高中语文 第四单元之(陈情表)课件 粤教版必修5 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,ban,（）门弄斧 英雄,bei,（）出 和,i,（）可亲,屏,除（）,屏,风（）复,辟,（）开,辟,（）投,奔,（）,飞,奔（）春意,盎,然（）纵横,捭,（）,稗,官野史（）分道扬,镳,（）,班 辈 蔼,陈 情 表,李密,苏轼说：“读,出师表,不下泪者必不忠，读,陈情表,不下泪者必不孝，读,祭十二郎文,不下泪者必不友。”,教学重点、难点：,1.,学习,陈情表,中的陈情内容和手法。,2.,感悟真情，描绘真情。,李密（,224287,），一名虔，字令伯，武阳（今四川省彭山县东）人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才干。曾仕蜀汉为郎，蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，打起了“以孝治天下”的旗号打起了“以孝治天下”的旗号，为笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马。他上表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中,。,作者简介,解题：,本文选自,文选,，是作者李密向晋武帝上的表文。,陈，陈述,。,表，古代奏章的一种，多用于臣向君陈述情由。,出师表,就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。,本文重点落在“情”上,，以情说理，以情动人,。,听录音回顾课文,险衅,(x,I,n),命运祸患，指命运不好,闵凶,通“悯”，可忧患的事。祸患,见背,婉,辞，指长辈去世,成立,成人自立,期功,期，,j,期功，指近亲,废离,停止侍奉，离开,默读课文，注意下列字词：,逋,(bu),慢,狼狈,不同于现代汉语的意思，形容进退两难的情状,宠命,优渥,(,WO,),恩命,优厚,盘桓,犹疑不决的样子,乌鸟,私情,乌鸦反哺之情，比喻人的孝心,有意回避，怠慢上命,？,思考：李密陈情的目的是什麽？作者抓住什麽来打动晋武帝？,能够为祖母尽孝，拒绝征召，又能得到晋武的恩准和谅解，免去疑忌和杀身之祸。,作者抓住晋武帝“以孝治天下”的施政纲领，用“孝道”打动晋武帝，使晋武帝不得不承认他善于为自己辩护，并宽容了他。,翻译第一段,臣子李密陈言：臣子因命运不好，小时候就遭遇到了不幸，刚出生六个月，我慈爱的父亲就不幸去世了。经过了四年，舅舅又逼迫母亲改了嫁。我的奶奶刘氏，怜悯我从小丧父又多病消瘦，便亲自对我加以抚养。臣子小的时候经常有病，九岁时还不会走路。孤独无靠，一直到成家立业。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微福气少，直到很晚才有了儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照管门户的僮仆。孤孤单单地自己生活，每天只有自己的身体和影子相互安慰。而刘氏很早就疾病缠身，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有离开过她。,概括第一段的段意：,第一段,叙述自己的遭遇和家庭的困境,开篇以“臣以险衅，夙遭闵凶”八个字概括幼年时期的不幸遭遇，落笔十分凄楚。接着写“险衅”、“闵凶,|,的具体内容：“六月”丧父，“四岁”母亲改嫁，由祖母抚养成人。然后叙述家庭的孤独单薄，叔伯兄弟，远近亲属，一概没有，只有祖孙二人相依为命。段末点明“臣侍汤药，未曾废离”，暗含为了尽孝无法应诏之意。,文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？它总提了哪几个方面？,总摄,作用,第一：半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养；,第二：年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦；,第三：两辈单传，内外无亲，形影相吊；,第四：祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。,第二课时,图穷匕,见,（）未雨绸,缪,（）酩酊大,醉,（）,饮,鸩,止渴（）关怀,备,至（）顶礼,膜,拜（）,j(),往不咎,戛,然而止（）为虎作,伥,（）,翻译第二段,翻译第二段,到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。前些时候太守逵，推举臣下为孝廉，后来刺史荣又推举臣下为秀才。臣下因为没有人照顾我祖母，就都推辞掉了，没有遵命。朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为洗马。像我这样出身微贱地位卑下的人，能够去服待太子，这实在不是我杀身捐躯所能报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以推辞不去就职。但是诏书急切严峻，责备我逃避命令，有意怠慢。郡县长官催促我立刻上路；州官登门督促，十万火急，刻不容缓。我很想遵从皇上的旨意立刻为国奔走效劳，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉又不见准许。我是进退维谷，处境十分狼狈。,概括第二段的段意：,第二段,叙述朝廷多次征召和自己的进退两难。,第二段首先以“逮奉圣朝，沐浴清化”表达自己对朝廷的忠，再叙述多次征召的经过，段尾以“供养无主”、“刘病日笃”来说明自己欲仕不能，忠孝难全，进退两难的境地。,讨论：,1,、文中哪些地方可以体现新晋对蜀汉旧臣李密的起用？李密又是如何应对的？,2,、,本段有一句关键句，透露了作者的思想感情，我们来找到它。,“,臣之进退，实为狼狈。”,3,、结合文章写作的历史背景，讨论分析，“进”难在哪里，“退”，难在何处？,进，无以报答祖母养育之恩；退，不能回报朝廷知遇之情。,翻译第三段：,我想圣朝是以孝道来治理天下的，凡是故旧老人，尚且还受到怜惜养育，何况我的孤苦程度更为严重呢？而且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，历任郎中和尚书郎，本来图的就是仕途通达，无意以名誉节操来炫耀。现在我是一个低贱的亡国俘虏，实在卑微到不值一提，承蒙得到提拔，而且恩命十分优厚，怎敢犹豫不决另有所图呢？但是只因为祖母刘氏已是西山落日的样子，气息微弱，生命垂危，朝不保夕。臣下我如果没有祖母，是活不到今天的；祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。我们祖孙二人，互相依靠，相濡以沫，正是因为这些我的内心实在是不忍离开祖母而远行。,第三段,述祖孙更相为命的关系，说明自己并非欲全名节而辞不赴命。,本段一开始就摆出圣朝的施政纲领：“以孝治天下”，那么自己有祖母需要照顾，理应留在祖母身边，以尽孝道。又贬抑自己“本图宦达，不矜名节”，最后申述不能奉诏就职的原由。祖母病情严重，生命垂危，“母孙二人，更相为命”。这些都是实情，显得真切感人。,讨论：在陈请终养祖母这个要求时，李密处于怎样的矛盾境地？,引导：作者处在一种,忠孝两难,的矛盾境地里，请大家把作者的这种矛盾境地读 来。,什么地方写了“孝情”？什么地方写“忠情”？,孝情：,臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命。,感激祖母抚养之恩，无法报答。,忠情：,本图宦达，不衿名节。过蒙拔擢，宠命优渥。岂敢盘桓，有所希冀。,感激朝廷的知遇之恩，却难以尽忠,尽力。,古代官职变动用词,1,、,除,，任命、授职，,一般指免去旧职、授予新职,。如果是“,左除,”，则是,降级授职,之意。,2,、,赏,，是由皇帝特旨颁布，赐予官职、官衔或爵位。如,谭嗣同,：“八月初一日，上召见袁世凯，特赏侍郎。”,3,、,擢，既由选拔而提升。超擢,则是,越级破格提升,的意思。如,谭嗣同,：“皇上超擢四品卿衔军机章京，与杨锐、林旭、刘光第等同参预新政”。,4,、,迁，,改官。用法较复杂，常见的有三种情况。一是,升迁,，二是,改任,，相当于转调原职品级的官职。三是,降职，即“左迁”。,白居易,琵琶行,：“元和十年，予左迁九江郡司马。”即指被降为江州司马。,5,、,徙,，改任官职，多指,一般的调职,。“放”有时也指京官调任外地，如,谭嗣同,“,即放宁夏知府，旋升为宁夏道”中的“放”就是“委任委派”的意思。,6,、,谪，官吏降级，相当于贬。,白居易,琵琶行,：“我从去年辞帝京，谪居卧病当浔阳城。”,7,、,拜，授予官职，任命，,多指帝王授臣下官职。,廉颇蔺相如列传,：“以相如功大，拜为上卿。”,张衡传,：“公车特征拜为郎中。”,8,、,出，指出京受任,。,张衡传,：“永和初，出为河间相”中的“出”，就是指张衡离京任河间王的相。,9,、,去，卸职。,张衡传,：“自去史职，五载复还。”这里的“去”，就是卸职之意。,10,、,黜，废免，革职免官。,屈原列传,：“屈原既黜，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。”,11,、放，放逐。,如,史记,屈原列传,“,举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放”中的“放”就是,贬谪放逐,的意思。,12,、,陟，升迁,，指官吏的提升和进用。如诸葛亮,出师表,：“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。”“陟”即指提升和进用。“陟”常和“黜”连用表示人材的进退，降官曰“黜”升官曰“陟”。如韩愈,送李盘谷序,：“理乱不知，黜陟不闻。”,13,、,夺，罢官免职,。如,书博鸡者事,“,使者遂逮守，胁服夺其官”。,14,、,罢，革除官职。,书博鸡者事,“,又投间蔑污使君，使罢”中的罢是指被革去了官职。,15,、,复，恢复旧职。,书博鸡者事,中“为复守官而黜臧使者”中的“复”指重新任命，恢复旧职的意思。,在第三段，李密向晋武帝陈述了自己忠孝两难的境地，那么，他是如何处理这组矛盾呢？怎样做才能即可辞官尽孝又能征得晋武帝的同意？,默读并翻译第四段,臣下我今年四十四岁了，祖母今年九十六岁了，臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，企求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚，并不仅仅是蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹、内心明白，连天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能怜悯我愚昧至诚的心，满足臣下我一点小小的心愿，使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。我活着当以牺牲生命，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。臣下我怀着牛马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表以求闻达。,第四段,恳请晋武帝批准终养祖母的要求。,本段换一个角度陈述理由：“尽节于陛下之日长，报刘之日短。”一“短”一“长”的对比，说明奉养祖母不会有碍于报效朝廷。接着明确提出自己的请求，最后以“生当陨首，死当结草”的决心作结，言辞恳切，打动了晋武帝，辞官成功。,探究李密的陈情思路,臣,无祖母无以至今日,孝情,过蒙拔擢宠命优渥,忠情,揭示矛盾,孝,治,理,病笃,情,分析矛盾,解决矛盾,尽忠长,尽孝短,愿乞终养,先尽孝,后尽忠,文思缜密，脉络分明，陈情于事，寓理于情,积累成语：,零丁孤苦 茕茕孑立 形影相吊 急于星火,日薄西山 人命危浅 朝不虑夕 气息奄奄 更相为命 皇天后土 实所共鉴 生当陨首 死当结草,深入讨论,讨论：有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么,？,引导：,1,、李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。,他是真心因终养祖母才难能应诏的。,读完全篇，我们可以清楚地体昧到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。,引导：,2,、李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘禅“可次齐桓”。更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“州书切峻，责臣逋慢”，这就使李密在“再度表闻”时，发生了更大的困难。然而李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。,扩展延伸,感 悟 真情,跪 乳 之 恩,“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”,一位伟大母亲最后的嘱托,描绘真情,孩子，房子塌陷下来，黑暗塌陷下来，我们几乎打不开即将闭合的时间。孩子不哭，妈妈在，你不会不在。妈妈给你支撑起坚实的小屋，没有高楼大厦的巍峨，却一定有空气和妈妈的温暖。,孩子，妈妈已经跪下来了，妈妈正在用膝盖与双手寻找爱的着力点。宝贝，只要你能活着妈妈愿意，背负这个世界的重量。,孩子，不要怕，妈妈的身体在不停扭曲，可妈妈的小屋不会倾覆。因为你，妈妈的身体里，在递增着钢铁的硬度。孩子，你要相信，这个世界从来不会有塌陷的母爱。现在妈妈不能动弹了，妈妈的灵魂飞扬,起来了但小屋还在，妈妈的爱在，你一定也永远在。,祝福天下所有的父母亲健康平安！,回报父母的最好方式是优异的成绩！,为了父母我要尽心尽力、心无杂念的专心学习，这样我才问心无愧！,祝每个学子学业有成！,课后练习：,学习,陈情表,的表达细腻真切等特点，写一则,你与父母的孝亲故事。,根据你对“大爱”的理解，联系实际，以,“在学校我该怎么做才能回报父母对我的爱”,写一则短文,。,（任选其一，不少于,300,字）,谢谢 观赏,下课,