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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,认识平面图形,第1页,人教版一年级下册,认识图形（二）,黄海艳,第2页,一、说教材,二、说教学目标,三、说教学重难点,四、说教学准备,五、说教学过程,第3页,一、说教材,1,、教学内容,北京市义务教育课程改革试验一年级下册第一单元,认识图形,第一课时。,2,、教材简析,认识图形,这部分内容，是在第一册认识了立体图形基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层几何知识打下基础。教材表达了从立体到平面设计思绪，重视让学生经过操作活动体见面与体之间关系。,第4页,二、说教学目标,知识目标：,经过学生观察、操作，经历从立体图形到平面图形过程，初步认识并识别长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，初步体会“面”在“体”上。,能力目标：,在动手操作过程中形成空间观念和创新意识。,情感目标：,经过图形在生活中广泛利用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习兴趣。,第5页,三、说教学重难点,教学重点,经历从立体图形到平面图形过程，初步认识并识别长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形,教学难点,体会“面”在“体”上。,第6页,四、说教学准备,多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干。,第7页,五、说教学过程,谈话导入：,同学们，上学期我们学过一些图形，你还认识么？看课件说名字。,第8页,圆柱体,正方体,长方体,球,第9页,在图形大家庭里，除了立体图形，还有另一个庞大家族，那就是平面图形。,（课件出示：平面图形）,第10页,1,、感知“面”在“体”上。,（,1,）观察操作,这些平面图形就藏在你立体图形上，它某一个面就是平面图形，请你找一找、摸一摸，赶快行动吧！,（,2）汇报交流,追问：你手掌上是什么感觉。（滑滑，平平。）摸：平。对了这就是平面图形。（引导学生说出“面”主要特点是平。）板书：平,经过“摸”活动，让学生亲身感受，体会到物体每个面都是平,第11页,提问：你在什么立体图形上找到了什么平面图形？,同学们说都很清楚了，老师把你们找到得很多平面图形都放到一起了，你们能够归类么？想想能够怎么分，为何这么分？四人一组开始活动。,学生自己归类，教师巡视，挑出一组实投展示，并说原因。,第12页,长方形,有四条边，四个角，方方。,第13页,正方形,有四条一样长边，四个角，方方正正。,第14页,三角形,有三条边，三个角。,第15页,圆,没有尖尖角，都是圆圆。,第16页,平行四边图形,有四条边，对边平行一样长,自制长方形经过“拉”就变成了平行四边形，孩子轻易了解平行四边形特点。,第17页,（,5,）引导发觉立体图形和平面图形区分,小结，刚才我们都是从立体图形上找到了这些平面图形，请同学们仔细看一看，（课件出示立体图形和平面图形）你能找到平面图形和立体图形区分么？,生：立体图形能站起来，平面图形站不起来。（学生说出自己语言）生：立体图形有好几个面，平面图形只有,1,个面。教师给与勉励,第18页,第19页,第20页,第21页,第22页,1,4,2,5,4,第23页,第24页,第25页,猜一猜后面藏着是四种图形中哪一个图形,?,在正确图形下面打,“,”,。,第26页,第27页,第28页,第29页,第30页,(),个,(),个,(),个,(),个,1,2,3,5,第31页,连一连,长方形,正方形,三角形,圆,平行四边形,第32页,我会选：,（,1,）长方形有（）条边，三角形有（）条边，正方形有（）条边，平行四边形有（）条边。,4 3 2,第33页,比一比，看谁眼睛最亮,有（）个正方形,有（）个三角形,5,8,第34页,
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