苏科版初一上册生物复习资料(版).doc

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第一章 生物与环境
第一节 生物与生物学
1、自然界的物体分为两大类：一类是生物,一类是非生物。生物是与指有生命的物体。
2、生物的特征：（1）、除病毒外，都由细胞构成； （2）、能够生长（由小长大）；
（3）、从外界不断地获得物质和能量，并把体内产生的废物和没有利用完的物质排出体外。
（4）、能生殖（产生自己的后代）； （5）、有遗传、有变异；
（6）、对外界刺激能够作出一定的反应； （7）、能适应环境，也能影响环境。
3、生物科学研究的是生命现象和生命活动规律的科学。
生物学：研究生物体的生命现象及其规律的科学，也叫生命科学。
第二节、科学探究的的基本方法
一、 显微镜的结构和使用
1、认识显微镜
观察上图的显微镜，辨认显微镜的每一部分，弄清每一部分的名称和功能。
（1） 机械部分：镜座、镜柱、镜臂、镜筒、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、转换器、载物台、通光孔、压片夹。
（2） 照明部分：反光镜（含平面镜和凹面镜）、遮光器、光圈。
（3） 光学部分：目镜、物镜（低倍镜、高倍镜）。
2、 显微镜的成像原理（放大原理）
光线→反光镜→遮光器→通光孔→标本（一定要透明）→物镜→镜筒→目镜（放大成倒立的虚像）→眼。
3、显微镜的使用方法
（1） 取镜和安放：用右手握住镜臂，左手托镜座，正确取出显微镜，放在实验桌上，略偏左，使镜臂对着身体，镜筒向前。
（2） 对光： （三转）
A. 转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。
B. 转遮光器，选一较大的光圈对准通光孔。
C.左眼注视目镜，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜可以看到白亮的视野。
（3）观察：
A. 放玻片标本，在载物台上，用压片夹压住，使标本要正对通光孔的中心。
B. 转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（注：此时实验者的眼睛应侧面看着物镜头和玻片之间，以免压碎）
C. 左眼看目镜内，同时反向缓缓转动粗准焦螺旋，使镜筒上升，直到看到物像，再稍稍转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
4、收镜 （两后，两旁，一垂，一降）
取下载玻片，擦干外表，压片夹转后，反光镜垂直，物镜偏到两旁，镜筒下降最低处，送进镜箱，放回原处。
5、显微镜高倍和低倍下的区别：

视野亮度
细胞的大小
清晰度
细胞的多少
高倍镜
亮
大
清晰
少
低倍镜
暗
小
不清晰
多
注意事项、若在显微镜下出现一个污点，转动目镜，污点动，则污点在目镜上；移动玻片标本，污点动，则污点在玻片标本上；转动目镜、移动标本，污点都不动，则在物镜上。
2、取送显微镜时，要一手握镜座，一手握镜臂。
3、在转动粗准焦螺旋使物镜下降时，眼睛一定要看着物镜，以免物镜碰坏玻片标本。
3、用显微镜观察的材料必须是薄而透明的。
4、显微镜下观察到的物体实际放大倍数是：物镜放大倍数X目镜放大倍数。
二、科学探究是人们主动获取科学知识，认识世界的重要信息途径之一，通常包括提出问题，作出假设，实验验证，得出结论和表达、交流等方面。科学探究常常需要进行对照实验。在对照实验中，除了实验变量不同外，其他因素都相同。如探究腐肉上蛆从何而来的实验中，变量是猪肉和外界的蝇是否直接接触，而其他因素都全部相同。
三、科学探究有三个要素：要有明确的目标、要有探究的过程、要有结果。
1.科学探究的一般过程：
提出问题→作出假设→制定计划→实施实验→得出结论
探究水温变化对金鱼呼吸次数的影响：在一定的温度范围内，水温升高，金鱼的呼吸次数加快；水温降低，金鱼呼吸次数减少。
2.科学探究实验应注意的几个问题：
①　 得有一个对照组，对照组的作用是对照。
②　 实验组和对照组之间只能有一个变量，两个组之间不能比较是因为变量不唯一。
③　 实验中经常要测量几次，对这几次的结果要取平均值，目的是减小偶然因素引起的误差，使实验结果更准确。

第二章、生物与环境
1、地球上有各种不同的环境，有水域，有陆地，有炎热的地方，也有寒冷的地方，几乎到处都有生物存在。
2、对于每种生物来说环境中直接影响生物生活的各种因素叫做生态因素，，影响它的环境因素有：生物因素 和 非生物因素。
1、影响生物生存的环境因素
（1）生物生存的环境条件
非生物因素：阳光、空气、土壤、水、温度等。如极地狐与大耳狐的形态不同，主要受温度影响；短日照可以促进菊花提早开花。
生物因素： 是指影响一个生物生活的同种或其他种类的生物。
（2）生物与生物之间的关系
同种生物： （种内）可以是互助也可以是斗争，如蚂蚁间的互助，公羚羊之间为配偶争斗。
不同种生物：（种间）可以是竞争、互助、共生、捕食、寄生等。如蝴蝶与开花植物（互助），菟丝子与大豆（寄生）。
（3）探究影响生物生存的环境因素
2、生物对环境的影响
生物也能影响环境，如牛产粪便污染环境，影响牧草生长；蜣螂清除粪便，改良土壤；不同植被对空气的湿度影响不同；树木可净化空气减少噪音；蚯蚓疏松土壤。
3、生物对环境的适应
每一种生物都具有适应环境的能力（适者生存），生物对环境的适应不仅表现在形态和结构方面，还表现在生理和行为等各个方面。如形态上适应的有拟态、保护色等；结构上适应的有鸟有鸟翅、鱼有鳍等；生理、行为上适应的有：鸟类迁徙、夏眠等。
小结： 相互影响
生物 环境
适应
第三章 生态系统和生物圈
1、生态系统：在一定自然区域内，生物与环境所形成的统一整体。
2、生态系统的组成：它包括生物成分和非生物成分
非生物成分是指非生命的物质和能量，包括阳光、空气、水、土壤等非生物因素。
生物成分包括绿色植物、动物和微生物等所有生物，并根据它们在生态系统中的作用，将它们划分为生产者、消费者、分解者。
生产者：绿色植物是生产者，它能利用阳光制造有机物，是生态系统必不可少的成分。
消费者：人和各种动物是消费者，不能制造有机物，只能直接或间接的以植物为食。
分解者：能把动植物的遗体或排泄物分解成无机物，如细菌、真菌，是不可缺少的成分。三者之间是相互依存的。
3、地球上生态系统的类型多种多样，它们不是孤立的，有着密切的联系。
4、生物圈是人类和其他生物共同生活的唯一家园，是地球上最大的生态系统。是地球上所有生物及其生存环境的总称。生物圈是一个统一的整体：通过物质流、能量流、信息流连结起来。
多种多样的生态系统：有森林、草原、海洋、淡水、湿地、农田、城市等生态系统。
第四章 有机物的生产者——绿色植物
一、光合作用
1、绿叶在光下制造淀粉实验
（１）步骤：暗处理（运走耗尽原有的有机物）→遮光处理（对照,使该处不进行光合作用，注意叶片遮光处要上下两面遮光，一般认为遮光处为对照组）→放光照处3-4小时→去黑纸片→酒精脱色【酒精要隔水加热，溶解叶绿素（使现象更明显）】→漂洗→加碘液→观察颜色变化（遮光处不变蓝色，未遮光处变蓝色）
（２）结论：绿叶只有在光下制造淀粉。
2、探究光合作用场所的实验：
提出问题：是否只有绿叶才能进行光合作用？
作出假设：只有绿叶才能进行光合作用。（原理：绿叶的叶肉细胞中有叶绿体，内有叶绿素，叶绿素能吸收光能。此外还有叶黄素、胡萝卜素、花青素等）
制定计划：
①选取植物（银边天竺葵的叶片既有绿色处也有非绿色处）的根、茎、叶柄等非绿色部位，进行对照。
②实验用具和方法同上一实验。
③步骤：同1.（1）
④结论：绿色植物含叶绿体的器官都能进行光合作用，叶是其制造有机物的主要器官。
3、光合作用的有关知识点:
⑴概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水合成储藏能量的有机物（主要是淀粉），并释放氧气的过程。
⑵公式：

⑶条件（光）、原料（二氧化碳和水）、场所（叶绿体）、产物【有机物（主要是淀粉）和氧气】
⑷实质：光能→化学能（能量转变）；无机物→有机物（物质转变）
即：合成有机物、储存能量
⑸意义：①植物自身需要；②人与动物最终的食物来源和氧气来源
⑹应用：①农作物的合理密植；②温室“气肥”（二氧化碳）的使用
二、绿色植物从土壤中获得了什么
1、什么是无土栽培？人们不用土壤，而是根据植物生活所需要的无机盐种类和数量的不同，用水和各种不同比例的无机盐配成培养液来栽培植物的方法。
2、实验分析无土栽培成功的原因：提供了植物生长必需的水和无机盐
3、
4、植物吸收水分和无机盐的部位：根尖（根的最尖端到生长根毛的区域）的成熟区。根尖的结构由顶端向上依次是根冠（保护）、分生区（分裂）、伸长区（长长）和成熟区（大量的根毛增加了吸收面积）
5、植物吸收水分和无机盐的原理
⑴、细胞吸水的原理：
细胞液浓度＞周围溶液浓度时：吸水
细胞液浓度＜周围溶液浓度时：失水
⑵、植物的根吸收水分和无机盐的原理：
植物根毛细胞液浓度＞周围土壤溶液浓度时：吸水
植物根毛细胞液浓度＜周围土壤溶液浓度时：失水
⑶、水分从土壤进入植物体的途径
土壤中的水→根毛细胞→根表皮以内层层细胞逐步渗入→根导管→茎导管→叶导管→叶肉细胞
6、应用：
一次性施肥过多造成的烧苗现象(植物失水)、土壤干旱导致的植物萎蔫现象(植物失水)、带土移栽植物（保护根尖及根毛）
第五章 人体的物质和能量来源于食物
1、食物中对人有用的物质称做营养物质。
2、营养物质可以分为六大类：糖类、脂肪、蛋白质、维生素、无机盐、水。
糖类：在馒头、米饭、面条等谷类食品中含量较多。
脂肪：在食用油、肥肉和一些豆类食品含量较多。
蛋白质：在蛋、鱼、奶、瘦肉、豆制品等含量较多。
“第七类营养素”——纤维素
3、营养物质的作用
• 糖类的主要功能是为人体的生命活动供给能量；也是构成人体的重要成分之一。
• 蛋白质是构成细胞不可缺少的成分；也可以提供人体能量。
• 脂肪是人体重要的储能物质和组织细胞的结构成分。
• 水是构成人体的重要物质，含量最多。
• 无机盐对人的身体非常重要，如钙、铁、锌、碘等缺乏会引起人类疾病。
维生素：需要量很少，但人体的生长发育、生命活动离不开，人体缺乏就会患病。
无机盐的作用：
无机盐的种类
缺乏时的症状
含钙的无机盐
佝偻病（儿童）、骨质疏松症（中老年人）
含磷的无机盐
厌食、贫血、肌无力、骨痛
含铁的无机盐
缺铁性贫血
含碘的无机盐
地方性甲状腺肿、智力障碍
含锌的无机盐
生长发育不良
维生素的作用：人体一旦缺乏维生素，会影响生长发育，甚至患病。
种类
功能
缺乏时的症状
食物来源
维生素A
维持人的正常视觉
夜盲症
肝脏、鱼肝油、胡萝卜
维生素B1
维持人体正常的新陈代谢和神经系统的正常生理功能
神经炎，脚气病
牛肉、谷类种皮、豆类
维生素C
维持骨骼、肌肉和血管的正常生理作用
坏血病
水果、蔬菜
维生素D
促进钙、磷吸收和骨骼发育
佝偻病、骨质疏松症
肝脏、鸡蛋、鱼肝油

4、各种营养物质的作用综述如下：
建造我们的身体
给我们提供能量
维持生命和健康
5、三种营养物质中提供能量（同等重量）最多的是脂肪，但糖类是最主要的供能物质。
6、合理膳食应做到哪些？
科学的食谱既要包括比例适当并且全面的营养成分，又要注意热量的合理分配。要做到：食物多样、饥饱适当、粗细搭配、荤素结合、三餐合理。
7）消化系统的组成

口腔：牙齿咀嚼食物；舌搅拌食物；唾液腺分泌唾液，帮助消化淀粉
咽：食物与气体的共同通道（消化道与呼吸道在这交汇）
食道：能蠕动，将食物推进胃中
胃：（1）胃蠕动，使食物与胃液充分混合（2）胃腺分泌胃液，初步消化蛋白质
消化道 小肠：（1）肝脏分泌的胆汁与胰腺分泌的胰液流入小肠
（2）肠腺分泌肠液（含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶）
（3）通过蠕动，使食物与消化液充分混合，消化、吸收的主要场所
大肠：通过蠕动，把食物残渣推向肛门
肛门：粪便由此排出
唾液腺：分泌唾液（含有唾液淀粉酶），能初步消化淀粉
肝脏：分泌胆汁（不含消化酶），将脂肪乳化为脂肪微粒 位于消化道外
消化腺 胰腺：分泌胰液（含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶）
胃腺：分泌胃液，初步消化蛋白质 位于消化道内
肠腺：分泌肠液（含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶）
肝脏是人体最大的消化腺
8、胃的功能：1、暂时储存食物 2、初步消化食物。
9、小肠适应消化、吸收的特点：
①、小肠很长（利于消化吸收）
②、内表面有许多皱襞和小肠绒毛，表面积大（利于消化吸收）
③、内有多种消化液（利于消化）
④、有毛细血管和毛细淋巴管（利于吸收）。
10、消化的概念：在消化道内将食物分解成为可以被吸收的成分的过程。
11、消化方式：物理性消化和化学性消化。
12、★ 化学性消化：通过各种消化酶的作用，使食物中各种成分分解为可以吸收的营养物质。
唾液淀粉酶 酶（肠液、胰液）
淀粉的消化（口腔、小肠）：淀粉 麦芽糖 葡萄糖
酶（胃液、胰液、肠液）
蛋白质的消化（胃、小肠）： 蛋白质 氨基酸
胆汁（肝脏） 酶（肠液、胰液）
脂肪的消化（小肠）： 脂肪 脂肪微粒 甘油+脂肪酸
13、吸收：食物中的营养成分通过消化道壁进入循环系统的过程。（如下图）由毛细淋巴管吸收

★ 消化道各段对营养物质的吸收：
胃：
少量的水、酒精（非营养）
小肠（主要的吸收场所）：
吸收葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、无机盐和维生素。
大肠：
只吸收少量水、无机盐和一部分维生素
第六章 生物之间的食物关系
生态系统中物质和能量的流动：
1、食物链和食物网的概念
² 食物链：在一定的区域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系。
² 食物网：食物链相互交叉连接起来，形成的一个网状结构
2、食物链的构成特点：
（1）食物链由一种绿色植物开始，是生态系统中生产者，第二环节通常是植食性动物，其它环节一般是肉食性动物。
（2）食物链一般包括3-5个环节，食物链环节越少，就越简单，反之，食物链就复杂。
（3）食物链由前到后，生物数量越来越少。
3、食物链和食物网的意义
（1）反映了生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动（越来越少）
（2）食物链和食物网中某一环节的生物发生变化，其它环节的生物也受影响，可能造成食物链和食物网的破坏和中断，甚至破坏生态系统的平衡和稳定。
（3）在食物链和食物网中，最关键的生物是绿色植物。
（4）通过食物链和食物网，会产生有害物质的富集效应。
5、应用
（1）利用生物防治的方法防治农林害虫。
（２）生态农业。
6、举例：两个成语中的食物链
螳螂捕蝉，黄雀在后————植物→蝉→螳螂→黄雀
大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴（浮游生物）————浮游植物→虾→小鱼→大鱼
3、右图是某生态系统示意图，请据图回答：
(1)该生态系统中的生产者是_____ 。
(2)该生态系统中有_____ 条食物链，
其中最复杂的一条食物链是
(3)图中兔与鹰之问的关系是_____ 。
(4)生态系统之所以能够保持相对稳定，是因为生态系统具有_____ 的能力。
1、关于食物链的写法，以下正确的是 （ ）
A 阳光 草 蚱蜢 鸡 B 鹰 鸡 蚱蜢 植物
C 田鼠 蛇 鹰 D植物 蚱蜢 鸡 鹰
第七章 能量与呼吸
一、呼吸作用
1.呼吸的概念：
呼吸是指吸入空气中的氧，呼出肺里的二氧化碳的生理现象。
2.呼吸作用的概念：
在组织细胞内，有机物被氧化分解成二氧化碳和水，并且释放能量的过程。
3.验证呼吸过程中气体变化的实验
①为何把试验装置放在暗处？
放在暗处是为了不让植物进行光合作用，不产生氧气。
②实验结果说明了什么问题？
植物呼吸作用产生二氧化碳
4.探究萌发的种子释放热量的实验
注意：萌发的种子释放热量多，呼吸作用旺盛。
5.光合作用和呼吸作用区别和联系：

部位
条件
过程
实质
光合作用
有叶绿体的细胞
有光
吸收二氧化碳，释放氧气
合成有机物，储存能量
呼吸作用
所有活细胞
有光无光，都可进行
吸收氧气，释放二氧化碳
分解有机物，释放能量
光合作用与呼吸作用相互依存，一般情况下光合作用大于呼吸作用，有利于有机物积累。
.二、人体的呼吸1.呼吸系统的组成？
呼吸道和肺
呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管（使空气温暖、湿润、清洁，是气体进出肺的通道）
肺：气体交换的场所，是呼吸系统中最重要的器官。
2.呼吸运动由人体胸廓和呼吸肌完成：
人体胸廓由脊柱、肋骨和胸骨组成，呼吸肌由肋间肌和膈肌组成，肋间肌又分为肋间外肌和肋间内肌。
呼吸运动模拟实验，如图所示：
膈肌舒张，膈顶上升，表现为呼气（如左图）
膈肌收缩，膈顶下降，表现为吸气（如右图）

3.呼吸运动包括吸气和呼气两个过程
呼吸状态
呼吸肌
肋骨
膈肌
胸廓容积
肺内气压
气体进出
吸气
收缩
上举
下降
扩大
低于大气压
进入肺
呼气
舒张
下移
上升
缩小
高于大气压
从肺排出
4.气体交换
①肺泡适宜气体交换的特点：肺泡多；肺泡外有毛细血管，肺泡壁、毛细血管的管壁薄，都由一层上皮细胞构成。
②气体交换原理：气体的扩散作用
③气体交换过程：在肺泡处，氧气由肺泡进入其周围毛细血管中的血液，二氧化碳则相反，血液由静脉血变为动脉血；在组织细胞处，氧气由其周围毛细血管中的血液进入组织细胞，二氧化碳则相反，动脉血变为静脉血。

④气体进出人体的途径：
5、人体肺活量：尽力吸气再尽力呼气所呼出的气体总量。（以测定时的最大值为准）
6、呼吸作用的应用
呼吸作用的强弱与含水量、温度等因素有关。
种子晒干、冰箱储藏是减弱呼吸作用；农田雨后排水、松土是增强呼吸作用。
补充：
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