九年级语文下册15枣儿.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,枣儿,话剧小品,1/13,作者介绍,孙鸿 剧作家,1999,年,枣儿,荣获曹禺优异 话剧小品 奖,2/13,讨论,全剧有几个人物？在出场上有何不一样？,全剧共有四个人物。两位出场：老人和男孩；两位未出场：老人儿子和男孩父亲。,3/13,了解剧中人物思想感情,关于老人,1,老人在与男孩谈话中，回想了哪些事情,?,老人在与男孩谈话中，,回想了枣儿小时候事,：儿子“枣儿”一名来历，儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子，枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。,回想了自己小时候,偷枣而长出小枣树事、枣儿落到鬼子钢盔上吓跑鬼子、闹灾荒时靠枣儿活命故事。,4/13,2,老人对男孩态度怎样,?,老人请男孩吃枣，老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣，老人给男孩讲故事，老人与男孩拉勾立誓，老人紧紧搂住男孩，“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些都表现了,老人对男孩疼爱，,表现出了,一个不是祖孙而如同祖孙般长辈对晚辈关爱，也折射出他对儿子亲情。,5/13,关于男孩,谈谈你对剧中男孩这一形象认识。,剧中男孩想把枣子留给父亲吃，喜欢吃巧克力期望父亲带巧克力回来，他蹑手蹑脚捡枣子，把枣子藏在红肚兜上衣袋里，温顺地扶老人，认真听老人讲故事，和老人拉勾立誓,男孩是年幼新生一代形象,：,他思念父亲，喜爱心疼自己老人，好奇而懂事，处处表现了儿童纯真可爱天性。,6/13,关于老人儿子和男孩父亲,你对剧中未出场这两个人物怎么看,?,这反应了怎样社会现实,?,老人儿子，不再像老一辈那样。终生不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面世界；男孩父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不一样侧面反应,在当代化进程中社会变迁。,7/13,谈谈枣儿在剧中所起作用,全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯通全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话展开情节。老人经历、情感乃至命运都与“枣儿”有着不解之缘，男孩对父亲思念，也与“枣儿”相牵连。,“枣儿”是全剧情节发展线索，是人物对白话题。,8/13,枣儿象征什么？,“,枣儿”是亲情象征，是故乡象征，也是传统生活象征和精神生活象征。,9/13,什么叫象征？,象征就是托意于物，经过某一特定详细形象来表现抽象事物和思想感情。,10/13,关于童谣,剧本首尾出现两次，这么写，有什么特殊表示效果？,以童谣开头，隐含了全剧与枣儿相关，与亲情相关，并将人们带入充满乡土气息特定情境结尾用这首童谣，既与开头呼应，又强化了剧中情境和内容，深化了全剧情感,11/13,结构,老人,枣儿,男孩,象征,亲情故乡传统,精神家园,儿子,父亲,明线,暗线,12/13,主旨,全剧利用,象征,手法，围绕着枣儿展开情节，描写了老人和男孩之间一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲深切亲情，反应了,我国在当代化进程中社会变迁。,13/13,