部编版语文五年级下册《1-古诗三首》课件ppt.pptx

图中的儿童分别在做什么？古代儿童的童年生活是怎样的？让我们走进古诗中去看一看吧！,1,古诗三首,第一课时,第二课时,范成大,：,字,致能,，号称,石湖居士,。南宋诗人。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”,。,第一课时,杨万里,：,字,廷秀,，号,诚斋,。南宋诗人,。他的,诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。著有,诚斋集,等,。他与范成大、,陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”,。,雷震,：,宋代,诗人。或以为眉州,(,今四川眉山,),人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌,(,今属江西,),人，宋度宗咸淳元年,(1265),进士。其诗见,宋诗纪事,卷,七十四。,夜,zhu,yn,gng,zh,朗读课文 扫清障碍,昼,耕,耘,供,品,稚,y,涟,漪,我会认,幼,多音字,供,童孙未解,供,耕织。,提,供,gng,gng,我,会写,zhu,yn,sng,xio,昼,耘,桑,晓,左右 结构,上下,结构,昼,桑,耘,晓,识字方法,看图识字,：,字理识字,：,昼,会意字,，“旦”指“日出”，“尽”本指“尺寸度量到头”,。,“尽”与“旦”联合起来表示“从日出到日落的一段光阴,”。,桑,桑葚 桑叶,昼,zhu,巧记：,一,“日”一“尺”。,重难点字书写指导,注意下半部分是“旦”,晓,xio,巧记：,用火,“烧”,用水,“浇”,东方日出是指“晓”。,注意与“戈”的区别,1,.,耘田：在田间锄草。,2,.,绩,麻：把麻搓成,线。,3,.,解：理解，懂得。,4,.,供：从事。,5,.,傍,:,靠近。,6.,阴：树荫。,四时田园杂兴,（其三十一）,词语解释,1.,稚子：幼小的孩子。,2.,金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来。,3.,钲：一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄。,4.,磬：一种,金属,打击乐器，形状像曲尺。,稚子弄冰,1,.,陂：池塘。,2,.,漪：水中的波纹。,3,.,腔,:,曲调,。,4,.,信口：随口。,村晚,四时田园杂,兴（其三十一）,四时田园杂兴（其三十一）,宋,范成大,昼,出,/,耘田,/,夜绩麻，,村庄,/,儿女,/,各当家。,童孙,/,未解,/,供耕织，,也傍,/,桑阴,/,学种瓜。,用,自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。,整体感知,如何,理解,题目“四时田园杂兴”,?,四时 田园 杂兴,春夏秋冬四个季节,田家乡村,随兴而写的诗,解题：随兴而写的关于乡村,四季,的诗,xng,有感情地朗读,前两,句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什么。,互动课堂,昼出,/,耘田,/,夜绩麻，,村庄,/,儿女,/,各当家。,白天,在田间除草,把麻搓成线,各人都担任一定的工作,诗意,：,白天在田里锄草，夜晚在家中,搓麻线，,村中男男女女各有各的家务劳动。,热爱劳动，体现喜爱,围绕“耘田”“绩麻”想象：农民们,除了,“耘田”“绩麻”还要,干些什么活？,农民们,除了,“耘田”“绩麻”还要插秧,、收割、犁地、积肥,农村的劳动非常繁忙。,村庄的男男女女都在劳动，真是一片繁忙的乡村劳作图，还有谁也在劳作呢？齐读,古诗后两,句，一起来看看吧！,童孙,/,未解,/,供耕织，,也傍,/,桑阴,/,学种瓜。,理解，懂得,树荫,诗意,：,小孩子虽然,不,懂得,耕田,织布,也在那,桑树荫下学,着种瓜,。,从事,靠近,儿童学种瓜的场景,儿童,天真,，体现喜爱,一本正经,有模有样,你能想象孩子们学种瓜的样子吗？,读出儿童的天真可爱。,童孙,/,未解,/,供耕织，,也傍,/,桑阴,/,学种瓜。,那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不（）。他们从小（），喜爱（），于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下（），那一本正经的样子，真是太有趣了！,读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。,（课后第,2,题）,闲着,耳濡目染,劳动,学种瓜,诗,中的,“儿女”和“,童孙,”给你留下了怎样的印象？,“,儿女,”,：,勤劳，不辞劳苦，热爱劳动，热爱生活。,喜爱,“,童孙,”,：,天真淳朴，活泼可爱，热爱劳动。,古诗中乡村儿童的童年是不是很,有趣,呢？快来,伴着音乐，带,着,对,儿童的喜爱,之情朗读一下吧！,朗读指导,四时田园杂兴（,其三十一）,宋,范成大,昼,出,/,耘田,/,夜绩麻，,村庄,/,儿女,/,各当家。,童孙,/,未解,/,供耕织，,也傍,/,桑阴,/,学种瓜。,伴读音乐,四时田园杂兴（其三十一）,宋,范成大,（）,/,耘田,/,夜绩麻，,村庄,/,（）,/,（）。,童孙,/,（）,/,供（），,也傍,/,（）,/,学种瓜。,昼出,桑阴,未解,各当家,背诵,指导,边,看图,边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,儿女,耕织,默写,时，要把字写正确,，还要注意写上标点符号。,完成背诵后，你能试着默写这首诗吗？,（课后第,1,题）,四时田园杂兴（其三十一）,【,宋,】,范成大,昼出耘田夜绩麻，,村庄儿女各当家。,童孙未解供耕织，,也傍桑阴学种瓜。,儿女：,辛勤忙碌,热爱劳动,童孙：,结构梳理,四时田园杂兴,（其三十一）,昼耘田,夜绩麻,傍桑阴,学种瓜,热爱劳动天真可爱,主题概括,四时田园杂兴,描写,了,以及,的,情景,，,赞颂,了乡村劳动人民的,，,以及儿童的,。,乡村,农,民,男耕女织,儿童学,大人,的,样子,劳动,勤劳,天真,可爱,一、,下列,各项中加点字读音正确的,是,（,）。,A.,供认不讳（,g,ng,）,杂兴,（,xng,）,B,.,供不应求（,g,ng,）,耕耘,（,yn,）,C,.,理解,（,ji,）,白昼,（,zhu,）,C,课堂演练,二、先解释加点字的意思，再说说诗句的意思。,童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。,解,：（）供：（）,傍：（）,阴：（）,我来说诗意：,理解，懂得,靠近,树荫,小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。,从事,上节课，我们学习了,四时田园杂兴,（其三十一）,，体会到了农村儿童的天真情趣。这节课,我们,继续学习两首描绘童真童趣的古诗吧！,第二课时,稚子弄冰,稚子弄冰,【,宋,】,杨万里,稚子,/,金盆,/,脱晓冰，,彩丝,/,穿取,/,当银钲。,敲成,/,玉磬,/,穿林响，,忽作,/,玻璃,/,碎地声。,用,自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。,整体感知,如何,理解,题目“稚子弄冰”,?,稚子 弄冰,幼小的孩子,提着冰块玩耍,解题,：幼稚、天真的孩子以冰做,玩具玩耍。,有感情地朗读,前两,句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什么。,互动课堂,稚子,/,金盆,/,脱晓冰，,彩丝,/,穿取,/,当银,钲,。,幼小的孩子,早晨从金属盆里把冰取出来,一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄,诗意,：,清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。,弄冰乐趣，体现喜爱,孩子们被敲打冰块儿发出的美妙的声音陶醉了，边敲边舞，不亦乐乎。忽然，这声音戛然而止，传来了另一种声音，到底发生了什么事呢？齐读,古诗后两,句，一起来看看吧！,敲成,/,玉,磬,/,穿林响，,忽作,/,玻璃,/,碎地声。,一种打击乐器，形状像曲尺,一种天然玉石，也叫水玉,诗意,：,他轻轻敲打，冰块,发出像玉,磬一样穿林而过的响声。当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时，忽然却听到了另一种声音,冰块落地，发出了如玻璃破碎的声音。,声音,喜悦,惋惜,儿童自得其乐，体现喜爱,不知所措,垂头丧气,孩子们看到冰块儿破碎了会是什么样子呢？,读出儿童的,失望,。,敲成,/,玉磬,/,穿林响，,忽作,/,玻璃,/,碎地声。,当孩子们正醉心于那（）的美妙的声音时，忽然（），发出了如（）的声音。唉，太令人（）了！,读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。,（课后第,2,题）,失望,穿林而过,冰块儿落地,玻璃破碎,诗中的稚子不惧严寒，清晨脱冰，可见他天真幼稚；他把冰块当做银钲来敲击玩耍，可见他非常的调皮可爱。,稚子弄冰,中的稚子,给你留下了怎样的印象？,快来,伴着音乐，带,着古诗中儿童的喜爱,之情朗读一下吧！,朗读指导,稚子弄冰,【,宋,】,杨万里,稚子,/,金盆,/,脱晓冰，,彩丝,/,穿取,/,当银铮。,敲成,/,玉磬,/,穿林响，,忽作,/,玻璃,/,碎地声。,伴读音乐,背诵,指导,理解诗意的基础上填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,稚子弄冰,【,宋,】,杨万里,（）,/,金盆,/,（,），,彩丝,/,（）,/,（）。,敲成,/,（）,/,（），,忽作,/,（）,/,（）。,稚子,玻璃,玉磬,脱晓冰,穿取,穿林响,当银钲,碎地声,色彩：,有声有色 有喜有忧以冰为钲 自得其乐天真活泼 童趣盎然,声音：,结构梳理,稚子弄冰,金 彩 银,穿林响,碎地声,形态：,盆,动作：,脱 穿 敲,器物：,银钲 玉磬 玻璃,主题概括,稚子弄冰,一,诗生动地描绘了天真稚气的,小孩,的,场景，展现了,儿童,的,盎然,意趣。,脱冰,作戏,自得其乐,乡村儿童生活的每一个画面都让我们陶醉，也让诗人陶醉了，我们继续来学习第三首让人陶醉的古诗,村晚,。,村晚,村晚,【,宋,】,雷震,草满,/,池塘,/,水满陂，,山衔,/,落日,/,浸寒漪。,牧童,/,归去,/,横牛背，,短笛,/,无腔,/,信口吹。,用,自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。,整体感知,如何,理解,题目“村晚”,?,村晚,乡村傍晚的风景画,解题：这是一首描写农村晚景的诗。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。,有感情地朗读,前两,句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什么。,互动课堂,草满,/,池塘,/,水满陂，,山衔,/,落日,/,浸寒漪。,池岸,水中的波纹,诗意,：,绿草长满了池塘，池塘里的,水几乎,溢出了塘岸。远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。,bi,口里含着,幽静美丽，体现喜爱,拟人,喜爱,“山,衔,落日,浸,寒漪”中的“衔”与“浸”用得好不好？为什么？,衔：,日薄西山、欲落未落,浸：,青山、落日倒映水中，与涟漪融为一体、摇曳闪烁的美丽景象。,长满青草的池塘，快要落山的红日，真是一幅饶有生活情趣的农村晚景图，此时牧童在干什么呢？齐读,古诗后两,句，一起来看看吧！,牧童,/,归去,/,横牛背，短笛,/,无腔,/,信口吹。,横坐在牛背上,曲调,诗意,：,那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔。,随口,牧童天真调皮，体现喜爱,悠闲自在,摇头晃脑,你能想象出牧童吹笛子时的样子吗？,读出儿童的天真无邪。,牧童,/,归去,/,横牛背，,短笛,/,无腔,/,信口吹。,那小牧童（）在牛背上，,(),走着；他的手里还拿着一支短笛，（）地吹着自己编的（），那头老牛似乎听懂了小主人吹奏的曲子，“哞哞”地叫着。,读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。,（课后第,2,题）,小曲,慢悠悠地,横骑,有模有样,快来,伴着音乐，带,着对牧童的喜爱,之情朗读一下吧！,朗读指导,村晚,【,宋,】,雷震,草满,/,池塘,/,水满陂，,山衔,/,落日,/,浸寒漪。,牧童,/,归去,/,横牛背，,短笛,/,无腔,/,信口吹。,伴读音乐,背诵,指导,边,看图,边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,村晚,【,宋,】,雷震,（）,/,池塘,/,（,），,山衔,/,（）,/,（）。,牧童,/,（）,/,横（），,短笛,/,（）,/,（）。,草满,无腔,归去,水满陂,落日,牛背,浸寒漪,信口吹,景美：,优美恬静,天真烂漫,结构梳理,村晚,草 池塘 水,横牛背,信口吹,山 落日 寒漪,人乐：,村晚,这是一,首描写,的诗，,抒发了诗人对,的,和,之情。,乡村,晚景,乡村晚景,喜爱,主题概括,赞美,儿童自在快乐的生活状态,这三首诗有什么相同之处和不同之处？,相同之,处,天真活泼的儿童形象,充满了童真童趣,四时田园杂兴,（其三十一）,不,同,之,处,繁忙的劳动,场面引出,儿童学种瓜的可爱,场景,。,稚子弄冰,从,稚子的心理出发，重点,描写“,脱冰作戏,”。,村晚,先写乡村,晚景,，再写牧童，,构成,了乡村,晚景图。,小练笔,根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。,（,课后选做题）,提示：改写古诗要注意保持古诗的内容基本不变，在原诗的基础上发挥想象，用恰当、通顺的语言描绘出诗的内容。,正是初夏时节，,水稻田里的秧苗都到了该除草的时候了。白天，村子里的男人们就都到水稻田里去除草。,妇女白天,忙完了家中别的家务活以后，晚上也不闲着，忙着又是搓麻线，又是织布。全村的年轻人都各忙各的，,忙得不亦乐乎。,（其三十一）改写,那些孩子们既不会耕田也不会织布，可也闲不下来。因为他们从小都对家中父母亲忙农活的事情见多不怪了，也都很喜爱劳动。你看，在茂盛成荫的桑树底下，他们都在忙着跟父母学习种瓜的方法呢！,钲,磬,短笛,古诗中的乐器给,人,们留下了深刻的印象，仔细观察图片，认一认，连一连。,开轩面场圃，把酒话桑麻。,唐,孟浩然,过故人庄,儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。,清,高鼎,村居,拓展延伸,描写农村生活的诗句,一、,品,读诗句，完成练习。,稚子,金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮,。,1.,“脱”,的意思,是,（）,。,A,.,脱落,B,.,取下,C,.,脱离、逃离,2.,诗句,运用的修辞手法是（,）。,A,.,拟人,B.,比喻,C.,夸张,D.,排比,B,B,课堂演练,二、,比较,阅读古诗，选择恰当的诗句填空。,本课三首诗,都,描写了古代儿童丰富多彩的生活，但表达的情感却又不同,。表现,儿童热爱劳动的诗句是,；表现童稚以冰,为,钲,、,自得其乐的诗句是,；表现牧童自在悠闲的诗句是,。,A,.,稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当,银,钲。,B.,牧童,归去横牛背，短笛无腔信口,吹,。,C,.,童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。,A,C,B,三、,把,村晚,改写成一篇小短文。（先回顾诗的内容，再结合画面意境，展开合理想象）,绿草,长满了池塘，池塘里的水呢，几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔,着,火,红,的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光,。,一,个可爱的,小,牧童横骑在牛背上,，,慢悠悠地往家走,；,他,随口,吹,着,一支短笛,，,老牛踏着笛声悠闲地把家还,。,第,1,课时,第,2,课时,同学们，动物王国又要开大会了，今天来了哪些动物？又发生了什么有趣的事情呢？猜猜看，这是什么声音？,第,1,课时,20,咕 咚,都是口字旁，形声字，拟声词。,初读课文,请同学们自己读读课文，遇到注音的生字多读几遍，遇到不会读的生字圈出来，看图猜字或者尝试用其他方法猜读。,你认识了哪些字，是怎么认识的？,鹿,象,口,咕,古,咚,dn,冬,dn,下,xi,吓,xi,扌,+,兰,=,（）,ln,拦,ln,逃,桃,熟,热,命,伞,熟字相比较,组词识记,野,野鸭、野草、野花,命,救命、活命、生命,咕咚 熟了 掉进 吓了一跳山羊 小鹿 逃命 大象 野牛 拦住 领着,谁能带领大家读这些词语？,咕,咚,熟,掉,吓,鹿,逃,命,象,野,拦,领,上下结构,半包围结构,形声字,羊,“羊”字是什么结构的字？,独体字,整体感知,再读课文，边读边标好自然段的序号，思考：动物王国今天又发生了什么有趣的事情？,“,咕咚”是什么，故事中讲了哪几种小动物？,“,咕咚”是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。,兔子,小猴子,狐狸,山羊,小鹿,大象,野牛,全文共有,_,个自然段，,_,幅图。课文讲了,_,听到“咕咚”的声音，没有弄明白是什么情况，拔腿就跑，后来,_,、,_,、,_,、,_,、,_,也跟着跑起来，只有,_,没有跟着跑，帮助大伙儿弄清了真相。,7,4,兔子,猴子,狐狸,山羊,小鹿,大象,野牛,理清脉络,这幅图上画了什么？,兔子听到木瓜掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。,课文哪几个自然段写了这幅图画的内容。,第,1,、,2,自然段。,观察第二、三、四幅插图，分别说图意，并找到相对应的段落。,听到兔子的叫喊，小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象也跟着跑。,第,3,、,4,自然段。,野牛拦住了大伙，问“咕咚”在哪里，谁看见了。,第,5,自然段。,兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大伙都笑了。,第,6,、,7,自然段。,指导书写,吓,怕,跟,家,羊,象,都,这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？,吓,怕,跟,都,左右结构,，注意左右部分的宽窄、长短、高低和笔画的穿插。,家,上下结构,，撇画较多，注意观察起笔的位置和行笔的方向。,羊,象,独体字,第二横写得略短些，下横稍长，竖为悬针竖，写在竖中线上。,左下三撇上下排列，右边捺要顿笔。,结构：,部首：,书写指导：,上下,宀,“宀”要略大；下部弯钩弧度不能太大，捺舒展。,ji,家,重难点字书写指导,结构：,部首：,书写指导：,独体字,上收下放，捺最舒展。重心要对正，形体偏长。下面三撇有长短，间距匀称。,xin,象,第,2,课时,复习导入,通过上节课的学习，大家知道什么是“咕咚”吗？小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其他动物为什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？这篇课文告诉了我们一个什么道理呢？这节课我们继续一起去探秘。,咕 咚,研读课文,这幅图讲了什么？,兔子听到木瓜掉进湖里的咕咚声，吓了一跳，拔腿就跑。,看图学习第,1,、,2,自然段。,小朋友们吃过木瓜吗？木瓜甜甜的，你们看，木瓜的皮金黄金黄的，这样的木瓜就是熟了的。谁知道跟“熟”意思相反的词？,熟,生,木瓜熟了。一个木瓜,/,从高高的树上,/,掉进湖里，咕咚！,小兔子听到“咕咚”的声音有什么表现？,吓了一跳。,小兔子吓了一跳后，做了一个什么动作？,拔腿就跑。,“拔腿就跑”是怎样跑的？谁能表演一下？,跑得很快，听到咕咚声马上就跑。,拔腿就跑,兔子吓了一跳，拔腿就跑。,兔子一边跑一叫：,“,不好啦，咕咚可怕极了！,”,兔子为什么要拔腿就跑呢？,因为兔子吓了一跳，好害怕；他觉得“咕咚”可怕极了。,请你来当当这只兔子，读一读。,“不好啦，咕咚可怕极了！,”,兔子为什么这么害怕？它以为“咕咚”是什么东西呀？,妖怪、怪兽、水怪,这是一只多么慌张、多么胆小的兔子啊！,看图学习第,3,、,4,自然段。,小猴子、狐狸、山羊、,小鹿、大象听见了兔子的,叫声是怎么做的？又是怎,么说的？请大家看看第,2,幅插图，读读课文，并圈画出相关语句。,小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：,“,不好啦，不好啦，咕咚来了，大家快跑哇！,”,狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：,“,快逃命啊，咕咚来了！,”,大象看见了，也跟着跑起来。,看图想象当时的场面，用哪一个词语可以形容？,乱糟糟、慌成一团、热闹,讨论：动物们为什么跟着兔子一起跑？,“不好啦，咕咚可怕极了！,”,“不好啦，不好啦，咕咚来了，大家快跑哇！,”,“快逃命啊，咕咚来了，,”,动物们讲的话相同吗？不同在哪里？,小兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追他们来了；其他的动物以为“咕咚”吃他们来了。他们把“咕咚”越传越厉害。,看图学习第,5,自然段。,图中的小动物们在干什么？,野牛拦住了大伙，问“咕咚”在哪里，谁看见了。,野牛,野,里字旁。,拦,提手旁。,说话练习,野牛先问,_,，再问,_,，最后问,_,。,大象,大伙,兔子,不慌不忙,谁能读一读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。,看图学习第,6,、,7,自然段。,小动物们在干什么？,兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大伙都笑了。,兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！,大伙你看看我，我看看你，都笑了。,知道了“咕咚”的真相后大家都笑了，为什么都笑了？,知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音后，觉得自己刚才的行为十分可笑。,小动物们都会想些什么？,小猴想：我以后要向野牛学习，不再偏听偏信，人云亦云，遇事要多动脑筋，弄清事情的真相。,整体回顾,再次看图，回顾整篇文章，分小组试讲故事，小组推选代表上台讲故事。,以,8,个同学为一组，戴好“木瓜”和,7,种动物的头饰，在音乐声中进行表演。,讨论：如果我们以后遇到这样的事情应该怎么办？,要学会思考，不盲目跟从。,兔子,咕 咚,拔腿就跑,小猴子,跟着跑,狐狸、山羊、小鹿、大象,跟着跑,野牛,问出究竟,熟透的木瓜,盲从不可要遇事多动脑,板书设计,