资源描述
东光镇 二 年级 语文 第四单元 备课
教学内容
8彩色的梦
主备人
授课人
第_1、 2 _课时 总第_ 课时
备课时间
授课时间
课型
新授
教学
目的
1、结识“盒、聊”等 9 个生字，会写“彩、梦”等 9 个新字。会写 “彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描 绘梦境，培养学生的丰富想象力。
4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
教学重点
启发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。
教学难点
感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。
教具
教法
多媒体课件
教学过程
动态修改
一、创设情境，引入梦境
1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的 梦？
2、学生讲自己做的梦。
3、师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己 也做了一个奇妙的梦。 我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到 处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。在葱郁的森林里， 雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大 又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。
师：你们觉得老师的梦怎么样？
生：神奇、甜美。
师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》 。
4、揭示课题《彩色的梦》 。
二、初读课文，结识生字。
1、学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完毕以下规定：
（1）借助拼音将课文读通顺，读流利。
（2）有不结识的字借助拼音认一认，实在不结识的请圈出来。
（3）找出文中的新词，联系上下文理解。
（4）说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？
2、检查学生的初读情况。
（1）将学生提成 4 个小组，每个小班读一个小节，看看哪个小组读得最佳。
（2）认生字。同桌互相认生字，看谁尚有不结识的生字，同桌教教他。
(3)强调存在困难的生字。 A 后鼻音：坪、囱、精、叮、咛 B 边音：聊
(4)将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。
(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。
铅笔盒 烟囱 森林 聊天 精灵 雪松 草坪
叮咛 歌声 葱郁 彩色 苹果 拉手 脚尖 季节
(6)有不理解的词语吗？联系上下文思考。
葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。
叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。
3、课文重要讲了一个什么样的彩色的梦？
(1)学生再读课文。 〔本资料来自Www.PuxueW〕
(2)请学生概括重要讲了一个什么样的彩色的梦。
(3)师小结。 课文重要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。
三、指导书写。
1、学生自由观测 10 个规定书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同 学们注意。
2、同学们互相提醒。
3、老师指导容易犯错的生字。
(1)彩字的左上面的部分的写法。
(2)蓝字的上中下部分。
(3)森字三个不同的木字的写法。
(4)“般”字与“船”字的区别。
(5)“灵”字的“彐”部分没有出头。
4、学生描红，老师巡视指导。
5、学生书写生字。
四、作业。
1、书写生字。
2、朗读童谣，读熟悉，读流利。 第二课时
教学目的：
1、熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、 快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
2、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
第二课时
一、复习引入。
1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。
2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。
二、再读课文，了解各小节的内容。
1、再读课文，说说课文有多少个小节。
2、说说每个小节重要讲了什么。
（1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦。
（2）第二、三小节重要讲了我编织的彩色的梦境。
（3）第四小节重要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。
三、品读课文，想象彩色的梦。
1、学习第一小节。
（1）请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。
（2）想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想 象一下这一大把彩色的梦是什么？
（3）学生报告：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。
（4）长的也许是什么？圆的也许是什么？硬的呢？
（5）师：从哪里可以看出他们也许是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。
（6）生报告。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天” 。二是从“我的彩色 铅笔，是大森林的精灵。 ”
（7）师:一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上如何跳蹦？你能想 象出来吗？
（8）学生报告。 （充足发挥学生的想象）
2、学习第二小节。
（1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？
（2）学生报告。
（3）师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？
（4）学生仿照着说一说。 如：天上的云朵，白了。 （5）出示句子“蓝—得—透—明！ ”这里的破折号有什么作用？ 引导学生理解，这里的破折号表达声音的延长。
（6）指导学生读一读。
3、学习第三小节。
（1）请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？
（2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们 读出惊讶的语气。
（3） “在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。 ”这句话采用了什么修辞手法？
（4）引导学生结识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的 特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。
（5）请学生照样子说一个拟人句。
（6） “烟囱上结一个苹果般的太阳。 ”这一句是比方句，把烟囱上结的太阳比方成苹果。
（7）请孩子们也说一个比方句。
（8） “又大—又红！ ”这里的破折号表达的是声音的停顿。
（9）指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。
4、学习第四小节。 （1）请男同学读一遍第四小节。
（2）我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？
（3）请同学报告。
（4）我的彩色梦境是什么样的？
（5）尚有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么？联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么？
（6）请同学们报告。
（7）指导学生朗读。
四、拓展延伸。
1、说一说你想用彩色铅笔画些什么？
2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。
3、全班交流。
4、老师评选表扬。
五、老师总结。
每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！
六、作业。
1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。
2、读读课文，试着背一背。
课后反思：
东光镇 二 年级 语文第四单元 备课
教学内容
9枫树上的喜鹊
主备人
授课人
第_1、2 _课时 总第_ 课时
备课时间
授课时间
课型
新授
教学
目的
1、初读课文，结识 “渡、蔽”等 9 个生字，会写“伞、 便”等 8 个生字，会写“喜欢、仿佛、昂首、说话、童话、 阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。 2、 在故事情境中有滋有味地朗读， 初步体会 “?” 、 “! ” “……” 的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
教学重点
能对的、流利、有感情地朗读课文，了解喜鹊阿姨是如何教喜鹊弟弟的。
教学难点
体会作者对喜鹊的爱慕之情，懂得鸟是人类的好朋友，我们应当保护鸟类。
教具
教法
多媒体课件
教学过程
动态修改
第一课时
一、创设情境，激发学习爱好
1、师：小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看， 连森林里的小枫树也赶来了。谁乐意和它打个招呼?她看到小朋 友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。对喜鹊了解多少，学 学叫声等。
2、教学“鹊”字。
3、齐读课题 。
4、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么?
二、初读课文，整体感知
1、初读课文，把课文读通顺、流利。朗读规定： (1)将课文读通顺，读流利。 (2)通过拼音结识文中的生字。 (3)圈出文中你还不结识的生字。 (4)假如有不理解的词语，试试联系上下文理解，也可以与 同桌讨论。 (5)说说课文重要讲了一件什么事?
2、再读课文，检查学生的预习情况。 (1)同桌互读生字，检查同学的预习情况，假如有不会的， 同桌教一教。 (2)教学生字，可以用加一加或减一减的方法来识字。 渡-氵=度 冈+刂=刚 懂-忄=董(班上有这个姓就更好) 母+扌=拇 (3)去掉拼音宝宝再读一读。 (4)把生字带到词语中读一读。 (5)把词语带入课文再读一读，看看尚有不结识的生字吗?
3、再读课文，感知课文重要讲了一件什么事。 (1)学生齐读课文。 (2)说说课文重要讲了一件什么事。 (3)学生报告。 (4)师小结。 我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊 阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。我非常喜 欢他们。
三、生字书写
1、观测生字，看看有哪些生字需要提醒大家。
2、重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。
3、练写，点评。
4、同桌互相交流，左中右结构的“游”字各部分所占的位置。
5、学生练习，老师巡视指导。
6、再评议。
四、作业 1、书写生字和新词。 2、熟读课文。
第二课时
一、复习引入
1、认读生字新词。
2、读课文，回忆课文重要讲了一件什么事。
二、初读课文，整体感知
1、初读课文，了解课文中都有些什么?他们给你留下了如何的印象?
2、结识枫树。 (1)找出描写枫树的句子读一读。 (2)读一读描写枫树的句子，这里把枫树比方成什么? 生：很大又很高的绿色太阳伞。 (3)师：枫树和太阳伞有什么共同点? 生：都能遮荫，枫树遮蔽了村里的渡口。
结识喜鹊。 (1)结识喜鹊阿姨，我像童话书里同样称呼她为喜鹊阿姨。这里体现 了我的什么特点? (2)我也像童话书里同样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。多么天真活泼 的孩子。
3、在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了” ，从这里可 以看出我对枫树、对喜鹊如何的感情呢?
三、品读领悟，体悟情感
1、现在请孩子们仔细地读一读 4-12 自然段。 (1)找出写喜鹊语言的句子。 (2)喜鹊在忙些什么呢?
2、报告交流展示喜鹊在忙些什么。 (1)喜鹊在忙些什么呢? 一会儿教喜鹊弟弟唱歌， 一会儿教喜鹊弟弟做游戏 ，一会儿教他们学 喜鹊阿姨自己发明的拼音字母? (2)仿写拓展 。 一会儿?一会儿?一会儿 ?? (3)体会这里的“?”的作用。 说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实尚有很多，还没有列举出来。那 同学们来帮他列举一些吧。 (4)学生报告。 如：一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔?
3、交流喜鹊语言的句子。 (1)找出句子。 A “鹊!鹊!鹊! ”喜鹊阿姨教到。 B 喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊??” C 问喜鹊弟弟： “鹊!鹊鹊鹊?” D 喜鹊弟弟一起快乐地回答： “鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊! ” (2)体会每一句的意思，找出文中相应的句子。 (3)体会句中的“?” “! ” “??”的作用。 4、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。“鹊!鹊!鹊!” “鹊，鹊，鹊……”“鹊!鹊鹊鹊?”“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”
四、拓展延伸
1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么…… (1) 师创设情境，引导学生自己创作童话。 A 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊!鹊!鹊鹊鹊!” 我懂得，他们的意思是：“____________” B 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……” 我知道，她是在说：“ ____________ ” (2) 课堂交流，师给予评价
2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。 (1)举例造句。 (2)指导朗诵。
五、主题升华 这是一群跟我们同样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么?好，相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。
六、作业 1、找像这样有趣的童话书读一读。 2、再读课文，体会“?”“!”“……”的用法。
课后反思：
东光镇 二年级 语文 第四单元 备课
教学内容
10 沙滩上的童话
主备人
授课人
第_1 、2 _课时 总第_ 课时
备课时间
授课时间
课型
新授
教学
目的
1、会认15个生字，会写9个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学重点
在读懂课文的基础上，可以边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。感悟课文带给大家的乐趣。
教学难点
1、 培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。
2、增进孩子对文章的爱慕，培养学生学习的爱好，提高阅读能力。体会文字的美。
教具
教法
多媒体课件
教学过程
动态修改
第一课时
一、观测题目，导入新课
1、师：“大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗？（学生自由回答）你最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么事呢？请大家猜一猜！”（学生开始交流）
2、这节课我们大家一起走进这沙滩上，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！
二、提出质疑，理解词语
1、教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。
（学生用自己的理解回答）
2、学生自己读课文，找出不明白的词语，小组内说一说。
3、出示词语卡片。
开火车读、指名读、齐读。问：“哪个词语不明白？”
（学生提出问题，学生和教师共同解决）
4、小组长用生字卡检查。
三、通过理解，概括全文
1、小组长检查课文朗读情况。
2、指名分自然段朗读，为读得好的同学颁发小标志。
3、分角色朗读。
4、问：“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗？”
5、请讲得好的讲一讲。
6、小组内开始讲故事。选出讲得好的全班进行讲故事大赛。
7、活动开始。（请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景）
四、形式多样，识记生字
1、配乐分角色读课文。
2、出示生字卡片。问：“你结识哪个字，是怎么结识的？”
（学生开始交流）
3、教师随机用形近字记忆的方法帮助记生字。
话—活 很—狠
补—扑 建—健
4、用同音字记忆
在—再
5、用学生喜欢的方法记忆生字。
6、学生独立写字。
第二课时
一、看图说话，揭示课题 出示沙滩图，练习说话。
1、这是一片如何的沙滩? 你想在那儿干什么?
2、小结、过渡：这片沙滩的确太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢? 出示孩子垒城堡图及课文第3节。
1、看图，自由读句子，读准字音，读通句子。
2、指名读。
3、说说孩子们在沙滩上干什么?(指名回答)
4、根据回答，出示词语：垒城堡，学习生字“垒”、“堡”，查字典理解“垒”的意思。
5、交流
6、齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座如何的城堡?
7、想象说话：(指名说、同桌互说) 在沙滩上，孩子们垒起了一座( )的城堡，城堡外面( )，城堡里面( )。
8、这群聪明的孩子不仅垒起了一座美丽的城堡，并且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。
9、过渡：想知道这个童话故事的内容吗? 请听课文录音。
二、学习课文
1、听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么?
2、指名回答，板书：救公主
3、自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主?
4、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：(自由读、小组分角色读) 大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。” “他抢去了美丽的公主! ” “你们快听，公主在城堡里哭呢! ”
5、我们想了什么办法去救公主呢? 出示有关内容引读： 师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了„„我们也成了„„我们又在商议着„„一个伙伴说„„我说„„我的方法
到了大家的赞赏。于是„„我挖呀，挖呀，终于„„我把手„„，就„„。读后学习生字“窟”、“塌”。
6、救出了公主，我们的心情如何? 出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。(指名读、男女生轮读) 噢，公主被我们救出来了! 在这儿，在这儿! 我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。
7、小组分角色读课文。
8、组内练习。
9、指名小组交流、简评。
三、总结课文，想象说话 齐读全文。 想象说话：(内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。) 1、城堡里发生了什么事? 我们是如何把公主从城堡里救出来的? 编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。
2、你在那金色的沙滩上垒了什么? 那里发生了什么事? 编一个童话故事。 指名讲故事，评议。
四、复习巩固
1、读词语。
2、引导积累带有土字旁的字。 (垒、塌、堡、墙、壁、地、堤„„)
3、指导誊录句子。
课后反思：
东光镇 二 年级 语文 第四单元 备课
教学内容
11 我是一只小虫子
主备人
授课人
第_1 .2 _课时 总第_ 课时
备课时间
授课时间
课型
新授
教学
目的
1、初读课文，会认“屁、股、昏”等 15 个生字，会写“屁、股、尿” 等 8 个生字，会写“屁股、苍耳、留神、干净、列车、历来、幸运、比如、 使劲”等词语。2读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有 趣的地方。从而激发学生要热爱生活。
教学重点
读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有 趣的地方。从而激发学生要热爱生活。
教学难点
1 培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。 2、熟读课文，流利有感情地朗读课文。
教具
教法
多媒体课件
教学过程
动态修改
第一课时
一、提问引入
1、师：当一只虫子好不好? (生：不好)
2、师：那你们乐意当一只虫子吗? (生：不乐意)
3、师：为什么? (学生自由发表自己的见解。 )
4、师：有一个和你们差不多的小朋友，他的想法却和你们的不同样， 我们一起来看看他是怎么想的?
5、揭示课题：我是一只小虫子
二、初读课文，扫除生字障碍
1、学生初读课文，完毕以下规定： (1)标出每个自然段的序号。 (2)借助拼音拼读不结识的生字。 (3)将课文读通顺，存在问题的句子可以多读几遍。 (4)学会借助上下文理解词语的意思。 (5)了解课文重要讲了一件什么事。
2、学生报告初读情况。 (1)课文重要有多少个自然段。 (2)分男女生对读课文，看看在读的过程中有没有不结识的字，或者 读错的字。 (3)同桌互相认读生字，看看哪些生字需要老师和同学共同解决。 A 形近字对比学习：屁、尿、屎 B “月”字旁的字都与身体有关，根据偏旁学习“股、脾” 。 C 根据偏旁识字：泡、晃、费、撞、贪、婶。 (4)去掉拼音宝宝识字。 (5)将生字送入词语识字。 屁股 刺痛 撒尿 免费 撞伤 贪吃 脾气 大婶 使劲 苍耳 留神 干净 列车 历来 幸运 比如 毛茸茸 屎壳郎 昏头昏脑 摇摇摆晃 (6)开火车读词语。 (7)将词语送入课文，再读。看看尚有不结识的字吗?
三、再读课文，理清文路
1、学生再读课文，思考课文重要讲了一件什么事?
2、请同学报告。
3、根据学生的报告，师小结： 课文重要讲了小伙伴们都不想当一只小虫子，而我却认为当一只小虫 子也很不错。感受当虫子的乐趣，享受生活的美好。
4、学生再读课文。
四、指导书写 1、学生观测规定写的生字，看看有没有需要提醒同学的地方。 2、同学提醒。 3、 “尸”字头的字的写法指导。 (1)屁、尿、屎 (2)观测“尸”字头在田字格中所占的位置。 (3)延伸到半包围结构的字的书写。 4、 “幸”字的几横所占的位置指导。 5、学生写字。
五、课堂小结
六、作业 1、誊录生字。 2、熟读课文，流利有感情地朗读课文。
第二课时
一、激起引入
1、师：假如你就是一只虫子，你会做些什么?
2、学生尽情发挥自己的想象，发表自己的见解。
3、师：提醒课题：我是一只虫子。
二、品读感悟识童趣
1、当虫子的坏处 (1)学生自由读课文，找出当虫子有哪些不好的地方，并用横线勾画出来。 (2)和同桌交流自己勾画的句子，看看勾画得是否对的? (3)让学生自由反馈。 (4)出示句子研读： 我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。 一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水 只是小狗撒的一泡尿。 (5)自由读一读，把它读通顺。 (6)读得好的老师表扬，读得不好的老师引导着读。 (7)从同学们的读中，你体会到了什么? (8)指导学生读出晦气的语气。 (9)指导学生用晦气的语气齐读。
2、当虫子的乐趣 (1)同学们自由读课文，找出我认为当虫子也不错的句子，用波浪线勾 画出来。 (2)自由读一读，体会当虫子的乐趣。 (3)学生自由报告反馈： A 早上，我在摇摇摆晃的草叶上伸懒腰，用一颗露水把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。 B 假如能跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。 C 走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，由于他们搬运食物的时候， 历来不看路。 D 我喜欢当一只虫子。当我不久乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，假如你在夜晚听见草地里的歌声----你就一定能找到我! (4)学生自由读一读，说说读出什么语气? (5)请同学读一读。 (6)请同学们读出欢快、有趣的语气。
三、细品课文，升华主题
1、再读课文，把你感爱好的部分多读几遍。
2、和同桌交流读后的感受。
3、重新审阅虫子的生活。现在你觉得虫子的生活如何呢?
4师小结。 虫子的生活虽然有不好的地方，但也有许多有趣、美好的地方。虫子 也能热爱自己的生活，我们的生活比虫子的生活好了太多太多，我们更应 该热爱我们的生活。
四、拓展延伸
1、说说当一只虫子的好处和坏处。
2、你想当什么动物，也照样子说说你一天的生活。
五、作业 1.熟读课文，流利有感情地朗读课文 2.和同学交流你最感爱好的部分.
课后反思：
东光镇 二 年级 语文 第四单元 备课
教学内容
语文园地四
主备人
授课人
第_1、2 _课时 总第__课时
备课时间
授课时间
课型
新授
教学
目的
1．会认10个生字，能规范书写全包围、三包围结构的字。
2．积累表达心情的词语。
3. 用一会儿......一会儿......一会儿......说句子。
4．背诵三句名言。
5．看图，发挥想象力，写一段话。
教学重点
1．会认10个生字，能规范书写全包围、三包围结构的字。
2．积累表达心情的词语。
3．用一会儿......一会儿......一会儿......说句子。
4．背诵三句名言。
教学难点
1．看图，发挥想象力，写一段话。
2．懂得人与人之间应当和睦相处。
教具
教法
多媒体课件
教学过程
动态修改
第一课时
一、 识字加油站
1. 谈话导入：说说我玩过哪些玩具
2. 出示生字词，老师带读。
3. 教师引导：大体理解词义。
4. 学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。
5. 教师指名读，检查认读情况。
6. 根据主题扩展词语，比比谁的词汇多。
二、 字词句运用
1， 理解词语的基础上，收集表达情绪的词语。
形容气愤：愤怒、恼怒、怒发冲冠、勃然大怒
形容快乐：兴高采烈、欢天喜地、喜气洋洋、喜笑颜开
形容伤心：悲哀、悲痛欲绝、心如刀绞、愁眉苦脸
2.字词说句子。
（1）根据例句，学习用 “一会儿 一会儿 一会儿”写句子，比如妈妈一回到家就忙起来了，一会儿洗菜，一会儿做饭，一会儿看明明的作业有没有做完。
（2）小组比赛用加点的字组词。
三、看图写话。
1.老师指导学生看每幅图片，让学生口头叙述每幅图的情景。
2.生大体了解每幅图情景，用早上，过了一会儿，到了下午，天黑了等词语将这些图片连续起来写一写。
3．注意时间的先后顺序且要语言通顺，逻辑清楚。
四、书写提醒。
1.学生观测生字。
观测生字的字形结构，找出这些字的特点。
观测这些字在田字格中的位置，说出如何才干写好这些字。
2.指导学生保持良好的书写习惯。
写字时对的的坐姿是如何的？写字时对的的执笔姿势是如何的/
3.教师范写，学生描红，临写。
注意：全包围的字，书写时要把国字框写得方整，框内部分大小要合适。
第二课时
一、日积月累
1. 让学生将自己提前收集的有关诚信的名人名言或是故事互相交流，互相说说。
2. 出示日积月累。
3. 带领学生读，不懂的字借助拼音读懂。
4. 小组讨论每句话的意思，看谁说得最准确。
轻诺必寡信：容易得到的许诺总是缺少信用。或容易许诺的人，不会守信用。
失信不立：不讲信用的人无法在社会立足。
小信成则大信立：做小事情讲信用，就可以建立起很大的信用。
二、 我爱阅读
1、 老师指导学生欣赏《手影戏》，自主积累词语。
2、 通过读课文，体会和小朋友一起做手影戏的快乐心情。
三、 阅读练习
宁宁用手影做出小鸡仔的时候，出现了什么情况？
宁宁和小男孩是如何用手影来争斗的？
宁宁和小男孩争斗结果是如何结束的？
你和同学的矛盾是如何解决的？
说说读后的感悟？
课后反思：
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