护理教育学课程教学大纲心得.doc

护理教育学课程教学大纲心得
护理教育学课程教学大纲

课程简介

一、课程简介
护理教育学是护理专业课程中一门基础学科。是一门研究护理领域内教育活动及其规律的应用性学科。本课程旨在使学生认识护理教育的客观规律，指导护理教育实践；培养从事护理教育工作的实际技能；打好从事研究性、创造性活动的基础。教学中主要采用讲授、讨论，辅以多媒体教学，强调讲授理论及实践结合，注重学生素质教育，评价方法为综合评价，以个人作业、小组作业、参及讨论表现及期未考核四部分。

二、总体要求
本课程的教学目的是使学生了解国内外护理教育的现状及其发展趋势；能够解释教育的基本概念；说出教学原则；按照课程设置的基本步骤设计一门课程。学会书写教育目标。初步比较各种教学法的优缺点，掌握有关教育评价学的理论及其在护理学科中的具体应用，学会课堂教学及临床教学的技巧及方法。

三、时数分配

章节
授课内容
授课时数
　实验时数
第一章
护理教育学概述
4

第二章
教育心理学基础
4

第三章
护理教育目的及教学目标
2
2
第四章
护理课程及课程设置
2
2
第五章
护理教学原则及过程
2

第六章
护理教学方法及媒体
4
2
第七章
临床护理教学
2

第八章
继续护理教育
2

第九章
护理教育评价
4
2
　　　　　　　　　　考试
2

　　　　　　　　　　合计
28
8

第一章 护理教育学概述

学习目的和要求

掌握教育及护理教育的概念、要素、特点及发展趋势，熟悉护理教育学的任务，护理教育的历史和现状，了解护理教育的层次结构及类型。认识我国护理教育面临的挑战及我国护理教育改革和发展的重要性。

课程内容

一、教育概述
教育及教育学的概念；教育的意义及任务；教育的要素及特点；现代教育发展趋势。
二、护理教育概述
护理教育及护理教育学的概念；护理教育的特点；护理教育学的任务；护理教育的发展历史、现状及趋势。国内外护理教育的比较；我国护理教育的机遇及挑战。
三护理教育的体系结构
护理教育的层次结构；护理教育的类型；我国护理教育体系结构的现状及存在的问题。

考核知识点

一、 教育及教育学的概念；教育的起源；教育的要素及特点；现代教育发展趋势。
二、 护理教育的特点；护理教育的现状及趋势
三、 护理教育的层次及类型。

考核要求

一、 掌握教育及教育学的概念；教育及护理教育的特点；现代教育发展趋势；我国护理教育的机遇及挑战。
二、 熟悉教育的要素、教育的任务、教育的特点；护理教育学的任务；护理教育的历史和现状。
三、 了解护理教育的类型、护理教育的层次结构。

第二章 教育心理学

学习目的和要求

通过本章学习，掌握教育心理学的概念，熟悉教育心理学的内容体系和研究任务，了解教育心理学的发展历史。熟悉行为主义学习理论、认知学习理论、人本主义学习理论、社会学习理论、操作技能的学习心理的有关心理学观点，掌握上述学习理论及操作技能的学习原理在护理教育中的应用。

课程内容

一、 教育心理学概述
教育心理学的概念、内容体系、研究任务及发展历史.
二、 行为主义心理学的学习理论
桑代克的学习理论；斯金纳的操作性条件作用理论；行为主义心理学理论在护理教育中的应用。
三、 认知心理学的学习理论；
信息处理学习理论；加涅的指导学习教学理论；布鲁纳的结构教学理论；认知理论在护理教学中的应用
四、 人本主义心理学的学习理论；
人本主义心理学代表人物及主要观点；学生为中心的教育理念；自由为基础的学习；人本主义理论在护理教育中的应用。
五、 社会学习理论；
社会学习理论的主要心理学观点；观察学习及其过程；社会学习理论在护理教学中的应用
六、 操作技能的学习心理
操作技能的有关概念；操作技能的形成过程；影响操作技能学习的因素； 操作技能的教学原理在护理教育中的应用

考核知识点

一、 教育心理学的概念；教育心理学的内容体系；
二、 行为主义心理学的主要观点及主要代表人物；桑代克的试误学习规律；斯金纳的强化理论；强化理论在护理教育中的应用。
三、 认知的概念；信息处理的心理过程；人类记忆的三级信息加工模式及记忆的基本过程，遗忘的规律及原因；加涅的学习结构模式、认知累积学说及学习过程及教学阶段；布鲁纳的主要学习观点；认知学习理论在护理教育中的应用。
四、 罗杰斯的人本主义学习理论；人本主义理论在护理教育中的应用。
五、 社会学习理论的观察学习及其过程；社会学习理论在护理教育中的应用。
六、 操作技能的概念及心理成分；操作技能的形成过程；影响操作技能学习的因素；操作技能的教育原理在护理教育教育中的应用。

考核要求

一、 掌握行为主义的主要观点及主要代表人物；操作技能的形成过程；影响操作技能学习的因素 。
二、 掌握行为主义、认知学习理论及社会学习理论在护理教育中的应用；操作技能的学习原理在护理技能教学中的应用。
三、 熟悉桑代克的主要理论观点；斯金纳的操作性条件作用理论的主要观点；信息处理的心理学过程
四、 熟悉认知理论的主要代表人物、信息处理学习理论的概念； 加涅的指导学习教学理论的几个组成部分。 布鲁纳的结构教学理论的主要观点
五、 熟悉罗杰斯的人本主义学习理论的教育理念；观察学习及其过程
六、 了解教育心理学的概念、内容体系；教育心理学的发展历史；认知心理学派的主要观点；人类的记忆系统；社会学习理论的主要心理学观点；：操作技能的有关概念

第三章 护理教育目的及教学目标

学习目的和要求

过本章学习，了解护理教育目标，掌握护理教学目标的编制。

课程内容

一、护理教育培养目标（自学）
二、护理教学目标
三、教学目标分类
四、护理教学目标的编制及实施

考核知识点

一、教育目的、培养目标、教学目标、Knowledge、Comprehension、Application的定义；教学目标的四大功能、教学目标表述的内容；
二、教学目标的四大功能、布鲁姆教学目标体系的三大认知领域，常用的认知、动作技能领域的层次目标、布鲁姆教学目标表述的四个方面、布鲁姆教学目标分类的几个特征。认知、动作技能领域教学目标常用的行为动词，“行为标准”的书写要求；
三、应用布鲁姆教学目标分类理论，针对“口腔护理”操作评分标准，编制一份认知领域三层次的教学目标，正确率达到75% ；
四、正确写出本章内容中的英文名词。

考核要求

一、掌握布鲁姆教学目标的编制原则和技术
二、掌握布鲁姆教学目标分类的三大领域、各领域的各层次、各层次常用的行为动词
三、熟悉教学目标的各专业名词及本章节的英文名词、四大功能
四、了解教育目的、培养目标的定义，教育目的、培养目标、教学目标三者的关系

第四章 护理课程及课程设置

学习目的和要求

掌握学校课程编制的基本依据，课程编制的原则，护理课程改革的趋势。
熟悉课程结构的主要分类及课程的类型，常见的护理课程结构类型。
了解课程的概念及功能，学校课程的组成部分。

课程内容

一、课程的概念、功能及组成部分。
二、课程的结构及类型和常见的护理课程的结构及类型。
三、学校课程编制的基本依据。
四、传统的课程观及当代主要的课程理论流派。
五、课程编制的指导模式。
六、护理课程编制的原则及程序。
七、课程改革的意义及影响改革的因素
八、课程改革的趋势及策略。

考核知识点

一、能用实例说明护理教育课程的特点及编制原则、改革的趋势。
主要课程的类型和特点，学年制和学分制各自的优缺点。显性课及隐性课的区别及联系。
二、护理教育课程的大体分类。公共课、基础课和专业课在护理教育中的关系和地位。
三、学校课程编制的基本依据，课程编制需遵循的原则，各个课程编制指导模式的特点。
四、根据本专业情况，讨论护理课程结构应如何改革以更好地适应当前教改需要。

考核要求

一、掌握护理教育课程设置的基本原则，说明护理教育课程的特点及编制原则、改革的趋势。
二、熟悉学校课程编制的基本依据，公共课、基础课、专业课、必修课、选修课、学年制、学分制。护理课程结构类型的主要特点
三、了解课程在学校教育中的功能，课程编制的程序。

第五章 护理教学原则及过程

学习目的和要求

掌握护理教学原则的体系及应用要求，护理教学过程的特点。
熟悉教学原则的特征及作用， 护理教学过程的基本要素及功能。
了解教学原则的概念，护理教学过程的基本阶段。

课程内容

一、教学原则的概念、特征及作用。
二、护理教学原则的体系及应用要求。
三、护理教学过程的概述及特点。
四、护理教学过程的基本阶段。

考核知识点

一、简述护理教学过程的基本特点、基本规律。
二、学生掌握知识的过程有哪几个基本阶段及它们之间的联系。
三、教学中，教师怎么样做到既教书要育人。
四、运用1-2个教学原则,对你认为上得好的一堂课进行分析

考核要求

一、掌握运用1-2个教学原则，对你认为上得好的一堂课进行分析。
二、熟悉护理教学过程的特点，护理教学过程的基本规律。
三、了解护理教学过程的基本阶段，各条教学原则的依据。

第六章 护理教学方法及媒体

学习目的和要求

掌握课堂讲授法；
熟悉小组教学法，教学媒体；
了解问题教学法、发现教学法及其他教学法；

课程内容

一、 护理教学方法
课堂讲授法、示教法，小组教学法、问题教学法、发现教学法及其他教学法
二、 教学媒体
教学媒体的概念及特点；视听教学媒体、静片放映媒体；多媒体；教学媒体选用的原则

考核知识点

一、 课堂讲授计划、过程及讲授技巧，课堂讲授的优缺点；
二、 操作技能的示教过程、方法及技巧，示教法的优缺点；
三、小组教学法的概念、教学环境；问题教学法及发现教学法的基本概念；角色扮演；角色扮演、模拟及游戏、远程教学等其他教学法的概念

考核要求

一、掌握教案书写方法，讲授过程和讲授技巧；操作技能的示教过程、方法及技巧；
二、熟悉授课计划，课堂讲授法的优缺点。示教法的优缺点；小组教学环境；小组教学中教师的角色及指导方式；角色扮演教学过程及策略，模拟及游戏教学法的策略、远程教学的技术手段以及参及远程教学的人员要求；多媒体技术的特征及应用；多媒体技术的特征、多媒体的应用，多媒体教材（课件）的应用，多媒体教材的制作，计算机辅助教学的特点、功能和基本模式
三、了解课堂讲授法的定义；示教法的定义；小组教学法的概念； 小组教学的类型；角色扮演教学法、模拟有游戏教学法、远程教学法等的概念；教学媒体的概念及特点；常用听觉设备和电视录象系统的种类的选择；幻灯和投影的特点和制作；媒体的概念，多媒体系统的组成，多媒体教材（课件）的定义，计算机辅助教学的定义；教学媒体选用原则。

第七章 临床护理教学

学习目的和要求

掌握临床教学的概念，特点。掌握临床护理教师的概念，角色和临床护理教师的选择标准，临床护理教学环境的分类，各种临床护理教学方法。
熟悉不同教学环境对学生临床学习的影响

课程内容

一、概述
临床教学的概念及特点；临床护理教学的原则；
二、临床护理教师
临床护理教师的概念，临床护理教师的角色；临床护理教师的选择标准
三、临床护理教学环境
医院及社区临床护理教学环境；临床教学环境对学生的心理压力；临床护理教学环境评介
四、临床护理教学形式
临床见习、生产实习
五、临床护理教学模式及方法
临床护理人员“从生手到专家”模式；临床护理教学方法论

考核知识点

一、 临床教学的概念及特点；临床护理教学的原则；
二、 临床护理教师的角色；临床护理教师的选择标准；
三、 医院及社区临床护理教学环境要求；学生在临床教学环境中产生心理压力的原因、心理压力的表理、帮助学生预防及缓解压力的措施；评介临床教学环境的具体标准。
四、 临床见习的分类及见习步骤；生产实习的内容、准备、方式及实习注意事项
五、 临床护理人员“从生手到专家”模式、几种临床护理教学方法

考核要求

一、掌握临床护理教师的角色要求及选择标准；帮助学生预防及缓解心理压力的措施；临床护理人员“从生手到专家”模式。
二、熟悉临床护理教师的概念；不同临床教学环境对学生的心理压力；评价临床护理教学环境的具体标准；临床见习的步骤；临床实习方式及注意事项；临床带教制的方法、技巧及注意事项；经验教学法的的过程及注意事项；临床护理查房的过程及注意事项；临床学习合同的组成要素、应用学习合同的教学过程及注意事项。
三、了解临床教学的概念、特点及原则；医院及社区临床护理教学中人文环境的种类及对学生的影响；临床见习的分类；实习准备 ;临床带教制的概念及优缺点；经验教学法的概念及特点；临床护理查房的概念；临床学习合同的概念；学习讨论会的概念；专题报告及研讨会的概念。

第八章 继续护理教育

学习目的和要求

掌握继续护理教育的概念，方法、形式。掌握继续护理教育程序，并根据实际情况制订继续护理教育的计划，学会如何实施继续护理教育计划并做好效果评价。
熟悉继续护理教育的原则。

课程内容

一、继续护理教育的概念、意义、发展历史及趋势
二、继续教育的教学原则、形式及方法
三、继续护理教育程序：评估及诊断护理教育的需要；制订继续护理教育计划；继续护理教育效果的实施及评价。

考核知识点

一、继续护理教育的概念，继续护理教育的不同意义，继续护理教育的发展历史及发展趋势。
二、继续护理教育的教学原则、形式及方法
三、继续护理教育的评估及诊断、继续护理教育计划的制定及实施，继续护理教育效果的评价。

考核要求

一、掌握继续护理教育程序
二、熟悉继续护理教育的教学原则、形式及方法
三、了解继续护理教育的概念、意义及发展趋势

第九章 护理教育评价

学习目的和要求

掌握学习效果评价的方法和编制
了解护理教育评价的概述

课程内容

一、教育评价概述（自学）
二、护理教育评价的基本类型及内容
三、学习效果的评价

考核知识点

一、教育评价的原则、评价的功能，学习效果的评价方法
二、各教育评价的定义、各评价指标的定义
三、主、客观性试题的常用题型；各种编制试题的规则
四、编制选择题，填充题和理由是非题及参考答案，评分标准
五、正确写出本章节的专业英文名词

考核要求

一、掌握主、客观性试题的各种题型的编制法
二、掌握各教育评价、各评价指标的定义及英文名词
三、熟悉一套完整试卷的命题要求
四、了解教育评价原则、功能，学习效果的评价方法

实验课教学大纲

本课程实验课共8学时，其中：护理教育目的及教学目标 2学时；护理课程及课程设置 2学时；护理教学方法及媒体 2学时；护理教育评价 2学时。
具体要求：
（一）护理教育目的及教学目标：2学时
1.给一份布鲁姆教学目标，由学生分辨哪三大领域?哪一层次？
2.给一份布鲁姆教学目标，由学生判断正确及否，并作出修正。
3. 学生以小组为单位，用PPT形式报告上述作业，教师讲评上述作业。
（二）护理课程及课程设置：2学时
1．要求学生编制一份他们认为合适的护理本科专业四年制的课程设置。
2．学生以小组为单位，用PPT形式报告上述作业，最后教师讲评上述作业。
（三）护理教学方法及媒体：2学时
1.用标准格式写出一份2至4节课的教案，课题任意。
2.以个人所写教案，制成PPT形式，试讲10至20分钟课，教师讲评。
（四）护理教育评价：2学时
1.编制一套试卷。要求：任选一门学科，做一套満分为50分的试题命题，题型：单项选择题4题，共8分，填充题5格，共10分，简答题2题，共12分，问答题2题，共20分。
2.学生以小组为单位，用PPT形式报告上述作业，教师讲评作业。

有关说明和实施要求

为了使本大纲的规定在教师教学、学生自学和考试命题中得到贯彻和实施，特做如下说明：

一、有关考核知识点和考核要求
有关考核知识点和考核要求都进一步使考核要求具体化和标准化，使教学者更有目的的使用和学习教材，使考试命题更加明确范围和重点，比较准确的安排试题的知识能力程度和难易程度。
本大纲在考核目标中，按照掌握、熟悉、了解三个层次规定能力层次要求。掌握内容是本课程的基本知识和基本理论，为重点考核要求。

二、必读教材
《护理教育学》，李小妹主编，人民卫生出版社。
三、关于命题考试的若干要求
1.本课程的命题考试，应根据本大纲所规定的考试内容和考试目标来确定考试范围和考核要求，不要随意扩大或缩小考试范围，提高或降低考核要求。考试命题要覆盖到各章，并适当突出重点章节，体现课程的内容重点。
2.本课程在试题中对不同能力层次要求的分数比例一般为：了解占10％；熟悉占30％；掌握占60％、
3.试题应合理安排难度结构。试题难易度可分为易、较难、难三个等级。每份试卷中，不同难易度试题的分数比例一般为：易占25％；较难占50％；难占25％。
4.本课程考试由三部分组成：平时成绩及出勤20%；讨论课成绩30%；期未考试50%.期未考试时间为80分钟；考试形式分“开卷”及“闭卷”二种；“开卷”考为一组综合问答题；“闭卷”考题型为：单项选择题；简答题；问答题。“闭卷”考题型的具体形式可参见本大纲附录“闭卷考题型举例。”

附题型举例

一、单项选择题：
1632年出版的《大教育学》的作者是： （ ）
A、桑代克
B、夸美纽斯
C、卢梭
D、亚里士多德
E、苏格拉底
二、简答题：
简述教师的讲课语言要求
三、问答题：
在护理教学过程中，怎样贯彻应用教师的主导作用及学生的主体作用相结合的教学原则？
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