二年级数学上认识几时几分说课稿.doc

认识几时几分
陡子峪小学：申晓丽
一、说教材
教学内容：本节课内容是人教版义务教育标准教科书91页第七单元例2的内容。教材中让学生从4时开始数起，并以与电子表对照的三个，呈现了连续变化的时间中的3个时刻。让学生由易到难，循序渐进的认识时间。
教材对比：人教版教材编排上采取由浅入深的方式，例2的引入是从4时开始的，直到分针变化到4时45分，并且用阴影直观地表示出每个钟面上分针走过的区域及指针转动的方向，便于学生观察、比较、归纳、概括出读出时间的方法。
二、教学目标：
知识目标：
1、让学生初步认识几时几分（5分5分的数），会读写几时几分和几时半
2、使学生进一步学习观察、比较方法，并形成初步的推理能力。
能力目标:让学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
情感态度与价值观目标：初步培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。
教学重难点：初步认识几时几分，能够正确地读写几时几分和几时半；接近整时的几时几分的时间的读写 。
三、说学情
“认识几时几分”是在一年级认识钟表的基础上进一步学习的，学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格、60个小格；能够读、写整时和半时，知道认识整时和半时的方法。通过本节课的教学，主要让学生正确读写几时几分（5分5分的数），知道1时=60分。基于学生已有的知识以及一定的生活经验，部分学生已经能正确认读其他的钟面，但对于大多数学生来说，时间是一个很抽象的概念，学生很难理解，尤其是正确认读接近整时的时间（比如10:55）。
本班学情分析：学生在一年级下半学期已经学习了整时及几时半的认读，本单元第一课时结束后，学生会5分5分的数分钟数，知道了1小时=60分，这就为本节课认读几时几分做了良好铺垫。
四、说教学过程
（一）、1、口算（课前热身：3分钟口算，做完检测，及时鼓励。
5×2= 7×6= 9×4= 7×7= 9×7=
6×5= 8×7= 9×2= 8×5= 5×4=
8×2= 9×3= 4×4= 5×5= 6×4=
1×9= 9×9= 8×3= 7×3= 7×4=
6×6= 8×2= 3×3= 4×3= 9×5=
2×2= 7×2= 8×6= 5×3= 9×6=
[设计意图：共30道题，主要练习表内乘法，通过每天每课3分钟口算，提高学生运算能力。]
（预设:时间为3分钟，教师对答案，同桌互判）
（二）、复习导入
1、看钟面填空
2、写出钟面时刻对应的分钟数。
同学们，你们表现的真棒，下面大家一起来看看这是几时？（出示课本例2情境图）
[通过复习时分之间的关系，能正确说出分钟数，为认识几时几分做铺垫]
（预设:时间4分钟，在完成填空时，当学生不能准确完成教师应该及时的给予帮助和提示）
（三）、探究新知
导学一 出示例2情境图
1、同学们这是几时？
2、5分5分的认，这又是几时？（播幻灯片）
（边问边引导学生观察时针和分针的变化）
3、谁能试着说一下怎么认读几时几分？同桌交流

[从4时整开始，用扇形阴影表示分针走过的小格，学生很容易读出“5分”;便于学生记忆理解]
（预设:时间8分钟，学生在试着总结怎样认读几时几分是可能出现错误，教师要及时的应到，帮助学生建构模型）
活动二：我来说，你来拨
同学们，拿出你们的小表，我们来比一比谁能成为时间的小管家
依次出示7:30、1:20，同学拨，教师出示正确时间显示
[通过实践-动手操作-体验的方式，给学生更多的实践和动手机会，加深了他们对时和分的认识，进一步理解了认读的方法。在此环节中，学生成为学习的主体，教师成为组织引导者 ]
（预设：时间8分钟，这个环节可能孩子的积极性比较高，再拨时，小时数可能学生会出现错误，教师要及时发现拨错的学生，及时纠错）
（四）巩固练习
出示课件完成填空

[巩固练习本节课的学习重难点，夯实学生对知识的理解应用，完成本节课的教学目标]
（预设：时间为5分钟，学生在认读4:50的时候可能会出现错误，会出现5:50分、10;25分等情况，教师要强调过几时）
（五）、达标测评
课本做一做 写出下面的时刻

[运用本节课学的知识，学生能够正确的认写几时几分，同时检测本节课的教学的效果。]
（预设：时间7分钟，学生在认读7:40分的时候，由于时针和分针几乎重合，可能会出现认读上的错误，教师这个图要做放大，让学生观察清楚）
（六）、课堂小结
同学们，这节课你学会了什么？
[通过学生的回答，教师帮助学生总结概括，理清本节课的知识点]
（预设：时间2分钟，在学生自己归纳总结不完整时，教师及时的补充）
(七) 、课后作业
(八) 、板书设计
认识几时几分
1小时=60分 时针走过几，就是几时
4时 4时5分
4:00 4:05 分针走过几个格就是几分