外研版四年级英语上册教案.doc

Module 1
Unit 1 Go straight on
一、教学目标： 
（一）情感目标： 
1．通过小组合作，培养学生的合作精神和竞争意识。 
2．通过学习 go straight on ,turn left, turn right等词组为他人指路，培养学生助人为乐的情感。 
(二)知识目标 
Excuse me. Where is the school, please? Go straight on .Turn left. Turn right. 
（三）能力目标 
1．培养学生表演对话的能力，提高其运用英语的能力。
 2．会运用本课的词汇模仿录音语调。 
二、教学重点： 
1．能听懂会说、理解并掌握句子“Turn left.”, “Turn right.” 和“Go straight on.”。 
2. 学会运用句子“Turn left.”, “Turn right.” 和“Go straight on.”来解决指路问题。 
三、教学难点： 
学会运用句子“Turn left.”, “Turn right.” 和“Go straight on.”来解决指路问题。  
四、教学过程        
Step 1 Warm up  
1.Greetings:  
2.Play a game      
 Hide-and-seek 
(复习上个学期学过的表示方位的词：behind, left, right.) 
3. Listen to the tape and repeat the dialogue in activity 1Step 2 Presentation 
1.播放儿歌《兔子舞》，让全体学生起立，带上动作跟唱儿歌。 
2.left, left, right, right, turn around, go, go, go.
然后询问：What’s the meaning of turn around?
接着以同样方式学习turn left, turn right。 
3、老师出示这两个词组的卡片，分层次操练词组。 
4.引出词组go straight on,分层次操练该词组。 
5. Play a game: 
用形象的动作来学习这几个重点词：
go straight on, turn left, turn right.Do as I say：
go straight on, turn left, turn right.  
Step 3 Listen and say 
1Listen carefully and answer the questions. a. Did Doudou find its home?  
b. Who help it find its home?  
c. Which road does Doudou live in?  
2．Listen to the tape, pause after each  sentence and have the students repeat the sentence. 
3．Listen to the tape for the third times. 
当听到课文中的第三句话时，老师出示课件street,并对学生说: 
I live in No.2 Park Street.  
讲授live in（ 居住）, No.=number。 
4. 板书超市supermarket，并引出It’s next to a supermarket.让学生领会next to的含义，并会读。 
5. 画出学校附近的地图课件，课件中有一位小女孩站在家门口，她想去学校但不知道该怎么走，接着老师点击课件上的小喇叭，引出句型Where’s the ___, please?老师领读句型，然后分层次操练句型。最后让学生用go straight on, turn left, turn righ来为小女孩指路。 
Step 4 Practice  
Read the dialogue. 
1.示范读。   
2.请学生做小老师领读。 
3.小组学习为主，分角色读。 
4. 带头饰情景表演:A扮演Amy, B 扮演Sam，C扮演老爷爷, D扮演女主人。 
5.出示一幅地图，让学生跟同桌相互询问路线，练习对话 A: Excuse me. Where’
s the …, please? B: Go straight on… 
Step 5 Summary 
1. 总结本节课所学内容。 
2. 给获胜小组发放小奖品，肯定和表扬表现好的每一个小组。 
Step 6  Homework 
画一幅图画，上面有许多的建筑物和道路，用英语说一说如何到
想去的地方。   
五、板书设计 
Module 1 
Unit 1 Go straight on. 
left       turn left 
right      turn right             
A: Excuse me. Where’s the …, please?           
B: Go straight on .Then Turn left… street 
excuse me supermarket next to besides cinema 

unit 2 It’s at the station
一、教学内容:学习问路和指路。
　　二、教学目标
　　（一）知识目标：
1.学习单词station/ houses/ hill/ train/up/ down/ near
2.学习句子 Where is train 1? The train is up/down the hill.
　　（二） 能力目标：
1．能听说认读单词station/ houses /hill/ train/ up /down
2． 能运用句子It’s at the station.来描述位置。
　　（三） 情感目标：通过学习本课的知识，培养学生礼貌、热心、乐于助人的好习惯。
　　三 教学重点、难点：
　　1.认读单词station / houses / hill/ train 和理解方位介词up/ down /near / at,
　　并明白他们表示的方位。
　　2.运用句子It’s at the station.描述位置
　　四 、教学用具：磁带、录音机、课件、单词卡片、市区地图、
　　五、 教学步骤
　　（一）Warming—up
　　1.教师板书 “supermarket”,学生认读单词；师在黑板上画出本市的平面和标上“supermarket”.
T:“Excuse me,where is supermarket?”
S1“Turn right. Go straight on and turn left.”
S2:“Turn left. Go straight on.”
师示出“school”学生认读
T:“Excuse me,where is the school?” S3 S4….等回答。
　（二 ) Presentation
1 .T:“Li Hong will go to GuangZhou next week Excuse me, where is the station?”师示出词卡“station”范读单词，T:“Where is the station?” “station”,S5/S6:Turn left.Go straight on. It’s next to the zoo.　
　2. 师播放火车轰鸣的声音，T:“Let’s guess,what is this?”; T:“Oh,it’s a train. train,train. ”师教读单词“train”。
3. 师呈现Thomas 上小山的画面,T:“Where’s the train?”,T:“It’s up the hill.hill, hill,up the hill.”
　4. 师呈现Thomas驶向山坡下的画面，T:“Where’s the train?”,T:“It’s down the hill. down,down,down the hill.”师教读“down”　　5． Thomas驶向农庄的房屋，T:“Where is the train.?.T:It’s near the house.house.house house.师教读house.　　 T:“Where is the train? It’s at the station.”
　　6.师检查学生朗读单词，学生跟随师读短语
　　Up ,up ,stand up.
　　Down, down, sit down.
　　Near, near, near the house.
　　At , at ,at the zoo..
　　(三) Practice
　　1.师播放第二单元的课文录音，学生听音指图，然后跟读课文。
　　2.师画出活动3某市区平面图，标上school, supermarket, house,用“Excuse me,where’s the school?”学生用已学的方位词来向同学指路。
　　(四)Production
　　1. 师示出一张公园的平面图，从school, house, station三个方向出发到park,该怎样走，学生分别用Turn left, turn right, go straight on说说,比一比哪一位学生是最佳向导。
　　(五)Summary 朗读歌谣
　　Where is the train?
　　It’s up the hill.
　　It’s down the hill.
　　It’s at the station.
　　(六)Homework
　　回家教父母亲用方向短语说说从自家到超市、市场等该怎样走。
　　(七)板书设计
　　Unit 2 It’ at the station.
　　Where is Train 1?
　　It’s up the hill.

Module 2
Unit 1 She’s reading a book. 
一、教学目标：
1、全体学生能理解：
read, running, these, picture, take, take pictures

2、全体学生能运用： 
 语法：She’s reading a book. He’s taking pictures.     
词汇：reading, running, taking, taking pictures 
3、学会谈论图片上正在发生的事情。 
二、教学重点： 
1、谈论图片上正在发生的事情。 
2、掌握单词：reading, running, taking, taking pictures 
三、教学难点： 谈论图片上正在发生的事情。 
四、教具学具： 多媒体课件，照片，单词卡片，小盒子
五、教学过程:  
Step 1 Warm up and lead in      
1. Greeting. 
     2. Read the chant of last module together. 
     3. Show some pictures and ask the students to say 
something about the pictures. 
Step 2 Presentation 
 1. Learn the new words 
     Before we learn the new text, we learn some new words: these, reading, taking pictures, watching TV, playing with a toy train. 
2．Listening 
(1)Play the tape, and ask the students to listen carefully. (2)Listen again and ask the students to point to the sentences and find “-ing”并圈出来。 
(3) Listen for the third times and ask the students to repeat the sentences. Try to imitate the tone and the pronunciation. 
3.重点学习：She’s reading a book. He’s taking pictures. 
   Look, I’m reading a book. 
 4.Practice 
(1) Ask the students to look at the pictures on Page 10 and listen to the tape, and then repeat the sentences. 
 (2) Take out a magic box. Ask the students to take a picture from the box and describe the picture. 
让学生看图片说出盼盼的活动。
Step 4 Summary 
   Sum up what we learnt during this period. Review the words: these, reading, taking pictures, watching TV, playing with a toy train.
And review the sentences: She’s reading a book. He’s taking pictures. She’s watching TV. He’s playing with a toy train. 
Step 5 Homework 
   1. Listen to the tape and repeat the text for several times.   2. Copy the text with the translation. (
六、板书设计: Module 2 
Unit 1 She’s reading a book. 
reading      She’s reading a book. 
taking pictures He’s taking pictures. 
running
taking 
Unit 2 What are you doing？
一、教学目标: 
情感目标：培养学生学习英语的兴趣。 
知识目标：掌握句型What are you doing? 
能力目标：能询问别人正在做什么，描述自己在做什么。 
二、教学重点; 
1. 学习句型：What are you doing? I’m …… 
2. 掌握词组：Listen to及动词的ing 形式：doing ，listening, watching, reading　　
三、教学难点: 掌握动词的ing形式 及读音。 
四、辅助资源： 挂图、录音机、磁带、图片 
五、教学过程: 
（一） Warming up 
（1）Greeting.（2）Revision: 
T：Before class ，let us play a game。I want four of you to come different here。Group one…）The others look at the carts in my hand，and we say，they do the action。The one who can do the action first will be the winner。I will give him a present。Clear？ 
Ss：Yes。 
（3）Presentation: 
1. 在学生做出talk to friends动作时， What are you doing? Ss： talk to friend 
T：Yes，you are talking to friend。（He/She is talking to friends。You are the winner。A present for you。Go back to your seat。Today，we will leant a new lesson。（板书句子）What are you doing ? 2. 呈现课文 
T：（拿起事先做好的图片）This is father。This is mother。They have three children。It time for breakfast。But where are the children？What happen？ What is Sam’s family doing now? Let’s listen to the tape.
T：Listen again ，and answer the questions：What is Sam/Amy/Tom doing？ 
T：Now who wants to be Sam？The whole class ask him：what are you doing？ 
Ss： what are you doing？ 
S1：I am listening to music。 
T：I am listening to music。Yes or no？ 
Ss：Yes。 全班问：what are you doing？ 
S2：I’m watching TV！ 
S3：I’m reading a book！ 
一一将句子呈现在黑板上。 
（4） Practice: 
1.依次练习句子I’m watching TV！ I’m reading a book！ 
2. T：Who wants to be father and mother？Group one is Sam.Group two is Amy。T: You did a good job。Now who want to be Sam，Amy and Tom？ 
请三位学生扮演Sam， Amy，Tom。
3. Make a new dialogue。 
Make a new dialogue with your partner。I will give you two minutes to practice。
4. 学唱歌曲。 
T: You did a very good job。Let us sing a song。 
（5） Summary: 
提问学生怎样来询问别人正在做什么，总结全课内容。 
（6） Homework 抄写课文。 
六、板书设计。 
What are you doing? 
I’m listening to music/watching TV/reading a book.

Module 3
Unit 1 What are they doing？
一、教学目标：
（1）学习询问他人正在做什么事情。 
（2）描述他人正在做的事情。 
（3）学生能够听、说、认
boat chess row soybean milk drink hungry 。 
二、教学重点难点：
教学重点：（1）学说问句What are they doing? 
（2）掌握句型They’re 动词+ing [+宾语] 
教学难点：能清晰准确地发出本课所教的单词的音， 并自如地应用。
三、教学方法：直观教学
四、教学过程：
（一）Warming up 
师生齐唱M2中的小诗，并配以动作。 
（二）Revision 
1.师板书：read , write ,listen ，play , talk 
2.请学生说这些动词的-ing形式。 
3．齐读黑板上的动词及其-ing形式。 
（三）Presentation 
（1）学习新句型 
1.T：What is he/she doing ?复习He’s/She’s动词+ing ...
2.T：What are they doing ? 后又释然说：Oh. They’re 动词+ing [+宾语],并板书。 
3.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。 
4.请学生一起认读黑板上的句子。 
(2）学习新动词 
1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。 
2.教师模仿动作后提问：What am I doing?引入句子：I’m doing taijiquan.。 
3.T：What are they doing ?引入句子：They’re doing taijiquan. 并板书。 
4.用类似方法教They’re row a dragon boat.并板书。 
5.教说chess, play chess。 
7.教师做饥饿状说：I’m hungry. 由此教单词hungry（饿的）。 
8.教师 边“喝 边说：drink drink , I’m drinking.
（四）Consolidation 
（1）快速反应 
1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。 
2.让学生在小组内进行训练。 
（2）表演 
1.请学生打开课本P15，T：What are they doing ? 学生应回答：They are rowing a boat. 
2.四人小组中，请学生A 和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C和D提问：A 和B在做什么？ 
3.让小组内学生互换角色。 
4.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：What are they doing ?然后让全班或个别学生回答。 
（3）游戏 
1.教师在黑板上贴上正面写有数字，反面写有： 
do taijiquan, row a boat, play chess等动词词组的卡片。 
2.请自愿上台的学生背朝大家，选择其中的一个数字，教师翻开此卡片的反面示以台下的同学，台下学生根据卡片上的内容做出相应的动作。 
3.台上的同学必须用英语They’re 动词+ing [+宾语]来猜测台下同学所做的动作。如果说对了，台下同学要说“Yes”，若连猜3次不中，可用What are they doing?请求他的朋友，帮忙回答。 
（五）Homework 
1.抄写单词：row , play, drink, boat, milk 
2.收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的 照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？

Unit 2 What’s the elephant doing？
一、话题：Animals
二、教学内容：
A: What are they doing？
B：They’re playing football.
A: What is it doing?
B: It’s drawing pictures.
三、教学目标：
（一）Knowledge aims:
　　1．Enable the students to learn the four skill sentences by heart: What is it doing? It’s eating bananas. What is she doing? She’s jumping.
　　2．Enable the students to use the sentences to ask and answer questions.
　　3．Help the students to understand the sentences: The elephant is drinking water with its trunk.
（二）Ability aims:
　 1．Enable the students to use the main sentence structures in authentic/semi-authentic situations.
　　2．Make the students observe things carefully and highlight their ability of using the language creatively.
（三）Emotion aims:
　　1．Make the students love animals.
　　2．Make the students do everything whole heartedly.
五、教学重难点：
　（一）教学重点：
　　1．Enable the students to learn the four skill sentences by heart:
　　What is it doing? It’s eating bananas. What is she doing? She’s jumping.
　　2．Enable the students to use the sentences to ask and answer questions.
　（二）教学难点：
　　Help the students to understand the sentences: The elephant is drinking water with its trunk.
　（三）课前准备：
　．教师准备录音机与磁带；图画。
教学过程：
　　　Step 1.
　　Warm- up and revision
T’s questions: Do you like animals?
　　What’s your favourite animal?
　　What can the animal do?
　　Can you …?
　　What is he/she doing?
　　Step 2.
　　Presentation and practice
　　Step 3.
　　Consolidation andextension
　　Presentation
　　1. Show a picture of a forest.
　　T：Oh! There are so many animals! Can you tell me where they live?
　　OK! Let’s go to the forest.
　　2. Look, ask and answer.
　　T shows a big picture of a forest.
　　Look at the forest! The cat family is fishing. The two baby cats are talking.
① T imitates the two baby cats.
② 　　C1: Look at the …What is it doing?
　　C2: It’s…
　　② Ask and answer.
　　T: What else can you see?
　　T: Look at the monkey. What is it doing?
　　板书：What is it doing?
　　It’s drawing pictures.　　③ Pair work
　　T: You can practice with your partner，using sentences: Look at the…What is it doing or what is she doing?
④Learn the structure:
　　The elephant is drinking water with its trunk.
　　T: Look at the elephant. What is it doing?
　　T: How do we drink water?
　　(We drink water with our mouths.)　　T: The elephant is drinking water with its trunk.(出示单词duck, must, but, trunk来对比，找出发音规律）
　　T: 板书I am…with my...
　　　　3. Read and answer.
　　① Read and answer
　　T：Here is a passage about the picture. You can listen and answer the Qs:
　　T：What is the mother kangaroo doing?
　　②Read the passage.
　　First, read after the tape, then read with the partner.
　　③Listen and find the differences.
　　T: I’d like to read this passage for you. But something are different, you try to find them out. OK?
　　④Read the passage together.

Module 4
Unit 1 Do you want some rice？
一、教学目标 
1.知识目标： 
(1)学会本课新句型“Do you want some rice ?”关于询问对方的意愿及其回答“Yes,please.”“No，thank you”。 
(2)复习旧句型“Have you got ...?”及其回答“Yes，I have”“No，I haven't”； 
复习“What are they doing ?”及其回答“They are doing sth.” 
（3）掌握单词及词组：
Chinese fast food, want, some, make, nice, chopsticks, difficult，Chinese fast food, make noodles
2.能力目标： 
（1）使学生能运用句型“Do you want some rice ?”并且在日常口语交际的活动中懂得运用，并懂得回答自己的意愿。 
（2）掌握本课的新单词，使学生能够懂得听，懂得说，并且懂得用。 
（3）小组合作，完成一个调查报告。 
3.情感目标： 
（1）提高学生学习英语的兴趣，激发学生学习的热情。 
（2）使学生认识到中西方文化的差距。 
（3）培养学生的合作竞争意识和良好的竞争感。 
二、教学重点 
1.学习句型
Do you want…… ? 
Yes,please./No,thank you. Have you got ……? 
Yes,we have./No,we haven’t. 
2.掌握单词及词组：
Chinese fast food, want, some, make, nice, chopsticks, difficult，Chinese fast food, make noodles
三、教学难点 
单词“difficult”“chopsticks”；培养学生学习英语的热情，学生能在学完本课后，能把所学的知识运用到日常生活中，并能初步的认识到中西方文化的差异性。 
四、辅助资源 
水果、食物、筷子、课件、单词卡片 五、教学过程: 
I.Warming up：
1.演唱歌曲：Row you boat 2.Chant：Noodles and rice 
II. Revision: 1、Guess:  
①T: Today I bring some Chinese food for you. 
Guess：What do I take? 出示单词：
noodles, rice, cake, sweets, peanuts, meat, milk, fish, apple, banana, orange, pear） 
②然后用课件展示食物列表复习。 
2.复习“Have you got……?”句型。 
T：I’ve got lots of food. Have you got an apple?
III. New sentences and words. 
1.T : Do you want some apples? S1: Yes. 
T: Yes,please. T: Do you want some noodles?  S2: No . 
T: No,thank you.板书： 
A:Do you want some rice？ 
B:Yes,please./ No,thank you. 
2.引导全班学生齐读问句和答句。 
3.Practice：Ask and answer: 
4.T:Ok,you are great. Look, what am I doing？       
Ss：吃面条 
T:Yes，I am eating noodles.       
T:Noodles are very nice. It’s nice. 
5.T:(呈现实物“chopsticks”）How to say this in Chinese?       
Ss:筷子 
T：Yes，but we can say “chopsticks” in English. 
7.T：make noodles is difficult or is easy?           
板书：make noodle（齐读，个别读）        
8.fast food 
9.Chant：Do you want some rice?              
Yes,please，it's nice.         
Do you want some noodles?              
No,thank you.it's difficult. 
IV．呈现课文。 
1、在上一课的故事中，Daming和Amy在公园里逛了半天，感到有点饿了，所以They are eating Chinese fast food 
出示课件，提出问题： 
1.Does Amy want some rice? 
2.Does Amy want some noodles? 
3.Has Amy got chopsticks in England?  
4.Has Amy got fast food in England? 
2、回答教师的问题，并跟录音磁带朗读课文。 
3、Chinese fast food和English fast food 的区别，待会全班进行交流。"汉堡和薯条"是English