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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,学习重庆聚奎中学翻转课堂体会,鄂旗中学：李文璋,年,11,月,17,日,1/60,重庆市聚奎中学是重庆市重点完全中学，位于江津区白沙镇郊重庆市级风景名胜区黑石山上，占地300多亩，总建筑面积63500平方米，有学生5000多人，是重庆市乃至全国范围内最完美森林学校，有国家级保护树近200余株。校园内独有大小黑石，无数古树名木、名花异卉、珍禽异鸟，70多处名人墨迹石刻，重庆市文物保护单位“聚奎书院”、明代川主庙，陈独秀作最终一次演讲鹤年堂等，与遍山池、桥、碑、亭珠联璧合，统一友好。宝贵而丰富自然和文化遗产，环境幽雅对全方面提升学生素质有很强潜移默化作用。,2/60,3/60,翻转课堂(反转教学、反转课堂或颠倒课堂)就是学生课下预习时用移动智能终端从服务器上下载并学习教师预先录制教学精讲视频，回到课堂上师生之间、生生之间面对面交流、讨论和完成练习一个教学形态。简言之就是：先学后教,课前学生预习学习，课中合作答疑练习巩固,翻转课堂定义,传统课堂：,课前预习课中学习课后练习巩固,4/60,翻转课堂不是什么？,不是在线视频代名词。不是视频取代教师不是在线课程。不是学生无序学习。不是让整个班学生都盯着电脑屏幕。不是学生在孤立学习。,翻转课堂除了教学视频外，还有面对面互动时间，与同学和教师一起发生有意义学习活动。,5/60,翻转课堂是什么？,是一个伎俩，增加学生和教师之间互动和个性化接触时间。,是让学生对自己学习负责环境。,老师是学生身边“教练”，不是在讲台上“圣人”。,是混合了直接讲解与建构主义学习。,是学生课堂缺席，但不被甩在后面。,是课堂内容得到永久存档，可用于复习或补课。,是全部学生都主动学习课堂。,是让全部学生都能得到个性化教育。,6/60,翻转课堂是怎样改变学习：,1“翻转”让学生自己掌控学习,2“翻转”增加了学习中互动。,3“翻转”让教师与家长交流更深入,7/60,年美国科罗拉多州林地公园高中。,两位化学老师成为翻转课堂落地实践先行者。,乔纳森,贝尔曼,亚伦,萨姆斯,翻转课堂兴起,8/60,翻转课堂与慕课、微课教学,9/60,“慕课”(MOOC)，是与传统课程只有几十个或几百个学生不一样，一门慕课课程动辄上万人，最多达几十万人；以学生兴趣为导向，凡是想学习，都能够进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参加；学生学习在网上完成，不受时空限制开放性课程,通俗地说，慕课是大规模网络开放课程，它是为了增强知识传输而由含有分享和协作精神个人组织公布、散布于互联网上开放课程。,这一大规模在线课程掀起始于秋天，被誉为“印刷术创造以来教育最大革新”，展现“未来教育”曙光。，被纽约时报称为“慕课元年”多家专门提供慕课平台供给商纷起竞争，Coursera、edX和Udacity其中最有影响力是“三巨头”，前两个均进入中国。,10/60,“微课”是指以视频为主要载体，统计教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学步骤而开展精彩教与学活动全过程。,“微课”关键组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定组织关系和展现方式共同“营造”了一个资源应用“小环境”。所以，“微课”现有别于传统单一资源类型教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来一个新型教学资源。,11/60,名家点评：,聚奎翻转教学,这是关于一群从西部乡村学校走来教师和学生改革教与学，是经典中国“草根”教育改革者心路和实践历程。,这是发生在中国翻转课堂一个经典案例。有鲜明中国特色和原创味道，,同时，改革者们又通晓“翻转课堂”这个国际教学改革前沿课题，基本没有受到语言限制，,是处理当今教育改革推进困难问题“路径地图”。,是该研究最新进展，,快“顶天”了,。,12/60,视频课程成为流行学习方式,13/60,移动终端渐成主流,14/60,总体架构,15/60,成功翻转关键,方法：发动学生、同事监督,课堂是否处理完作业？,优质视频资源,方法：假期提前录制或搜集,16/60,翻转课堂关键要素,课外看视频,课堂做作业,网络以及学习平台,17/60,六个关键问题？,为何要课外看视频？视频应该是什么样？,为何要课堂做作业？怎样在课堂上做作业？,为何要网络以及学习平台？需要什么样网络以及学习平台？,18/60,视频作用是什么？,个性化补足,认知前提,“梯子”,减轻教师负担,19/60,网络和学习平台作用是什么？,对学生学习行为进行数据搜集并分析，自动形成针对性补充教学和形成性测验方案。,20/60,为何要在课堂上做作业？,学习发生和记忆保持（作业更主要）,讲得好,作业好,提取输出高效,编码输入高效,21/60,传统教学弊端,不一定（讲得好）,不一定（认真做）,不一定（反馈快）,不一定（有协调）,确保（讲得好）,确保（认真做）,确保（反馈快）,确保（时间够）,翻转课堂优势,输入输出双高效（确保分高）,翻转课堂为何这么牛？,22/60,视频和课堂应是什么样子？,斯皮罗：人学习能够分为“初级学习”和“高级学习”等两种类型。初级学习是学习低级阶段，在该阶段，学习过程主要是一个掌握结构性知识过程，学习者由此取得往往是普遍而抽象事实、概念和原理（看视频学习）。高级学习主要是取得非结构性知识和经验过程，学习者由此取得是与详细情境相关联知识，这些知识是在处理问题过程中所不停建构出来（课堂上学生经过自主、合作、探究等过程利用知识处理详细问题学习过程）。,23/60,视频和课堂应是什么样子？,24/60,翻转课堂视频内容：,能够经过讲授、展示显性知识,定位：初级学习,翻转课堂课堂要求：,自主、合作、探究；讨论、实践、教授或应用（做作业）,定位：高级学习,视频和课堂定位,25/60,再谈翻转课堂为何这么牛？,翻转课堂能够把接收式学习和建构式学习优点有机地结合起来。接收式学习优点是：准确、高效、系统，这个能够经过教学视频实现。建构式学习优点是：调动学生学习主动性、培养学生自主探究以及复杂情况中处理问题能力，这个能够经过课堂自主、合作、探究来实现。,中国教师看到了：,翻转课堂能培养学生自主探究学习能力。（经过课堂自主、合作、探究）,美国教师看到了：,翻转课堂能给学生带来准确、系统知识讲授。（经过视频）,26/60,班级管理背景下实现了个性化学习,再谈翻转课堂为何这么牛？,翻转课堂就是不一样认知理论和学习理论下“混合式学习”最正确形态。,27/60,混合学习奇迹,蒙古桑特学校,线上观看EDXMOOC，线下组织学生动手试验。,MIT“电路与电子学”MOOC课程，,20名学生中10名完成学业，,15岁巴图斯蒙取得该门课满分，被MIT破格录用,28/60,学校推进翻转课堂两种方式,行政命令，强力推进；（成熟阶段）,实践探索，勉励引导，还教师以专业自主权；（早期）,29/60,聚奎中学探索实践过程；,引入概念：,年,3,月,论证：,年,48,月,规划实施：,年,9,月,实践探索：,年,10,月,扩大规模：,年,9,月,英语,数学,物理,化学,30/60,聚奎推进翻转课堂策略,从简单到复杂,从粗糙到精巧,先资源后硬件,学校提供设备与,BYOD,结合,理论研究与实践探索并进,先建模再破模,31/60,聚奎学习终端,安卓平板,看片利器,阳光桌面,32/60,视频预置,聚奎学习平台,33/60,翻转开展可选条件,翻转开展必要条件,视频,+,终端,网络,+,平台,34/60,35/60,36/60,37/60,38/60,39/60,无偿视频下载,中国,C20,慕课联盟网：,：,planet edu edu ，英、数、理、化学科视频系列化；,获重庆市政府颁发“,年教学结果奖”二等奖；,产生了较为广泛影响：近一年来,270,余所学校,3000,余人次到校学习；,60,多人次受邀讲座或献课；加入,C20,慕课联盟。,双高效,高级思维,个性化发展,翻转课堂1.0,翻转课堂2.0,翻转课堂3.0,49/60,1.,聚奎为何能够率先对“翻转课堂”进行实践探索？,教授团体有理论（黎、桑、张、,C20,）。,有勇于尝试，追求进步传统,。,思索展望,实践老师有干劲。,541,高效课堂为翻转课堂打下思想基础。,领导班子：深刻认同；强力推进。,50/60,思索展望,2.“,翻转课堂”意义与前景,（,1,）功德无量“法施”（教育公平、均衡）；,（,2,）合理利用信息技术提升课堂效率，紧紧围绕时代发展主题,51/60,林地公园模式,低技术、小班化、更重视课堂互动设计，保持原有教学体系不变。,可汗学院模式,充分利用技术开发优质课程、大数据实现自适应个性化学习，大班也能翻转，打破原有教学体系。,翻转课堂分化,0,2,52/60,可汗学院视频省去了教师录制教学视频步骤，降低了学校和教师实施翻转课堂门槛，推进了翻转课堂深入普及。可汗学院也参加到翻转课堂试验中。,可汗学院爆红,53/60,54,0,3,翻转课堂主要形式,美国翻转课堂,课外或回家参加在线学习；,课堂参加面对面互动学习。,聚奎翻转课堂,课前或晚自习在线学习；,课堂参加面对面活动。,54/60,55,就地循环模型,3.1,BLAST混合学习模型,天天教师率领学生们在教室中循环着进行,在线学习、小型讲座、小组协作。,55/60,课内翻,一节课前半段看微课，后半段互动、讨论、作业,适合一节课知识容量小翻转教学（如小学、初中）,56/60,57,室间循环模型,3.2,火箭船学校混合学习模型,天天学生在计算机教室在线学习和普通教室面对面活动之间循环。,57/60,校内翻,第一次课看微课，第二次课互动、讨论、作业,适合无晚自习，又担心回家不能认真自主学习学校,新绛中学上下午翻也属于这种方式,58/60,59,弹性循环模型,3.3,Carpe Diem Collegiate中学混合学习模型：,天天学生在学习中心进行在线学习，,碰到困难再单独或小组在普通教室,接收教师面对面辅导。,59/60,谢谢大家,60/60,
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