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小学五年级上册劳动技术教案

教学目标：学会中国结基本结的编制技法；能组合简单的中国结；培养学生创新能力；培养学生勤俭节约的传统美德；学会压挑编制技法；培养学生分析、解决问题的意识和能力；培养学生收集信息处理信息的能力。
重难点：中国结基本结的编制技法；能组合简单的中国节；培养学生分析、解决问题的意识和能力；培养学生收集信息处理信息的能力。
教学进度：
周次
内容
课时
一
云雀结
1
二
玫瑰花
1
三
编花篮
1
四
草编小蛇
1
五
中国结-小动物
1
六
吉祥结、万字结
1
七
叠石结
1
八
菊花结
1
九
编钥匙链　
1
十
编树叶
1
十一
编自己喜爱的事物
1
十二
双钱结、十字结
1
十三
九重葛
1
十四
编蜗牛
1
十五
编小虾
1
十六
文具袋和小饰物
1

《云雀结》
单 位： 姓名：
课 题：云雀结
教学目标：学会编制云雀结,初步了解云雀结的应用。
发展创新能力和实践动手能力。
形成对中国结艺的喜爱之情，体验创新编制的乐趣。
教学方法：探究法、实践法
教学重点：云雀结的编制方法。
教学难点：确定绳的走向，正确编制云雀结。
媒体使用：电脑、投影
教具学具：成品编制物、绳、铁环等
教学过程：
一、激情导入
1、师：中国结以其典雅独特的造型深受人们的喜爱，课下同学们又收集了有关云雀结的资料，谁来给大家介绍一下？
2、生：汇报课下搜集到的资料。。
3、师：介绍自己收集和编制的用到云雀结的中国结。云雀结有这么多的用途你想学习这种基本结的编法吗？（出示课题）
二、探究尝试
1、师：在每组的桌面上的铁环上都编好了几个云雀结，同学们可以采用慢慢拆松观察绳的走向，再试着编回去的方法找到编制规律，也可以参照书中第7页的流程图，研究云雀结的编法。
2、生：拆编桌面上的小手镯，观察绳的走向，探寻编制的规律，或参照书中流程图研究编法。
3、师：谁来汇报一下，你们组发现了什么规律。
4、生：汇报展示探究结果。
三、发现问题、解决问题
师：找到了编制规律，你们想编几个试一试吗？每人编几个云雀结看还有什么问题？
生：动手编结。
师：我发现有的同学编着编着遇到困难了，我们大家来帮一帮他们好吗？
生：说出在编结过程中遇到的问题，并讨论解决问题。
师：点拨：（课件展示）上下穿编是编结时经常用到的，在编云雀结时先编一个环套结，观察从哪出绳，当绳压在编好的横套下时，自上而下绕过硬环穿出环套，当绳在环套上时，自下而上绕过硬环穿出环套，这样反复穿编。
师生共同总结规律并板书：（下绳 ： 自上向下、上绳 ：自下向上）
四、学生实践
1、师：通过我们共同研究找到了编制规律，你们再来试一试，不会编的小组同学互相帮一帮，学会了编云雀结后，讨论一下想编什么，把简单设计想法写书来或者画出来。
2、生：实践互相帮助解决问题，思考说一说自己想编什么，填简单设计想法。
3、师：谁愿意把你的设计想法介绍给大家？
4、生：介绍设计想法。
5、师：有了设计想法，很想动手做是吗？做之前先来看看本节课的评价表有哪些内容。提示：制作时根据自己设计的不同，可先在铁丝上直接编，然后再造型；或者用铁丝先造型，然后再编；还可以在装饰物上直接编；或者直接编在实物上。
6、学生实践。

五、评议展示
师：同学们做了这么多漂亮实用的作品，我们先来评价一下。
生：填评价表；介绍自己的作品。
师：展示其它利用云雀结编成的小艺术品。
生：欣赏教师、学生搜集的结艺图片。（大屏幕）
师：课下请同学们到市场或者网上搜集信息，看一看编菊花结，需要哪些材料和工具？

板书设计： 云雀结
下绳：自上向下
上绳：自下向上
课后反思：
开学的第一节课学生学习兴趣浓，学生都能积极地参与课堂教学。表现为：认真看书，看全本书的内容，书中的插图很吸引学生；动手练习打绳结时都能主动练习。

单 位：
姓 名：
课 时： 1课时
课 题：玫 瑰 花
授课教师：

教学目标：
知 识：了解用废旧材料再利用的小知识。
能 力：学会用塑料袋、布条、泡泡棉等制作玫瑰花的方法。
态度情感：⑴培养学生仔细观察和耐心细致的操作习惯。
⑵培养学生的探究意识与创新精神。
⑶学会利用身边的废旧材料进行小制作、小加工，增强学生的环保意识。
教学方法：观察尝试法
教学重点：掌握玫瑰花的卷编方法。
教学难点：玫瑰花制作过程对材料卷编松紧度的调节直接关系到花形的美观与否，所以要让学生掌握好拧卷的松紧度。
媒休使用：实物演示仪 电脑
教具学具：成品、半成品、各种塑料袋（如方便面袋、一次性塑料袋等）、布条、皱纹纸、泡泡棉等、塑料管（如各种吸管）、透明胶条。
教学过程：
一、观察导入
师：（把三样材料固定在一张卡片上展示）：同学看老师手中有两样大家随手都会仍掉的材料：喝乐百氏用的吸管、包装盒中用来卡垫易碎物品的泡泡棉、还有两块透明胶条。不要眨眼睛，请你仔细观察观察老师的动作，我要用这些看来无用的材料变成你面前花瓶中一朵漂亮的玫瑰花。（每组桌上都有一个花瓶，插着一朵制作完成的玫瑰花），
师以最快的时间（不超过一分钟）完成玫瑰花的制作。
生：观看老师的制作过程。
师：你看出老师做这朵玫瑰花的时候，主要的一个动作吗？（师边提问，边做拧、卷的动作）
生：一边拧一边卷。
师：对，拧与卷就是玫瑰花成功的关键。
师：“看一朵玫瑰花已经盛开在老师的手中了，如果我再给予一些小的装饰，这朵玫瑰花会变得更漂亮。（边说边进行装饰：粘贴上花萼、再用小块方形透明包装纸包裹花朵），怎么样？是不是像变魔术一样？你想试试吗？”
生：学生观看。（露出喜欢的表情）
二、探究、尝试
师：在同学们动手之前，老师想先请同学当一当评委。请你观察一下真的玫瑰花的花瓣由里到外有什么不同，有什么特点？老师做玫瑰花是不是很形象？优点、缺老师都希望你都能告诉老师。
生：小组观察真玫瑰花与老师制作的玫瑰（每组花瓶）进行讨论。
生：真的玫瑰花里边的花瓣小、外边的花瓣大；里边的花瓣紧密、外边的花瓣展的更开，而且由里向外一层比一层略低。
师：（提示）同学观察的真仔细，如果你想让你做的玫瑰花更漂亮，那就应该把你观察到的玫瑰花的特点表现出来。而我们用材料是泡泡棉，而且是条状的，花瓣的大小、疏密，层次的高低怎样表现呢？
生：自由发言，发表自己的见解 。（对可行的方法，都要可以表扬）
师：（小结提示）用拧的松紧来表现花瓣的大小、疏密，用卷的高低来表现花瓣层次的高低。
（意图：引导学生观察真玫瑰花的特点，并发现制作玫瑰花的标准。）
师：好我们已经发现了真玫瑰花的特点，也找到了制作玫瑰花的技巧，下边就请来试一试。如果你在尝试的过程中遇到问题可以打开课本研讨、也可以拆开桌上的成品，还可以邀请老师去参加你们的研究。
生：学生以小组为单位，用自己手中的材料进行尝试，边尝试边寻找卷编方法。
师：引导：你觉得自己编的好吗？谁愿意到前边把你的好方法介绍给大家吗？让大家利用你的小窍门把玫瑰花做的更漂亮。（生自由展示自己在制作过程中的好方法）
师：谁在制作中遇到了问题？你觉得哪里做得不像也可以请大家为你帮忙、想办法。（生提出自己在制作中的问题，大家共同解决）
生：继续新的制作，或修改自己的作品。
师：巡视指导，及时展示好方法、好作品，并注意发现问题。
师：老师看到很多漂亮的玫瑰花，谁愿意把你的玫瑰花让大家也来欣赏一番。
生：展示自己作品，并进行自我评价。
师：你觉得他的作品怎么样？和自己的作品比有什么优点，当然你也可以给他提出一些好的建议，从而让他的玫瑰花变得更漂亮。
生：自由发表自己的建议。
三、创新实践
师：欣赏了同学的作品，真漂亮！我这里还有一些更具特色的花，想欣赏欣赏吗？你知道这些花是用什么材料制作成的吗？（展示：用一次性塑料袋、方便面袋、皱纹纸、布条制作的玫瑰花，而且这些花都有一些小的变化：制作出花蕊、把花枝多粘些叶子、用两种颜色的材料交结在一起编制作等）
生：学生观看欣赏。
师：学会了做玫瑰花的方法，那你打算怎么让你手中绽放出的玫瑰花，在生活中得到更多的应用呢？
生：我要送给妈妈，因为妈妈最疼爱我……
我要把制作出来的花做成书包、衣服上的小装饰……
我要做成头花、成小胸针，并且送给我的好朋友……
可以插到花瓶中、可以装饰各班教室……
师：对学生说出的可行性想法，师给予肯定。
师：你可以根据自己的设想制作各种各样的玫瑰花，当然如果你想创新制作其它的花，老师会期待在你手中的花盛开出更新颖、更漂亮！
生：创新实践：根据自己的设计制作玫瑰花或进行各种创新制作。
四、成果展评
师：想向大家展示一下你的创新作品吗？
生：自愿到前边展示自己的成品、大家自由发言，给予评议。
五、总结激励：
师：40分钟过得可真快，马上就要下课了，你还有什么更好的设想没有完成吗？
生：自由发言，谈谈自己的设想。
师：看我们的小手多么的了不起，我们可以把看不很平常的东西变成小小的艺术品，真可谓是动手、动脑带给我们无穷的快乐。我希望同学们课下仔细观察生活中，如果你有什么新的发现与制作一定要和大家一起分享。
课后反思：学生兴趣浓，但给花分层有问题。
《编花篮》
教学目标：1、了解打包带的基本特点。
2、学会用打包带的压、挑的技法编一个小物品。
3、在编制的过程中培养学生的审美情趣以及小组合作的能力
4、在活动的过程中培养学生搜集信息和处理信息的能力。
教学重点：学会用打包带的压、挑的技法编一个小物件。
教学难点：花篮边的编法。
教具学具：相关作品及各色打包带，剪刀等。
媒体使用：实物投影仪 教学课件。
教学过程：
一、提出问题
师：同学们，在《废品巧利用》的课题研究中，我们提出了打包带的问题，为此我们分成两个小组搜集了一些相关的信息，下面请组长简要汇报一下本组的活动情况：
第一组：我们是信息搜集组，通过上网和查阅图书的形式知道了打包带的主要材料是聚丙烯，特点是抗拉力强，不易变形，柔韧性好，打包带的颜色有白色，红色，黄色，蓝色等。用过以后如果随便丢弃，会造成严重的环境污染。怎样再利用哪？我们采访了民间艺人翟大妈，下面是我们的采访片断-------
师：第一组的同学给我们提供的信息使我们对打包带有了进一步的认识。接下来我们请第二个组的组长汇报
第二组：我们是材料搜集组，下面是我们组同学搜集材料的一些照片（同学们在商店里向售货员阿姨搜集打包带; 同学们在学校里向后勤老师搜集打包带的情景; 由于搜集到的白色打包带比较多，我们又用水彩涂上了各种鲜艳的颜色.
师：听了组长的汇报我知道你们课前已经做了很多的准备工作，我也搜集了一些用打包带并尝试着编制的一些作品，（出示实物小鹿，蝈蝈笼）你们喜欢吗？这些都是工艺品，这个篮子即经济又环保，非常实用。老师这里还有一个小花篮，它是编大篮子的基础，今天这节课我们就先来学习小花篮的编制方法。
[板书课题 ]
二、探索研究
1、老师给每个组的同学带来了一份礼物，快打看看看是什么？（小花篮）喜欢这份礼物吗？请大家认真观察，你发现了什么？
引导学生发现以下特点：
（1） 花篮的底用挑一压一的方法编出来的
（2） 花篮的边是用一根条围成的？
（3） 横着的条收起做花篮的提梁，竖着的条收起做花篮的边
（4） 编这个花篮要用到13根条
师板书： 提梁 篮边 篮底
2、同学们观察的真仔细，这么快就了解了花篮的结构，那你想不想么尝试着编一编花篮，一会既可以参照桌上的实物也可以参照书上70页的流程图进行练习，觉得不方便还可以找个伙伴一起研究，会编的地方编快点，不会的地方商量商量，也可以提出来我们一起研究。
3、教师巡视发现问题同时引导学生好的合作方法：
我发现某某同学编的特别快，你有什么好方法吗？
生：我是和某某合作的一个人压住，一个人编，编的速度就快多了。
师：他们的方法真好，其他同学你们也可以试一试
4、同学们先停下来，刚才这个组的同学提出了这样一个问题：收好底以后，放篮边的时候条总是乱，哪个组解决了这个问题？
　生1：先把圈做好，从左右两侧分别收起四根条，把圈套下去。
　生2：一个人捏住，另一个人用一根条先穿编，然后在固定接头。
5、关于放篮边还有什么问题？
引导学生懂得篮边的大小应比篮底稍大些，这样好放东西，比较实用。
6、同学们在操作中还遇到了什么问题：
生：竖着的放上圆圈后不会收花篮的边 ？
师：我们可以通过什么方法解决这个问题？
生：教师教 、 看书 、拆编作品
师：如果你想拆编桌上的作品，在拆的时候要注意什么？
生：慢一点，看清在再试着编回去，
师：还没有编回去的同学看大屏幕，老师再来帮你（课件演示）
把四根条分成左右两组，先来看左边的两根是怎样绕的，先向右绕到篮边的里面之后从另外两根的外测穿出来再绕回来，插到四根条的中间向前别住。右侧的两根条正好相反先向左绕到篮边的里面从左面两根的外测穿下去再绕回来，插到四根条的中间向前别住，形成一个八字形状的花边，一会再试一试
三、 创新实践
１、利用翟阿姨告诉我们打包带柔韧性好容易弯折的特点还可以有很多的收边方法，但是不论用哪种方法，都要使收好的篮边怎样？(漂亮、结实、实用)
２同学们的想法非常好，要使自己的花篮有特色，除了收边的方法与众不同以外，还可以在其他的地方进行设计，一会我们边做边商量，比一比哪个组的花篮既漂亮又有实用性。
３学生继续练习编花篮，教师巡视同时发现学生在设计方法上的新颖之处给予及时的鼓励。
四、 课堂总结
1 、同学们的花篮编的真漂亮，我们快来夸夸自己，请同学们拿出评价表，根据自己在这次活动中的表现，填好评价表。

评价内容
效果
你搜集到信息或材料了吗？

我与同学合作的好吗？

我编的花篮是不是既漂亮又有新意？

2、谁愿意把自己的评价结果和大家交流一下（2生）课下组长收回评价表，统计你们组又得到了几个星星。
3、同学们都能客观公正的对自己进行评价，如果也能公正的评价别人就更好了，谁愿意为自己的花篮做个广告，看看大家是不是支持你。
4、今天这节课我们重点研究了用打包带编花篮的的方法，生活中好多废品都是可以在利用的资源，同学们请看一段资料片（有关废品巧利用的资料）
5、是呀，只要我们有一颗关爱地球的心，一定能够做到变废为宝，我们的生活也一定会更加美好。课下同学们搜集废旧塑料管，下节课我们继续研究它的使用方法。
课后反思：学生能用压一挑一方法编制，在思维上还不能很好的举一反三。

《草编小蛇》

单 位 、 姓 名

课 题 草编小蛇——小编制 课 时 第 1 课时
教学目标
1、知识与技能：结合农村生活实际进行调查，了解植物（马莲草）的相关知识及特性，并能进行简单的编制。
2、过程与方法：在资料调查中培养学生调查能力。通过研究、尝试，初步掌握草编小蛇的 基本编法，并能自己试着设计制作简单的成品。在制作过程中培养学生多 种探究学习的能力，培养学生分析、解决问题的意识和能力，培养学生创新能力。
3、态度与情感：通过实践学习，学生产生热爱大自然的情感，感受草编艺术在生活中的作用。并教育学生要学会合作，养成做事认真、仔细的好习惯。
教学重点 合作探究小蛇的基本编制方法，掌握编制技巧。
教学难点 自己设计并能进行简单的制作，编制得松紧均匀一致和对插后的编制。
教学方法 小组合作、探究法
教学准备
教师：天然植物相关资料、编好的成品、半成品、马莲草、各种奖章、多媒体课件、辅助材料、各色彩绳等。
学生：剪刀、彩纸、植物编制的图片、实物等。
教学过程
一、 课前搜集调查
课前搜集，填好下表。（教师课前将表格发到学生中间，每位同学随时都可以把自己查找到的资料填到表格中。）
提示：观察家中物品或向家长请教、或社会调查、上网查找，收集天然植物编制的生活用品、家庭用品、小工艺等有条件的学生还可以到田间、地头自己用心观察哪些植物可以用来做编制物，并试着了解作为编制材料对原始材料的采集、加工、处理方法。

调查估计：
名 称
类 别
编制材料
处理方法
笤帚、盖帘
生活用品
高粱秆、高粱穗
用线穿，铁丝绑
蒲墩
生活用品
玉米皮、草绳
简单拧、编
筐、篓
生活用品
荆条、柳条、竹片
简单的穿编
各种小动物、物品
幼儿玩具
草毛、高粱秆的皮瓤
简单编制
草帽
生活用品
小麦秆
去穗水浸泡后编制
蝈蝈笼
生活用品
高粱秆的皮
撕成细条浸湿后编制
…………

【意图：在交流中培养学生的信息素养。】
二、资料整理展示
谈话：可以用作材料的天然植物可真不少，通过课前搜集，我们知道许多植物都可以用作材料进行编制、插接，来丰富我们的生活。老师将大家搜集的资料（文字或图片或实物）和自己搜集的资料进行整理，制成简单的课件，请大家欣赏。
谈话：这么多植物都可以作材料加工成生活用品，工艺品。今天我还给大家带来一件小玩具工艺。（出示编好的小蛇）请你们仔细观察是什么。（蛇）你能猜出它是用什么材料做的吗？（小蛇是用草编的）对，就是用教室里的这种草编成的，这种草叫马莲草。大家喜欢吗？关于马莲草、草蛇，你都想了解哪些知识？
学生自由发言：
1、它是一种什么草，有什么特点，我们为什么用这种草？
2、草蛇是怎样编出来的，方法是什么？
3、我也想试着编一只草蛇。
4、我想知道这种草还有哪些其它用途……
教师小结：好，下面我们就学习草编小蛇一课，一起来分小组合作研究这些问题。（板书课题:草编小蛇）【意图：激发学生的学习兴趣，使学生明确本课的学习目标。】

三、研究尝试总结
1、自由结成小组，自主选择研究内容。
过渡：每组的桌面上都有一些马莲草，有编好的草蛇；教室前有可以上网的计算机，可以查阅相关的信息；（教师可以提供一些网址）我这还有一些奖章，准备发给那些表现出色的同学，大家想得吗？（想）
下面请大家自由结成小组，合作学习，开始草编小蛇的研究。
教学设想：
第一组（玩中体验）——先研究马莲草的特性，（会发现这种草叶长且厚，有韧性。）然后试着用草编小蛇。
师提示：大家可以通过摸、折、揉，还可以做拉锯游戏。
第二组——上网查找马莲草的其它用途及相关信息。
师提示：把查找到的资料打印下来，粘到展板上。
第三组——研究草蛇的编制方法。
师提示：选择“拆中学”的同学，要拆一步再编回一步，拆两步再编回两步，依次下去，要边拆边仔细观察草蛇的编法；分析课本78页的编制流程图，看图试编，提倡小组成员互教互学。
建议：由于材料有限，可以在试编时用彩绳代替草，学会后再用草编。
【意图;让学生自主学习制作方法，在发现问题，解决问题中突破教学难点。培养学生观察能力和分析理解制作流程图的能力。】
2、学生开始研究，教师参与各组活动。
教师巡视、了解学生学习情况，针对学生的表现奖“巧手章”、“合作章”等。
估计研究编法中出现的问题：
(1)对插后不知道怎么编；
(2)编不好看；
……
四、汇报合作成果
谈话：每个小组都很努力，收获更是不小。谁愿意把你们小组的研究成果向大家简单介绍一下。
教学设想：
第一组：
学生发言：我们小组知道编蛇为什么用这种草了，因为它叶厚而有韧性，不易断，所以用它作材料；摸起来它的叶片有长长的细沟；马莲草真结实，我们两个人怎么拉锯都没锯断；我在摸时，明显的感到马莲草有粗而长的叶脉。
第二组：
我们组从网上搜集了马莲草的其它相关资料，比如：马莲草造纸；马莲肉的做法；马莲草的生长环境及其它应用价值，并且把它打印下来了，希望大家课下到前边认真的读一读。
第三组：
我们小组知道怎样编小蛇了。
教师引导：你们组谁愿意到前边教教大家，并凭借你的经验给大家介绍一些注意事项或小窍门。
学生代表到实物投影前用教师准备的半成品演示讲解，主要让大家明白全部编制过程。其他同学认真看、学，还可以作补充讲解。
师强调：用力要均匀，松紧要合适。教师应重点演示图7对插后是如何编制的。
【意图:让学生在玩中体验到了马莲草叶子的特点，从而进一步了解马莲草在生活中的应用。】
过渡：经过大家的团结努力，集中智慧，小蛇的编法已呈现眼前，更多的知识武装起我们的头脑，我相信大家会变得越来越聪明。
五、自主设计创编
谈话：同学们，你们平时仔细观察过蛇吗，仔细想一想蛇的形态都有什么样的？
学生自由发言：盘踞的；弯曲的；有吐着蛇信子的；有缠饶在树上的……
【意图：学生感知蛇的各种形态，为设计蛇的造型做准备。】
下面就给大家一次充分展示自己聪明才智的机会，请你自己设计并试着编一编不同形态的蛇，也可以研究其它的编法，还可以创编其它的小动物、小艺术品。我这还为大家准备了一些其它辅助材料，大家可以自由选择，编一编。咱们要看看谁的想法巧、编法新、样式美观，老师就会奖励他一枚“创新章”。（教师板书：巧 新 美）
教师提示：可以自己独做，也可以几个人合作完成一件复杂的作品。同学间互相学习，互相帮助。
学生开始进行创编，教师巡视，对个别有困难的同学给予具体指导。鼓励学生发现问题，集体协商解疑。【意图：在实践操作中培养学生创新能力，注重引导学生自己发现问题、解决问题。】
六、作品展示评议
1、互相欣赏、评议作品，继续互相学习。教师引导学生要虚心听取别人的改进意见或建议。
2、课下认真填好课本79页的评价表。
3、说一说还有哪些想要继续研究的问题（谈谈自己的想法）：如马莲草还有什么用途？还有哪些植物可以用来编制？……
[意图：学生在自评、互评、师评中成长，使自己的作品更完善。]
七、课后总结延伸
谈话：一根小小的马莲草，在人们了解了它的特性之后，常常在田间劳动之余用它做材料编制成各式各样的小物品，既可以愉悦心情，减轻疲劳感，还可以丰富体力劳动生活。今天我们充分利用马莲草的韧性进行编制。正像大家刚才说的，请你们回去后继续调查马莲草还有哪些其它的用途，比如人们经常用它捆粽子等等。并希望你们到大自然中仔细观察还有哪些植物可以用来编制，最好向爷爷奶奶学一学。
提示：现在这个季节，玉米、高粱刚刚成熟，仔细调查它们的生长环境，经济作用有哪些，它的哪些部分可以用来编制，用得什么特点，自己试着编一遍。

板书设计 草编小蛇
课后反思：所选事物为学生所熟悉，学生得心应手，兴趣高涨。课下学生还想探究，调动了学生积极性。

巧 新 美

《文具袋和小饰物》
单 位
课 题

小编制《文具袋和小饰物》
姓名

课时
第 1 课时
教学
目标
知识与技能
学会钩织的连接和换线方法。
过程与方法
合理选用钩针和线，钩出一件小饰物或自己喜欢的作品。
情感、态度、价值观
激发学生对祖国编制艺术的热爱，体验钩织的乐趣。
重点
钩织的连接方法。
难点
连接。
媒体使用
实物投影
教具学具
教师：钩针、毛线、钩好的作品、半成品学生：钩针、毛线
环节设计
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
同学们，平时你使用的文具盒都是用什么材料制成的？
出示钩好的文具袋:

问：漂亮吗？请你用手摸一摸，和你使用过的文具盒有什么不同？是用什么材料制作的?
师评：
A：你观察的真仔细。
B：你真是个善于观察的人。
小结：钩针编织也是绒线编织工艺的一种，被广泛应用在我们生活中，毛线钩织物既漂亮又有实用价值，你想不想动手钩一个？
师：今天我们就学习用钩针钩织文具袋和小饰物的方法。
回答：铁的、塑料的、布的……

仔细观察，欣赏
动手摸一摸

估计：
A：比较柔软
B：有弹性
C：用毛线钩的

回答：想

实物导入，激发兴趣
从身边熟悉的文具盒引出本节课的主题，让学生感受学习可以为生活服务，学习就在身边。
二、搜集资料
课前老师布置了作业，让同学们课下搜集资料，下面请你来汇报，比一比谁搜集的资料多，了解的知识最丰富。

师认真听取学生汇报，及时适宜的进行多方面，多角度的评价：

A：通过问一问，你知道了更多的钩织针法，真不错。

B：细心观察，能从熟悉的事物中发现新亮点。

C：不仅问一问，而且还记得特别清楚。

同学们真了不起，搜集了这么多钩织方面的资料，老师真佩服你们，要想在短时间内钩成一个文具袋或小饰物，还要有一些技巧，下面我们就来研究研究。

汇报分组搜集的资料
估计：

A：妈妈告诉我钩织的方法除了老师教的锁针、短针、长针，还有中长针、狗牙针、枣行针、人字针等。
B：我看见家里人穿的毛衣有用一种颜色的线钩的，也有用两种或多种颜色搭配使用的。
C：奶奶告诉我，钩针起头的方法有三种：一种是中心起针，向外钩圆，一种是锁针起针的平钩法，还有一种是将锁针做成环形。

动脑筋想怎样钩。
（倾听教师小结，明确下一步学习任务。）

在一定的任务驱动下，督促并激励学生课前自学，培养学生搜集和处理信息的能力，同时促进学生与家长，家长与学校的沟通。
三、师生探讨
出示钩好的文具袋

问：同学们请看这个文具袋有什么特点？由几部分组成？
对策：如果说不出来，师在多媒体演示仪上演示，引导学生观察。
师评：A：观察的非常仔细。
B：说的非常准确。
提问：如果老师让你们每一个人在课上钩好一个文具袋，你能完成吗？
提示：把你的想法在小组内说一说。

哪个组来说一说？
师巡视、听取学生意见
适时点拨

小结：同学们真聪明，想出了这么好的方法，看来你们真是动脑筋了。
提问：你有什么好方法能在最短的时间内钩好文具袋？

策略：（1）你想怎么合作
（2）我们可不可以尝试4个人合作完成。

问：你们觉得在钩织过程中最可能遇到的问题是什么？

师重点介绍并演示连接方法（多媒体）

方法：把两片对齐，先连底，再连两边，最后连盖，用与兜同一颜色的线。

问：学会了吗？想不想动手试一试？下面请大家用桌上现成的织片动手连接。
巡视，及时发现共性问题，集体纠正。

小结：学会了连接方法，就可以钩织了。文具袋的样式有很多种，可以有盖，也可以安拉链，可以是一个兜，也可以是两个兜，还可以在盖上进行装饰。这要看你喜欢什么样式的。

刚才我们了解了文具袋的样式和连接方法，小饰物的钩织方法同文具袋一样。
出示钩好的小饰物。

首先想好要钩的东西，弄清由几部分组成，然后分工合作，共同完成作品。
板书：设计—钩织—连接
问：同学们都想好了吗？下面就进行钩织比赛，要求：全组同学互相合作，女生帮助男生，共同完成一个文具袋，小饰物或自己设计的作品。比一比哪组同学互相合作完成的作品连接的好，钩出的东西美观，漂亮，老师就会奖励哪组合作奖，哪组同学的钩织物

有创意，老师就奖励他创新奖，赶快行动吧！

仔细观察：
A：由两部分组成, 由盖和兜组成。
B：由三部分组成，也由盖和兜组成。

认真倾听

思考后回答问题：
估计：A：完不成
B：能完成
组长带领本组同学进行讨论，学生在发表自己意见后，还要倾听别人意见，把自己的想法和别人的意见进行比较。

由组长汇报本组想法
估计：
A：钩一个最简单的
B：钩一个特别小的
C：两人和着钩一个

学生讨论、汇报
估计：（1）合作
（2）说不出来或别的方法
认真听取老师的意见，与自己的想法进行比较。

不同层次的学生可能有不同的困难：
A：连接有困难
B：速度慢
C：钩不好

认真观察，记住连接的先后顺序。

回答：学会了
想
人人动手练习连接的方法

认真听老师说
仔细观察不同的文具袋，动脑筋想钩什么样的。

欣赏、观察

听老师说话

回答问题

培养学生的观察能力。

培养学生交流与合作的能力，分析问题和解决问题能力，让每一个孩子都在宽松的环境，敢说出自己的想法，做个有主见的人。

培养学生的观察力和记忆力（让每个学生都通过思考，明确自己的困难，师、生合作解决问题，有效的补救不足）

拓宽学生思路，使之在钩织时能有所创新，有自己的特色。

培养学生思
维能力

培养学生的观察能力

培养学生的竞争意识和互相合作的精神。

四、实践创新

师巡视指导，发现钩的快，有创新的小组。

4人一组共同钩织一个作品。

培养学生的创新意识和创新能力
五、评价交流
1、评价
①、每组组长把本组作品拿到前边，师用多媒体展示
师对优秀小组发奖
②、评谁钩得又快又好
2、交流
通过同学之间的互相合作完成了一件作品，你有什么收获。
3、拓展
展示用毛线或地毯丝钩的其他钩织品。（见后附图）

同学欣赏后评出优秀小组。

评出钩的快、钩的好的个人

谈钩织体会

欣赏

培养学生的审美能力。

扩大了学生的视野，为课后实践打下了基础。
六、课后实践

回家后继续向妈妈、奶奶、姥姥学习钩织其他东西的方法，自己钩织一个小饰物来美化你的房间。
回家实践
巩固所学知识，让学生体会钩织的实用性，趣味性。

板书设计：

文具袋和小饰物

设计——钩织——连接
课后反思：许多男同学钩织得很好，增强他们的信心，转变男同学钩织不如女同学的观念。

单 位

姓 名

课 题
编制小猫
课 时
1课时
教 学

目 标
知 识
使学生学会用缠绕、打结的基本编制方法来编小动物。
能 力
培养学生的动手操作能力。
态度情感
培养学生的小组合作意识，和正确的自评和小组互评。
教学方法
小组合作探究的学习方法。
重点
小猫耳朵的编法和组合的方法。
难点
小猫耳朵的编法。
媒体使用
实物投影、电脑（课件）
教具学具
废旧纤维带、废旧毛线，废旧玻璃丝、剪刀、吸管、评价表，笔
环节设计
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课

探究学习

同学们，你们喜欢活泼可爱的小猫吗？每个人养一只不太现实，今天我们就用纤维带编一只，好不好？（出示课题）我们先来欣赏几只三（2）班同学编好的小猫吧！

1、 （实物投影）

喜欢吗？想不想自己来试试？
2、 首先请同学们认真观察 小猫，再结合探究提示的要求小组来研究一下小猫的编法。
3巡视指导。
4同学们研究的很认真，老师想知道你们有没有什么问题？把你没有弄明白的问题提出来。

板书问题（眼睛、身体、耳朵）
5．谁能解决这些问题？
（板书缠绕）
你们来试试这位同学的方法好不好？

欣赏

1、 组长分工：编耳朵、身子、眼睛、嘴

2、 学生拆小猫，取下分配给自己研究的部分。
3、 共同探究各部分的编法。
4、 把散的小猫编回原样。
5、 提出问题有：（1）身体、眼睛卷不紧。（2）卷好了容易开。（3）不会编耳朵。
6、 学生解决问题
（1）演示身体眼睛卷紧的办法：两手配合，右手压住两端，左手推着绕。还可以在开头的地方用双面胶粘一下，并压扁会好卷些。
实物引起学生学习兴趣
培养学生的合作意识，和合理分工的意识。

培养学生自己动手探究编制方法的能力。

培养学生发现问题并解决问题的能力

动手实践

怎么解决容易开的问题呢？

6下面我们一起来看看小猫耳朵的编法。
（1）你会打结吗？用绳打结试一试。
（2）换成纤维带在来试一试。
（3）现在我们一起来研究做小猫耳朵的窍门吧！谁愿意和老师来合作？
（板书打结）
（4）演示并介绍：
用双手的拇指和食指捏住纤维带，老师拉平纤维带，自上向下绕，从两个环中分别穿出两个人在配合调整拉紧，然后把两个结往中间推紧就可以了。注意推的时候不能把猫耳朵推扁了，耳朵扁了，小猫就没有精神了。
（4）现在你们再来练习一下吧！学会的同学做个小老师，教教还没有学会的同伴。
7、 生活中的小猫活泼可爱，惹人喜爱，它们有很多调皮的姿态，下面我们来看看这些小家伙吧。
8、 放课件。（介绍小猫有的温柔可亲，有的闭目凝视，有的生机勃勃，还有的天真可爱，无忧无虑。）

1这么多可爱的小猫你们小组想做一只什么样的呢？下面小组讨论一下你们的设计思路。

2．来汇报一下你们的设计思路。

学生尝试练习卷紧
（2）用两面胶固定就不开

（3）每人取一根绳练习换纤维带再来试试

（4）会打一边结，另一个不会打了。

（5）认真观看老师演示解决难点问题。

（6）练习一下

学生欣赏

讨论设计思路

汇报设计思路

学生相互探究学习，并在探究过程中发现问题。

培养学生互相解决问题的能力。

通过演示突破难点

通过练习突破难点

激发学生学习兴趣，了解各种形态小猫，为创新设计做准备。

培养学生的创新设计能力。

培养学生的创新意识

展示作品

评价小结

归纳小结
3．现在小组合作制作一只你们自己喜欢的小猫吧！发挥你们集体的智慧，我们来比一比，看哪组的小猫最漂亮，好不好？现在开始。

4巡视指导
（板书组合）
谁有好办法能捆紧？
（板书捆紧）

同学们，把你们可爱的小猫介绍给大家吧！

同学们合作的很不错，表现也很出色，桌上有一张评价表，同学们写上名字来填一下吧！

同学们现在你们拥有了一只可爱的小猫，高兴吗？其实用塑料条也可以做小动物，你们看这两只小