高中生物第一册第4章生命的物质变化和能量转换4.2光合作用(2)沪科版讲解.doc

第2节 光合作用
光合作用的过程
一、设计思路
光合作用的过程是本级主题的一个核心内容，也是本节的重点和难点。该知识点的系统性很强，但也很抽象。在初中阶段学生已学过光合作用的相关内容，在此基础上更加深入地阐述光合作用中重要的物质变化和能量转换，这是本节课的重点和难点所在。借助视频和课件，将讲授式与启发式教学相结合，引导学生步步深入了解光合作用的全过程。通过对光反应课件的观看，由学生描述光反应的过程，并掌握其物质和能量变化。随后利用暗反应研究资料的展示，指导学生阅读和进行思维探究，由学生推导出暗反应的基本过程，归纳物质能量变化。最后由学生总结光合作用的实质，深化对光合作用的理解。

二、教学目标：

知识与技能：
1．知道光反应和暗反应的联系。
2．理解光合作用中的物质变化和能量转化。
3．理解光合作用的实质

过程与方法：
经历思维探究的过程，学习科学推理方法，认识光合作用过程和实质。

情感态度与价值观：
1．通过对光合作用过程的学习，提高对生命物质性的认识。
2．尝试对光合作用研究过程的分析，养成科学思维的习惯。

三、教学重点和难点
重点：光合作用中的物质变化和能量转化过程
难点：光合作用中的物质变化和能量转化过程

四、教学技术与资源利用
光反应视频，光合作用课件
五、教学过程设计
内容
教师行为
学生行为
设计意图
引入
居里夫人说过：“掌握光合作用的过程，对人类来说，比得到核能还重要。”光合作用究竟是一个怎样的过程呢？经过200多年的研究，我们对光合作用已经有了一定的了解。
请同学写出光合作用的反应式：
CO2 + H2O* (CH2O) + O2*

写出光合作用的反应式
复习反应式，为光合作用过程的学习奠定基础。
一．光反应

1．光能的吸收和传递

2．水的光解

3．ATP形成

4．NADPH形成

“光合作用”从字面上看，就是由光参与的合成物质的过程。

首先就是要吸收光能，哪类物质可吸收光能呢？色素是如何吸收光能的？
视频：光能的吸收
课件：光反应的过程
叶绿素a失去e后将如何变化?

叶绿素a不断得e失e构成一个循环，循环持续下去将会出现什么结果？
H+在膜内积累到一定浓度时会发生什么变化？

叶绿素a释放的e将何去何从？

该过程中能量和物质发生了什么变化？

这些变化都是由光引发的，因此这个过程称为“光反应”，这就是光合作用的第一个阶段。

看视频描述过程

看课件描述过程

总结光反应的物质和能量变化
结合视频和课件的演示，学生边看图边描述光反应的过程，培养学生的观察和表达能力。

二．暗反应

1．CO2的固定
2．C3的还原，产糖和C5再生
美国科学家卡尔文经过十几年的艰苦工作，终于探明了CO2的转化过程，并因此而获得了诺贝尔奖。

资料：暗反应的研究过程
思考：
（1）卡尔文找到了含14C的C3、C5和糖类，说明什么？
（2）CO2转化的第一个产物是什么？为什么？
（3）为什么在CO2充足的情况下，C3和C5的含量会保持稳定？
（4）为什么在光照下突然中断CO2的供应，C3消失，而C5却不断的积累。
（5）灯关掉，继续提供CO2，C3的浓度急速升高，同时C5的浓度急速降低，说明什么？

课件：暗反应的过程
介绍暗反应的完整过程

这个过程是卡尔文发现的，因此称为卡尔文循环。

卡尔文循环中能量和物质又发生了什么变化？

光有没有直接参与反应？
暗反应既然不需要光，那么在有光的条件下暗反应能否进行呢？
植物在夜晚会继续进行暗反应吗？
总结光反应和暗反应的联系。

阅读资料，思考回答问题

总结暗反应的物质和能量变化

思考回答

展示资料，生成问题，帮助学生完成科学推理的过程。同时培养学生的阅读习惯。

三．光合作用的实质
通过对光合作用过程的学习，请同学归纳出光合作用的实质。
总结光合作用实质
培养学生归纳能力

- 4 -