资源描述
第一单元 《今天吃什么》
主题一 萝卜白菜我都爱
【教材分析】
现在，人们的生活水平提高了，家庭生活条件改善了，随之也出现了一些问题。有些学生特别是城市的学生挑食、偏食现象严重，给他们的身体健康带来了一定的影响。为了让学生懂得怎样做才有利于身体健康，知道食物应该多种多样。
【教学目标】
1.让学生了解生活中的主要食品。
2.让学生懂得成长需要多种营养，从而做到不偏食、不挑食。
【活动时间】
建议本主题教学2—3课时
【活动过程】
一、课前体验，初步感悟
学生请家长协助，将家里一周所吃的食物记录下来，并了解这些食物里所含有的营养素以及它们对自己成长的益处。同时打听好伙伴的饮食情况。
二、课中体验，深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
同学们，在假期里，小明的爸爸妈妈上班去了，临走时交给他一个任务，设计一份菜谱，中午回家让妈妈来做引入话菜，这可愁坏了小明，你能帮帮他么？
（二）合作学习，体验生活
（1）活动一：我来尝一尝
1.我们在设计午餐的时候要注意什么？根据你的想法，小组内部来谈一谈。
不挑食、不偏食，注意营养，要好吃，不能喜欢吃什么就光吃什么。
2.请同学们介绍各种食物的营养成分（先在小组内部讨论，在进行全班交流）
3.动手来设计你的午餐，可以以小组为单位，把他画下来或记下来，放在食物盘子里。
4.尝一尝你设计的午餐
学生汇报自己尝到的味道
师：大家真厉害,这些都能尝出来!
谁愿意说说他是怎么尝出来的吗?
原来呀,你是根据酸、甜、苦、辣尝出来的，大家是这样尝出来的吗？
5.酸的有什么呢？ ------醋、柠檬
甜的有什么呢？ ------蜂蜜、白砂糖
苦的有什么呢？ ------苦瓜、药
辣的有什么呢？ ------姜、辣椒
（使学生学会根据口味来分分类）
6.那你知道用什么器官会尝出这些味道来吗？
为什么用舌头会尝出这些味道来？
（舌头上有许多的小点，那是味蕾，专门用来尝味道的。）
7.全班展评成果，评选出最佳配餐小组。
（2）活动二：今天我们吃了什么
1.导入：
同学们，你们帮助小明解决了一个很大的难题，小明也学会了怎样配餐，今天，我们来玩个游戏，“娃娃餐厅”。
2.活动设计：
把全班分成四个小组，组成四个小餐厅，“小厨师们”自己配菜，那一个小组设计的最好，能讲出食物的营养特色，吸引最多的“顾客”，哪个小组就是“最佳餐厅”
3.读儿歌：
好孩子，不挑食，鸡鸭肉蛋样样吃。
蔬菜水果不能少，馒头大米是主食。
样样都吃营养全，身体健壮又结实。
（三）深化感悟，引导生活
今天，不小同学都亲自动手设计了一些菜谱，不光注意了食物的味道而且营养搭配合理。在实际生活中要注意节俭，节约粮食。今天就带着你设计的菜谱回家吧，把菜单变成餐桌上香喷喷的。有的同学在生活上还是挑食、偏食，希望你们在以后的生活中，样样食物都喜欢，长成一个健康的孩子。
三、课后践行，内化提高
教师可以建议学生同家长一起安排每日三餐，注意各种食物的合理搭配；还可以通过讲故事等方式帮助偏食的学生改掉毛病。
主题二 我设计的午餐
【教材分析】
通过前面的学习、体验，学生已经初步懂得了儿童成长需要多种营养，并认识到不同的有利于自己成长需要的营养。此时，他们迫切希望自己亲自参与实践，把自己学到的知识用到生活中去。“我设计的午餐”这一主题活动，正是在此基础上，顺应学生的内心需求而设置的。这一教学内容突出了趣味性、实践性，使学生在开放的学习情景中获得积极的体验和经验的积累。
【教学目标】
1． 帮助学生了解浅显的营养学的知识；
2． 能认识到偏食所造成的不良后果；
3． 观察偏食的害处，从而形成感知；
4． 培养学生对饮食的科学态度；
5． 培养学生养成不挑食、注重营养搭配的良好饮食习惯。
【活动时间】
建议本主题教学1-2课时
【活动过程】
一、课前体验，初步感悟
教师布置学生课前收集各种食物的营养成分资料，让学生初步了解营养学知识，认识到偏食的害处。
二、课中体验，深化感悟
引入生活，唤醒话题
导入
教师出示各种蔬菜的图片贴在黑板上（用布挡着）.
教师：这是我们“娃娃餐厅”按照营养菜谱提供给大家的菜，可丰富了，请你们叫出它们的名字，并选出你们喜欢吃的和你们不喜欢吃的菜。说说为什么喜欢吃？为什么不喜欢吃？
2.通过例子，丰富感性
（1）你们不喜欢它们，可它们是你们身体里不可缺少的朋友呢！不信，我们一起去看看；
（2）出示图片：
a.（出示胖子）这个小朋友长得怎么样？越肥越好吗？为什么？
学生自由发言，认识到太胖了行动缓慢，容易生病，还会影响智力。怎样才能变苗条一点儿？想办法帮帮他！
学生讨论得出：应该锻炼、少吃肉、多吃蔬菜。
b.（出示瘦子，且牙出血）这个小朋友长得怎么样？他为什么这么瘦？最近，他又发现自己的牙经常出血。老师想请你们当当小医生，看看他该多吃哪些食物？
学生自由发言得出：应该合理化饮食，牙出血应多吃蔬菜和水果。
（3）我们中的很多同学非常喜欢吃零食，如喜欢吃膨化食品、喜欢吃淹制的食品，比如有的同学经常在小滩上买零食吃，为什么我们的家长特别反对我们吃这些食品呢？
（这些食品里往往有防腐剂、糖精、色素、味精，而且有些食品属于高脂肪类）
（二）合作学习，体验生活
1. 通过上面的例子，我们知道了许多我们不喜欢的食物都是我们身体中不可缺少的食物，我们来听听它们的自我介绍吧！
2. 教师出示多媒体卡通动画：卡通的豆腐青菜、西红柿的自我介绍。
3. 小结：同学们，你们愿意做它们的好朋友吗？有些同学不喜欢吃荤菜，比如鱼、肉都不吃，这个习惯不好，因为它们含有丰富的脂肪和蛋白质，是人的身体里不可缺少的重要成分。所以我们吃东西要注意荤素搭配。
4.赠送儿歌（教材第6页）
好孩子，不挑食，
鸡鱼肉蛋样样吃。
蔬菜水果不能少，
馒头米饭是主食。
样样都吃营养全，
身体强壮又结实。
（三）深化感悟，引导生活
1. 吃自助餐
（1）现在，老师带你们去一个地方，它的名字叫“娃娃餐厅”。这个“娃娃餐厅”可好啦，它能够根据小朋友们的需要自己配菜。让我们一起进走进餐厅，看看他们为我们准备了什么菜吧（师揭开黑板上的布）！
（2）学生按小组自由配菜。教师可选择个别学生问：你为什么这样配菜？
2. 你以前也喜欢吃这些菜吗？有和以前喜欢吃的不同的吗？为什么这种菜多挑了一点儿呢？
三、课后践行，内化感悟
我们只有合理地安排一日三餐，全面摄取营养物质，才能使自己健康快乐地成长。 回家后 和爸爸妈妈一起，将自己设计的午餐变成餐桌上香喷喷的饭菜。
主题三 小心，病从口入
【教材分析】
是不是只要注意合理的饮食结构，做到不偏食、不挑食，就能健康快乐地成长呢？本活动主题从“有害的食品”和“吃的习惯”两方面引导学生学习辨别有害事物，改正不良饮食习惯，时刻小心“病从口入” 。
【活动目标】
了解并认识细菌对人体的危害，从而养成良好的饮食、卫生习惯。
【活动时间】
建议本主题教学1-2课时
【活动过程】
一、课前体验，初步感悟
学生课前搜集有关有害食品的资料，了解有关知识。了解的方法可以是查找资料、访问有关专家或者是询问父母等；呈现方式可以是文字、照片或者画等。在班中相互交流，使更多的孩子对有害食物有更多的了解。
二、课中体验，深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
出示多媒体课件——一群可恶的细菌出现在画面上，一边肆无忌惮的侵蚀着健康人的身体，一边讲述自己对人体的危害。细菌难看得形象、怪异的声音，让学生从心理上排斥它们。
（二）合作学习，体验生活
1. 多媒体展示（或口述）——细菌的旅行
细菌来到菜园里，菜园可美啦：绿油油的白菜，红灯笼似的辣椒，金灿灿的黄花菜……引来一群小蜜蜂翩翩起舞。这时，细菌沾到了一条嫩绿的黄瓜上。小军放学回家 来到菜园里，摘下这条黄瓜就美滋滋的吃起来。刚刚吃了一半，一些细菌就在小军的肚子里“大闹天宫”了，小军疼得扔下手中的半截黄瓜。留在黄瓜上的细菌骄傲 地大笑：“我们真了不起。”
细菌继续旅行，他们来到城市里，沾在马路边的垃圾上。一辆汽车飞驰而过，细菌跟着尘土飞舞起来，落在路旁小摊的麻辣豆腐上。“叮铃…”放学了，小文冲到小摊 前，买了一片麻辣豆腐干狼吞虎咽地吃了起来。晚上，小文上吐下泻，可难受了！爸爸妈妈急忙送他去医院，在大夫的帮助下，细菌终于被消灭了。
2. 学生讨论交流：小军和小文为什么病倒？
3. 教师鼓励学生各抒己见，让学生讨论后明白：路摊上的食品不卫生，我们的小手上沾有细菌、生吃的瓜果上有细菌……牢牢记住：病从口入。
（三）深化感悟，引导生活
养成良好的饮食习惯①.看案例：观看本备课系统提供的课件《这些习惯好吗》。
讨论交流：说说同学们或者自己有哪些吃饭的习惯。
②教师将学生列举的好习惯和不好的习惯分别列出。学生讨论这些好习惯和不好的习惯对自己的影响，并说说如何培养这些好习惯并改正不好的习惯。
三、课后践行，内化感悟
习惯监督：教师和学生一起讨论“我们应该建立哪些好习惯”。形成下面的“自我评价表”后打印后给学生，请家长帮助学生养成良好的饮食卫生习惯，这个活动可以长期进行下去，每个星期老师检查学生的坚持情况。
自我评价表
吃的习惯
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
饭前便后要洗手
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生吃瓜果要洗净
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不暴饮暴食
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吃饭不说笑
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饭前饭后不做剧烈运动
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吃饭时细嚼慢咽
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适量运动
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第二单元 《我的手儿巧》
主题一 我有两件宝（
【教材分析】
“我有两件宝”由总起页、“神奇的手”和“人体司令部——脑”三部分组成。三部分内容分别从儿童的生活出发，从不同角度选取与儿童生活关系密切的内容，引导学生结合生活实际，充分感受双手和大脑对人学习、生活和发展的重要意义，它们是多么的神奇，正是有了双手和发达的大脑，人才不同于其他动物，才使得人能够劳动和创造。
总起页五幅图从不同角度说明双手的作用，主题文字是对这一活动主题的诠释，目的是让学生整体感知双手和大脑的作用，为下面进一步了解手脑做准备。
【活动目标】
1．通过事例、一些有趣的活动让学生体验人的手脑的神奇，感受多动脑、勤动手的乐趣。
2．认识自己的双手，为自己有一双灵巧的手而高兴。
【活动时间】
建议本主题教学1－2课时
【活动过程】
一、课前体验，初步感悟
让学生课前准备若干面具，一写常见的学习用品、生活用品、玩具、水果等。初步认识自己的双手，体验手脑的神奇，感受多动脑勤动手的乐趣。
二、课中体验，深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
1．教师：我有一个谜语，你们愿意猜一猜吗？
十个丫丫，分成两家，光会干活，不会说话。打人身体的一个部分。
2．请举起你们的小手让老师看看好么？……哟，好健康、好灵巧的一双手呀，能不能告诉大家，你的小手会做什么？
3．学生用自己的小手表演各种喜欢的动作，如拍、搓、挠、转、甩、摇、招手、跳舞……
4．太高兴，你们的小手这么能干，来，夸夸自己的小手：小手小手你真棒！（师生边说边做动作）
（二）合作学习，体验生活
活动一：会说话的手
1．神奇的手还会说话呢！你看，手的姿势不一样，表示的意思就不一样。（教师边说话边做动作）
2．课件展示：猜一猜，我的手在说什么？
（课件内容：两人握手——你好；两人勾勾手指——约定；许多学生鼓掌，欢迎或祝贺；竖起大拇指——你真棒；摇一摇手——不要、不两人挥挥手——再见……）
3．你的小手会说话吗？（指名表演）
4．手语活动。同座的小朋友互相猜一猜对方的小手在说什么。
活动二：会认东西的手
1．呀！不好，停电了，屋子里黑黑的，什么也看不见。怎么办呢？蜡烛在哪呢？火柴在哪呢？
2．给一学生戴上面具，让他摸一摸准备的物品）老师这儿有一些东西，你来摸摸说出他的名字，其他的小朋友当裁判，他说对了，做个手势，如果说错了，也做个手势。
3．小组活动
（三）深化感悟，引导生活
同学们，你们看过皮影戏吗？今天，我们就一起来玩玩吧。
1．两个学生在幻灯机前用手做出狗和小鸟的影子，并根据老师的配音做出相应的动作。
2．老师配音如下：小狗花花今年2岁，浑身上下乌黑发亮，是一条善良的狗，它最喜欢到山坡上散步。这天，它刚到山坡上，就发现一只小鸟躺在地上。“你是谁?”“我是小鸟叽叽，不小心从窝里掉了出来。救救我吧！”“嗯，好吧。”花花想了想，便用嘴衔着小鸟，叼回了自己的狗窝。在狗窝里，小鸟叽叽舒舒服服的住了三天。第四天早上，叽叽拍拍翅膀，惊喜的发现自己的伤已经好了。“我可以飞了，我可以飞了。花花，谢谢你救了我。再见！”“不用谢，再见！”
3．老师问：接着玩，你们的手还能变出什么呢？
4．组织学生在幻灯机前利用手影变出各种图案。
三、课后践行，内化感悟
今天我们认识了自己的手，你有什么感受啊？
主题二 做个小玩艺儿
【教材分析】
这一部分内容是对前面活动的延伸和深化。让学生在具体的操作活动中，学习使用工具，体验劳动和创造的快乐。本活动主题由“认识工具”“它们是用什么做的”“自己做陀螺”三部分内容组成，分别让学生初步认识一些常用的工具，了解制作小玩艺儿的材料，并尝试利用工具开展动手动脑的活动。
【活动目标】：
1．学会正确使用一些常见的工具。
2．引导学生在生活中尝试一物多用、废物利用。
3．培养学生做事认真、不敷衍，有耐心、有毅力的良好品质：热爱劳动，珍惜劳动成果。
【活动时间】
建议本主题教学2—3课时
【活动过程】：
一、课前体验，初步感悟
教师让学生课前准备一些常用的工具，如：剪刀、小刀、锤子、胶水等。自己动手制作一些小玩意儿，初步感受手的灵巧。
二、课中体验，深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
1． 教师出示课前准备一些小玩意儿，提问：“它们是用什么做的？”请学生评一评。
2．学生对作品进行评价。教师指导学生仔细观察它们是用什么材料做的。
3．教师小结：这些漂亮的小玩意儿都是用我们非常熟悉的材料制作的，我们小朋友都有聪明的大脑和灵巧的双手，我们也来试着做一做。
(二) 合作学习，体验生活
活动一：小小招聘会
1．教师（放喜庆音乐，出示一个画面）嘿！快来瞧一瞧看一看啦,“小小工具店”开张了！各位顾客朋友您不想买点什么吗？
2．我们以开火车的方式，比比看，哪组认识的工具多。
3．我想招聘业务员，只要能回答出几个关于工具的问题，马上就可以成为我店的业务员！
4．放配乐儿歌，进行安全教育
剪刀、小刀易伤手，刀尖不能对人戳；锤子钉子没长眼，使用起来小心点；各类工具多有多，安全保护靠自我。
活动二：自己做陀螺
1．引言：想不想亲自做一个漂亮的陀螺来比赛呢？（教师演示陀螺的制作方法）为了让学生能制作成功强调以下几点：（1）圆要画圆，并剪好；（2）涂色要动脑筋，让它转起来漂亮；（3）穿牙签要在圆的中央。
2．学生动手制作，教师巡视指导。
3．与要好的伙伴一起玩一玩，比一比哪个小朋友的陀螺不但好看，而且转得稳。
4．活动延伸：用其他材料做陀螺，或给陀螺设计不同的图案，看看有什么发现。
（三）深化感悟，引导生活
教师：小朋友们的陀螺做得真棒！只要我们动动手、动动脑，我们还可以做出更多、更好的小玩意儿！
1． 引导学生用课前准备的工具和材料制作小玩艺儿，强调活动时同学之间要互相协作、互相帮助（学生制作时播放轻松欢快的音乐）。
2． 小小展示交易会：请学生为自己的作品取个好听的名字，并说一说是用什么材料做的，是否愿意与其他同学进行交换？
3． 活动：为小玩艺儿找“家”,鼓励孩子把自己的作品送给他人，给他人带来快乐。
三、课后践行，内化感悟
1． 评选出班里的“小巧手”，给他（她）“巧手王”的称号。
2． 说一说：你喜欢这样的活动吗？你有什么收获？
主题三 打扮我的小天地
【教材分析】：
“打扮我的小天地”这一活动内容是在前面活动的基础上，沿着本单元活动主题进一步向前延伸，引领着学生用自己的巧手创造美。教材通过这一环节的活动，鼓励学生动脑筋、用创意地生活，让学生通过活动获得训练，能够根据自己的家庭的实际情况来设计，动手、动脑，通过自己的制作和设计来美化自己的生活。使学生在做的过程中体验到用自己的双手创造的愉悦。
【教学目标】
1动脑筋、有创意，在自己的生活中尝试一物多用，废物利用；
2、具有初步料理自己生活的能力。
[活动时间]
建议本主题教学1—2课时
【活动过程】
课前初探
1、通过家长的帮助，利用废物自制一件小作品，如：垃圾盒、简易笔筒。
2、准备好上课用的材料：剪刀、胶水、硬壳纸、蛋壳、鸡毛线、碎布、瓜子、火柴盒、彩笔等。
课中探究
（一）汇报展示，合作探究
1、学生用各种方式各自展示自己的小作品，（如用火柴盒制成的袖珍小桌子，用碎花布、毛线做的布娃娃……）。
2、学生介绍自制小作品的过程。
3、师：小朋友们真棒，在家做了这么多小作品，老师看出来了，你们都想把自己的房间打扮得漂漂亮亮的。那小朋友们最想把自己的房间设计成什么样子呢？
4、请小朋友们当小小设计师来设计一下你自己的房间。
（1）首先找自己最要好的朋友说一说。
（2）小记者采访小小设计师：某某设计师，你能向我们说说你是怎样设计你的房间的吗？
5、咱们班的小小设计师设计的房间真漂亮，你们想自己动手把房间打扮成你所设计的样子吗？（想）咱们要做的东西很多，可能一下子做不完，这节课老师让你们制作你最想制作的东西。
（二）感悟深化，提升认识
1教师问：同学们你们最想制作什么来打扮你的房间呢？为什么？（指名回答）
2观看幻灯片。
明明小朋友最想制作相框了，咱们来看看他是怎样做的吧！（演示课本中明明自制相框的过程：嗨！大家好，我是明明，很高兴和大家成为朋友。下面，大家看看我是怎样制作相框的：
第一步，我先把硬壳纸、相片、胶水、剪刀、蛋壳这些材料准备好；第二步，把硬壳纸整齐地对折。第三步把胶水小心地涂在相片的背面，再把相片牢固地贴在纸中间，千万不能贴歪了，这样就不好看了。贴完照片，第四步，我把鸡蛋壳弄成碎片，一片一片小心地贴在相片的周围。注意不能把鸡蛋壳的胶水粘到相片上。这样我就做成了一个相框，瞧，我把相框摆在书桌上，，再集体汇报。
3、小朋友们，你们能像明明一样，用旧的东西，比如鸡蛋壳、废纸、瓜子壳等做出漂亮的房间物品吗?先和同学说说。
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4、汇报讨论情况（如用蛋壳做不倒翁，用瓜子壳做贴画，用纸做垃圾盒，用硬壳纸做书架；自制小灯罩……）相框里的我多帅气啊！大家快来试试吧！）
（三）生成问题，拓展延伸
1、看谁的手最巧？下面请同学们把课前准备好的材料拿出来制作。
（教师行间巡视，适当地指导学生制作。
2制作完成后，请小设计师们在小组中互相推荐自己的作品，然后评出小组中最优秀的作品。
3 推荐作品展览。
（1） 介绍小作品的制作材料。
（2） 重点介绍小作品的制作过程。
（3） 介绍小作品的用途。
三、课后实践
小朋友们制作的小玩意儿很有趣，也很精致，在我们的生活中还有很多废物可以充分利用，同学们要时时开动脑筋变废为宝。
第三单元 我有许多好朋友
主题一 谁的朋友多
设计者：
【教材分析】：
这一部分内容是让学生说说自己的朋友，“我们”是怎样成为朋友的，“我”对朋友了解多少。为此教科书设计了三个例子加以说明。当然，学生之间成为好朋友的原因会很多，通过这三个有代表性的例子引导学生说出自己最好的朋友。
【活动目标】
1、在介绍自己好朋友的活动中，激发学生对与小伙伴友好相处的美好情感体验；
2、通过开展“猜猜他是谁”的游戏，加强集体里同学之间的了解。
3、和好朋友之间趣事的交流中，进一步体验分享获得友谊的快乐。
4、在介绍自己的号角朋友的活动中，激发学生对与伙伴友好相处的美好情感体验。
【活动时间】 建议授课一课时
【活动准备】
1、图片或课件展示《我的好朋友》中的事例。
2、组织学生分别表演“我会这样做——”中的场景。
3、学生分小组准备2--3种游戏，学生每人准备一份自己制作的小礼物。
【活动过程】
一、课前体验，初步感悟
说说我的好朋友
二、课中体验，深化感悟
（一）引入生活，唤醒生活
1．课件出示教材中的三幅图或让学生看书中的这三幅图。教师引导学生从兴趣相投上学路上的同伴、课堂中的伙伴等方面介绍自己的好朋友。引导同桌之间的友好相处。
2．学生分别介绍自己的好朋友。两人或几人同时上台，说说是怎样成为好朋友的。请他们敬礼握手，正式结为好朋友。教师在黑板上画出若干个心连心的图，把这些互为好朋友学生名字写在“心”图上。
3．出示连环图。提问：看了这两幅图，你有什么想法和问题吗？教师启发学生思考：如果你是图中的同学，好朋友拿出你最爱吃的东西给你，你会怎么想。你提醒过好朋友要注意些什么吗（如提醒他带学具）？你希望你的好朋友了解你吗？
4．玩《猜猜他是谁》的游戏。教师说出某个学生或教师的特点，让大家猜。或者学生提问，学生回答。也可以分成若干个小组，采用互问互答得形式，比一比，哪个组是“火眼睛” 小队，对同学的了解。
（二）合作学习，体验生活
让大家喜欢和“我”做朋友的办法
1、把教材中的事例用小品表演出来，有的从正面，有的从反面演。让学生说说你想和这样的同学做朋友吗？为什么？
2、“受欢迎专卖店”。分成若干个小组参加“受欢迎专卖店”的购买行动。买个小组任意抽取专卖店出的问题，答题经过评委会（学生4--6人组成）认可后，将获得“受欢迎专卖店”免费赠送的专卖产品“受欢迎”，还将获得教师赞助的礼品：小红花。专卖店的题目是针对学生交往中可能出现的难题而设计的，旨在引导学生如何与同学交往。
3、 小组讨论：每组评选一个最受欢迎的同学。说说为什么你投他的票。
最多。
（三）深化感悟，引导生活
1、课堂前的十分钟让同学们自由做游戏，要求和不同的人做不同的游戏。
2、说一说：你和谁玩了什么游戏？心情怎么样？以前你和好朋友之间有趣的事也可以说说。
3、朗读文字，师小结：同学们在一起都是好朋友，一起学习，一起游戏。同学们快乐，也能给你带来快乐；你开心，你也会把欢乐带给同学。所以“你是快乐的，我就是幸福的”。
4、任意抽取两个学生的学号，让学生们互相交换自制的礼物，结为班级中手拉手的对子。
三、课后践行，内化感悟
教师：同学们你们有那么多好朋友和好伙伴，那么，你们都应该了解怎么跟小伙伴么友好相处，在平时的生活和学习中，老师希望你们能教更多的好朋友。
主题二 你真行
【教材分析】
本主题主要培养学生发现伙伴的优点，并能赞扬伙伴的优点。体会在赞扬别人的优点的过程中自己的心情也会感到愉悦；让学生学会赞美别人，懂得向别人学习。
【活动目标】
1．引导学生发现伙伴的优点，并能赞扬伙伴的优点。
2．通过写优点卡的活动，初步体会在赞扬别人的优点的过程中自己的心情也会感到愉悦。
3．懂得向别人学习，自己就会有进步；制定向设身边的榜样学习的计划，并能一步一步去实现。
4．让学生学会赞美别人，体会在赞美别人的同时自己也会感到心情愉悦；让学生懂得向别人学习，制定向身边的榜样学习的计划。
【活动时间】
建议本主题教学2课时
【活动过程】
一、课前体验，初步感悟
1．准备一张精美的小卡片，把同学的优点写下来。
2．想想自己向同学学了什么本领。
二、课中体验，深化感悟
(一)引入话题，唤醒生活
1．出示教材的三幅图，第一幅，“刘科进步了，我们一起祝贺他！”为同学进步而喝彩。第二幅，为同学的特长喝彩。第三幅，为同学高超的踢毽子技艺而喝彩。总之，发现好朋友可爱之处，就给予真诚地赞美。即使是在互相竞争的情况下，他比你更出色，也要能真诚地说出“你真棒”。
2．把你的好朋友的优点记下来，然后，把你记下来的送给你的好朋友看看，。在这里，孩子们通过看别人写给自己的优点卡，而更能肯定自己、欣赏自己。教师在此处要对学生因势利导：我们也要看到自己的优点和长处，学会欣赏自己的优点和长处。
（二）合作学习，体验生活
1、以小组为单位，进行交流，说说你在什么情况下为朋友叫好。
2、让学生说一说好朋友的优点，并说一说，为什么你会觉得这些方面他做的好？你应该怎么向他学习。
3、说说你自己受到别人的赞美，心里是怎么想的？让学生懂得：我的赞美不仅能让我和伙伴之间相处得更融洽，而且我的赞美对朋友；来说很重要。
4、用小卡片把你好朋于最让你佩服的地方记下来，并写出为什么要赞扬他。和你身边的同学交流一下，要是你遇到挫折了，你会怎么做？（让学生充分的发表自己的意见，阐述自己的观点）
（三）深化感悟，引导生活
同学们，你们都知道受到别人的赞扬是一件非常令人高兴的事，那我们每个人都要学会发现别人的优点，并且给予最真诚的赞美。同学们，我们应该经常总结自己和别人的优点，看到我们的不足，扬长避短，争取更大的进步。
三、课后践行，内化感悟
学习你身边的榜样，把他做的好的地方学习过来，你也能成为一名优秀的学生。
主题三 我们一起成长
【教材分析】
本主题主要引导学生理解、体会班集体是我们的另一个家，培养学生做值日的能力，让学生明白自己在班集体的重要。
【活动目标】
1．引导学生理解、体会班集体是我们的另一个“家”。
2．懂得每一个成员都应该为班集体这个大“家”做贡献。
3．培养学生做值日的能力，让学生明白自己在班集体的重要。
4．让学生明白“我”和小伙伴们在不断进步，共同成长。
【活动时间】
建议本主题教学3课时
【活动过程】
一、课前体验，初步感悟
1.教师提前准备几副挂图让同学观察。
2.整理自己为班级增光的资料。
二、课中体验，深化感悟
(一)引入话题，唤醒生活
1．出示挂图，用蓝天、树林、大海比喻成我们的班集，班集体就是我们的家。教师：你怎么做才算是家庭的一员，才是家庭的小主人？
学生交流后，出示挂图：教室里学生之日做得热火朝天的图景。对于一年级的同学来说，为班集体做些力所能及的事，很重要的一项内容就是做好值日，这也是培养劳动能力的开始。
2．教师出示挂图：“我们”是一片片的树叶，班集体是“我们”成长的家。用这颗拟人化的树，体现“我们”和班集大“家”的关系。只有“树妈妈”美，“叶宝宝”才会美；“叶宝宝”茁壮成长，“树妈妈”才会更漂亮。
3．教师出示挂图：图上有两个孩子互相听写生字，还想出了记生字的好办法，得到了老师的夸奖。这是一对能够互帮互助的好朋友。这里表现的是学习上的共同进步。好朋友的行动影响着自己的行为，图中表现的是好朋友之间在思想行为上的正面影响。
（二）合作学习，体验生活
1．学生交流：说说你是怎样做值日的。针对这个交流可有很多不同的话题，如:为什么要做值日呢？你有做卫生的诀窍吗?做值日时碰到难题怎么解决？我们大家一起来评一评谁是我们班上的“环境小卫士”，比一比谁的值日做得好。
2．交流:为了“树妈妈”的美丽，我们“叶宝宝”一起为班集体可以做些什么呢？如拣起一片纸屑，关好门窗电灯，随手把课桌扶正这些小事或者代表班集体参加比赛等等。
（三）深化感悟，引导生活
同学们我们作为班集体的小主人，我们应该把我们班集体作为我们自己的家一样看待，时时刻刻把班集体的利益摆在第一位，我们不光要做好值日，更要时时保护班集体的环境卫生，做一个名副其实的小主人。 同学们，我们为班集体出力，可以是轰轰烈烈地得大奖，更多的是平常生活中心中有班集，心中有他人。一个小小的动作，一句轻声的问候都能体现对集体、对他人的关怀。我们应该学习好朋友的优点和长处；而不要受到好朋友的不良方面的影响，同时也要积极帮助好朋友改正缺点。
三、课后践行，内化感悟
大家都把自己或好朋友的进步记下来互相交流看看。
第四单元 快乐的小问号
主题一 你留心了吗
【教材分析】
教科书首先用两段主题单元的中心思想。牛顿小时侯对风车的转动格外感兴趣。“风车为什么会转动？是怎么转动的？”他常常在想这些问题。教材通过牛顿的事例揭示了“小问号”的重要性。主题文说，我们有一个聪明的大脑，那里面装着许多思考……，不仅读来朗朗上口，而且极富启发性。
所有这些都是为下一环节作铺垫。学生有了观察、发现的兴趣，便会产生认识、探索的欲望，一定会被“你留心了吗”“我的问题卡片”“到哪儿找答案”三个活动主题深深地吸引住。
【教学目标】
1、激发学生的好奇心，使他们对自然现象和生活中的问题产生探究的兴趣。
2、引导儿童做生活的有心人，留心观察、大敢提问。
3、培养学生通过多种渠道收集、整理信息的能力，知道可以采用多种方法找到问题的答案。
【活动时间】
建议本主题教学二课时
【活动过程】
一、课前体验，初步感悟。
师出示一件物品，如“鞋子、笔筒、课外书”等，让学生自由的提出问题。
二、课中体验，深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
牛顿你们认识吗？
师介绍。牛顿就是因为对周围的事物感兴趣，爱观察、爱思考、爱钻研，长大后才成为出色的科学家。
牛顿小时候对风车转动格外感兴趣，那么你们呢？对什么感兴趣？常常想些什么？
我们都有一个聪明的大脑，那里面装着许多思考，“是什么”“为什么”……快乐的小问号，将带领我们探究世界的奥妙。
（二）合作学习，体验生活
活动（一）“是什么”
认识我们的周围的世界，是从认识问题开始的啊！不信你看看（P43内容）。
师引导学生看P43图片内容。可以让学生试着讨论，回答以上问题。
小组交流后共同分享对问题看法。
师小结：问问“是什么”，我们能就到许许多多地知识，会发现世界有多美妙！
活动（二）“为什么”
创设情境，P45用对话的形式启发多看书就可以找到“为什么”的答案。
出示一连串的“为什么”问题，激发学生的探索兴趣和热情。小朋友，你的脑子中也有过“为什么”吗？
学生自由发表。
师：想想“为什么”，我们会明白很多道理，会发现万事万物如此神奇。
活动（三） “游科学宝殿”
今天老师和同学们一起去奇妙的科学宝殿游览，你们高兴吗？不过，我们将会遇到困难，你们怕不怕？
过沼泽地
主持人：不好，前面是沼泽地，怎么过去呢？
鳄鱼：我可以帮你们，不过你们每个队都要回答我的问题。
为什么企鹅只生活在南极？
鸵鸟真的很笨吗？
松鼠有一条美丽的尾巴是为了漂亮吗？
螃蟹有骨头吗？
各小队答题，过沼泽地。
过海
主持人：一路上真是困难重重，这不，前面汹涌的大海又挡住了大家的去路。
海龟：我愿意为各位效劳，把各位安全送过海，可是你们得帮帮我，因为我一直生活在海中却不明白这些问题。
为什么海岸线曲曲折折？
海水为什么是咸的？
深海中的鱼吃什么？
为什么沉重的大轮船能浮在水面上？
进宫殿
主持人：瞧！城门多美呀！可是它一直是紧闭的，怎么办呢？
喜鹊：别急。看！门上不是有锁吗？只要你解答出门上的题目，就可以拿到金钥匙，打开连环锁，进入宫殿啦！
小组内答题找钥匙。
进科学宝殿
（三）深化感悟，引导生活
“问题小口袋”中比较难以解答的问题以及课本中所提出的“为什么好多树叶落地时背朝天”等问题，教师可以结合“我的问题卡片”这一主题活动，指导学生制作“问题卡片”，并将它变成“资料卡片”。
三、课后践行，内化感悟
课后设立“问题收藏夹”，学生随时发现问题随时收藏在收藏夹中，期末评比谁提出的问题多。
主题二：我的问题卡片
【教材分析】
本活动主题是承前启后的一个关键环节，它紧接着前面的“你留心了吗”，对如何记录问题作具体说明，为后面的“解决问题”做一个铺垫。本部分内容分为“把问题记录下来”和“做问题卡片”两部分。
【教学目标】
视情感与态度，培养学生热爱自然、热爱科学、热爱生活的思想情操。
养学生发现问题，解决问题的能力。
【活动时间】
建议本主题教学2课时
【活动过程】
一、课前体验，初步感悟。
师出示各类精美的卡片，引导学生欣赏这些卡片。
二、课中体验，深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
上节课，我们和小问号交了个朋友，今天，我们的任务是把小问号给记下来。就是自己动手把平时感兴趣的问题记录下来。
2．让我们一起去看看其他小朋友是怎么记录的吧！（出示课件，启发学生）
（二）合作学习，体验生活
活动（一） 学生小组学习制作。
看书、讨论。
2．记录后，相互交流。
3．有的小朋友记下的问题太多了，都写不下了，怎么办？有谁来想想替老师出出主意。
活动（二）问题卡片。
有的小朋友非常聪明，想出了一个非常好的办法。可以把你的问题制作成一张张漂亮的问题卡片。而且还分成了不同的类别：有“我感兴趣的问题”“我身边的问题”“我能解决的问题”……
师课件出示，给学生提供几种范例。
现在，你们想不想也动手做做看？用你最喜欢的方式，制作出各具特色的问题卡片吧
学生相互制作完成后，同学交流，。
卡片要是太多了，怎么办呢？引导学生整理归类的方法。
从现在开始，我们脑袋中有了问题，就要及时记录下来。到了期末的时候，老师要来比比看，谁的问题卡片做得最多，最好？
（三）深化感悟，引导生活
师：老师用破乒乓球做了一个小小的玩具。（举起来给大家看看）小朋友，这像什么？
生：像月亮。
生：像小船。
师：那我们就叫它“月亮船”吧！（师板书：月亮船）
师：我们自己也来做一个吧！（教师示范，将破乒乓球剪成8份）
（学生分小组制作，教师巡回指导）
师：现在每人都有一只小小的月亮船了，我们怎样让月亮船动起来呢？
（学生动手实验）
生：在小船的一头按一下，月亮船会摆动的。
生：用嘴巴吹一下，月亮船也会动起来。
生：用手按，月亮船会转的。
......
（教师暗示，蘸一点杯子中的水再玩）
生：蘸上水后，月亮船会在书上不停的转了。
师：把你的方法介绍大家，我们都来玩一玩。
（先让每个学生玩一玩，然后组织学生进行比赛，看谁转得快、转得时间长）
师：（把三只月亮船叠起来）这像什么？
生：荷花。
师：它会不会转呢？小组内合作，玩一玩。
师：玩了这么长时间，你有什么发现或问题？
生：老师，为什么月亮船不蘸水就不会转？
生：因为水把月亮船粘住了，如果没有水，月亮船会掉下来的。
生：因为月亮船两头轻重不一样。
生：为什么月亮船放在书面哂上会转，放在书本里面就不会转？
生：因为书面滑，里面糙。
生：老师，我发现月亮船在书面上转的时候，不是笔直地下来的。
三、课后践行，内化感悟
师：今天大家玩得很高兴，而且还在玩的过程中发现了许多有价值的东西。希望大家今后在玩的时候，也能仔细观察，提出问题，解决问题，发现更多的秘密。
主题三：到哪儿找答案
【教材分析】
学生提出问题，制作了问题卡片之后，便进入探索问题这一重要过程。在这一活动主题中，教材设计了“问问别人”“书上找找”“上网看看”“做做实验”四个环节，让学生尝试通过多种途径、采用多种方法找到问题的答案。
【教学目标】
1、重视情感与态度，培养学生热爱自然、热爱科学、热爱生活的思想情操。
2、通过多种方法的尝试让学生了解蚂蚁身上的小秘密。
3、强调过程与方法，让学生体验提出问题、探索问题的过程，并尝试用不同的方法进行探究活动。
【活动时间】
建议本主题教学2—3课时
【活动过程
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