英语PEP四年级上学期Unit6MeetmyfamilyPartB.doc

英语PEP 四年级上学期Unit 6 Meet my family Part B: Let’s learn、Let’s play
Part B: let’s learn、let’s play

教学目标
1、知识与技能目标：
a.能听、说、读新授单词: cook, driver, farmer,doctor, nurse.
b.能综合运用句型：What’s your father’s job ? He is a ….
2、情感态度：培养学生从小树立远大理想的情感。
3、文化目标：了解多种职业的特征。
教学重、难点
1、重点：掌握5个单词的读音。
2、难点：掌握句型：What’s your father’s job ? He is a ….课前准备（教具）  单词卡片、若干图片、录音机、多媒体设备、职业道具。
教学步骤
Step 1 : Warm-up
(1) Sing the song:  If you are happy.
T: Today it’s a sunny day, are you happy ? let’s sing a happy song.
［设计意图：通过学生喜欢的歌曲，活跃课堂气氛，学生开心地进入今天的课堂。］
(2)Review the words:
(3)Introduce your family by showing the family photo.
Step 2 : Presentation
(1)Lead-in
t: Today let’s learn the words about the jobs.
［设计意图：由老师介绍自己家庭成员的情况引出职业词，导入直观，自然。］
a,Drive,drive,drive,drive the bus/drive the jeep/drive the car.
He is a driver.
b,Cook,cook,cook,cook the noodles/cook the vegetables/cook the meat.
I am a cook.
c.T:What’s your father’s/mother’s job?
s:He’s/She’s a worker/farmer/carpenter/mason/painter/housekeeper.
let Ss listen to the poem:《悯农》
t:What’s his job ? →He is a farmer(er,er,//,//,//)
Teach the word: farmer
［设计意图：听学生熟悉的古诗，既自然呈现新知，又能很好地渗透德育教育。farm＋er→farmer给学生神通单词后面加er可以表示一类人的概念。］
Read after T with body language. (带上肢体语言，加深印象。)
t:Who wants to be a farmer ? What’s his/her job ? He/She is a farmer.
d.Teach the words(doctor,nurse) by showing professional props(stethoscope ['stɛθə,skop and injector].
Who can help the doctor ? → nurse
t: I don’t like doctors and nurse. What about you ?
s1:I like/don’t like doctors.
t:So I eat an apple a day. because there is a saying:an apple a day keeps the doctor away.
Ss read the sentence.
let Ss sing the song: An apple a day
［设计意图：复习旧歌曲，活跃了课堂氛围，也使新知识进一步得到巩固。］

(2)Listen to the tape and repeat after it.
(3) Role play: To be a driver, who drives fast? When you drive a car, you should be carefully.
［设计意图：将生活带进学生课堂，创设语境，从学到用，强调真实，增强语言交际的真实感。］
Act like a farmer/nurse/cook/doctor.

Step 3 : Practice

(1) Read all the words with body language.
(2) What’s missing?
(3) Fast reaction. Every group chooses a student to go to the blackboard, the others read the word according to the teacher’s guesture. The student in front of the blackboard points to the picture as quickly as possible.

Step 4 : Consolidation and extension
(1)Guessing game
(2)Practice the dialogues in pairs.
What’s your father’s/mother’s job?
He’s/She’s a …
(3)What do you want to be?
I want to be a/an …
T:If you want to be a teacher/a boss/….What should you do?
There is a will,there is a way.
Play the song 《我的未来不是梦》
Step 5 :Homework
Ask your friends or your relatives about their jobs.
 ［设计意图：引导学生将课堂上获取的语言信息运用在自己的实际生活中。］

Step 6 :Bb Design

Unit6 Meet My Family. B Let’s learn.

What’s your father’s/mother’s job?
He’s/She’s a driver.
farmer.
cook.
doctor.
nurse.

There is a will,there is a way.

课时设计  本案例是第六单元的第四课时。学生在前面已学过人物特征的描述和爱好等内容。因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，拓展和利用所学的旧知识，真正达到学以致用。
学生情况说明   通过第三册第三单元的学习，同学们对人物特征的描述He/She is…和爱好He/She likes…已经有了较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说不难理解，关键是如何将分散的语言点进行整合、拓展，并在实际生活中加以准确运用。在教学时，教师要通过创设情景，运用多种教学手段，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展职业这一话题。

教学内容
PEP小学英语第三册（四年级上册）第六单元——Meet My Family. B Let’s learn.
教材分析
本单元的教学是以学生能够简单介绍自己的家庭, 及简单描述家庭成员（如：This is my uncle. He’s a baseball player. He is strong. He likes sports）为总的能力目标；而对家庭成员的描述（如：He is strong. He likes sports）在本册第三单元已经有较系统的学习，故在本课教学中只需稍加引导、回顾即可，无须作为新课内容重点教学。根据以上单元能力总目标及学生的年龄特征，我制订了如下课时教学目标：1．能够听、说、认读单词：doctor, nurse, driver, farmer和baseball player,并能介绍人物的职业。2．能听懂、会说句型：What is he (your father)? He is a doctor. 及对人物特征等的简单描述，并能做替换练习。另外，本课时中出现的句型：“What is he (your father)? He is a doctor.”是本单元重点学习句型之一，也是教学中的难点之一，这一新句型的铺垫教学成功与否将对下一课时（B Let’s talk）中的对话教学产生深远的影响，我们在教授这一新句型时应予以足够的重视，注意对难点的分散性教学，合理处理教材。以上是对本课时教材的简单分析，所有教学目标的达成，重点的落实，难点的功克，都皆在培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感，鼓励学生积极运用所学英语进行表达、交流。
教学目标
拥有具体的教学目标可以促进课堂教学效果，是课堂教学活动精彩迭起，蓬筚生辉；开启学生学习智慧大门的可能。
1．能力目标： 能够简单描述家庭成员（如：He is a doctor. He is tall. He likes sports.）并能用以上五个新学生词进行人物职业替换练习。
2．知识目标：能较好地掌握farmer, driver, doctor, nurse, baseball player五个生词，能熟练听、说、读、写。
3．情感、策略目标：培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。积极运用所学英语进行表达、交流。
教学重点、难点
落实好教学重点,功克好教学难点是教学成功的关键和标尺。本课时的教学重难点在教材分析也已有简单提及，具体如下：本课重点是“farmer, driver, doctor, nurse, baseball player”五个生词和人物职业的表达法。本课难点是句型“What is he (your father)? He is a doctor.”及简单人物特征描述的教学。为了更好的完成本课时教学目标，降低下一课时对话教学的难度，我精心设计了如下教学步骤，也是我落实本课重点，功克难点的具体实践。
教学步骤
（一）Warm-up（热身）
以一个琅琅上口的“Let’s Chant”热身导入，根据Let’s Chant 所涉及内容，利用这一有利机会回顾了第三单元所学的对人物特征描述的相关简单日常对话练习（如He is strong, he is tall. He likes sports, he likes sports），为下文的教学埋下伏笔。
（二）Presentation（新课呈现）
1．新课的呈现是紧紧围绕卡通王国这个情景展开的。（Welcome to the Cartoon Kingdom. There are many our good friend. Look ,who is he? (Ss ---He is Winnie.) T/S: He is strong, he is tall. T: And he is a farmer. ）以顶顶有名的卡通人物Winnie引出farmer 这个单词, 并强调其发音，拼读，将集体读与个人读结合，通过Act like a farmer这一动作活动进一步强化记忆。
2.紧接着出示唐老鸭的图片（ Who is coming? Oh, Mac Donald is coming. He is a driver.）引出driver这个单词，通过二人小组读. Act like a driver的方式操练巩固这一新词。
3.在driver这一基础上，出示图片让学生猜可能是谁在唐老鸭的车里，（Ha, ha--- Snoopy is in the car. He is a doctor ）利用Snoopy 这一卡通人物出奇不易的引出新词doctor,  通过大声读， Act like a doctor进行新词操练
4.事先请学生录好Doctor Doctor---wait a moment的声音。 (who？Oh Kitty is in the car, too!  She is a nurse) 引出第四个新nurse 通过四人读，act like a nurse操练nurse。又以声音的魅力吸引了学生的注意力，一个阶段的学习又有了新开始和高潮。
5. 继续播放已录制好的声音。 （Hi, look , who is he ,he is tall, he is playing baseball. Oh , he is Xiao Xin ,he is a baseball player)呈现baseball player这个新单词，这也是五个单词中最难的一个，固对这个单词练习我特别强调方式，采用了集体与个人读相结合的操练方式，分男生女生角色读的操练模式等。并结合动作Act like a baseball player对其强化。
6.以一个看苹果中的字母，猜单词的游戏对新单词学习的小结、巩固和过渡。（点“1”---Oh, letter ”f” is in the apple1---can you guess, which letter is in the apple “3”.Ss--- )
7.事先画好一张doctor.而后把它撕碎几片贴于黑板一角，然后拼成引出本课重点和难点句子“What is he? He is a doctor. ”并简单描述 He is tall. He likes sports。（look, I have some pieces of paper on the board, let’s make up it.）（Oh, look, he is a doctor.引出句子。What is he? He is a doctor. He is tall . He likes sports）(同桌操练句型)(课件出示句子提示：what is he? He is a doctor. He is tall. He likes sports.)
8.又准备farmer, driver, nurse, baseball player图片反贴于黑板上对新句型What is he/she? He/She is ---进行操练，并要求学生将相应的图片贴到相应的单词边上。
9.做一表格。根据表格完成二人小组活动。这是一个比较具有综合性的活动，并在其中含有戴头饰扮演相应人物说句子的表演活动，虽本环节课堂气氛升温有些过渡，但这也正说明了，学生还是喜欢的，还是比较符合他们的味口的，调动起了他们学习英语的兴趣。（eg: this is Kitty. She is a nurse. She’s short. She likes music.
10．在这一活动之后，紧接着的这个Let’s chant也是对以上所学知识的再强化和再巩固，但其超强的节奏让人觉得是如此的轻松而不烦躁，一方面得到了阶段性的放松，另一方面还是更促进了学生的学习。（ What is he? What is he? He’s a driver. He’s a driver.------）
11. 回归本文，翻开课本读课文，采用的是集体与个人相结合读，人数递增读的方式。
12．读完课文，根据教学VCD片段，学习边学边做Let’s do.（Act like a teacher. Act like a doctor. Act like a nurse. Act like a farmer. Act like a driver. Act like a baseball player.）这是本课时的内容之一，所以让学生做这个Let’s do 是很有必要的。同时，这一部分内容也是有利的教学资源，往往被引用到其它课堂教学中做热身导入等活动。
（三）课堂延伸：
出示了数张不同职业的图片对课堂知识进行了延伸，如teacher, student, singer, baseball player---).
课堂教学在一曲“What is your farther”欢快的旋律中结束。
设计理念
以上各教学步骤的设计，我始终坚持以新课程教学理念为理论依据，将TPR教学法渗透到每个教学环节中，让学生能在每个任务型活动中完成学习任务，从做中学，在学中做，理论与实践相合，在Cartoon Kingdom的情境引领下，带领学生走进知识的王国，在轻松、和谐，富有趣味的氛围中快乐的活动、交流、学习，耳熟能详的Snoopy, Winnie等卡通人物不仅是学生学习的伙伴，更激起了学生学习英语的兴趣，树立了其学习英语的信心。牢牢把握以学习英语知识，培养学生学习英语的兴趣为总目标的方向，帮助而不指挥学生学习，做学生学习的向导。
板书设计
我的板书设计图文并茂，简洁明了。是对学生所学知识的系统梳理和总结归纳。
以上是我对PEP小学英语第三册第六单元——Meet My Family. B Let’s learn.的课后说课，有不足之处，望请不吝赐教。(作者:秦山小学    蓝家

12