人教版二年级数学下册《用算盘表示数》教学设计.doc

二下第七单元
第 课时
主备人

总第 课时
内容
用算盘数数和计数
新授课
目标
1.

2.

3.

知识与技能：认识算盘各个部分的名称，掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。

过程与方法：能正确掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。

情感态度与价值观：培养学生不怕困难、勇于探索的精神，提高小组合作的能力。
教学
重点

掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数
教学
难点

1~9在算盘上面怎样表示。

教具

、
算盘

学具

小算盘

资源

小学数学网

课时

一课时

教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
师生双边活动（动手实践、自主探究、合作交流）过程
思考与研讨

一、 情境引入（5分）
教师拿出算盘说：老师今天带来一位新朋友，看你们认识他吗？
今天这节课我们就来通过算盘认识千以内的数。
二、 交流共享（15分）
1.教学例4.
（1）认识算盘。
提问算盘上面有什么？
根据学生的回答出示课件：课件上面动态介绍算盘各个部分的名称。在介绍档位的同时从右往左分别介绍各位档、
你们认识它了吗？请你们摸一摸、指一指、说一说。小组里面和你的同桌分享一下你刚学习到的算盘部件的名称。
教师边指边问，学生独立回答。
（2） 学习在算盘上面表示1~9.
师：计数时，我们要拨珠靠着中间的梁，只有靠着梁的算珠才能参加计数。
出示教材上“下面算盘上表示的数各是多少？”请学生在小组里讨论一下。
学生充分讨论后集体评价后教师引出：
第1幅图：个位档上面的算珠是4，表示有4个一。
第2幅图：十位档上面的算珠是3，表示有3个十；个位档上面的算珠是7，表示有7个一。
第3幅图：十位档上面的算珠是6，表示有6个十；个位档上面没有。
第4幅图：百位档上面的算珠是8，表示有8个百。十位档上面没有，个位档上面的算珠是2，表示有2个一。
第5幅图：百位档上面是9，表示有9个百。
你会写出这些数吗？请你们在教材第34页上面做一做。
学生独立完成后，
2. 学拨珠。
我们看刚才的图，你能在上面的几幅图中找出1~9的数吗？你会在个位上面拨出1~9的数吗？出示例4的两幅图和下面的五福图。
学生尝试拨珠，教师巡视帮助有困难的学生，并收集反馈信息。
下面我们跟着教师后面拨一拨，教师示范正确的手势拨珠。
学生在小组里面拨一拨，掌握正确的拨珠手势。
3. 试一试
出示试一试。
提问：你会拨吗？请你们在小组里面拨一拨，数一数。
汇报拨珠，师指名学生到前面当小老师，
三、 反馈检测（17分）
1.完成“想想做做”第1题。
你能看出各个数位档上面是几吗？师指名依次回答。
你能读一读算盘上面表示的数吗？会写吗？请你们边读边在教材上面写一写。
2. 完成“想想做做”第2题。
学生独立完成后师问：末尾有0的是哪几幅图？上面读作什么？中间有0的呢？
3. 完成“想想做做”第3题。
先读数，再拨数，请同桌的互相读一读、拨一拨。
4. 完成“想想做做”第4题。
做游戏，让学生小组一人说数，另外几个组员拨数，看谁拨得又对又快。
四、 课堂总结（2分）
提问：今天这节课学习了什么？归纳：你有什么收获和体会？
归纳：
1. 算盘各个部分的名称。
2. 上珠下珠各表示几。
3. 学会在个位上面拨出1~9.
五、 课堂作业（1分）
书78页做一做
六板书设计：

七教学反思：