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第十二册数学教学计划

教 学 计 划

2008- 2009 学年度第 二 学期

数 学 科
小学 六 年（1）班
教师

厦 门 市 思 明 区 教 育 局
二００九 年 二 月

班 级 情 况 分 析
上 学 期 考 试 成 绩 情 况 分 布 表
班级
人数
到考
人数
总分
平均
成绩
100-90
89-75
74.5-59.5
59以下
不及格率
1班：43

43

3826

89

25人

16人

2人

0人

0%

双
基
情
况
有较好的数感，口算、笔算的能力好；较准确地认识了一些基本图形，并学会了简单的操作；可概念的理解及运用，生活中实际问题的分析及解决能力有待提高。
学
习
能
力
大部分学生在课堂的学习活动中能积极地参及探究，也主动获得了积极的情感体验，思维能力较好，具有敏捷的独立思考能力，可深层次的认知方式，如想象、创新能力还有待培养。
班级中仍有相当部分同学的理解和接受能力较为薄弱。课堂活动的表现不够积极、主动，小组合作学习的实效性有待提高，数学素养有待提升，学习方法较为循规蹈矩，分析和解决问题的能力有待加强训练。
学习
习惯
课堂上能主动参及探究活动，积极、踊跃发言，课内外作业的完成情况较好，课外主动获取数学信息的习惯没有养成，钻研思考题的热情甚为欠缺，耐心倾听他人发言的习惯仍没养成，少部分同学作业应付了事，书写潦草，作业质量有待提高。

学困生
情况

姓名
主要缺漏
补缺措施
赵鹭丰
朱静润
陈红霞
陈霞
刘杰龙
吴成昌
林超
数学思维能力较差，基础不扎实，学习上缺乏独立思考的习惯，理解和接受知识较慢。

学习上被动依赖，作业应付了事，基本的计算能力薄弱，概念的理解和接受偏慢，数学的基本素养没有养成。

1、教学过程的设计力求关注学困生的接受和理解能力；
2、营造宽松和谐的课堂气氛，使他们感受到学习数学的乐趣；
3、课堂上多提问，降低问题难度，多鼓励、多表扬，帮其树立学好数学的信心；
4、课后针对其课堂表现进行个别辅导，及时做好基础知识的过关；
5、作业在校订正过关，降低对其的学习要求，作业尽量分层布置。

全册教材基本要求

1．了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2．理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。
 3．会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
 4．认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
 5．能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。
 6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
 7．经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。
 8．通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。
 9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
 10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

全册重点

难点

关键

重点：圆柱及圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。

难点：圆柱及圆锥、比例和整理和复习这些都是本册的难点或重点教学内容。
关键：1、创设良好的课堂学习氛围，鼓励学生多思、多说、多做；
2、关注知识形成、发展、应用的过程，让学生获得较积极的学习情感体验；
3、为学生提供充足的独立探索问题的空间及时间；
4、创造性地使用教材 ，充分体现数学及生活的密切联系；
5、重视直观教学，化难为易，培养学生多种学习能力；
6、指导学生进行有效的复习。

提高教学质量措施
1、用心钻研教材，精心备好每一堂课，优化课堂教学，提高课堂教学效率，不挪课、不拖课；
2、在新课及练习课上设计一些有挑战性和开放性的数学问题，促使学生开动脑筋，鼓励学生想出不同的解题策略，培养学生的创新意识；
3、把小组间的合作学习落实到位，充分发挥小组成员不同角色的分工和协调作用；
4、加强学生创新能力的培养。减少机械重复的抄写作业，让学生从过重的课业负担中解脱出来，引导他们积极参加各项活动，接触社会，体验生活，充分发展其兴趣爱好，锻炼独立思考能力和动手能力，激发创造欲望和创新能力；
5、关注每个学生的成长，因材施教，力求使学生全面发展；
6、采用多元评价制度，不单纯以分数评价学生，让学生体验成功的快乐，充分调动每个学生的学习积极性。
综合性学习
在实践活动的基础上，将数及代数、空间及图形、统计及概率三个领域的内容进行综合性地运用。在每单元的学习中，安排具有现实性、趣味性和挑战性的内容；同时，安排的两个专题活动“走进大自然”、“数据告诉我”。
教研专题
小学生形成“自主、合作、探究”学习方式的指导策略
专题落实措施
1、继续深入学习《基础教育课程改革纲要》、《数学课程标准》和新教材，以新课程理念为指导，探索自主、合作、探究的学习方式，重视学生学习习惯的培养。
2、挤时间自学教育教学理论，围绕科研课题，联系工作实际，切实开展研究，投身教改实践，及时反思课堂教学，写好教学心得。
3、积极参及各种形式的校内外教研活动，及时了解课改的最新动向，借鉴新型有效的教改措施；
4、以课堂教学的改革为重点，探索以学生发展为本的教学模式，开展有效学习。教学设计力争有个性，出特色，使学生扎实学习，发展能力，乐学、会学，体验成功。
5、处理好教教材和用教材的关系，增强数学学习的情趣性；重视培养学生发现问题、解决问题的能力。注重对学生学习过程的评价。
6、积极开展数学综合实践活动，使学生在实践中学数学、用数学，加强信息技术的应用研究，改进教师教学方式，学生学习方式，提高课堂教学效益。

第（ 一 ）单元 内容：负数

教学目标：
1．在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
 2．初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学及生活的密切联系。
3．能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

教学重点：
掌握正确的读、写正数和负数的方法，能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
教学难点：
掌握四则混合运算的顺序，掌握解决问题的步骤和策略。
教学措施：
1、通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识。
2、把握好教学要求。   
3、本单元拟用3课时进行教学。

教学反思：

第（ 二 ）单元 内容：圆柱及圆锥

教学目标：
1．认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。认识圆柱的底面、侧面和高。认识圆锥的底面和高。
 2．探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。
 3．通过观察、设计和制作圆柱、圆锥模型等活动，了解平面图形及立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。

教学重点：
圆柱和圆锥的基本特征以及圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式。
教学难点：
使学生能掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题
教学措施：
1、加强数学知识及实际生活的联系，提高运用所学知识解决实际问题的意识及能力。
2、让学生经历探索知识的过程，培养自主解决问题的能力。
3、本单元拟用9课时进行教学。

教学反思：

第（ 三 ）单元 内容：比例

教学目标：
1、理解比例的意义和基本性质，会解比例。
 2、理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。
 3、．认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。
 4、了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。
 5、．认识放大及缩小现象，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。
 6、．渗透函数思想，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教学重点：
比例的意义和基本性质，会解比例,能运用比例知识解决简单的实际问题。
教学难点：
培养学生根据具体情况，选择算法的意识及能力，发展思维的灵活性。
教学措施：
1、 重视基本概念的教学。
2、 提高学生综合运用知识的能力。
3、 本单元拟用14课时进行教学。

教学反思：

第（ 四 ）单元 内容：统计

教学目标：
1、会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果。
2、能根据统计图提供的信息，作出正确的判断或简单预测。

教学重点：
使学生能从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果。
教学难点：
使学生能从统计图中准确提取统计信息，能作出正确的判断或简单预测
教学措施：
1、注重知识的前后联系，培养学生综合分析能力。
2、本单元教学时应注意向学生阐明以下两点：第一，统计图在表述统计结果时具有直观、形象的特点，故统计活动中常用统计图来描述统计信息，展示统计结果。第二，对统计图提供的信息要进行认真仔细的分析，不要被一些表面信息迷惑、误导，要保证所得结论的真实性和客观性。实际教学时则可分两步进行：先让学生观察统计图，谈谈直观感受和看法，再引导学生认真分析统计图表达和包含的数据信息，得出正确结论。
3、放手让学生自主探索，使学生在学会的同时，学习能力也得到提高。
4、本单元拟用2课时进行教学。

教学反思：

第（ 五 ）单元 内容：数学广角

教学目标：
1、经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。
2、通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力

教学重点：
初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。
教学难点：
“抽屉原理”的灵活应用。
教学措施：
1、应让学生初步经历“数学证明”的过程。鼓励学生借助学具、实物操作或画草图的方式进行“说理”。实际上，通过“说理”的方式来理解“抽屉原理”的过程就是一种数学证明的雏形。通过这样的方式，有助于逐步提高学生的逻辑思维能力，为以后学习较严密的数学证明做准备。
2、应有意识地培养学生的“模型”思想。让学生经历从纷繁芜杂的现实素材中找出最本质的数学模型，是体现学生数学思维和能力的重要方面。。
3、促进教学中的数学交流。让用耳、用口、用眼、用手去表达自己和接受他人的思想。
4、本单元拟用3课时进行教学。

教学反思：

第（ 六 ）单元 内容：整理和复习

教学目标：
1、比较系统地掌握有关整数、小数、分数和百分数、负数、比和比例、方程的基础知识。能比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算，能进行整数、小数加、减、乘、除的估算，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算；会解学过的方程；养成检查和验算的习惯。
 2、巩固常用计量单位的表象，掌握所学单位间的进率，能够进行简单的改写。
 3、掌握所学几何形体的特征；能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，并能应用；巩固所学的简单的画图、测量等技能；巩固轴对称图形的认识，会画一个图形的对称轴，巩固图形的平移、旋转的认识；能用数对或根据方向和距离确定物体的位置，掌握有关比例尺的知识，并能应用。
 4、掌握所学的统计初步知识，能够看和绘制简单的统计图表，能够根据数据作出简单的判断及预测，会求一些简单事件的可能性，能够解决一些计算平均数的实际问题。
 5、进一步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；掌握所学的常见数量关系和解决问题的思考方法，能够比较灵活地运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。

教学重点：
使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
教学难点：
尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。
教学措施：
1、加强整理和复习的系统性。
2、启发、引导学生自己整理知识。。
3、在系统整理复习的过程中注意查漏补缺
4、加强练习的针对性、有效性。
5、注意引导学生积累数学学习的经验，总结解决问题的策略。
6、本单元拟用27课时进行教学。
教学反思：

教 学 进 度 表
周别
日 期
教 学 内 容
备 注
一
02.11 － 02.13
第一单元 负数

二
02.16 － 03.20
第二单元 圆柱及圆锥

三
02.23 － 02.27
圆柱及圆锥
四
03.02 － 03.06
圆柱及圆锥
五
03.09 － 03.09
第三单元 比例
六
03.16 － 03.20
比例

七
03.23－ 04.27
比例

八
03.30 － 04.03
比例
九
04.06 － 04.10
第四单元 统计
十
04.13 － 04.17
第五单元 数学广角
十一
04.20 － 04.24
第六单元 整理及复习
十二
04.27－ 05.01
整理及复习
十三
05.04 － 05.08
整理及复习
十四
05.11 － 05.15
整理及复习
十五
05.18 － 05.22
整理及复习
十六
05.25 － 05.29
毕业总复习
十七
06.01 － 06.05
毕业总复习
十八
06.08 － 06.12
毕业总复习、考试

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