粤教版品德与社会五年级爸爸妈妈我想对你说说课稿.pdf

本文档下载后根据实际情况可编辑修改使用爸爸妈妈，我想对你说爸爸妈妈，我想对你说说课稿说课稿东莞市塘厦镇东星小学东莞市塘厦镇东星小学 陈家春陈家春一、说教材：一、说教材：1 1、设计理念设计理念家庭是孩子成长的港湾，家庭矛盾时时存在，影响着孩子的学习和生活。因此，处理好家庭成员之间的关系，对孩子的成长有着巨大影响。家庭矛盾主要来自于两方面，一是家里大人们的矛盾对孩子的影响；二是家人与孩子之间的矛盾，这主要表现在对孩子的学业要求和思想行为要求上。本课主要围绕这两个方面，针对五年级学生的认知水平和心理特点，从他们发展的现实和可能出发，采用儿童乐于接受的生动活泼的方式进行有效教学，引导学生以积极乐观的心态去寻求解决之法。并借此培养学生的感恩情怀，为其人格的和谐发展与完善奠定基础。2 2、教材的特点及编写意图、教材的特点及编写意图我说课的内容是粤教版义务教育实验教科书品德与社会五年级（上）第二单元第 2 课爸爸妈妈，我想对你说第一课时。品德与社会课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，本课根据品德与社会课程标准中“我与家庭”的第五条“家庭成员之间应该相互沟通和谅解，学习化解家庭成员之间矛盾的方法。”所提出的要求而编写。教材的活动安排即是虚拟的社会生活也是现实生活实际，学生易于接受和理解，便于操作。本课紧密联系学生成长过程中面临的现实问题，将现实生活中经常出现的矛盾再现出来，从而引导学生努力去寻找解决矛盾的方法，并且学会反思自己的行为，心态平和地与父母进行沟通，学会体谅父母的心情，从而融洽家庭关系。根据教材的地位、特点及学生的实际情况我拟定了以下教学目标。3 3、教学目标设计教学目标设计（1）、知识目标：通过学习，让学生认识和理解“沟通、尊重、表达”的重要性。（2）、能力目标：通过创设情景，引导学生了解和初步掌握一些与家人相处的技巧，能够以自己的方式积极巧妙地解决家庭问题。本文档下载后根据实际情况可编辑修改使用（3）、情感目标：鼓励学生说出自己的心事，拉近与父母之间的距离，搭建沟通的桥梁，并培养学生对父母的感恩情怀。4 4、重点和难点：、重点和难点：本课重点是本课重点是引导学生与父母建立一座沟通的桥梁。是难点是是难点是掌握一些与父母沟通的小技巧。5 5、教学资源开发（或教学准备）、教学资源开发（或教学准备）课前布置学生预习完成表格并亲手制作“心意卡”；教师拍摄制作了父母心声的 VCR；把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来，充分地挖掘了对儿童发展有意义的题材和形式，使教材内容拓展到了学生个性化的生活空间。同时关注时代的发展和变化，联系学生的实际生活，将小剧场中的带锁的秘密改编成互换角色版，从而充实丰富了课堂，增进了教材内容的现实性和亲近感。二、说教法学法：二、说教法学法：家庭情感具有情境性，一定的情境能激发相应的情感。我在设计爸爸妈妈，我想对你说一课教学中根据教学需要，创设相应的环境气氛和教学情境，能使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。深刻地体验到了家庭成员之间在日常生活中的沟通、尊重、表达的重要性，以及父母为了儿女健康快乐成长，辛酸的付出，从而培养学生的感恩情怀。这种情境教学法，注重让学生在家庭生活中获得情感的体验。学生通过亲身的体验，进行有目的的交流、探究活动，从而获得思想的升华。为了完成以上的教学目标，我的教学设计采用了“激趣导入故事引题活动化题悟理导行”等方法调动学生积极性并运用了恰当的学习策略。三、学习策略探究三、学习策略探究国家课程标准指出，教育要回归生活，促进学生在生活中发展，在发展中生活。在本课中，我积极倡导在生活中实践的方法，从孩子们的生活实际需要出发，引导学生认识到应把父母作为自己倾诉的对象，和父母建立起一座沟通的桥梁。四、教学过程设计四、教学过程设计本文档下载后根据实际情况可编辑修改使用（一）、游戏导入（5 分钟）：游戏是孩子们最喜欢做的一种活动，兴趣是孩子们学习的原动力。为了激起他们学习的兴趣，以传话游戏导入课题。激发学生的参与兴趣，并鼓励学生树立自信！。因此，教学一开始我就带领孩子们做了一个游戏，即：拿一张卡纸写上要传的话“爸爸妈妈，我想对你说”出示给第一个学生看，然后第一个学生小声的在第二个学生的耳边悄悄告诉他你所看到的话，（传话时不能太大声，确保第二个同学能听见，其他同学听不见。不能沟通和交流。）第二个学生把你所听到的话以同样的方式传给第三个学生，依次下去直至最后一个学生。最后一个学生起来大声说出你听到的话。然后第一学生说出一开始看到的话。老师司机板书同时出示课题：爸爸妈妈，我想对你说。并齐读一次课题。这个环节的设计，较好地激发孩子们学习的热情，为后面学习作情感铺垫。（二）、故事引题（5 分钟）利用孩子喜欢听故事的心理特点，提高学生的学习兴趣，激发学生的表达欲望，引导其说出自己的家庭烦恼。并对教材的表格内容整合再利用，让学生充分表达面对家庭矛盾的困惑，从而为后续教学做铺垫。1、课件出示一张教师的全家福照片，讲述教师父母生活中的故事。有句话是这样说的：家家都有一本难念的经。老师家里也有一本难念的经。国庆回家老师也遇到了一个烦心的事。老师家里准备要盖房子，爸爸说要另外起一栋大一些的房子，而妈妈说，现在的房子已经够大了，只要装修一下就可以了。爸爸妈妈因为这个问题，已经吵得不可开交，互不理睬。作为他们的儿子我是又着急又担心。你们觉得老师应该怎么办呢？这个问题我们留到最后再解决。我们先看看别的同学是怎样化解家中的矛盾的。2、以学生汇报形式检查课前布置的教材第 8 页表格的填写情况。（三）、活动化题（20 分钟）本环节我设计了三个内容：巧解“沟通”、感悟“尊重”、研习“表达”。在学生深入理解和感悟过程中，我设计了几个模拟活动。同时，提出有关要求和注意事项。1、巧解“沟通”：请学生简述我是家庭的“凝聚剂”的故事梗概，引导学生对小作者使用的方法展开评价。并开展小组讨论：有哪些更好的方法可本文档下载后根据实际情况可编辑修改使用以解决家庭矛盾？从而引导学生理解：“沟通”对于解决家庭矛盾的重要性。（板书：沟通）（5 分钟）2、感悟“尊重”：让学生两人一组，分角色表演小剧场：带锁的秘密（互换角色）。并写一写假如你遇到这样的事情，你会怎么做？引导学生意识到人与人之间要互相尊重，只有互相尊重才能和谐的生活。从而加深学生对“人与人之间应该相互尊重”的理解。（板书：尊重）（6 分钟）这个设计贴近孩子们的生活实际，跟社会生活联系得非常紧密，因此孩子们都乐于参与。3、研习“表达”：小组内合作表演教材第 11 页的四个情景小品，并交流自己的解决之法。再逐个请小组代表上台展示表演，并随即采访学生的感受和做法，引导在座学生进行评价和补充。从而使学生深入理解“合理地表达”对融洽家庭关系的作用。（板书：表达）（6 分钟）通过这个活动，既能让小孩子自主融入情感和切身感受，又能有效地锻炼他们的口头表达能力和胆量；收到事半功倍的效果，从而达到了淡化说教，追求无痕的作用。4、巩固小结：学生齐读教材第 11 页的知识卡，再次回顾“与父母相处的技巧”。教师小结此环节的内容。（板书：画一颗心将“尊重、沟通、表达”包围其中）（3 分钟）联系沿海地区学生的生活实际和心理特点，将教材中的带锁的秘密进行情景表演，同时互换角色再表演一次，能引起学生的情感共鸣，促使学生在情境中思考，在思考中感悟。增强学生参与的自主性和广泛性，充分挖据和培养学生的自我探知能力，使学生在快乐生动的氛围中受到直观的教育。（四）、悟理导行（10 分钟）1、倾听心声：播放 VCR父母心声，再次出示教师照片，教师示范表达对父母的感恩，再次激发学生情绪，促成个性化的表达。（4 分钟）2、诉说感恩：现在把你，要对父母说的话，写在一张纸上，表达你对父母的感谢，谢谢他们的无私付出和爱。开展小组内书写“心意卡”的活动，鼓励学生大胆地写下最想对父母说的话，从而达到感恩教育的目的。（小组长将“心意卡”粘贴展示在黑板上）（4 分钟）3、汇报收获：引导学生用一句话总结汇报本节课的收获，教师进行总结。（2 分钟）本文档下载后根据实际情况可编辑修改使用新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的个人情感。这种学习获得的知识最直接，最有效。这种参与活动也在潜移默化、层层递进中降低了知识的难度，有效的突破了难点，突出了对重点知识的掌握。在结束部分我将播放“我们都有一个家”，随着悠扬的乐曲、优美的舞姿，我提出这样的问题，面对家庭矛盾，我们应该怎样面对和化解呢？通过学生回答，引出他们认同面对家庭矛盾需要沟通、理解和尊重。尊重具体体现在哪里？（让学生们设计自己今后的行动计划，避免空喊口号）下节课，我们继续学习。使学生这种情感的思绪一直延续下去。家，是世界上最温暖的地方。也可能是很冰冷的地方。但是只要我们用心地沟通，用尊重待人，懂得恰当的表达我们的情感，我相信，我们都会有一个温暖的家。纵观整堂课，我以学生发展为中心，注意培养学生各方面素质为目的，给孩子们提供了学习社会知识的广阔空间。我坚信孩子们在家庭生活中和谐、幸福、健康快乐地成长！