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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,岳麓版高中历史选修历史上重大改革回首,第5课,北魏孝文帝改革与民族融合,说课人：晋江市平山中学 陈宝珠,1/27,一、说教材与课标,二、说学情与学法,三、说师情与教法,四、说设计与过程,五、说感悟与反思,2/27,一、说教材与课标,（一）教材地位,（二）教学目标,（三）教学重难点,【课标要求】了解北魏孝文帝改革背景,归纳北魏孝文帝改革主要内容，,探讨北魏孝文帝改革历史作用。,3/27,（一）教材地位,北魏孝文帝改革和民族融合是岳麓版高中历史选修,历史上重大改革回首教材中第5课，属于中国古代重大改革内容。,本课是课标要求下九大改革之一，也包含在今年高考考试说明要求六大改革里。北魏孝文帝改革，除了有全部改革共有特征外还兼备了其它改革不具备极为鲜明特点，其促进民族融合特点也很轻易与当今国内实事相挂钩。,本说课讲课内课时安排为两课时。,4/27,（二）教学目标,知识与能力,过程与方法,情感态度价值观,了解北魏孝文帝改革背景，归纳北魏孝文帝改革内容，讨论北魏孝文帝改革历史作用。培养学生探究思维，归纳知识能力。,经过课前预习和小组讨论法，培养学生自主探究能力和交流协作能力，经过设计学生平台，让学生展示自我，体验学习把握历史，自主创新能力。培养学生概括分析史实能力和提升学生论证和表示能力。,让学生了解锐意改革，不停创新，与时俱进是民族文化精华和社会进步灵魂；孝文帝改革和民族大融合推进了中华民族发展和中华文明进步；民族团结和民族统一是历史发展时尚。了解五十六个民族对中华民族历史发展贡献。,5/27,重点1：掌握归纳北魏孝文帝改革内容。,重点2：怎样经过评价北魏孝文帝改革，提升历史学习方法。,难点1：怎样了解“少数民族封建化”和“民族融合”历史概念。,难点2：怎样经过各种教学伎俩，引导学生掌握有效方法。,（三）教学重难点,难点3：怎样在教学过程中提升学生情感态度价值观。,6/27,学情：本校属于二级达标学校，学生具备一定搜集、归纳整理知识点能力，然而大部分学生课前预习准备工作不够主动，上课时不爱独立回答下列问题，欠缺深入历史思维和分析能力。学生正在实施小组合作探究学习方式，兴趣比较浓厚，组成小组之后部分学生责任心和表现欲强。,学生有一定制作幻灯片能力。,学法：小组合作探究法、创设情景法、阅读法、图示法，历史材料分析法和利用PPT归纳历史知识法。,二、说学情与学法,7/27,经过接触课改精神理念和在讲课过程中实践，我已接收并掌握一些怎样引导学生发挥自主性参加课堂教学方法。而且能够依据本校学生实际情况指导教学。,三、说师情与教法,小组合作探究法,情境创设教学法,表格比较分析法 图示法,谈话引导法,图文材料分析法,8/27,四、教学设计与过程,（一）引导课前预习,（二）搭建学生平台,（三）利用图表归纳,（四）精炼图文材料,（五）提升思想情感,9/27,1、以“改革前北魏”为题，总结孝文帝改革,背景,2、以“你来说说孝文帝”为题，总结孝文帝生平。,3、你是否支持孝文帝迁都洛阳？请以角色带入,并说明理由。,4、请以ppt展示孝文帝改革中移风易俗部分。,5、思索孝文帝改革历史意义。,（一）引导课前预习设计课前合作探究题,探究从合作交流开始,充分利用小组协作探究法,10/27,“马背上得天下”,与,“马背上治天下”,得出马背上民族得天下后改革是历史必定,。,诗歌：北朝民歌敕勒歌“天苍苍，野茫茫，,风吹草低现牛羊。”,鲜卑少数民族生活习性,统一北方后必须进行改革,图片与历史语言：,11/27,（二）搭建学生平台给学生展示自我舞台,12/27,学生讲坛,认识历史人物,你来说说孝文帝,13/27,七嘴八舌,假如你是孝文帝臣子，,你是否支持迁都洛阳，理由为何？,14/27,平城,政治：旧都保守势力强大，阻挠改革,经济：经济落后，粮食供给困难,军事：北方柔然威胁,地理：地处偏僻，不易控制中原,迁都洛阳1、原因,洛阳,地位：数朝之都，长久中原政治经济文化中心,农业经济发达,摆脱都城威胁，还便于举兵南下,地理位置优越，交通便利,15/27,探究结果,孝文帝怎样移风易俗？（PPT结果展）,怎样评价孝文帝改革?,16/27,有史学家认为：北魏衰弱根源于孝文帝 “深慕华风，锐意模仿改革崇尚文治之风，毁灭雄武之风”。请你对这种史学观点做出评判。,答：这种观点是根本错误。,评价孝文帝改革应以,是否顺应历史发展趋势，促进历史前进，是否有利于整个中华民族进步,为,标准,，而不能以某一少数民族“衰亡”论道。,17/27,桑田,露田,麻田,国家全部,农民全部,禁,禁,限,（三)利用图表归纳 归纳学习方法（图示法),18/27,农民,宗主,北魏政府,邻长里长党长,北魏政府,州郡,农民,（三)利用图表归纳 归纳学习方法（图示法),19/27,加强基层行政建设，完善地方行政体制；,确保国家对人民控制加强中央集权；,确保税收,邻长里长党长,设置,三长制,农民生产主动性提升，抑制土地吞并增加政府税收、北方经济恢复与发展，政权封建化，民族融合社会稳定,国家控制土地,分配给农民,（实质：土地国有制）,推行,均田制,吏治有所好转,减轻人民负担，,北方农业恢复发展,发放俸禄制度，,任期考评制,整理,吏治,作用,内容,办法,目标,整理吏治,巩固统治,缓解社会矛盾，发展农业生产，增加国家收入,配合均田制推行，强化对地方控制,（三)利用图表归纳 归纳学习方法（表格法),20/27,（四）精炼图文材料与高考接轨,孝文帝巧迁都城给你们什么启示？,孝文帝废杀太子事件中你得出什么结论,？,21/27,孝文帝废杀太子,孝文帝要彻底革除旧俗，在当初引发了一部分鲜卑人强烈反感，其中也包含他太子元恂。元恂不过是个14岁孩子，却成了反对革除旧俗先锋。他身体肥胖，嫌河南太热，一直想回北方。八月中，他乘父亲去嵩山机会，带着左右心腹逃往平城。小领军元俨领卫兵拦截，闹到天黑，方才平息。孝文帝得知此事大惊，回宫后，召太子来见，痛加训责，还与弟兄咸阳王元禧两个轮番动手，把元恂打了一百多棒，然后命人把他扶出去禁闭起来。这一顿打得着实是重，元恂躺了一个多月才能起床。以后，孝文帝把元恂废为庶人，派兵看管。第二年三月，御史中尉李彪秘密上表，说他仍在谋划作乱。,孝文帝令人带毒酒逼他自杀,，其时年仅15岁。,22/27,云冈石窟,洛阳龙门石窟,比较北魏前后两个都城石窟，它们在,形象格调上有什么不一样，说明了什么问题？,23/27,学了本课，你有何认识？请用一句话说明。,“横蛮征服者总是被他们所征服民族较高文明所征服。”,“中华民族文明是各民族共同创造。”,“锐意改革，不停创新，与时俱进是民族文化精华和社会进步灵魂。”,“民族团结和民族统一是历史发展时尚。”,（五）提升思想情感学有所得，适应不一样层次学生,24/27,拓跋入中原，国分南北方。,孝文行改革，旧俗尽扫光。,均田加俸禄，南迁到洛阳。,鲜卑封建化，民族融合强。,诗歌巧计历史，再次提升思想情感,25/27,1、为学生搭建学习舞台。,2、依据高考考试方向进行学法渗透。,3、将情感态度价值观培养作为本课难点,进行突破。,4、准确适当在处理突发性课堂事件。,5、重视培养历史规律性认识。,五、说感悟与反思,26/27,说课到此结束,谢谢指导！,27/27,
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