最后一课 (6).ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,最 后 一 课,都德,郝,叟,哽咽,懊悔,（,h,o,）,（,s,u,）（,g,ng y,）,（,o hu,）,字帖,强迫,踱步,祈祷,（,z,t,e,）（,qi,ng p,）（,du,b,）（,q,d,o,）,主要人物都有谁呢？,小弗朗士,韩麦尔,小说发展的四阶段,第一阶段（,1-6,段）序幕。,小,弗朗,士上学路上的情景。,第二阶段（,7-10,段）开端。,课,前,第三阶段（,11-23,段）发展。,课,上,第四阶段（,24-29,段）高潮,和结局,。,下课,这四阶段分别体现小弗朗士怎样的性格特点呢？,第一阶段,第,1,段,“,我,就别想上学,了,”,小弗朗,士说这句话的原因是什么？,贪玩、不爱学习,第,3,段,“,这些景象,，,比,分词用法有趣多,了,”,“这些景象”指什么？觉得“比分词用法有趣多了”说明了什么,？,幼稚、不,懂事,第,4,段,“,又出了什么事啦？,”,这,句,与,文章中心的表达有什么关系,？,点明了故事发生的,背景,，,为,后文,发展,埋下了伏笔,第二阶段,第,8,段,“,我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去,;,可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了,;,韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌,!,”,体现,出小弗朗士对韩麦尔,老师,是一种什么样的情感,？,害怕,第三阶段,第,14,段,“,我几乎还不会作文呢,!,我再也不能学法语了,!,难道这样就算了吗,?,我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰,想起这些，我多么懊悔,!,我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了,”,表现出他现在对法语、语法的态度是怎样的？,舍不得、热爱了,第三阶段,第,22-23,段,“,只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生,;,用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了,;,院子里的胡桃树长高了,;,他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢,?,何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李,!,他们明天就要永远离开这个地方了”，“可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的,ba,，,be,，,bi,，,bo,，,bu,。啊,!,这最后一课，我真永远忘不了,!,”,体现,出,小弗朗,士,现在,对,韩麦尔的,态度,是怎样的？,理解、同情、敬爱,第三阶段,而,整堂课上完后，体现出的是他对祖国怎样的情感,？,热爱祖国,第四阶段,第,24,段,“,我觉得他从来没有这么高大,”,此处,的,“,高大,”,指什么？,指,韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗郎士心中显得崇高、伟大。,小弗朗士的性格变化,过去 现在,贪玩、不爱学习,热爱语法,怕老师,理解、同情并敬爱老师,幼稚不懂事,热爱祖国,韩麦尔又是怎样的人呢？,形象描写,第,10,段,“,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。,”,这样穿戴是,为什么？,说明他对最后一课的,重视,为什么最后一节课他会这样的重视呢,？,因为他们身为法国人却再也不能上法语课,了,此刻,他的心中又会有怎样的感觉呢？,悲痛,、,哀伤,语言描写,第,9,段,“快坐好，小弗朗士，我们就要开始上课，不等你了。”,从前两段得知韩麦尔脾气怎样？,脾气不温和,韩麦尔今天在面对小弗朗士的迟到时的态度能让我们感受到什么？,不愿意在教训学生上浪费时间，只想上好这最后一课,语言描写,第,18,、,19,段,“,我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了，这就是了。大家天天都这么想：算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。现在看看我们的结果吧。唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！,不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。”,“你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多赚一点钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿。我呢，我难道没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？,”,可以体会到韩麦尔怎样的情绪,？,自责,他是否有责任感？,有责任感,语言描写,第,20,段,“,法国语言是世界上最美的语言，最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。,”,最美、最明白、最,精确,，体现出他怎样的情感？,骄傲,监狱大门和钥匙分别指什么？整句话的含义又是什么,？,监狱大门普鲁士对法国人民的统治和封锁,；,钥匙,法语,；,整,句的含义掌握祖国语言，可以激发人民的爱国意识，从而团结起来，打败侵略者，取得民族的解放,神态描写,第,22,段,“,我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这教室里的东西都装在眼睛里带走似的。,”,韩麦尔这样一幅,神态是,为什么,？,对学生的不舍，对课堂的不舍，对教育事业的不,舍,这不舍又是因为什么,？,对,祖国的眷恋和,热爱,动作描写,第,26-29,段,“哽住了”、“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”,这一系列动作是因为什么？,内心的哀伤,韩麦尔,高大,爱国者,作者为什么不把韩麦尔写成一个高大的战斗英雄，把小弗朗士写成一个少年英雄，而让他们都以普通人的身份出现？,通过今天的学习你有什么收获,呢,？,