来，戴上, , 的头饰说：! ’…
（）教师戴上 的头饰说! ’ . 并与戴头饰的学生相互问好，并有意在分手时说.
（）听录音来展示’ 部分的教学内容。
、趣味操练（）
（）请戴着 , , 头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让等四位同学中的一个说, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说, ’…如果猜错，要说, ’… 猜对得一分。
（）表演部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是’ 的发音，应为 不能读成.
（）玩’ 中的游戏“击鼓传花”。
附：板书设计：

, ’…
, ’…
.
.

教学后记：

第二课时
一、导入新课
、播放英语歌 “” 的录音，让学生跟着录音演唱。
、请几个学生戴, 等人物的头饰，两人一组打招呼问候：, ! , !
、让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。
、将学生分组进行自我介绍。
二、学习新课
、给学生出示文具实物，教新单词, , , , .
教师边教边作示范。如一词，教师可通过实物或图片介绍新词，领读并示范，让学生在 . 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意与两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把声音放在第二个音节上。）
、让学生听录音，跟读’ 部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
、趣味操练（）
（）游戏活动
、选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步选出对应的实物，选的又快又准的一组获得奖励。
、猜物品游戏：将等文具放在一个大盒子里，请一同学出来选一样文具攥在手里放在背后，让其他同学用英语猜，答对者获得小奖品。
（）让学生听录音，边说边做’ 部分的活动。
附：板书设计：

铅笔
钢笔
尺子
橡皮
蜡笔
教学后记：

第三课时
一、导入新课
唱 “”歌，师生互相问候，学生将名字卡片（名卡）戴在胸前，分别起立做自我介绍。
二、学习新课
、老师指自己的名卡说! ’ … 然后用 ’…再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问’ ?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他的名卡，并用口型提示他回答 ’…
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用 ’… 回答问题。
、跟读、模仿’ ? 注意学生对的发音。
、教道别语 , 告诉学生意思是“再见”或“一会儿见”。
、听录音来展示部分’ 的内容。
、趣味操练 （）
（） : 可让学生戴上头饰，表演书上’ 的对话。
（）’ 中的游戏.
（）四人或六人为一小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小组长”通过问’ ? 同学回答 ’… 的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。
附：板书设计：

! ’ …
’…
’ ?
.
教学后记：

第四课时
一、导入新课
、“开火车”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
、通过图片和单词卡片复习学过的单词, , , , .（可通过做 或 来复习）
二、学习新课
、’
、通过实物教, , , , 用图片教. 在教“铅笔袋”时，出示“铅笔盒”, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为, 用铁等较坚硬材料制成的叫做. 同时教.
、新单词的教学也可通过旧单词来引出。如： 到.
、’
教师边做打开书的动作边说 . 然后边做合上书的动作边说 . （重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说： . . 请学生说出, 的意思。 用同样的方法教 . . 等句子。
、趣味操练（）
（）让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“ .”，学生须快速举起并大声说：“”.
（）游戏：画文具。
（）在本课教学中，教师也可以采用 “选词竞赛”的游戏。
（）通过游戏 练习以, , , , 所引导的祈使句。
附：板书设计：

文具盒
书包
书本
卷笔刀
教学后记：

第五课时
一、导入新课
准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。
、唱””歌。
、通过实物和单词卡复习有关文具。
、用 … 请学生将他们的文具摆出来。
、用游戏 复习第页所学的指令性的动作。
二、学习新课
、教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说： . 随后再掏出笔袋，对学生说： . 再从笔袋里拿出一支铅笔说： . 拿出一把尺子说： . 等等。待学生熟悉了 …是“我有一个…“后，请学生们用自己的文具来说： … 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说 !
、趣味操练 （）
（）操练’
、全班听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱’ 部分的内容。
、将全班分成两大组。第一组举起铅笔齐读 . 第二组齐读 !并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。
、待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。
（）听力练习：’
根据听到的句子，让学生圈出相应的图或图。
附：板书设计：

…
…
!
教学后记：

教学目标：
、能听懂，会说 ? , ’ , . ’ . ! 并能够在实际情景中进行运用。
、能够听说，认读, , , , , , , , , .并能用英语介绍颜色词汇。
、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
教学重点：新单词, , , , , , , , , .
教学难点： ? , ’ , .在实际情景中进行运用。
教学准备：
、制作 和两人的头饰。
、多媒体课件。
、录音机，磁带。
、用于涂色的彩笔，并要求学生自备彩笔和白纸。
、教师准备好几束不同颜色的塑料花以与不同颜色的花形卡片。
课时安排：六课时
教学时间： 年 月 日
教学过程：
第一课时
一、 教学内容：
、’
主要是会话练习。通过见面问候“ ? , .”让学生在模仿、学习、表演的基础上达到自然交流与真实运用的目的。
、’ .
让学生在游戏活动中熟练运用所学的问候用语。
、 .
学唱与本课新授句型紧密结合的歌曲“ ?”
二、 教学准备：
、制作 和两人的头饰。
、多媒体课件。
、录音机，磁带。
三、 教学步骤与建议
、热身复习()
（）课前让学生听一听本课要学的歌曲“ ?”
（）通过对话的形式复习见面打招呼、自我介绍、互相介绍以与道别等用语。( . ! . ’ ? …’….)
、新课导入()
’
（）教师拿出的头饰介绍! ’ ，然后跟学生打招呼。
（）出示 的头饰，请事先预习好新课的那位同学扮演 ，在和他对话中自然地引出 ? , .
（）分小组横排或竖排逐个跟读、模仿 ?注意学生对一词的发音
（）教答句, ，竖起大拇指以表示其含义。教师注意示范 和的发音方法。
、趣味操练()
（） 以开小火车一问一答的方式练习对话
（） 由学生自由组合，玩其中的游戏：两人互相击掌问好，如：
: . ?
: , .
、新课呈现()
’
（）在屏幕上逐个出示 和. ，并问根据人物图片教读 和. .
（）添加到屏幕上，展示空白对话框，让学生根据已学的会话在三人小组中编对话。
（）学生表演所编的对话，能运用新句型 ? , . 的学生，教师应予以表扬。
（）展示课文中的对话，放录音，跟读会话。
、趣味操练()
（）三人小组自由组合操练并表演对话。
（）教师让学生戴上的头饰来表演对话。鼓励学生用丰富的表情和手势来表演。
（）学唱 ?这首歌。注意 .这一短语只要能随歌唱出就行。
、课堂评价() 可结合《金牌教练》进行课堂练习。
、课外活动
（）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学的内容。
（）课后找朋友编对话。
附：板书设计：

? , .
教学后记：

第二课时
一、教学内容：
、’ .
词汇教学。五种颜色词汇：
、’ .
、’ .
通过歌曲让学生复习巩固所学的颜色词汇。
二、教学准备：
、多媒体课件。
、录音机，磁带。
三、教学步骤与教学建议：
、热身复习()
（）播放歌曲“ ?”让学生跟着录音同步演唱。
（）由歌曲自然引出师生间的问候： ? , .
、新课导入()
（）利用头饰分角色表演上一课的对话。由 .和实物绿色蜡笔引出一词，学说单词（当教师介绍到这一词时，屏幕上出现一条彩虹，彩虹的绿色部分和一词同时闪动。）
（）带读新授单词，利用学习用品，操练含有颜色的短语如：
（）做 的游戏，由教师发指令，如 .引出 …让学生在指令下出示对应颜色的学习用品。
（）用其他方法教授另外个颜色单词 .
（）让学生听录音，跟读’ 部分的词汇，并要求学生用手指着词汇认读
（）教师在黑板上出示种颜色，教师在自己喜欢的颜色旁画一个笑脸，并说 .让学生上来或在自己书本上画，并重复这一句型。
、趣味操练()
（）游戏活动：
. ：教师请一位同学任意抽一张颜色卡，让其他同学猜该卡是什么颜色，巩固所学的颜色单词。
. ’ ：教师操作多媒体课件，使其中一人物手持的文具消失。请学生用含有颜色单词的短语猜出该文具。教师也可给予提示，如： …巩固所学的颜色词组。
（）让学生听录音，边说边做’ 部分的活动；或者由教师发口令，学生做；也可让已掌握的同学发口令，其他学生做。
（）学唱歌曲’ ?
. 请所有穿黄色衣服的同学上讲台，教师一边唱一边指着身穿这种颜色服装的同学。
. 听录音，学生跟唱。
. 教师引导学生将改换成其他颜色进行演唱。
、课堂评价() 可结合配套练习册进行课堂练习，如：
、课外活动()
听说、认读新单词, ，, , ,并用英语描述物品的颜色。 附：板书设计：

教学后记：

第三课时
一、教学内容：
、
能理解故事的大意，并能认读，学会在日常生活中使用等短语。通过故事情节的表演，渗透对学生的德育教育，使学生明白在公共场所不能随便摘花。
、’ . 
通过学生自己动手涂颜色来复习巩固颜色词汇。
二、教学准备：
、多媒体课件展示故事。
、教师准备好四张事先画好的黑白未涂色的小丑头像，以与本课时用于涂色的彩笔，并要求学生自备彩笔和白纸。
、教师准备好几束不同颜色的塑料花以与不同颜色的花形卡片。
三、教学步骤与教学建议：
、热身复习()
（） 分男女声按节奏拍手表演对唱’ ?
（） 学生之间以对话的形式复习问候用语。
、新课导入()
（）学习对话中的短语和单词。
. 教师在黑板上用简笔画一朵花。问：’ ?（必要时用中文解释）学生答后，教师便说：, ’ . 引出单词，学说.
. 给学生口令 .学生静听并做出相应的动作，让动作反应最快的那位学生到黑板前，继续给出口令 ，引导学生去涂色。引出一词，让学生跟读。
. 依次类推，教师再画五朵花，给出指令 ，学生上黑板示范涂色。
. 根据各种颜色的花，练习巩固单词和词组 .
. 让学生在事先准备好的纸上用彩色笔根据教师指令画出不同颜色的花。
. 教师把学生的画贴在黑板上展示，并说 . . …然后教师瞪大眼睛用惊奇的神情说：! !学说短语和感叹词。
（）利用多媒体课件展示整个故事。
. 先展示前四幅画，提出要求，让学生听故事并复述对话框的内容。教师用故事情节的录像作提示。
. 出示剩余的两幅画，再完整地把故事听一遍，引导学生猜猜的意思以与整个故事的意义。
. 教师在教室中摆放各种颜色的塑料花，出示一张罚款单，鼓励学生分角色，进行故事表演。
、趣味操练()
’
（） 让学生打开课本至页，让学生看小丑头像，教师说右侧的口令，学生涂色。
（） 展示学生涂好的头像。描述小丑的五官： . . . . .
、课堂评价() 可结合《金牌学练考》进行课堂练习
、课外活动() 鼓励学生上美术课时运用所学的。
附：板书设计：
’
’ ?
’ .
教学后记：

第四课时
一、教学内容
’
本部分让学生如何回答 ?的另外两种回答方式：’ , .以与短句’ 与回答!
’
本部分通过的活动，让学生大量的练习与运用课本中的会话。
二、教学准备
、教师准备的头饰。
、教师准备水彩笔、一张未涂色的小丑像和挂图。
三、教学步骤与建议
、复习热身()
（） 以师生对唱或生生对唱的形式，表演唱“ ？” 教师板书新句型’ , ’ , , .着重唱此句型。
（） 日常口语练习分钟。
、新课导入()
（） 教师与学生进行日常问候 !…中，引出教师的问句 ?学生答, 教师启发学生反问 ?这时教师答：’ , .(手指板书)从而引出新的回答方式。
（） 教师与别的同学重复上述对话，教师可以用表情和身体语言帮助学生理解’ , .带学生模仿的发音，教师可夸大口型，帮助区分[]和[]的不同
（） 用同样方法引出 , .
（） 跟读、模仿 , .的发音，注意学生对和的发音。
、趣味操练()
让学生按’ 中的方式进行击掌问候。要求其回答方式不能与前一位同学相同。
、新课导入()
（）教师与学生表演’ 中的对话。用水彩笔和小丑画像引出教师的邀请’ ，引导学生回答!教师与学生共同完成小丑身体某一部分的涂色。教师可多叫几个学生来涂色，使学生理解’ ! 的含义。
（） 打开书，跟读录音，学说整个对话。
、趣味操练()
让学生利用已学的会话，根据挂图提示，在小组中自由编对话，然后在全体同学前进行表演。
、课堂评价() 可结合练习册进行课堂练习，如： .
、课外活动（） 运用的对话，练习向别人问好以与如何回答。
附：板书设计：
’
. ?
, .
. ?
’ , .

. ?
, .

教学后记：

第五课时
一、教学内容
、’
继续学习有关颜色的单词 .
、’
让学生听懂一些简单的指示语，如：, . . , . .等，并按照指令做出相应的动作，鼓励学生自创个人喜欢的新口令。
、’
通过听力练习，检查学生对本单元所学内容掌握的情况。
二、教学准备
教师准备好与本课时教学有关的颜色的实物、颜色卡片和颜色转盘。
三、教学步骤与建议
、复习热身()
（）师生自由对话，复习上一课的对话内容。如： ? ’ , . ? , .
（）游戏“ ”来复习指令如 . . .（这两句在课前的师生问好中应要求学生学会）等。
、新课导入()
（）教师将颜色 的蜡笔藏在讲台里，选一支藏在身后，让学生猜猜教师藏的是什么颜色的蜡笔。最后教师藏一支黑色的蜡笔，在学生用英语猜不出的情况下，呈现蜡笔，引出新单词。学说单词
（）利用蜡笔学习其他四种颜色
（）听录音，跟读单词，学生指出单词。
、趣味操练()
（）教师准备好转盘并转动转盘，请学生猜猜转盘停止转动后的颜色。如果转到的颜色与所说颜色一致的同学，则可得到与该颜色一致的花形卡片。
（）继续游戏，尽量让所有学生胸前都有花。
（）在自己的胸前贴上一朵黑色的花形卡片并给口令. .然后示范做站起来的动作，让颜色相同的学生跟随做相同的动作。依次类推，边说边做’ 部分的活动。
（）请各种颜色衣服的同学到教室前，教师新创另外的口令如：让穿相应颜色衣服的同学做动作。教师提供分钟，让自由创编个人喜欢的新指令，并到教师前发指令。教师给这些同学以表扬。
、课堂评价()
做’ 的练习，让学生根据听到的句子，圈出相应的图或。
、课外活动（）
要求学生在课间运用所学的英语互相致辞问候。利用学习用品，练习所学的颜色单词。
附：板书设计：

.
教学后记：

第六课时
一、教学内容
、 (部分)复习所学颜色。
、’ ..通过有节奏、有韵律的歌谣进一步复习和巩固本单元所学的单词。掌握新句型 的学说，为唱歌做准备。
、’ （部分）学唱歌曲
、 利用第、页的主情景图，复习本单元所学的对话。
二、教学准备
、多媒体课件
、师生共同准备一些中国、美国、英国、日本、澳大利亚等国的旗子。
三、教学步骤与建议
、复习热身()
（） 生生或小组复习问候语。
（） 利用水彩笔，复习颜色单词。然后出示颜色单词，请学生辨认单词。
、部分
（） 教师用课件出示各种颜色的彩旗，引出单词，学说.教师示范介绍其中某一面彩旗 . ’ . 引导学生描述其他的彩旗’ …
（） 教师拿着中国国旗说： . ’ .学生学说：’ . 然后教师介绍含有三种颜色的英国国旗 .学说’ .
（） 学生说说自己准备的旗子的颜色 …
、趣味操练()
（）操练
. 课件出示各种颜色的小球，引出一词并学说.
. 将小球按内容中的顺序排好，学唱中的内容。最后出示彩虹图教师说： . ? （必要时用中文解释）启发学生回答 .
. 教师点对应颜色的小球或彩虹，学生齐说.
（）听 录音，教学这首歌曲。可以分男女、小组等来表演。
（）操练第页主情景图。教师可以分层次来要求学生完成活动：对于学得一般的同学，教师帮助他们划好三幅小图，让学生选择最喜欢的一组进行对话表演；对于学得好的同学，教师鼓励他们进行整体创意，编对话表演。学生小组内用表演章进行评价。
、课堂评价() 完成练习册中所有内容。
、补充活动（） 课外运用本单元所学的会话。
附：板书设计：

教学后记：

教学目标：
、能听懂，会说 ! ! . ... . ’ . 并能够在实际情景中进行运用。
、能够听说，认读, , , , , , , , , , , ,并能用英语介绍身体部位。
、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
教学重点：新单词, , , , , , , , , , , .
教学难点：
! ! . ... . ’ . 在实际情景中进行运用。
教学准备：
、制作 , 和的头饰。
、准备, , , , , , , , , , , 卡片。
、为’ 准备所需头饰。
、多媒体课件。
、录音机、磁带。
课时安排：六课时
教学时间： 年 月 日
教学过程：
第一课时
一．教学内容
．'
本部分主要是通过情景会话，让学生学习早上（上午）问候语与介绍人物用语，并且在实际情景和生活中自然运用。
．'
本部分的游戏设计是为了练习和运用所学的 ' 部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。此外，教师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。
二．教学准备
． , , , , 和 的头饰。
．为' 准备所需要的, , , 的卡通头饰。
．准备一个画有眼、嘴、鼻的卡通苹果头饰。
．一盘快节奏的音乐带，一个小球和一所学校的图片。
三．学习新课
．热身 复习（ ）
（）教师播放“”歌曲，师生共唱，伴有拍手等动作。
（）师生互相问候。
（）请学生使用自己的英文名字分别表演第一单元 、两个部分 ' 中的对话。
．新课展示 （）
（）教师在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边 标上。教“．"，然后教师用学生的英文名字同他们打招呼，要求学生用“, ....．” 来回答。
（）教师向学生打招呼： ．' ....．' ? 学生回答: ' .... 教师主动同学生握手，说： ．
（）学生跟读、模仿 ．注意学生 的发音。
（）请一个学生到讲台前同教师进行对话。
: ．' ?
: ' ....
: ．
然后向全班同学介绍: ....
（）教师通过第一单元的' 中的内容 ' ．引出' ．教师自己背着学生的书包，邀请一个学生背着自己的书包上讲台，模拟上学的情景，教师牵着学生的手，指着学校的图片说：“' ．" 引导学生说“”
（）学生跟读、模仿' ．
（）听录音、放投影或通过录像、来展示' 部分的教学内容。
．趣味操练（ ）
（）教师出示卡通的苹果头饰，请一个同学上讲台，戴好头饰，与教师一起做示范：
: ．' ?
: ' ．．
: ．
找学生替换教师，熟练后用真实的英文名字代替 ．。
（）学生两人一组上讲台，其中一个同学选择 , , , , 或 的头饰戴上，另一同学介绍： ....正确的可以给本组赢得一分。
（）游戏“抛绣球”
教师将小球抛给一个同学说：' ．该同学说：．再将球抛给另一个同学，接着说：' ．以此类推。
（）教师通过提供学生所熟悉的卡通人物的头饰，如, , 的头饰来表演' 中的游戏。教师对每个人物都只用 ....介绍一次，依此训练学生的记忆力。游戏开始，一边放音乐，一边传小球，小球传到谁的手里，谁就要介绍卡通人物，他的下一个同学就要用： ．来问候这位卡通人物。
．课堂评价（）
教师可根据第一单元学生达标获奖的具体情况，与学生讨论本单元的获奖目标，可在第一单元的基础上略有提高。做活动手册第二单元第部分练习。方法和步骤参考第一单元。
．课外活动（）
（）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（）早上遇到老师时，要用 ! 打招呼。
（）会用 .... 来介绍自己的老师、朋友和家长。
附：板书设计：

!
’ .
教学后记：

第二课时
一．教学内容
．'
本部分主要学习关于头部各部位的单词：, , ，, 。
　'
本部分是通过活动练习并运用所学的词汇。
二．教学准备
．教师准备, , , , , 的卡片（词卡和图卡）。
．教师准备, , , 的头饰。
．教师准备' 中的有关动作的图卡。
三．学习新课
．热身 复习（ ）
（）复习第一单元中' 部分的内容,全班边拍手边有节奏地跟着录音吟唱。
（）学生三人一组，戴上, 的头饰表演本课部分' 的对话。
．新课展示（）
（）教师戴上 的头饰，说： ! ! ! '． ．并指着自己的头介绍： ．同样依次介绍：, , , 。让学生注意下面单词划线字母的发音：, ．以与, 指的是耳朵和眼睛。
（）教师可借助动作和表情，比如，指着自己的头说： ,指着学生的头说： 。再通过 , ; , 等让学生领会, 的意思。
（）教师可通过动作教“”。比如，摸自己的头说： ．摸学生的头说： ．
（）让学生听录音，跟读' 部分的词汇并要求学生指着自己头部相应的部位，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。