MOOC、SPOC、微课、翻转课堂概念及应用.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,精选课件,*,MOOC,、,SPOC,、微课、翻转课堂的概念及应用,张磊乐,1,精选课件,2,精选课件,MOOC（慕课）,MOOC是什么？,及时获得反馈,人多不冷场,潜水也有收获,学习气氛浓厚,观点调色板,随时随地学习,自定步调学习,自我调节学习,有伴才能坚持,同伴教学,限定时间内学习,有证书,3,精选课件,网络课程,2000-2002,国家精品课程,2003-2010,清华、北大等加盟,2013-,自助平台,openEDX,、,THEOL,、网易公开课等,2013-,精品视频公开课,精品资源共享课,2011-,2012-MOOC,元年,Coursera,、,edX,斯坦福,MOOC,平台：,Udacity,2011-,OER:,开放教育资源,2002-,国内,国外,4,精选课件,MOOC,开启了教育的大数据时代,Coursera,的创始人吴恩达尝试大数据对教育的变革。,萨尔曼可汗“让我们用视频重造教育”,5,精选课件,课程导语,课程视频,预习测验,拓展资料,互动交流,在线学习的,课程,前言、导语、介绍短片,教师已经制作好的,视频、教学单元,，可在线观看,网络,讨论,区,MOOC,教学平台的建设,选择题、填空题、主观题，客观题可自动判分,教师额外提供的文档,与资料，可在线查看,6,精选课件,SPOC,7,精选课件,SPOC,的起源,当前,MOOC,对大学实体课程的影响很小，而这种本应该是大学创设,MOOC,的初衷。,加州大学伯克利分校、哈佛大学、麻省理工学院开始探索,SPOC,这种小而精的在线课程。,SPOC,较大程度上发挥了,MOOC,资源的效力，成本较低且能用来创收，提供了,MOOC,的一种可持续发展模式。,后,MOOC,时代,8,精选课件,SPOC,的教学模式分成两类：,高校学生：采取,O2O,的在线教学和课堂教学混合学习模式，采用,MOOC,讲座视频实施翻转课堂教学。,在线学习者：符合准入条件的学习者进入,SPOC,课程，有学习强度和时间、参与在线讨论、完成作业和考试的要求，合格后获得证书,。,9,精选课件,SPOC教学内容可以是MOOC的超集，换句话说，教师可以开着MOOC，同时对一小部分学生开SPOC 要求后者选了MOOC的同时，通过其他的渠道（线上的在线讨论，或者线下的混合式教学（含翻转课堂）实现SPOC，实现 SPOC=MOOC+补充交流 的模式。,10,精选课件,MOOC与SPOC的对比,11,精选课件,微课,微课（微课程）,是基于一门学科,/,课程的某个重要的专题（或某个单元、主题等）而设计开发的一种微型化的,在线视频网络课程,12,精选课件,微课的特点,Description of the contents,3,短小精悍,使用方便,4,半结构化,易于扩充,1,主题突出,指向明确,2,资源多样,情境真实,13,精选课件,14,孙继荣,微课的特点,泛在性,小粒度,跨媒体,普适性,可视化,知识图形化知识图像化,关联性,跨学科,易组合,14,精选课件,名称,特点,适用场合,微课,能清晰的呈现教学内容，支持翻转学习、混合学习、移动学习、碎片化学习,微课聚焦内容，更适合在说课、课前预习、课中突破难点、课后巩固扩展等场合,教学视频,能如实的记录课堂中师生行为，还原课堂的真实情景，容易分散学习者对学习内容的注意力,教学视频更适合在教研室集体授课、评课、课后反思和教学诊断等场合下使用,15,精选课件,课前,课内,以课时为单位的教学活动,课堂教学方式,创新,课前自主学习任务单,配套学习资源（微课等）,16,精选课件,课前自主学习任务单,配套学习资源（微课等）,课堂教学方式创新,完成任务，达成目标,设计任务单指导自主学习,观看微课 借鉴其他资源,制作微课 准备其他资源,检测、作业、研讨,展示、质疑、阐释,内化、拓展,深度拓展,教学相长,检测、作业、静观,倾听、问题引导,微课程教学法的模型,17,精选课件,翻转课堂,18,精选课件,19,精选课件,20,精选课件,翻转课堂翻转了什么？,先学后教，翻转了教学方式，推动从“教”转向“学”；,以学定教，翻转了教学内容，推动从“碎片化学习”转向“整体性学习”；,课程创生，翻转了教师角色，推动从“教学工作者”转向“课程工作者”；,自主管理，翻转了教学管理，推动从“教的管理”转向“学的管理”、从“学校管理”转向“家校共育”。,21,精选课件,导学案,文本式预习方案,翻转课堂,基于导学视频的预习方案,同样是“先学后教”,22,精选课件,“知识传递”和“知识内化”,传统教学：知识传递,-,课内,知识内化,-,课外,翻转课堂：知识传递,-,课外,知识内化,-,课内,优点：“传递”时自己掌控节奏,“内化”时有辅导、互动、交流,23,精选课件,“随教而学”与“依学而教”,学生在教师的,教中学,教师在学生的,学中教,24,精选课件,MOOC,、,SPOC,、微课、翻转课堂的区别与联系,25,精选课件,MOOC vs SPOC,MOOC,SPOC,对象,社会大众,在校大学生,准入条件,无,有（对社会学学者设置准入条件）,收费,否,是（包含在学费中）,26,精选课件,MOOC vs,微课,MOOC,微课,对象,课堂教授内容,某个知识点,形式,长视频,短视频,用途,自学,翻转课堂或课堂教学,27,精选课件,MOOC vs,翻转课堂,MOOC,翻转课堂,相互作用,MOOC,平台上大量的教学视频为实施翻转课堂提供资源支持，更多时间投入到课堂运作和学生教学,两者结合调动了高校教师教改热情，促进高校教育信息化发展,28,精选课件,翻转课堂,vs,微课,微课的出现是为组织翻转课堂提供了更合适的资源以便于学生进项知识内化的自主学习；微课并非翻转课堂必不可少的成分。,29,精选课件,30,精选课件,总结,信息化教学改革的出发点和目标都应“以人为本”,“教学的过程一定是人机互动智慧碰撞，没有思维碰撞，教育就无法完成。,”,31,精选课件,Thank you,32,精选课件,