人教版新目标七下unit4Iwanttobeanactor说课稿.doc

Unit4 I want to be an actor

各位评委大家好，我是001号说课教师，今天我说课的内容是人教版新目标英语七年级下册第四单元I want to be an actor.下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、与教学反思七个方面谈一下我对本节课的设计
一．教材分析
首先我就教材进行一下分析。这是本单元第一课时，本课主要以职业jobs为中心话题要求学生从听说读写各方面学会用英语介绍自己和他人的职业以及自己和他人的理想职业。本课涉及到的时态是一般现在时态，学生在七年级上册已经熟练掌握这种时态，而且学生已经具备一定的听说能力。
二、学情分析
1.学生已经学习了一般现在时态和相关单词。
2.对英语充满好奇，表现欲很强，但又担心犯错误，注意力集中的时间短，英语语言知识浅，还未完全掌握拼读规则，记忆单词是一大难关
三. 教学目标
根据《英语课程标准》总目标，结合本单元这部分的教学内容及对教材的分析，本课时的教学目标如下：
1. 知识目标1）重点词汇：学习掌握doctor , actor , reporter , …
2）语言结构：what , where 引导的特殊问句
3）语法功能为want , work 的一般现在时。
2. 能力目标
1）通过新知识的有序呈现，在学生完成一系列任务的过程中，培养学生观察、记忆和思维的能力。在听、说、读写全方位的训练中，提高学生综合语言运用能力。
2）通过小组讨论，培养学生的合作能力。
3）通过本课的学习，学生能够自如的谈论各种不同的工作,并简单的介绍自己父母的工作, 和自己将来想从事的工作。
3.情感目标
1)通过课堂的一系列情景活动，促进师生互动和生生互动。培养学生的自信心和合作精神。2)通过了解各种职业的特点，使学生更加懂得学习文化科学知识的重要性和必要性，从而增强他们的学习自觉性。
四、重点难点
根据本课语言结构和教学目标，以及以上我对教材和学情的分析，我认为本课的教学重点为 ：
1. 表示职业的词汇以及本单元的目标语：
What does your mother do? She is a teacher.
What does your father do? He is an engineer.
What do you want to be? I want to be a teacher.
What does she want to be? She wants to be a singer
2.一般现在时的否定式、疑问式及简略回 答和一般现在时的基本用法
难点：.want, work的一般现在时的用法。动词的第三人称单数形式。a/an的正确使用。
. 五、教学教法
根据教学目标与学情分析，为了突出重点，突破难点，，我设计采用直观教学法、情景教学法和任务型教学法。围绕特定话题进行谈论，创设情境，设定不同的任务，指导学生自主合作探究学习。
六、教学过程
下面我从以下四个环节来展现我的教学
Step 1 . Warming-up and Lead in
. 在这部分我用游戏动画歌曲导入来渲染课堂气氛，快速抓住学生的注意力。这段视频大约两分钟的时间，先来欣赏一下。
1)通过学生边听歌曲边做动作，一来可以激发学生的学习兴趣，使他们很快投入课堂，同时拉近和他们之间的距离,活跃了课堂气氛，使学生在轻松的氛围中开始学习。
2）通过复习各种职业的表达，为本课谈论人的职业做铺垫，自然过渡到本节内容。
Step 2. Language Input
1.接下来这个环节就是用guessing game 导入并学习本课目标词汇。
1. 此活动以小组为单位，教师向每个小组发放一份关于工作的描述，竞赛看那个小组最先猜出答案，并将本组的谜语提供给全班，让其他组竞猜，这可以将学生的注意力，吸引到课堂上来，并对同学间的谜语加以思考。这为整节课任务的完成奠定了最基本的词汇基础。
2. 在所有单词导入后，以小组为单位，将所有单词按不同的标准分类，这样，学生将所学单词落到笔头上，同时是对所学单词的又一次巩固，而且不同的组有不同的分类标准，开发了同学无限的想象空间。调动了学生积极思维；充分发挥了学生的主体性‘使不同层次的学生都有所收获。
2. Activities
为了让学生更牢固地掌握这些词汇，接下来 我提供几组照片，利用生生互动，让学生扮演角色，编排对话，利用师生互动让学生分别扮演角色 ，初步呈现本课重难点，并且引入单三的表达和构词法，这些生动的图片使学生形象地学习了目标语言，将单词融入句型中学习，培养了学生在语境中理解识记单词的习惯，为语言输出做了知识准备。
Step 3. Language Output
接下来学生便可以运用所学语言解决问题了，在Task one中，学生应用本单元的主要句型，What does your father do? What does your mother do? 询问本组成员父母的工作。
然后. 同学下座位，在限定的时间内，看谁能找到父母与自己父母工作一样的同学，由组长. 向全班同学作汇报。比赛看那个小组完成的数目最多，通过这个竞赛形式教师为学生提供了一个安全的语言环境， 学生可以大胆的练习所学的句型，并初步形成了自己的的价值观和理想观。此时，因势利导进入下一个环节的活动。
Task 2 谈论职业理想：
首先我通过有关职业和职业理想的视频导出句型: I want to be an actor. What do you want to be?. What do you want to be? 我们先来欣赏一下这段视频。
视频中优美的歌曲，有趣的形象使学生充分体会了英语语言的魅力所在，激发了学生英语学习热情，调动了学生情绪，在此基础上让学生进行Pair work，根据图片进行问答，教师注重形成性评价以增强学生的信心，使所学知识在在情境中得以巩固，同时也为下一步听力埋下伏笔。
Task 3 接下来引导学生完成听力练习，听力内容为谈论Anna’s mother, Tony’s father, Susan’s brother三人的职业和理想职业。因为上面各环节对目标语言的学习巩固，所以学生完成听力任务也是水到渠成了。我根据学生实际水平，整合教材，把第二个听力任务设置成挖空练习。这样做的目的是1）以写的形式检测学生对重难点词汇的掌握。2）填词的形式与中考相靠拢，同时将教材中的表格改为语句的形式出现，为下一步学生的写作打下基础。
Task 4: 经过以上环节，学生已经掌握了目标语言，并能运用知识解决实际问题。因此接下来设置调查任务以开拓思维，达到能力的提升。在这项活动中，每个学生调查本组另外三个同学的父母的职业和他们的理想职业。通过这项活动，促进了生生互动，进一步培养了学生的合作与交流能力，学生在实际语言运用中感受到了成功的喜悦，发展了能力，同时在老师的指导下，树立了正确的人生和职业理想。这时课堂接近尾声，我用一段chant伴着欢快的节奏来结束本节课，同时总结巩固了本节课的目标语言。
Step 4. Homework以下是本课的作业：1.用chant方式复习其他单词 2. 调查班里的理想职业及理由。作业设置的目的为了提高学生的语言实际运用能力。

下面是板书设计: 力争做到简洁明了，重点突出，一目了然。
【教学反思】：　　这是第四单元的第一课时，任务主要是导入本单元的基本词汇和基本句型，内容较多，所以针对不同的内容设计了不同的任务活动。通过课堂的试验，证实了这些任务的可行性，并达到了意想不到的效果。
1。本课紧密围绕“jobs”这一主线展开话题，通过各个环节的设置，逐步提高了学生运用语言知识的能力。
2..每个环节的设置都是从学生感兴趣的话题出发，在教学中学生会积极主动地参与到学习中来，成为学习的主人。 纵观整节课，由单词到句子，由简单的对话，到简短的语篇，本节课所有任务的设计，由简到难，遵循学生语言学习的认知规律，每一个任务都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础。为任务的最终完成服务。总之，在课堂中，我力求做到开始引人注目，中间步步落实，结尾耐人寻味。
各位评委老师，课堂教学是生成与预设的有机结合，我们期待着真正的课堂将比预设的更加精彩，（That’s all, thank you!）谢谢！

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