资源描述
1 春夏秋冬
设计说明：
课文是一篇“词串”形式的识字韵文。整篇课文是围绕一年四季的季节特点来安排词串的。课文配有精美的插图，为学生了解四季特点和识字识词创设了情境。本文词串韵律感强，画面感强，教师要指导学生反复朗读，在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
课前准备：1.制作多媒体课件。(教师)
2． 制作本课生字卡片。(师生)
教学过程：
一、儿歌导入，初步识字
1.播放儿歌《四季》。
2.板书课题，指导学生朗读，教学生字“春”“冬”。
3.指导组词。
4．联系生活给这两个字组词，交流自己识记“春”“冬”的方法。
5．猜字谜。
(1)三人看日出。( )
(2)又戴半边帽，脚蹬两只鞋。( )
二、图文结合，朗读词语
1.出示课文中的插图，出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指导学生借助拼音朗读词语。读准“风”和“霜”。
2．出示词组。“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”，指导学生借助拼音读准词组。
3．指导学生用不同的方法朗读词语和词组。
4．出示插图，指导学生观察，并说出图画上有什么。出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入林”。
5．指导学生用不同形式读好词语和词组，读出韵律美。
6．看图写词语，用上本课词语。
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三、多种形式，自主识写
1.出示本课的生字，指导学生识记。
2．重点强调“霜”和“雪”，“飘”和“风”，指导学生观察字形，认识部首“雨字头”。
3．指导学生区别做部首时的“雨”和汉字“雨”书写上的不同。
4．指导学生积累其他带“雨字头”的字。
5．示范书写“雪”“风”。指导学生观察结构。
6．指导学生书写，巡视。 1.同桌之间交流自己是怎样识记“吹、落、降、飘、游、池”这些字的。
7.写出下面生字的笔顺：
风：__________________
入：__________________
飞：__________________
8．说出含有雨字头、风字旁、耳刀旁的字。
雨字头：雪、______、______。
风字旁：飘、______、______。
耳刀旁：降、______、______。
四、 布置作业
1. 写生字及拼音各两行。
2. 回家跟爸爸妈妈分享一下今天学习的课文。
教学反思：
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2 姓氏歌
设计说明：
本课通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起，为识字创设了一定的情境。要鼓励学生运用多种方式自主识记生字，培养他们的学习主动性。课文短小，在教学时教师可引导学生运用已知的经验来理解儿歌，也可以通过组织游戏来帮助学生在趣味中诵读，在诵读中感悟，培养语感，读出韵味。
课前准备：
1.制作多媒体课件。(教师)
2．制作本课生字卡片。(师生)
教学过程:
一、激趣导入，揭示课题
1.师生谈话，互相介绍自己姓什么。
2.引导学生交流自己知道的其他姓。
3.板书课题，指导朗读。
4.我会读《百家姓》。
赵 钱 孙 李
周 吴 郑 王
冯 陈 褚 卫
蒋 沈 韩 杨
二、初读课文，自主识字
1.指导学生小组合作朗读课文。教师巡视指导。
2.检查小组合作情况。
3.找一找课文，圈出“姓”。
4.小组合作，朗读课文。
(1)小组内抽读生字，不认识的，互相帮助，看谁记得牢。
(2)小组内读课文，其他学生认真听读，进行评议。
(3)组内交流自己的识字方法。如加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等。
5.给下面的字注音。
姓( ) 氏( )
李( ) 张( )
古( ) 吴( )
赵( ) 钱( )
孙( ) 周( )
王( ) 官( )
三、诵读课文，领会感悟
1.要求学生用自己喜欢的方式朗读课文。
2.组织拍手游戏进行问答，指导背诵。
3.指导学生学习课文后，运用课后“照样子做问答游戏”的练习题中的方法介绍自己和别人的姓。
4.引导学生运用其他的方法进行介绍。
5.引导学生质疑。认识复姓。
6.指导学生朗读，知道省略号表示什么。
7.在老师的指导下模仿句子来介绍。
8.读一读下面的名字，圈出名字中的姓。
曹操 诸葛亮
东方朔 姚明
毛泽东
9.按照要求写一写。
我还知道这些单姓：_________
我还知道这些复姓：_________
四、巩固生字，指导书写
1.课件出示要求会写的字。观察生字在田字格中的位置。
2.重点示范指导比较难写的字。(姓、国、双)
3.教师范写生字。
4.观察老师范写生字：姓、国、双，边看边书空。
5.进行描红。
6.投影仪展示，进行点评。
五、布置作业，拓展知识
1.总结本课学习内容。
2.布置作业。
(1)制作姓氏卡。
(2)认读《百家姓》。
(3)了解姓氏背后的故事。
教学反思：
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3 小青蛙
设计说明：
《语文课程标准》指出：学生是学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的能力，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的方式，并运用自己擅长的方式去展示自己的学习过程。本课的设计力求体现“快乐学习、自主学习”的理念，让课堂成为学生展示自我才能的天地，运用多种手段激发学生主动识字的兴趣。
课前准备：
1.自读课文，自学生字词。(学生)
2.制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。(教师)
教学过程:
一、谈话交流，导入新课
1.课件出示课文插图。谈话：请同学们说说图上都画了什么。
2.板书课题，注意观察“青”的写法。
3.教师引问：你们喜欢小青蛙吗？为什么？(注意引导学生说完整的话。)
预设1：图上画了一只小青蛙。
预设2：小青蛙在禾苗中捉害虫。
…………
4.识记“青”字，齐读课题。
(1)“青”的部首是( )，组词( )。
(2)我喜欢小青蛙，因为它能( )。
二、初读课文，学习字词
1.出示自学要求。
2.检查自学效果。
3.指导学生观察“清”“晴”“睛”“情”“请”的特点。
4.引导学生思考还有哪些带有“青”的形声字。
5.指导学生当小老师识记其他生字：
眼 保 护 害 事 让 病
6.小组内根据自学要求进行讨论、交流。
7.在教师指导下交流汇报。
8.在教师指导下学习生字“清”
“晴”“睛”“情”“请”，了解偏旁特点。
9.汇报带有“青”的形声字。
预设：蜻 婧
10.我的发现。
“清、晴、睛、情、请”这几个字的右边都是( )字.
“清”的左边是( )旁，说明和( )有关；“晴”的左边是( )旁，说明和( )有关；“睛”的左边是( )旁，说明和( )有关；“情”的左边是( )旁，说明和( )有关；“请”的左边是( )旁，说明和( )有关。
11.我能送字宝宝回家。(连一连)
眼 保 护 害 事 让 病
上下 左右 半包围 独体
结构 结构 结构 字
三、巩固生字，指导写字
1.要求学生开火车读会写字并组一个词。
2.引导学生观察“青、清、晴、情、请”，并注意这些字在田字格中的占位。
3.教师范写生字，重点讲解“请”的写法。
4.学生练写生字，教师巡视指导。
5.实物投影，展示优秀作业，组织评议。
四、再读文本，感知内容
1.引导学生再读儿歌，思考：为什么要保护小青蛙？找到相关的词句画一画。
2.教师导学：你喜欢小青蛙吗？
3.指导背诵儿歌。
4.你知道为什么要保护小青蛙吗？
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五、作业布置
1. 写生字及拼音两行。
2. 回家跟爸妈分享一下今天的文章内容。
教学反思：
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4 猜字谜
设计说明：
《语文课程标准》指出：识字和朗读是低年级语文教学的重点。本课的内容对于学生来说充满趣味性。根据所学内容和学情特点，本着激发学生猜字谜的学习兴趣的目的，故采用猜字谜导入，自主识字，探究新知，拓展延伸的教学策略。
课前准备：
1.搜集字谜。(学生)
2．制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。(教师)
教学过程：
一、猜谜游戏，导入新课
1、课件出示字谜。教师引问：你们喜欢猜字谜吗？
（1）玉被口吃掉。（ ）
（2）“玉”上无瑕疵。（ ）
2、板书课题：猜字谜。
3、教师引问：你们喜欢猜字谜吗？
4、学生齐读课题。
5、我能找几个字谜写一写。
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二、初读课文，学习字词
1、出示自学要求。
2、指导交流。
3、同桌交流识记方法。
4、汇报交流。相机指导学生运用多种方法识记生字，鼓励学生用猜字谜法识记生字。
5、巩固生字。
6、学习词语。
7、猜字谜。
白担心。（ ）
今天出点汗。（ ）
8、唱反调。写出下面字的反义词。
静——（ ）
左——（ ）
三、趣味猜谜，学习课文
1、学习第一则谜语。
2、学习第二则谜语。
3、答案我知道。
（1）第一则谜语的谜底是（ ）。
（2）第二则谜语的谜底是（ ）。
四、 作业布置
1.你能再找出多少个字谜，明天上课跟同学分享一下。
教学反思：
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