大班散文诗等待花儿开教案.docx

编号：__________

大班散文诗等待花儿开教案

年级：___________________
老师：___________________
教案日期：_____年_____月_____日

大班散文诗等待花儿开教案
目录
一、教学内容
1.1 散文诗《等待花儿开》的文本内容
1.2 散文诗中的自然元素和季节变化
1.3 散文诗中的情感表达与审美教育
二、教学目标
2.1 认知目标
2.2 技能目标
2.3 情感目标
三、教学难点与重点
3.1 教学难点
3.2 教学重点
四、教具与学具准备
4.1 教具准备
4.2 学具准备
五、教学过程
5.1 导入环节
5.2 新课呈现环节
5.3 学习与讨论环节
5.4 实践与创作环节
六、板书设计
6.1 板书主题设计
6.2 板书内容设计
6.3 板书形式设计
七、作业设计
7.1 作业内容设计
7.2 作业形式设计
7.3 作业完成时间安排
八、课后反思
8.1 教学效果反思
8.2 教学方法反思
8.3 学生反馈反思
九、拓展及延伸
9.1 散文诗主题拓展
9.2 季节变化相关活动延伸
9.3 情感教育相关活动延伸
教案如下：
一、教学内容
文本内容：教案如下：《等待花儿开》
散文诗《等待花儿开》是一首描绘春天来临，花儿即将绽放的美丽诗篇。诗中通过描绘小动物们焦急等待花儿开放的情景，表达了孩子们对春天的期待和憧憬。
自然元素和季节变化：教案如下：在散文诗中，作者通过对春天的描绘，展示了季节变化带来的美丽景色。教学生理解春天来临，花儿即将绽放的自然现象。
情感表达与审美教育：教案如下：通过学习散文诗《等待花儿开》，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，引导学生体验作者对春天的美好情感，提升学生的审美能力。
二、教学目标
认知目标：教案如下：学生能够理解散文诗《等待花儿开》的内容，认识诗中的小动物和花儿。
技能目标：教案如下：学生能够正确朗读散文诗，能够通过绘画表达自己对春天的感受。
情感目标：教案如下：培养学生对春天的热爱和期待，培养学生对大自然的敬畏之情。
三、教学难点与重点
教学难点：教案如下：理解散文诗中的情感表达，能够通过朗读和绘画表现出自己对春天的感受。
教学重点：教案如下：掌握散文诗《等待花儿开》的内容，能够正确朗读和表达自己对春天的感受。
四、教具与学具准备
教具准备：教案如下：课件、散文诗文本、绘画材料。
学具准备：教案如下：学生绘画本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程
导入环节：教案如下：通过播放春天的音乐，引导学生进入春天的氛围，激发学生对春天的兴趣。
新课呈现环节：教案如下：教师呈现散文诗《等待花儿开》，学生听教师朗读，感受散文诗的美。
学习与讨论环节：教案如下：学生分组讨论，分享自己对散文诗的理解和感受。
实践与创作环节：教案如下：学生根据散文诗的内容进行绘画创作，表达自己对春天的感受。
六、板书设计
板书主题设计：教案如下：春天的等待
板书内容设计：教案如下：
小动物们的期待
花儿的绽放
板书形式设计：教案如下：图片与文字结合，生动形象地展示春天的美丽景色。
七、作业设计
作业内容设计：教案如下：学生回家后，选择一种春天的花朵，观察其成长过程，记录下来并与家人分享。
作业形式设计：教案如下：观察记录表
作业完成时间安排：教案如下：课后一周内完成。
八、课后反思
教学效果反思：教案如下：教师通过学生的表现和反馈，反思教学效果，考虑是否达到教学目标。
教学方法反思：教案如下：教师反思教学过程中使用的教学方法，考虑是否适合学生的学习需求。
九、拓展及延伸
散文诗主题拓展：教案如下：组织学生进行散文诗创作，让学生尝试表达自己对大自然的感受。
季节变化相关活动延伸：教案如下：组织学生进行季节变化观察活动，让学生亲身体验季节变化带来的美景。
情感教育相关活动延伸：教案如下：组织学生进行情感分享活动，让学生学会表达和交流自己的情感。
重点和难点解析
一、教学内容
1.1 散文诗《等待花儿开》的文本内容：教案如下，本节课所使用的散文诗《等待花儿开》，其文本内容主要描绘了春天来临时，小动物们对花儿开放的期待和等待。教师在授课过程中，需要重点关注学生对文本内容的理解和感悟，引导他们感受春天的美好，以及小动物们的期待情感。
1.2 散文诗中的自然元素和季节变化：教案如下，散文诗中涉及到的自然元素和季节变化，是学生需要理解和掌握的知识点。教师在教学过程中，可以通过图片、视频等形式，让学生更直观地了解春天的景象，帮助他们更好地理解散文诗的内容。
1.3 散文诗中的情感表达与审美教育：教案如下，散文诗中的情感表达和审美教育是本节课的教学重点。教师可以通过引导学生朗读、讨论等方式，帮助他们理解和感受散文诗中的美好情感，提升他们的审美能力。
二、教学目标
2.1 认知目标：教案如下，学生需要掌握散文诗《等待花儿开》的文本内容，了解其中的自然元素和季节变化。教师在教学过程中，需要关注学生对这些知识点的掌握情况，确保他们能够准确理解和记忆。
2.2 技能目标：教案如下，学生需要能够正确朗读散文诗，并能够通过绘画表达自己对春天的感受。教师在教学过程中，需要关注学生的朗读和绘画技能，提供适当的指导和反馈，帮助他们提升技能水平。
2.3 情感目标：教案如下，学生需要培养对春天的热爱和期待，以及对大自然的敬畏之情。教师在教学过程中，需要关注学生的情感反应，通过引导他们感受散文诗中的美好情感，激发他们对春天的热爱和期待。
三、教学难点与重点
3.1 教学难点：教案如下，学生对散文诗中的情感表达和审美教育的理解，是他们需要克服的难点。教师在教学过程中，需要通过多种方式引导学生理解和感受散文诗中的美好情感，提升他们的审美能力。
3.2 教学重点：教案如下，学生需要掌握散文诗《等待花儿开》的文本内容，以及其中的自然元素和季节变化。教师在教学过程中，需要重点关注学生对这些知识点的理解和掌握，确保他们能够准确理解和记忆。
四、教具与学具准备
4.1 教具准备：教案如下，教师需要准备课件、散文诗文本、绘画材料等教具。课件应包含散文诗的文本内容、图片、视频等，以便于教师进行授课和引导学生学习。
4.2 学具准备：教案如下，学生需要准备绘画本、彩笔、剪刀、胶水等学具。这些学具用于学生在实践与创作环节进行绘画创作，表达自己对春天的感受。
五、教学过程
5.1 导入环节：教案如下，教师通过播放春天的音乐，引导学生进入春天的氛围，激发学生对春天的兴趣。教师可以通过提问方式，引导学生分享他们对春天的了解和感受。
5.2 新课呈现环节：教案如下，教师呈现散文诗《等待花儿开》，学生听教师朗读，感受散文诗的美。教师可以通过图片、视频等形式，展示散文诗中的自然元素和季节变化，帮助学生更好地理解散文诗的内容。
5.3 学习与讨论环节：教案如下，学生分组讨论，分享自己对散文诗的理解和感受。教师可以引导学生关注散文诗中的情感表达，以及春天的美好景象。
5.4 实践与创作环节：教案如下，学生根据散文诗的内容进行绘画创作，表达自己对春天的感受。教师可以提供适当的指导，帮助学生进行绘画创作。
六、板书设计
6.1 板书主题设计：教案如下，板的为“春天的等待”，通过这个，突出散文诗的主题。
6.2 板书内容设计：教案如下，板书内容可以包括散文诗中的自然元素和季节变化，例如“花儿绽放”、“小动物期待”等。
6.3 板书形式设计：教案如下，板书可以采用图片与文字结合的形式，生动形象地展示春天的美丽景色。可以使用彩色的粉笔或者马克笔，使得板书更加吸引学生的注意力。
七、作业设计
7.1 作业内容设计：教案如下，学生回家后，选择一种春天的花朵，观察其成长过程，记录下来并与家人分享。通过观察和记录，学生可以更加深入地了解春天的变化，以及花儿的开花过程
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
在授课过程中，教师应使用生动、亲切的语言，以吸引学生的注意力。在讲述春天的美好景象时，可以使用温暖的语调，以传达对春天的热爱和期待。同时，教师可以通过变换语调，表现出散文诗中的情感变化，使学生更好地理解和感受散文诗的情感表达。
二、时间分配
在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在导入环节，可以使用510分钟的时间，通过音乐和提问的方式，引起学生的兴趣。在实践与创作环节，可以分配1520分钟的时间，让学生有足够的时间进行绘画创作。
三、课堂提问
教师可以通过提问的方式，引导学生思考和讨论，以提高他们的参与度。在讨论环节，教师可以提出一些开放性问题，如“你们对春天的印象是什么？”、“你们认为散文诗中的小动物们为什么会等待花儿开？”等，鼓励学生积极表达自己的观点和感受。
四、情景导入
在导入环节，教师可以通过播放春天的音乐、展示春天的图片或视频等方式，创造一个春天的氛围，让学生仿佛置身于春天的环境中。这样可以帮助学生更好地理解散文诗的内容，并激发他们对春天的兴趣。
教案反思
在授课过程中，教师应时刻关注学生的反应，以了解他们对散文诗内容的理解程度。在讲解自然元素和季节变化时，教师应确保学生能够明确地认识到春天带来的变化。教师还应关注学生的情感反应，以判断他们是否能够体会到散文诗中的美好情感。
在实践与创作环节，教师应关注学生的绘画过程，以了解他们对春天的感受。同时，教师还应鼓励学生在课后与家人分享他们在课堂上的学习和创作经历，以加深他们对散文诗内容的理解和感悟。
在课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、时间分配等方面，以便在今后的教学中进行改进。教师还应关注学生的反馈，了解他们的学习需求，不断调整教学策略，以提高教学效果。
附件及其他补充说明
一、附件列表：
1. 散文诗《等待花儿开》原文
2. 教学课件
3. 学生绘画本
4. 彩笔、剪刀、胶水等学具
5. 观察记录表
6. 板书设计图
7. 课后反思报告
二、违约行为及认定：
1. 甲方未按约定时间提供教学课件、学具等物资
2. 乙方未按约定时间完成绘画创作或观察记录
3. 甲方未提供合适的教学环境和设备
4. 乙方未遵循教学流程和规定进行教学活动
5. 甲方未按时支付乙方教学费用
三、法律名词及解释：
1. 违约行为：违反合同约定的一方行为
2. 甲方：指合同中承担教育教学责任的一方
3. 乙方：指合同中接受教育教学的一方
4. 教学课件：指用于辅助教学的电子文档或实物道具
5. 违约金：指违约方因违约行为所需支付的赔偿金额
四、执行中遇到的问题及解决办法：
1. 问题：甲方未按约定时间提供教学课件、学具等物资
解决办法：乙方应及时与甲方沟通，协商延期提供或替换物资
2. 问题：乙方未按约定时间完成绘画创作或观察记录
解决办法：甲方应及时提醒乙方，并根据实际情况适当延长完成时间
3. 问题：甲方未提供合适的教学环境和设备
解决办法：乙方应及时向甲方提出改进建议，或自行准备合适的环境和设备
4. 问题：乙方未遵循教学流程和规定进行教学活动
解决办法：甲方应及时纠正乙方的教学行为，并指导乙方遵循教学流程和规定
5. 问题：甲方未按时支付乙方教学费用
解决办法：乙方应及时与甲方沟通，协商支付费用的事宜
五、所有应用场景：
1. 适用于大班幼儿教育机构
2. 适用于幼儿园春季学期教学活动
3. 适用于以自然元素和季节变化为主题的教学活动
4. 适用于情感教育相关的教学活动
5. 适用于绘画创作和审美教育相关的教学活动
附件及其他补充说明