人教版数学三年级上册秒的认识.doc

人教版数学三年级上册《秒的认识》
课时:一课时
科目:数学
教学对象:三年级学生
备课人:徐长青
一、教材内容分析
本单元是在认识了时，分这两个时间单位的基础上，进一步认识更小的时间单位“秒”，以及学习有关的时间单位计算。通过本单元的学习，我们不仅可以从整体上把握时，分，秒这三个时间单位之间的关系，还可以学会解决与时间计算有关的简单的实际问题。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、借助学生已有的生活经验让学生在熟悉的生活情境中交流、合作自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。
三、学习者特征分析
三年级孩子已经掌握了时和分，知道1时=60分，对秒的认识有特别的想知道欲望，而且对钟表有亲身感受，这对自主学习秒的知识储备了优势。
四、教学策略选择与设计
自主学习策略、合作学习策略、信息演示策略、
五、教学环境及资源准备
教学环境：多媒体教学课件
资源准备：ppt课件
六、教学过程：
1.创设情境感知规律,教师谈话，和学生走在一起，准备亲切合作。
探究（一）：
认识钟面上的秒
2、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。 
 ③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。
3、体验1秒钟
①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。  ④小结：我们听到钟声“滴答”一声就是一秒我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。 
 4、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
5、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？学生自主探索，共同探究 。
学生反馈：  ①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 ②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
 ②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
  6、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
7、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒认识钟面。明确时，分，秒在钟面上的分工协作。
探索（二）：分与秒之间的关系
1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。
2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。 
3、学生反馈。4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。
明确时，分，秒之间的关系。
反馈练习
1、完成“练习一”第2题。 填上合适的时间单位。
补充： 
(1)们上一节课的时间是40（    ）。
 (2)小明跑100米要用19（    ）。 
跑步比赛  师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？ 
   2、活动：  师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时） 
师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。   
学生观察交流回报
1.巩固新知
2.活学活用
课堂总结:
通过今天这节课的学习，你有什么收获？
学生回答
反馈学习效果:懂得“一寸光阴一寸金”的道理。

教学反思:
教师是教学的组织者和引导者，这样的设计紧密围绕并运用好问题情境，师生之间积极互动，教师引导学生自己去发现规律，并能运用多种表示方法表示，让学生有一种成就感。然后引导学生运用前面研究方法开展研究，由扶到放，初步培养学生的探索和解决问题的能力和语言的组织能力。这节课我强调学生独立思考促进了学生的主动学习。
我认为，并非所有的数学教学内容都适合“生活化”，“生活化”也不是数学教学的万能钥匙。作为一名数学教师，在实际教学中不仅要根据不同的教学内容有选择地渗透“生活化”，而且要充分利用好那些不适宜采用“生活
化”的教学内容去培养学生的数学素养。
新宁路小学
徐长青
2015.10

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