小学语文二年级写话优秀教案.doc

二年级写话活动课教案

柳溪街小学
闫海霞

2012年2月

前言：
写话，就是用笔说话!用笔说话和用嘴说话一样，你想说什么，笔下就写什么，你想说多少，笔下就写多少。你的经历，你的观察，你的发现，你的喜、怒、哀、乐都可以写出来和朋友们分享。
初学写作的小同学可以从感兴趣的事物写起，写快乐的游戏、写可爱的小动物、写开心的旅游等，让你的写话充满乐趣。因为初学写话，所以你不必要求自己写得多优美、多生动，只要把自己的感受和想法真实地表达出来，意思表达得清楚、完整，就算只有一句话，也值得表扬。

第一讲
一、课外积累：
[词语积累]
春花怒放   好雨知春　万象更新 春意正浓   春暖花开
[优美句子]
1小草悄悄地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
2风轻悄悄的，草软绵绵的。
3春天来了！万紫千红的花开了。
4春天是江南美丽的季节。
5田野上，禾苗返青，一望无边，仿佛绿色的波浪。
二、阅读短文，回答问题
春天来了
不知不觉中，春天已来到人间。
    春风过后，小草慢慢地钻出了地面，小树长出嫩绿的小芽，麦苗儿也开始返青了。
    小燕子从南方飞回来了，各种动物也都开始活动了，小朋友们脱下厚厚的棉衣，快活地在操场上活动着。
1、这篇短文共有（   ）个自然段。
2、第二自然段写了春天（      ）、（      ）、（      ）的变化。
3、第三自然段写了春天（      ）、（      ）、（      ）的变化。
三、看图写话：
《公园里》
教学目标：
1、指导学生看图，看懂图意，会用正确流利的句子表达清楚，正确使用标点符号。
2、培养学生写话兴趣，有表达的欲望。
教学重点和难点：
指导学生看图，看懂图意，会用正确流利的句子表达清楚，正确使用标点符号。
教学准备：课件
教学过程：
一．发兴趣，导入新课。
师：小朋友们都喜欢猜谜语吧，老师出个谜语给大家猜一猜吧！“上面毛，下面毛，中间有颗黑葡萄”，猜身体里的一部分。
生：眼睛。
师：没错，谜底是眼睛。今天，我们上课时就要好好利用眼睛，看清楚图上画的是什么。
出示图片。
二．整体感知图片内容。
1.自由说说自己看到了什么？
生：我看到了许多猴子。
生：我看到了许多小朋友。
生：老师带着小朋友到公园里看猴子。
师：你的眼睛真厉害，你观察得最仔细，一下子就看懂了图意。这幅图上画的就是老师带着小朋友到动物公园里看猴子的情景。
2.指导观察小朋友们的表情。
师：谁也来说说小朋友们的表情怎么样？
生：小朋友们看得很认真，被吸引住了。
生：看到小猴子，同学们都笑了。
生：有一个小朋友想爬到栏杆上看呢，他很想看清楚一点。
3.指导观察猴子的样子。
师：小猴子可爱吗？你喜欢哪只小猴子？把这只小猴子的样子或动作说一说吧。
生上台指着猴子说话。
4.小结观察方法。
看图写话，我们可以先整体写一写这幅图的意思，再把图分成几个小部分，按照从左到右，或从上到下等方法再一一进行描写。
三．复习写话的方法。
师：要写话，我们要注意什么？
生：开头要空两个格。
生：要用上标点符号。
生：要写清楚时间、地点和人物。
师：同学们想一想，小朋友们是什么时候去看猴子的？
生：放学的时候。
生：可能是星期六，老师带着小朋友们去的。
生：是六一儿童节，小朋友们去旅游了。
师：小朋友们的想象真丰富，也符合生活实际，写话的时候，就写上你们喜欢的时间吧。从图上看，我们知道小朋友们在哪里看猴子吗？
生：动物园。
生：公园。
四．小组练习说话。
师：请小朋友用几句话，把时间、地点和人物三大要素加入自己的话里，看着图，再说一说自己观察到的画面。
出示小组学习的要求：
1.说话的同学站起来，声音响亮，语速适当。
2.其它同学认真听，并提出自己的意见和评价。
五．学生练习写话。
师：请小朋友用几句话把刚才观察到的画面写下来，注意写清楚时间和地点，可以写一写自己看到的猴子，或听到的声音，也可以写一写自己想象到的东西。
小朋友练习写话，把话写在课本方格内。
第二讲
一、课外积累：
[词语积累]
生机勃勃   春色满园   万紫千红 风和日丽   春满人间 
[优美句子]
1、春天来了，大地上的每一个角落充满了春天的气息。
2、校园里，到处都是春光明媚的景象。
3、小草带着泥土的芳香钻了出来。
4、桃树、杏树、梨树，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
5、春天来了,万物从沉睡中苏醒。
二、阅读短文，回答问题
我家院子里有一棵枣树。春天，树上开满了浅黄色的花。夏天，树上结满了青枣。到了秋天，小青枣慢慢地变成大红枣，树上就好像挂了很多小红灯笼。我和小朋友站在枣树下，抬头望着这些大红枣，心里想：要是吃在嘴里，一定又甜又脆。
1、这段话主要讲的是什么？
（                                                                    ）。
2、“树上就好像挂了很多小红灯笼”一句中的“小红灯笼”指的是（             ）。
3、这段话是按时间顺序写的，先写了（      ），然后写了（      ） ，最后写了（            ） 。
三、看图写话：

要求：仔细观察图片，看看图上有谁？干什么？怎么想的？用几句连贯的话写出来。写完要认真读一读，修改错字和病句。

要求：仔细观察图片，看看图上有谁？干什么？怎么想的？用几句连贯的话写出来。写完要认真读一读，修改错字和病句。

第三讲
一、课外积累
[词语积累]
兴冲冲    甜丝丝    情真意切   信以为真  不动声色
[优美句子]（助人）
1、  路见不平，拔刀相助。
2、  助人为乐是一种美德。
3、  病人之病，忧人之忧。
4、  每有患急，先人后己。
5、  好事须相让，恶事莫相推。
二、阅读短文，回答问题
 学校院子中间，有一座美丽的花坛。里面的花都是我们亲手种的。
    花坛的四周，摆放着一盆盆冬青草。嫩绿的枝条向四周伸展，针叶上挂着水珠，长得非常密。挨着冬青的是五颜六色的各种小花，在花坛里开得十分好看。
    同学们爱惜它，用汗水浇灌它。小花给同学们的课余生活带来了欢乐。
1、短文共有（    ）个自然段。
2、第二自然段里有（     ）句话。
3、花坛的四周有什么？(                                            )。
4、冬青草长得怎样？（                                                     ）。

三、看图写话
《学做家务》
教学要求：
　　能把学做一项家务劳动的过程说(写)清楚,做到意思清楚明白,语句连贯畅顺。
教学重点：
　　把家务劳动的过程说清楚,写通顺。
教学过程：
　　一、揭题,启发谈话,激发说话兴趣
　　同学们,我们已经是二年级的小学生了,要学会生活自理,其中做家务是一项重要的生活自理能力。现在,老师想了解一下,我们班的同学学会了哪些家务?(出示课题)

　　二、句式辅助,训练说话
　　出示投影:
　　1.“我学会了( )”或“我学的家务有( )”;
　　2.“我学会了( )和( )”或者“我学会的家务有( ),有 ( ),还有( )。
　 在学做家务的过程中,你印象最深刻、最有趣的是哪项?你是怎样学的?你能用“先……再……接着……然后……最后……”这几个连接词,把你学做家务的经过讲讲吗?(指名口述,大家评议)
　　三、相互交流,打开思路
　　1.让学生在小组内互相说一说,从中得到更新更多的启发,获取灵感,打开思路。
　　2.各小组推荐一名代表,向全班汇报其小组修改后的习作。(教师随即点拨,并给予表扬鼓励。)
　　四、独立写话,个别指导
　　1.鼓励学生把自己刚刚说的写下来,字数不限,只要能反映劳动过程,写出自己在劳动中的感受就行。
　　2.对个别学生进行指导,并在巡视中找到优秀的习作,发现主要问题。对学生习作中写得好的段落,通顺的句子,准确的标点、词语,都给予及时的表扬和肯定。对不足之处,如内容不着边际、句子不通顺,需要老师手把手指导。
　　五、习作交流,评价修改
　　1.选出优秀习作,让学生欣赏,对其中生动准确的语句进行肯定,挖掘习作中的闪光点,及时进行表扬,给学生以成功的体验。
　　2.同桌交换习作,相互修改。
　　3.自主修改完善习作。

第四讲
一、课外积累
[词语积累]
灰心丧气   心事重重   心平气和  灵机一动   若无其事
[优美句子]（助人）
1、助人是人格升华。
2、永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。
3、最好的满足就是给别人以满足。
4、众人拾柴火焰高。
5、助人要从日常小事做起。
二、阅读短文，回答问题
青蛙有两只大眼睛，像两颗晶莹的玻璃球，鼓得高高的，一眨一眨的，可机灵了。碧绿的身子，布满了墨绿色的斑点。白白的大肚子，像是发了脾气，一鼓一鼓的。两条有弹力的后腿，折叠着分排在身体两边。好神气的“田间勇士”啊！
1、这段话共有（      ）句话。
2、在括号里填上表示颜色的词。
（      ）的身子 （      ）的斑点    （     ）的肚子
3、这段话描写青蛙的外形，是先写（      ），然后写（        ），再写（        ），最后写（             ）。
4、（        ）是“田间勇士”。
三、看图写话
要求：仔细观察图片，看看图上有谁？干什么？他们在说什么？用几句连贯的话写出来。写完要认真读一读，修改错字和病句。

要求：仔细观察图片，看看图上有谁？干什么？她在想什么？注意想象要合理。用几句连贯的话写出来。写完要认真读一读，修改错字和病句。

第五讲
一、课外积累
[词语积累]
日新月异   人间天堂   漫山遍野  风景如画   群山环绕
[优美句子]
1、家乡的一草一木都使我留恋。
2、那露珠在阳光下像一颗颗石。
3、台湾的日月潭，山清水秀，风景如画。
4、那一朵朵鲜艳的桃花，仿佛是姑娘羞红的脸。
5、一棵棵梨树像一团团雪白的棉花。
二、阅读短文，回答问题
村子的前面有一条弯弯的小河。河水缓缓地向东流去，河两岸有田野和青山。山坡上开着各种颜色的野花。河上有一座白色的石桥。一群群鱼儿在河里游来游去。
1、这段话共有（      ）句。
2、写颜色的词有：（                           ）。
3、写鱼动作的词有：（                                     ）。
三、看图写话
《妈妈生病了》
教学目标：
　　1、观察图画，表达清楚图意，展开合理的想象，续写故事。
　　2、学会关心家人，力所能及地照料家人。在具体的事情中感受亲情的温暖，表达对父母的感恩情怀。
教学重、难点：
　　能表达清楚图意，并能展开合理的想象，续写故事。
教具准备：
　　相关教学课件、图片等。
教学过程：
一、谈话激趣，揭示文题，激发亲情
　1、你生过病吗，关心与照顾你的都是谁呀?他们是怎样照顾你的？
　2、今天妈妈病了，(板书文题)你应该怎样做呢？
二、阅读提示，明确要求，捕捉亲情
　1、自读提示，说明提示的内容与要求，明确这是一篇命题习作。
　2、说开头，想后文。
　(1)读故事开头的一句话，观察6幅图，对习作的内容形成初步概念。
　(2)读要求，审题明意，了解习作内容。
三、观察图画，指导练说，传递亲情
　1、观察图画，弄清图意。
　　出示图画，从整体上看讲了一件什么事?
　2、仔细观察每幅图中的吴萍和妈妈在干什么？她们的表情、神态各是怎样的?（指导学生用准确的词语来表达看到的画面。）
　3、联系生活，展开想象。
　　同桌互说：吴萍会想些什么？会对妈妈说些什么？可以把“吴萍”变成“我”，“我”看到妈妈病了会怎样想？会对妈妈说什么?
　 以“我”的口吻、“我”的身份来体会“我”的感受，才能情真意切，才能做到“我手写我口，我口述我心”。）
　4、指导学生合理想象连环画中没有表现出的情景，并给故事加上合适的结尾，表达出母女深情。想象要合理、个性要鲜明、言之要有物、笔下要有情。
四、模拟情景，练说经过，表达亲情
　1、练说。在小组内练说，尽量说得具体、连贯、自然、流畅、完整。
　2、师生互动，个性表演，表现亲情。
　　　教师扮演“妈妈”，学生扮演“吴萍”，把事情的经过表演出来。师适当点拨引导，师生共同评价。
五、学生习作，教师巡视，畅写亲情
　　　　学生独立写作，教师在巡视中进行个别指导。
六、评议修改，评选优秀，升华亲情
　1、对照图画，自读自改，力争做到语句通顺，内容具体，情节合理，能根据表达需要，使用常用的标点符号。
　2、指名朗读习作，交流点评，指导修改。
　3、小组内互读互评，再度修改。评选出小组“最佳习作”。
　4、朗读各小组推荐的“最佳习作”，全班共同评议，交流学习。
七、扩展延伸，传达亲情
　做一件向父母表达爱心的事，向他们传达自己的感恩之情，相信爸爸妈妈一定会更爱你。
八、誊写习作，批改讲评（略）

第六讲
一、课外积累
[词语积累]
黄里透红   千姿百态   成千上万  闪闪发光   华灯高照
[优美句子]（夸家乡）
1、我在这美丽的山村居住，是多么自豪、幸福啊！
2、上有天堂，下有苏杭。
3、家乡的景色十分迷人。
4、夜晚的城关，多么明亮，多么辉煌！
5、树上结满黄豆般大小的桃子。

二、短文，回答问题
我家养了一只小花猫.它圆圆的眼睛,胖胖的身体,拖着一条长长的花尾巴.白白的小胡须在灰色的小嘴上.身上的毛有白色的\黑色的,还有灰色的.有时见到我还撒娇似地歪着脖子,”喵喵”地唱起歌来,真是讨人喜欢.
1、用“~~~~~~”画出文中表示小花猫动作的句子。
2、根据短文内容填空。   
（        ）的眼睛（       ）的尾巴（       ）的嘴（        ）的身体
（        ）的胡须

三、看图写话
要求：仔细观察图片，看看这幅图讲了有谁？他们在干什么？注意人物的动作，语言。展开合理的想象写一写。写完要认真读一读，修改错字和病句。

要求：仔细观察图片，看看这几幅图讲了什么故事？注意人物的动作，语言。展开合理的想象写一写。写完要认真读一读，修改错字和病句。

第七讲
一、课外积累
[词语积累]
春风得意   风雨交加   春风送暖  云消雾散   雨过天晴
[优美句子]
1春风一到，漫山遍野开满了野花。
2秋风如同一支神奇的画笔给树叶涂上各种各样的色彩。
3春天，风儿迈着轻快的步子来到我们中间。
4那云朵像一团团雪白的棉花。
5层层白云像海洋里翻滚着的银色浪花。 
二、阅读短文，回答问题
小鸡们跟着老母鸡跑，就像许多小绒球在地上滚一样。它们跟着妈妈学着找食物，小小的嘴到处乱啄，有时，就在伙伴们的头上、腿上啄。冷了，老母鸡张开翅膀，那小些小鸡就连忙躲到妈妈肚子底下暖和暖和。这些小鸡真可爱。
1、这篇短文共有（   ）句话。
2、短文里写了（      ） 和（      ） 。
3、用“——”线画出小鸡找食物的句子。
4、小鸡冷了怎么办？（                            ）
三、写话
我喜欢的小动物
教学目标：
1、介绍一种自己喜欢的动物 。
2、对写话有兴趣，能清楚、有条理地写 。
3、激发学生了解、亲近、爱护小动物的情感 。
教学重点：
1、介绍一种动物。
2、有顺序、有条理地写。
教具准备：1、《动物世界》的光碟（人和动物），投影；谜语卡
教学过程：
一、创设情境 谜语激趣
师：小朋友，你们喜欢动物吗？现在我们来猜动物谜语，好吗？（猜谜语。）
师：老师跟你们一样也很喜欢动物。动物世界啊是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土……这些生活中 奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！今天，我们就来说一说这些自己最喜欢的动物。（板书：我喜欢的一种动物）说的时候，先告诉大家你喜欢什么，再告诉大家你喜欢的理由。
二、利用资源 学习表达
1、师：今天老师还带来了反映动物的光碟，你们想看吗？（想！）那么 你们想看动物的什么呢？
模拟学生的发言：
我想看看动物长得什么样子？
我想看看动物是怎样吃饭、睡觉的？
我想看看发生在动物身上的事情。
2、师随生的回答，在题目下板书：外形（样子）；习性；发生在动物身上的事情
3、在播放光碟前，老师提出要求：
⑴、仔细看画面，认真听解说。
⑵、看完后，请大家在小组里自由交流，包括评论解说得怎么样。
4、播放光碟，学生自由交流、评论。
三、学习例子 仿照表达
1、师：在你的身边一定也有许多动物，天上飞的有……地上跑的有……生活在水里的有……你最熟悉、最喜欢的是什么？你喜欢它（或熟悉）它的是什么？如果你养过小动物，除了可以说黑板上提示的这几方面，还可以说你是怎样喂养它的？你和动物之间发生了什么有趣的故事？
今天咱们就来开个交流会，每个人都来当解说员，介绍自己最喜欢的小动物。在说以前，先想想你准备从哪些方面来介绍它？不清楚的可以看看黑板上的提示。
2、学生上台说。
提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手，
3、小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。
4、组织学生参与评价。评价时，重鼓励，少批评。
四、由说到写，实现牵移
1、师：刚才很多小朋友都说了自己喜欢的小动物，说得很好，我知道还有很多的小朋友想上台来说，可是课堂上不可能让每个小朋友都来说。怎 么办呢？对，你可以写，就是把自己想对老师、同学说的话写下来。写完后你们就可以互相交换着看，这样，不就让大家都知道你想说什么了吗？
提示：写得时候每段前面要空两格。
2、学生写，老师巡视、指导。
3、写完后，将学生的部分习作放在投影仪上，指导学生朗读、评价和修改
师：谁来说说这篇习作写了什么内容？哪些句子写得好？你还喜欢文中的哪些词语？哪些地方还要修改？
4、在小组里读自己的习作，并让别人给你提提意见，再修改一下。
5、请小朋友为自己的习作配上好看的图画或图片。

第八讲
一、课外积累
[词语积累]
万里无云  电闪雷鸣   惊天动地 细雨如丝   和风细雨
[优美句子]
１雨丝细如绵，像春天里满空飘拂的柳絮。
２细雨落在脸上是那么柔软、那么舒服。
３窗外灰蒙蒙的，分不清哪里是天，哪里是地。
４窗外一道寒光闪过，没过一会儿，便响起了闷闷的雷声。
５雷声隆隆，电光闪闪，好像要把整个山城翻过来似的。
 二、阅读短文，回答问题
受伤的小鸟
    在放学回家的路上，我发现了一只受伤的小鸟。看着它可怜的样子，便把它捡回了家。这只小鸟长着一张又长又尖的嘴巴，头上有一小撮（cuō）红色的毛，背上、尾巴上的羽毛是黑色的，腹（fù）部的羽毛是灰色的，可好看了！
妈妈下班回来看见了小鸟，高兴地告诉我说：“这是一只啄木鸟。它能够捕食树洞里的害虫，人们称它‘树医生’。”我听了，心想：“原来是一只益鸟啊！等我把它的伤养好后，一定送它回大自然，让它继续给树治病。”
1、这篇短文有（   ）个自然段。
2、受伤的小鸟是一只（        ），人们称它（           ）。
3、按短文填空。
（           ）的嘴巴    受伤的（        ）   （        ）的样子     黑色的（     ）
4、如果你发现了这样一只受伤的小鸟，你会怎么做？为什么？

三、写话
把一件令你最感动的事写下来。
要求：1、这件事是怎么感动你的？把故事写具体。
      2、语句通顺，语言流畅。
      3、中心突出。
      4、字数不低于300字。
《放风筝》
要求：回忆自己放风筝的情景，可以先写写风筝的样子，再写写怎么放风筝的，还可以写写自己失败的经历。注意要将自己的动作，心情写进去，是文章更具体、生动。写完多读，修改。

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