新人教版二年级上册语文全册教案.doc

新人教版二年级上册语文全册教案
教案
课题
识字1

教学目标

1、 认识11个生字。会写10个字。
2、能正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，喜欢秋天。
3、有收集词语的兴趣。

教学重难点

1、倡导学生自主识字，在生活中识字。2、读准前后鼻音和平翘舌音的字，用多方式来反馈和巩固。
教学准备
写有生字的小黑板
教学时间
教学时间：二课时
教 学 过 程
教学随录
第 一 课 时
一、揭示课题。
炎热的夏天刚刚过去，凉爽的秋天就来到了。今天我们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色。
二、欣赏图片。
1、拿出事先准备好的秋天的图片展示给同学看。
2、班内欣赏。把收集到的图片用几个词语或一句话介绍给小朋友。
3、老师结合课文出示几幅图片，引导学生说出课文中的词语。老师板书。
三、学习生字。
1、初读词语。要求读准字音。
2、再读词语。把自己认识的字读给同学听，要求读得通顺。
3、三读词语。请同学说说读了这些词语后的感悟。
4、出示全文，引导认读。
四、导读课文，引导感悟。
1、师范读，学生模仿读，读出秋天的美。
2、指名读，及时进行鼓励指导。
3、边读边想象，你的眼前展现出了哪些美丽的秋景？

第 二 课 时
一、巩固练习。
1、我会认。
（1）说说你是怎么记住这些生字的？
（2）每组在生字中挑一个生字进行词语接龙比赛。
例如：层次—次要—要紧—紧张
2、我会读。
用多种方法读课后练习中的词语。
二、积累词语
1、 说说你收集到的跟秋天有关的词语，并板书。
2、 选择描写秋天的词语。
秋高气爽 烈日炎炎 鸟语花香 泉水丁冬
秋色宜人 天寒地冻 秋风习习 果实累累 柳绿花红
3、出示图片，让学生把及图片相配的词语卡片贴在相应的位置上，并朗读。
三、指导写字
1、引导观察，发现规律。上下结构的字较多：“宜、实、色、华、谷、金、尽”
2、重点讲解：“宜、实、色、华”四个字。
3、学生书写，教师指导。

板书设计
板书设计：
识字一
金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金
天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美
五谷丰登 瓜果飘香 春化秋实 秋收冬藏

课后拓展练习
1、填一填
秋天的景色真美啊，就像一幅多彩的图画。
盛开的花有：
成熟的水果有：
丰收的蔬菜有：
2、 关于秋天的词语。
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节

教案
课题
1、秋天的图画

教学目标

教学目标：
　　1、会认8个生字，会写8个字。
　　2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重难点
教学重点：识字写字
教学难点：朗读感悟
教学准备
教学准备：写有生字小黑板
教学时间
小教学时间：两课时
教 学 过 程
教学随录
第一课时
一、导入：
　　昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题
　　1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？
　（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）
　（2）它的色彩是怎样的？
　　2、自读课文。
　　3、思考：课文共有几句话？（4句）
　　4、指名分句朗读，读后评议。
　　　（注意轻声音节：灯笼高粱）
　　5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。
三、认读生字
　　1、找出课文中要求认读的生字，自读。
　　2、出示生字卡片，认读。
　　重点字音：梨 、笼、颊、浪、勤、劳
四、朗读感悟
　　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱及赞美的情感。
　　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
　　3、小组内读，说说自己的感受。
　　4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。
五、扩展活动
　　根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……
六、作业
　　1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。
　　2、练习背诵。

第二课时
一、复习
　　1、认读课文中要求认的生字
　　2、背诵课文
二、新授
　（一）认记生字字音
　　　　出示要求写的生字，认读。
　　　　重点字音：浪、灯、作、字、苹、丽、劳
　（二）识记字形
　　　　采用自己最喜欢的识字方法：
　　　　提示：编字谜
　　　　　　　加偏旁
　　　　　　　换偏旁
　　　　　　　做动作
　（三）组词语理解字义
　（四）范写指导
　　　　重点写好含有三点水和草字头的字。

板书设计
板书设计：
1、秋天的图画
两个“秋天来啦”体现出山姑娘喜悦、兴奋的心情
梨树 灯笼
苹果 脸颊 比
稻海 波浪 喻
高梁 火把 句
谁使秋天这么美丽？勤劳的人们

课后拓展练习
1、我会画：画秋天的果园
2、我会做：
　（1）用落叶做书签
　（2）用自己的画做贺卡
　（3）用句子、短诗赞美秋天
　　　（为语文园地一中的展示台做准

教学探讨
及反思

教案
课题
2、黄山奇石

教学目标

教学要求：
　　1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
　　2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
　　3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
　　4、朗读课文，并选两段背诵。

教学重难点
重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
教学准备
课件
教学时间
教学时间：　　3课时

教 学 过 程
教学随录
　　 第一课时
一、激情导入：
　　同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？
三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文，生评价。
六、师范读课文，生边听边想象画面。
七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。注意读出情。
八、小组练读课文。

第二课时
一、 导课：
同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。
二、新授：
　　1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。
　　老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）
　　2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？
　　3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！
　　4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。
　　5、下面谁先来介绍？
　　（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！
　　（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。
　　（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
　　（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。
　　6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.
　　7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？
　　8、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！
　　　 第三课时
一、背诵课文。
二、学习生字。
三、处理课后题。

板书设计
2、黄山奇石

仙桃石　　 猴子观海 　　
有趣
奇特
仙人指路 　金鸡叫天

课后拓展练习

教学探讨
及反思

教案
课题
3、植物妈妈有办法

教学目标
教学目标：
　　1、会认12个生字，会写10个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重难点
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
　　2、识字写字
教学准备
课件
教学时间
两课时
教 学 过 程
教学随录

第一课
一、 谈话引入：
小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
二、引导学生观察课文插图。
今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。
　　（采用学生喜欢的形式，引导学生观看插画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）
三、感知
　　1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
　　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
　　3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。　　
四、识字
　　1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
　　2、小黑板出示生字，多种方式指读。
　　3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
　　（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）
五、赏读
　 1、小组合作读课文，看谁读得美。
　　2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
　　3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
　　（阅读是学生及文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解及体验。）
六、写字
　　1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。
　　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
　　3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
　　4、学生练习。教师巡视。（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）
　　　　　　　　　　　　　第二课时
一、导入
　　挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
二、诵读
　　1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
　　2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
　　3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
　　（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）
三、演读
　　1、教师引读，学生尝试背诵课文。
　　2、学生自由练背。
　　3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参及为主。）
　　（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）
四、讨论
　　1、“四海为家”是什么意思？
　　2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？
　　（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）

板书设计
3、 植物妈妈有办法
蒲公英—— 风
苍 耳——动物
豌 豆——太阳

课后拓展练习

教学探讨
及反思

教案
课题
4、古诗两首

教学目标

教学目标：
　　1、会认10个生字，会写6个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
　　3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
教学重难点
识字写字，朗读感悟
教学准备
生字卡片
教学时间
两课时
教 学 过 程
教学随录
第一课时
一、诵诗导入。
同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？
二、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容及你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）
　　（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。）
三、初读
　　1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
　　2、同桌互读，圈出不理解的词语。
　　3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。
　　（整体感知，了解古诗的大意，及他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。）
四、研读
　　1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
　　2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
　　3、自由读，边读边看插图，理解诗意。
　　4、汇报交流诗意。
　　5、多种方式朗读。
（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。）
五、诵读
　　1、出示图画，指名配乐朗读。
　　2、学生自由练读。
　　3、赛读，比一比看谁读得最有感情。
　　4、用自己喜欢的方式背诵。
　　（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。）
六、写字
　　1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。
　　2、学生观察字形，交流怎样书写。
　　3、教师示范，学生评价。
　　4、学生练习。小组展示，欣赏评价。
　　（写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。）七、拓展
　　你喜欢哪个季节，说说为什么？
　　（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。）

第二课时
一、复习
　　1、多种方式认读古诗（一）中的生字。
　　2、挑战背诵古诗（一）。
　　（活泼多样的复习方式，使学生积极参及，进而巩固了所学的知识。）
二、自学
　　1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。
　　2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。
　　3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。
　　4、师生合作解决问题。
　　（“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。）
三、细读
　　1、学生自由练读，想像画面。
　　2、指名读，读后评价。
　　3、教师有感情地范读，学生评点。
四、诵读
　　　　观看插图，练习背诵。
　　 （多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。）

板书设计
山行
山路绵长，山势高缓
白云深处，人家居住
停车喜爱，枫林晚景
远近相融，热爱自然

课后拓展练习

教学探讨
及反思

教案
课题
语文园地一

教学目标

教学目标
1、 认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。
2、 在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。
3、 学习自主策划秋游活动。
4、 乐于学习，乐于展示。

教学重难点
认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。
教学准备
写生字的小黑板
教学时间
两课时
教 学 过 程
教学随录
第一课时
一、我的发现
1、发现识字方法，学习生字。
（1）激趣：今天我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢？
课件出示：郊、枝、笼、球、帆、梨
学生边读边组词。
引导：由这些学过的熟字做老师，教我们识新的字。他们是怎么教的呢？
请你读完书后把你的发现告诉小组的伙伴们。
读书讨论，发现识字方法：熟字去偏旁，成为新字。
（2）课件出示带拼音生字：交、支、龙、求、凡、利
用各种形式认读、正音。课件隐去拼音。再认读。
（3）识字游戏“汉字妈妈找娃娃”。六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，另六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃。“妈妈”举字先
“我是‘郊’字妈妈，我的娃娃你在哪？”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交桥’去了。”
2、发现汉字的特点（许多字偏旁相同），写相同偏旁的字。
（1） 激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客，请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给每家取个名字吗？
（2） 课件展示：四座小屋。每座小屋内分别有一组字：“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”
（3） 学生认读、讨论，按偏旁归类认识。
（4） 屋子太大，汉字娃娃太少，请你给它们的家再添几个汉字娃娃，看谁添得多，添得对。
（5） 学生互教互学，再书写。
（6） 借助实物投影仪，展示学生写的字，进行评议。
二、日积月累
1、读词语。
（1） 自己先读几遍。
（2） 找伙伴读，读给伙伴听，互相正音。
（3） 看多媒体图片，找相应词语贴于黑板，当小老师带读。
2、朗读背诵儿歌。
（1） 创设情境导入：现在已经是秋天了，秋天是丰收的季节。让我们随着优美的音乐走进秋天的田野、果园。
（2） 课件展示：秋天田野、果园风光。
（3） 看到这些，能谈谈你的感受吗？
（4） 请带者美好的感受读一读《秋天到》这首儿歌吧！
（5） 读给同伴听，互相正音。
（6） 指名读，小组竞赛读。
（7） 教师指图画引读。
（8） 试着背诵。
（9） 抽查背诵情况。
第二课时
一、口语交际
1、谈话导入，创设情境。
同学们，这一段时间我们每天都及“秋天”做朋友，我们积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我们就成立几家“旅行社”，为我们的秋游各做一个计划。一个小组就是一个“旅行社”。哪家的计划做得好，我们就采用哪家的。评一评，谁是最佳“旅行社”。先请每个“旅行社”给自己取一个好听的名字。
2、挑选景区。
（1） 分组商议：第一步应该决定到哪儿去，去干什么。
各“旅行社”把自己收集的秋游资料拿出来，先分别说说自己的建议，然后 大家再讨论，到底去什么地方，可以开展哪些活动，最后选一个代表发言。教师深入小组指导，关注学生的语言表达及谈话态度。
（2） 全班交流：各组代表上台说本组设想，可用实物投影的方式做辅助说明。
3、商讨出游注意事项。
（1） 谈话激趣：从秋游的地点、线路、活动安排来看，各“旅行社”真是“八仙过海、各显神通”。不过，秋游出发前，你们还应该提醒游客们要做好哪些准备呢。下面，再比比哪个“旅行社”替游客想得最周到，会写的可以写出来。
（2） 学生讨论并说（写）秋游准备，教师深入参及太论并提示要点。
（3） 采用“游客提问、导游回答”的形式从“衣、食、住、行、知”五方面谈秋游准备。
4、总结。
（1） 总结：各“旅行社”通过研究讨论，为我们的秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案。下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给一年级的小朋友，供他们安排秋游活动时参考。
（2） 颁奖：给“最佳旅行社”颁奖。
二、展示台
（1） 总结式导入。
我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还到野外寻找了秋天的足迹，欣赏了秋天的风光。秋天就像一位朋友，带给我们许多知识和美的享受。有四位小朋友办了一个“秋天”的展览，请大家欣赏。你最喜欢谁的作品呢？
（2） 课件展示：“我们的作品”。学生评论。
（3） 建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来，布置出一间秋天的教室。
（4） 开一个“秋天来到我们班”的展览会。

板书设计
语文园地一

郊——交（立交桥） 球——求（要求）
枝——支（一支歌） 帆——凡（平凡）
笼——龙（龙灯） 梨——利（顺利）

课后拓展练习

教学探讨
及反思

教案
课题
识字2

教学目标
1、会认11个生字，会写八个生字。
2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。
3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

教学重难点
重点：
1、认字、写字。正确流利地朗读课文。
2、积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。
教学准备
课件
教学时间
两课时

教 学 过 程
教学随录
第一课时
一、看图引入：
　　1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？
　　2、说说自已的学校生活经及自已的感受。
二、学习生字。
　　　1、借助图画读本课的词语，画出生字。
　　　2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。
　　　3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。
　　　4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。
三、看图读词。
　　1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。
　　2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。
　　3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。
　　4、比赛读，看谁读得最好。
四、指导书写
　　1、学生观察田字格中的范字，然后描红。
　　2、教师范写，学生临写：
　　　 胡：左高右低，左右宽乍基本相等。
　　　 戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。
　　　 钢；金字旁的起笔不要超过第二横。

第二课时
一、复习字词
　　1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。
　　2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。
　　3、检查学生认读词语的情况。
二、诵读词语
　　1、教师范读。
　　2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。
　　3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。
　　4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？
　　5、男女生比赛读。
三、指导写字。
　　1、学生观察描红。
　　2、教师范写学生临写。
　　观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。
　　弹：左窄右宽，左右相等长。
琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。
　　养：中间的竖撇要一笔写成。
四、读读说说
　　学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。
五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。

板书设计
识字2
1、 部件分析法

识字方法 2、熟字换偏旁

3、 熟字加减偏旁

课后拓展练习

教学探讨
及反思

教案
课题
5、一株丁香花

教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、学写三个生字。
　　3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师。
教学重难点
体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师。
教学准备
生字卡片
教学时间
两课时
教 学 过 程
教学随录

第一课时
一、谈话引入，揭示课题
　　1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?（学生说）对，是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的?
2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（学生说）这位老师在干什么呀?（学生说）同学们真好!老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。
　　3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？）
二、自读课文，整体感知
　　1、自读课文：
　　要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读)
　　2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。
　　这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（绿叶儿、脚尖儿）
　　3、读通课文：
　　　还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，好吗?
　　　才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。

第二课时
一、细读课文
　　1、要解决上节课中那些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节？
　　现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书上的句子说说吗？
（板书：我们）
　 刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的?
　 （浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）
　　2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。
　　3、现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？看着图，谁来用自己的话说说？（学生自由发言）
　　4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美?
　　那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节
　　5、大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀？谁来试试？
　　（1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。（板书：夜夜做伴）
　　（2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）
　　　谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？
　　 （是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。）
　　　谁也来读读这几句话。
　　　我们一起来试试。
　　6、现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？
　（1）交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀？（学生自由说）
　 老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）
你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，非常动听，可能春蚕吃桑叶的声音，小朋友，你们觉得可能还像什么？（学生自由说）
　　你们的想象真丰富，如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么呀？（指名说）
那就请你来读读这一节？谁能读得更美？一起来试试。
　　7、唱得多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能告诉我吗？
　（你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵）
　 小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么?
　（板书：盛开笑脸）
　　小朋友刚才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了？想想，可以换成什么词呀？（牵挂，关心）
　　是啊，放寒假后开学了，我们班的张清影小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，开学了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种――挂牵。你还能举举这样的例子吗？
　　老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？
　　小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。
三、小结课文，指导背诵全文。
　　1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）（板书：美）让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。（齐读课文）你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。现在，谁来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。
　　2、结合练习，课外延伸：
　　书上的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小朋友，你们还知道哪些赞美老师的诗句？（学生交流）课后，大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说，好吗？
四、写字
　 其实，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字。
　　株：木字旁，右边是个朱。注意：中间一竖要写得挺拔，这株紫丁香才站得稳。
　　浓：左右结构，三点水。注意：右边的浓字一撇短，一捺长，但不能超过竖提。
　　困：谁来说笔顺，指挥老师写。注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。

板书设计
5、一株紫丁香　　　
　　　　　　　 夜夜做伴
沙沙唱歌 美
　　　　　　盛开笑脸

课后拓展练习

教学探讨
及反思

教案
课题
6、我选我

教学目标
1.认识8个生字，会写10个字。
2.正确流利地朗读课文。
3.对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。

教学重难点
1.认识8个生字，会写10个字。
2.正确流利地朗读课文。
教学准备
写有生字的卡片
教学时间
两课时
教 学 过 程
教学随录
第一课时
一、导入新课
1.板书课题：6《我选我》，理解“选”（选举、推选的意思）。
2.齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）
3.下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。
二、初读课文
1.借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字
三、检查初读情况
1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“今”、“林”的韵母是前鼻音，“名”、“让”的韵母是后鼻音。
2.指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。
四、教师示范
　　1.请学生说一说：“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。
五、理解课文，指导朗读
1.齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。
2.出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。
（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？
（2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。
（3）王宁为什么要选自己当劳动委员。
学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。
　（“静悄悄”就是一