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苏教版五年级科学上册《光的行进》优秀教案及教学反思.doc

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资源描述
苏教版五年级科学上册《光的行进》优秀教案及教学反思   教材分析   本课教材安排了三个教学活动:一是认识光源,二是认识光的直线传播现象,三是研究小孔成像。这里面包含两个概念:一是光源,发光的物体叫光源;二是光的直线传播,光在同一种物质中是沿直线行进的。   解释小孔成像的原理。   学情分析   1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。   2.学生认知发展分析:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线。   3.学生认知障碍点:学生形成本节课知识时最主要的障碍点。    教学目标   1.能够使用生活实例、观察和实验等方法搜集证据证实“光是直线行进” 的想法,能运用所学对生活现象进行解释。   2.知道“光源”概念,能识别光源;了解光在空气或水中是沿直线行进的。   3.愿意与同伴合作探究光学世界的奥秘,愿意大胆交流;喜欢动手制作“小孔成像”装置。   教学重点和难点   1.重点:使用举例、观察、实验等方法搜集证据证实“光沿直线行进”的,并能够解释相关现象。   2.难点:设计证实“光沿直线行进”的对比实验。   3.关键:⑴学生可以根据教师提供的器材设计对比实验;⑵教师给以语言或图片提示。   教学过程   一、认识光源   1、师:同学们,我们一起来朗诵一首优美的小诗。   小黑板出示单元小诗,学生有感情的朗读。   2、师:“是谁,让我们的世界如此缤纷绚丽?”学生猜猜   3、师:光与我们人类有着非常密切的关系,对于“光与色彩”方面的内容你们都知道些什么?   学生谈谈关于光与色彩都有哪些了解。   4、师:在我们日常生活中哪些物体会发光?我们怎样给这些光源分类?   (我们可以把光源分为自然光源和人造光源。)      二、认识光的直线传播现象   1、师:从我们看到的现象中,猜一猜,光是怎样行进的呢?   2、学生看教材中的插图进行推测、举例,交流。   3、师:这只是我们的假设,有什么办法来证明你们的观点呢?   师生讨论实验方法和要点:怎样使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到墙上?   4、出示材料,小组实验,填写实验记录。   5、交流:你在实验的过程中发现了什么?实验说明了什么?   (光在同一种物质中是沿直线行进的。)   三、研究“小孔成像”   1、师:在两千多年以前,中国古代的学者墨子曾发现一个有趣的现象,是什么呢?请同学们阅读课文18页的内容。   提问:你有什么发现?   2、教师演示“小孔成像”实验,在屏幕上投射出蜡烛火焰的倒像。   3、指导学生做小孔成像实验。   四、总结拓展   1、师:今天科学课上,我们研究了什么?有什么收获?   2、师:实验中我们发现光在空气中沿直线传播,在水中是怎样传播的呢?   (1)学生阅读资料,了解制作过程。   (2)师指出注意事项。   (3)学生分组活动,交流,评比。   4、讨论:为什么会出现这种现象?   指导学生画出小孔成像图。说出光的传播规律.    看着他们那幸福的样子,你一定想为他们锦上添花吧?一定想给他们与众不同的祝福吧~温暖朋友的心灵作者举了三个“送”的事例:“先送”一批古董到巴黎去展览,“不知后事如何”,即有去无回,这是媚外的可耻行径;还有几位“大师”们捧几张古画和新画
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