心理健康课大学生自我完善ppt课件.ppt

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,大学生自我完善,1,今天，你我能相聚在一起，探索心理学的奥秘，这是缘份。,愿我们的交流能给彼此一些启迪。,愿我们所付出的真心、关心和耐心能换取你我健康的身心。,2,一支笔,一张纸,轻松愉快的心情,课堂准备,3,主要内容,第一节 促进健康，了解自我,我是谁,如何认识自我,第二节 健全人格，塑造自我,第三节 追求成功，实现自我,4,让我们首先回顾一下,“斯芬克斯之谜”,和,“,gnothi seauton”,的故事,思考：,你是否知道自我认识的,重要性？,5,斯芬克斯之谜,在古希腊的神话中，一个名叫斯芬克斯的狮身人面女妖坐在忒拜城堡附近的悬崖上，向过路的人提出一个谜语,什么东西早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，傍晚用三条腿走路？过路者如果猜不中，就要被她吃掉。无数人为此而丧生。最后是一个流浪者（俄狄浦斯）猜中了答案。,6,答案就是,7,gnothi seauton,这是一行“天书”，在三千多年前的古希腊，被当作神谕受到顶礼膜拜。人们把它镌刻在都城德尔阿波罗神庙的入口处，好让城市的每一位居民和每一位访客都能第一眼看到它，都能经常看到它。哲学家苏格拉底也最喜欢引用这句话，它的意思是：,人啊，认识你自己！,8,一、什么是自我意识,自我意识就是个体对自己及自己与周围世界关系的认识、体验和评价，就是对自己存在的觉察，认识自己的一切。,9,主体我（,I,）,以“主体我”的身份去认识和改造客观事物,此时的“我”处于观察地位。,客体我,(me),以“客体我”的身份被认识、被改造,此时的我处于被观察地位。,每个人都是,“,主体我,”,和,“,客体我,”,的统一体,自我意识：,10,1,从结构上看，自我意识可分为,自我认识,自我体验,自我调控,自我调控,是指个体对自己的心理、行为和态度等方面的调节，主要包括自主、自立、自律、自我教育、自我控制等方面。,自我体验,属于情绪、情感的范畴，主要包括自尊、自信、自卑、自负、自责、自豪感等方面内容。,自我认识,是认知的一种形式，主要包括个体的自我感觉、自我观察、自我分析和自我评价等方面内容。,自我意识：,11,2,从内容上看，自我意识可分为,自我意识的结构,生理自我,社会自我,心理自我,对自己的身体、性别、年龄、容貌、仪表、健康状况以及所有物等方面的认识。,对自己在一定的社会关系和人际关系中的角色、地位、名望等方面的认识。,对自己的能力、性格、气质、兴趣、信念、世界观等个性特征的认识。,12,心理自我,社会自我,生理自我,内涵,自我认识,自我体验,自我调控,大学生自我意识的内涵,对自己的身体、外貌、年龄、仪表、健康状况、所有物等方面的认识。,对自己的智力、性格、气质、兴趣、信念、理想、爱好等个性特征的认识。,对自己在集体中的角色、名望、地位、经济条件等方面的认识。,自豪感,自卑感,自豪感,自卑感,自豪感,自卑感,追求自身的外表、健康、物质欲望的满足，维护家庭的利益等。,追求名誉地位、威望，与他人竞争，争取得到他人的好感等。,追求理性，注意行为符合社会规范，要求智慧与能力的发展。,(A),(C),(B),13,自我,意识,现实自我,理想自我,镜中自我,3,从存在方式看，自我意识可分为,14,自我意识的结构,现实自我,就是个体从自己的立场出发对自己当前总体实际状况的基本看法。,镜中自我,又称他人自我，是指个体想象自己在他人心目中的形象或他人对自己的基本看法。,理想自我,则是指个体想要达到的比较完美的形象。,15,研究表明，当现实自我和镜中自我相一致时，个体会产生加快自我发展的倾向，反之，个体会感到别人不理解自己，或试图改变现实自我。,当理想自我是建立在个体的实际情况基础之上，且符合社会要求和期望时，它就会指导现实自我积极适应并作用于内外环境，从而使自我意识获得快速发展。反之，如果理想自我、现实自我和社会要求三者之间有矛盾，就会引起个体内心的混乱，甚至会引起严重的心理疾病。,自我意识及其结构,16,自我意识的特征,二,社会性,意识性,能动性,同一性,自我意识,的特征,17,导航作用,内省作用,自控作用,自我意识,的作用,自我意识的作用,三,18,导航作用,理想自我,（发展目标）,应当建立在全面正确地自我认识的基础上，能对个体的认知、情感、意志、行动、品德等方面产生较大影响，是个体活动的动力。,自我意识的作用,三,19,自我意识的作用,三,雨果,“,只要目的正当，纵使走在摇撼的路上，步伐也是坚定的。,”,20,自控作用,个体在对自我作出正确认识、合理规划的基础上，能够对自己的注意力、情感、道德、行为、时间、精力等加以控制，以实现自己的目标。,自我控制是自我意识发挥能动作用的一个重要表现，它是目标的保护神，是成功的卫士。,缺乏行动的人,自我意识的作用,三,21,内省作用,成长背后的一面镜子,内省,当面临挫折时，个体自我意识就会对自己的认识、情感、意志、能力、行为、社交等方面进行反思反省，努力寻找受挫的主客观原因，并重新调整原来的认识，形成新的理想自我的内容，使其与现实自我趋于统一。这种内省和归因是一种积极的自我意识。,自我意识的作用,三,22,（一）自我肯定,（二）自我矛盾,（三）自我否定,（四）自我扩张,（五）自我萎缩,主要类型,自我意识的主要类型,四、,23,（一）自我肯定,大学生自我意识的主要类型,这种类型自我意识的显著特点就是不断地,提升,现实自我，使之与理想自我达到,统一,。,这类大学生自我意识中的理想自我既比较符合社会发展的要求和社会期望，又比较切合大学生自身的实际情况，是经过积极努力能够达到的。,四、,24,（二）自我矛盾,大学生自我意识的主要类型,其典型表现是：,自我认识、自我体验和自我调控能力,缺乏稳定性、一贯性和持久性。,理想自我与现实自我之间的冲突,是大学生自我意识矛盾最突出、最集中的表现。心理学研究表明，理想自我与现实自我的差距与矛盾会随年龄的增长而有所变动。大学生理想自我与现实自我之间的差距最大。,四,25,（三）自我否定,大学生自我意识的主要类型,这种类型的大学生通常对自我意识中现实自我的,评价过低,，使得理想自我和现实自我的差距非常大，以致认为经过努力也无法实现，或尽管两者距离不大，但由于个人自我掌控能力较弱，前进的动力不强，心态不够积极，直接制约理想自我的实现。,自我否定类型的大学生通常认为自己无法改变现实自我，只有放弃理想自我，服从现实自我，从而埋没或浪费了自己应有的能力。,四、,26,（四）自我扩张,该类大学生往往盲目自信、心高气傲、自吹自擂、自我放大。,这类学生自我意识的共同点是对现实自我的估价,过高或虚假,判断，使之与理想自我趋于统一。,大学生自我意识的主要类型,四、,27,（五）自我萎缩,当大学生感到理想自我很难实现，甚至永远无法实现，而现实自我往往提高非常缓慢，甚至无法改变，以致于无法容忍时，就会出现自暴自弃、自责内疚等消极情绪，这就是大学生自我意识的萎缩。,这类大学生非常清楚地认识到理想自我的,缺失,，对现实自我又非常不满，以致感到非常自卑，出现自轻、自贱、自责等严重的不良心理或一定程度的行为障碍。,大学生自我意识的主要类型,四、,28,如何认识自我？,29,呜莎呜莎测验,动作一：两手直觉十指交握,两手十指交握，显示一个人（接收脑）的惯用情形。,A,、左手拇指在上的人，属于（呜），意思是接收讯息时优先使用感性为主的右脑。,B,、右手拇指在上的人，属于（莎），意思是接收讯息时优先使用理性为主的左脑。,动作二：双手直觉交错抱胸,A,、右手掌在上（左手臂在上面）的人，属于（呜），意思是传达讯息时优先使用感性为主的右脑。,B,、左手掌在上（右手臂在上面）的人，属于（莎），意思是传达讯息时优先使用理性为主的左脑。,30,结果：,8,种性格诊断分类,1,、莎莎女：性格：无坚不摧的铁娘子,为人一本正经，给人精明干练的距离感。若跟莎莎女成为好友，则是值得依赖的好帮手，但成为敌人，就会非常难缠。,2,、呜莎女：性格：人们的好听众,散发安心、温柔，善解人意的气质，是一个人人都想跟你说心事的好听众。如果别人苦苦哀求你，总是很难拒绝别人。,3,、呜呜女：性格：直觉行事的侠女,热血又充满个人魅力，会突然失控大笑或大哭，但都是出自真心，因此颇受朋友喜欢。最明显的就是购买东西完全凭感觉，就算不实用或已有相同款式还是想买。,4,、莎呜女：性格：阳刚味的大姐大,因为冷静观察与分析的性格，在同性之间很容易展现气概与责任感，常常是女生们之间的大姐大，但掌握全场之余又不失冷静观察。,31,结果：,8,种性格诊断分类,5,、呜呜男：性格：永远乐观的国王,-,因为相信自己的直觉，所以会显得自信自满，率直天真。坏处就是对不感兴趣的事，也丝毫不想掩饰，会显得兴致缺乏甚至漠不关心。,6,、莎莎男：性格：超级理性的数字人,-,完全以左脑为主的男性，以步骤跟数字行事的准则，总是条理分明、不太能察觉感情，所以会给人固执、偏执的感觉。,7,、莎呜男：性格：智囊分析者,喜欢探求真理与擅长分析，常是旁人意见的给予者，给人一种冷静稳当的感觉。不喜欢与人争吵，很能妥善地处理事情，不过难免给人距离感。,8,、呜莎男：性格：情义相挺的汉子。看似冷酷，其实很重感情。会以直觉印象为出发点，再以坚决的步伐行事，是那种看你顺眼，就会收你为徒、挺你的那种大哥。,32,R:,自然原始的岛屿。岛上自然生态保持得很好，有各种野生动物。居民以手工见长，自己种植花果蔬菜、修缮房屋、打造器物、制作工具，喜欢户外运动。,I,：,深思冥想的岛屿。有多处天文馆、科技博览馆及图书馆。居民喜好观察、学习，祟尚和追求真知，常有机会和来自各地的哲学家、科学家、心理学家等交换心得。,S,：,友善亲切的岛屿。居民个性温和、友善、乐于助人，社区均自成一个密切互动的服务网络，人们重视互助合作，重视教育，关怀他人，充满人文气息。,A,：美丽浪漫的岛屿。充满了美术馆、音乐厅，街头雕塑和街边艺人，弥漫着浓厚的艺术文化气息。居民保留了传统的舞蹈、音乐与绘画，许多文艺界的朋友都喜欢来这里找寻灵感。,E,：,显赫富庶的岛屿。居民善于企业经营和贸易，能言善道。经济高度发展，处处是高级饭店、俱乐部、高尔夫球场。来往者多是企业家、经理人、政治家、律师等。,C,：,现代、井然的岛屿。岛上建筑十分现代化，是进步的都市形态，以完善的户政管理、地政管理、金融管理见长。岛民个性冷静保守，处事有条不紊，善于组织规划，细心高效。,33,类型：实用型（,Realistic,）,喜欢的活动：愿意从事,事务性,的工作，喜欢操作机器，,有规则,的,具体,工作,而不喜欢在办公室工作。,喜欢的职业：制造业、技术贸易业、机械业、农业、技术、林业、特种工程师和军事工作等。,这类职业一般是指熟练的手工业行业和技术工作，通常要运用手工工具或机器进行劳动，这类人往往缺乏社交能力。,R,34,类型：研究型（,Investigative,）,喜欢的活动：处理信息（观点、理论），喜欢智力的、抽象的、分析的、推理的、独立的任务。,喜欢的职业：实验室工作人员、生物学家、化学家、社会学家、工程设计师、物理学家、程序设计员、天文气象学者、医生、动物学者、地质学者、数学家等等。,这类职业主要指科学研究和实验方面的工作，这类人往往缺乏领导能力。,I,35,类型：艺术型（,Artistic,）,喜欢的活动：喜欢通过艺术作品来达到自我表现，爱想象，感情丰富，不顺从，有创造性，能反省，喜欢写作、音乐、艺术和戏剧。,喜欢的职业：艺术型的人缺乏办事员的能力，适合作家、艺术家、摄影师、音乐家、诗人、雕刻家、漫画家、演员、戏剧导演或编剧、作曲家、音乐教师、记者和室内装潢专家等。,A,36,类型：社会型（,Social,）,喜欢的活动：喜欢社会交往，常出席社交场所，关心社会问题，愿为别人服务，对教育活动感兴趣。,喜欢的职业：这类人往往缺乏机械能力，适于作导游、教师、社会工作者、牧师、心里咨询员、服务性行业人员、福利机构工作者、公共保健护士等。,S,37,类型：企业型（,Enterprising,）,喜欢的活动：性格外倾，爱冒险活动，喜欢担任领导角色，具有支配、劝说和言语技能。喜欢领导和影响别人，或为了达到个人或组织的目的而善于说服别人。,喜欢的职业：这类人往往缺乏科学研究能力，适合商业管理、律师、政治家、福利机构工作者、旅馆经理、广告宣传员、营销人员、市场或销售经理、公关人员、采购员、调度员、投资商、电视制片人和保险代理等。,E,38,类型：事务型（,Conventional,）,喜欢的活动：喜欢系统的有条理的工作任务，具有实际、自控、友善、保守的特点。组织和处理数据，喜欢固定的、有秩序的工作或活动，希望确切地知道工作的要求和标准。愿意在一个大的机构中处于从属地位。,喜欢的职业：这类人往往缺乏艺术能力，适合会计师、银行出纳、行政助理、档案文书、税务专家、成本估算员、核对员、办公室职员、统计员等。,C,39,1,、培养良好的自我认知能力,1.1,、在经常的自省中认识自我,1.2,、在与别人的比较中认识自己,1.3,、在他人的评价中认识自己,2,、悦纳自我,3,、增强自制力,正确认识自我的途径,五、,40,关于自信,什么都不能跟人家比，谁像我一样没有用啊,没有谁像我一样啊，不用什么都跟人家比,41,关于人格,42,人格：个体在行为上的,内部倾向,，它表现为个体适应环境时在能力、气质、性格、需要、动机、价值观和体质等方面的整合。,43,其二，个性是相对于共性而言的，但人格是对人而言的，对其他事物和动物显然不能用人格来描述。人既有个人所独有的个性，也有与他人相似或共同的地方。,其一，个性是指人的个别差异，从差别的角度来看是一个人不同于他人的特点；而人格则是对一个人的总的描述或本质的描述，它既能表现这个人的特性，又力图解释这个人的行为，阐明其心理倾向。从这个意义上讲，个性仅表达人格的独特性，但人格还有整体性等特点。,个性与人格的区别,44,人格的整体性,人格的稳定性,人格的社会性,人格的独特性,人格的基本特性,人格的基本特性,45,人格的整体性,人格的整体性是指人格虽有多种成分和特质，如能力、气质、情感、情绪、意志、认知、需要、动机、态度、价值观、行为习惯，等等，但在真实的人身上并不是孤立存在，而是密切联系的，它们依据一定的内容，秩序与规则组合成一个有机的、完整的动力系统。,电影,一个头两个大,46,人格的稳定性,人格的稳定性是指那些经常表现出来的特点，是一贯的行为方式的总和。人格的稳定性主要表现为两个方面：一是人格的跨时间的持续性；二是人格的跨情境的一致性。,昨天的我是今天的我，也是明天的我,47,人格的独特性,人格的独特性是指人与人之间的心理和行为是不相同的。在日常生活中，我们随时随地可以观察到每个人的行动都异于他人，每个人各有其能力、爱好、认知方式、情绪表现和价值观。,48,人格的社会性,人格的社会性是指社会化把人这样的动物变成社会的成员，人格是社会的人所特有的。,49,一个人区别于他人的稳定的、独特的整体特性,性格是指个人的品行道德和风格。,气质是一个人生来就具有的心理活动的动力特征（心理活动的强度、速度和灵活性特点），即“脾气”、“禀性”。,与人格有关的几个概念：,气质,性格,个性,50,区别：,个 性,个性是指人格的独特性,气 质,气质是人格发展的先天基础,性 格,性格乃是个人后天形成的道德行为风格,51,气质的基本类型,胆汁质,多血质,黏液质,抑郁质,气质,气质是一个人生来就具有的心理活动的动力特征，也就是我们平常所说的,“,脾气,”,、,“,禀性,”,。,52,胆汁质的人反应速度快，具有较高的反应性与主动性。这类人情感和行为动作产生得迅速而且强烈，有极明显的外部表现：性情开朗、热情、坦率，但脾气暴躁，好争论；情感易于冲动但不持久；精力旺盛，经常以极大的热情从事工作，但有时缺乏耐心；思维具有一定的灵活性，但对问题的理解具有粗枝大叶、不求甚解的倾向；意志坚强、果断勇敢，注意力稳定而集中但难以转移；行动利落而敏捷，说话速度快且声音洪亮。,胆汁质,鲁智深,张飞,53,多血质的人行动具有很高的反应性。这类人情感和行为动作发生得很快，变化得也快，但较为温和；易于产生情感，但体验不深，善于结交朋友，容易适应新的环境；语言表达具有感染力，姿态活泼，表情生动，有明显的外倾性特点；机智灵敏，思维灵活，但常表现出对问题不求甚解的倾向；注意力与兴趣易于转移，不稳定；在意志力方面缺乏忍耐性，毅力不强。,多血质,54,黏液质的人反应性低。情感和行为动作进行得迟缓、稳定、缺乏灵活性；这类人情绪不易发生变化，也不易外露，很少产生激情，遇到不愉快的事也不动声色；注意力稳定、持久，但难以转移；思维灵活性较差，但比较细致，喜欢沉思；在意志力方面具有耐性，对自己的行为有较大的自制力；态度稳重，好沉默寡言，办事谨慎细致，很少鲁莽行事，但对新的工作较难适应，行为和情绪都表现出内倾性，可塑性差。,黏液质,55,抑郁质的人有较高的感受性。这类人情感和行为动作进行得都相当缓慢、柔弱；情感容易产生，而且体验相当深刻，隐晦而不外露，易多愁善感；往往富于想象，聪明且观察力敏锐，善于观察到他人不易察觉的细微事物，敏感性高，思维深刻；在意志方面常表现出胆小怕事、优柔寡断，受到挫折后常心神不安，但对力所能及的工作表现出坚忍的精神；不善交往，较为孤僻，具有明显的内倾性。,抑郁质,56,注意：,气质是先天的,气质无好坏之分，每一种气质都有其长处和短处,不管什么气质的人，都有成功也有失败的先例,57,气质与人格,气质是先天禀赋，是人格形成的原始材料之一。人格的形成离不开气质，气质能够使个人的全部心理活动都染上独特的色彩。,联系,人格的形成除了以气质、体质等先天禀赋为基础外，社会环境的影响也起着决定性的作用；而气质仅属于人格中的先天倾向。,区别,58,胆汁质,（外向、不稳）,多血质,（外向、稳定）,抑郁质,（内心、不稳）,粘液质,（内心、稳定）,不稳定,稳定,向内,外向,59,埃里克森,（,E.H.Erikson,）是美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。埃里克森认为，人的自我意识发展持续一生，他把自我意识的形成和发展过程划分为,8,个阶段，每一个阶段都是不可忽视的。这,8,个阶段的顺序是由遗传决定的，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的，所以这个理论亦称为,“,心理社会同一性理论,”,。,埃里克森的人格发展理论,60,艾里克森关于人的发展阶段图解：,61,5.,青春期（,12,18,岁）：自我同一性对角色混乱,一方面，青春期驱力的高涨会带来一些问题；另一方面，青少年面临新的社会要求和社会冲突会感到困扰和混乱。所以，青春期的主要任务是建立一种新的自我同一性，这一阶段的发展危机是同一性对角色混乱。,如果青年在这一阶段不能建立自我同一性，就会产生角色混淆和消极的同一性（或反向认同）。而随着自我同一性的形成，青年就具备了,“,忠诚,”,的品质。如果不能成功地解决本阶段的发展危机，就将在青年人格中留下,“,不确定感,”,。,埃里克森的人格发展理论,62,6.,成年早期（,18,25,岁）：亲密对孤独,只有具有牢固的自我同一性的青年人，才敢于冒同他人发生亲密关系的风险，在与他人的真正共享中忘却自己。因为与他人发生爱的关系，就是把自己的同一性与他人的同一性融合一体。这里有自我牺牲或损失，只有这样才能在恋爱中建立真正亲密无间的关系，从而获得亲密感，否则将产生孤独感。,如果一个人在此阶段形成的友爱亲密胜过孤独疏离，那么他就获得,“,爱,”,的品质。埃里克森把爱定义为,“,压制异性间遗传的对立性而永远相互奉献,”,。如果本阶段的危机未能成功解决，将会导致青年,“,乱婚,”,。,埃里克森的人格发展理论,63,大学生正处于,埃里克森的人格发展理论的第五阶段末第六阶段初，普遍,都要面临的发展性危机要是“同一感”与“同一感 混乱”两极之间的矛盾。,同一感又称自我同一性、自我统合，是一个人自我一致的心理感受，是一种关于“我是谁”、“我在社会上应占什么样的地位”、“我将来准备成为什么样的人”、“我怎样努力成为理想中的那个人”等等的一连串的感觉。,64,埃里克森指出,:,个体在青春期发育开始后，由于身心两方面都产生了很大的变化，便开始从以下六个层面思考关于,“,自我,”,的问题：、我有何身体特征？、我父母（老师）对我有何期望？、我以往的成败经历如何？、我现在有何问题？、我的现实环境有何条件限制？、我希望自己将来如何？,个体将上述六个问题思考的结果同统而 合一，然后用来回答,“,我是谁,”,与,“,我将来走向何方,”,着两大问题，这样的过程就是自我统合的过程。,65,对于身心发展迅猛而又缺乏生活经验的正处于青春期的学生来说，自我统合绝非易事，多数学生都不能顺畅无阻地达到自我统合的理想境界。,心理学研究发现，一个成熟而心理健康的个体，通常都会对,“,自我,”,有一个清晰而连续的概念，他对自己的看法应该是基本同一的。反之，如果一个个体对自我的认知和评价不能达到基本的一致，缺乏一个清晰和完整的自我概念，他就可能经受,“,同一感混乱,”,的折磨，他就会失去对生活的自信心、价值感、和充实感，就会迷失自己前进的方向和目标，就会经常莫名其妙地感到,“,空虚,”,、,“,困惑,”,、,“,迷茫,”,和,“,烦恼,”,，就难以正确地应对复杂的社会生活和成长中的种种具体问题。,努力实现自我同一感是每个个体进入青春期必经的心理历程。大学生要抓住,“,自我的统合和混乱,”,这一核心，学会化解自我同一感危机，推动新的自我同一感的形成，优化人格。,66,重点：,一是入学适应心态调整，主要是指向自我定位的调整，学会在,“,高手林立,”,的新环境中恰当的自我评估和自我期待，调整原来,“,高不成、低不就,”,的心态，逐步接纳,“,适合自己的才是最好的,”,这样一种价值观，能,“,各适其性，各得其所,”,，适应新的学校环境对自己的挑战。,67,二是学习在一个新的、充满竞争的人际环境中，如何与人合作、和谐共处的交往技巧，处理好因学习竞争、情感纠葛、自尊水平降低带来的种种人际矛盾问题。,三是学习设计生涯发展规划，制定适度的学习目标，增强学习计划性及自我控制能力，进一步挖 掘自己的学习潜能，努力实现自己的人生价值。,四是学会对学习心理的调适和理性情绪的调适，矫正不合理的认知，调整学习情绪，提高学习效率。,68,五是学习思考爱情、婚姻，树立正确的爱情观处理好青春期恋情与完成学业目标之间难以完全协调平衡的矛盾。,六是面对日益临近的就业的人生十字路口，学会能清楚地觉知自我，明了自己的特质、需求、背景与价值感，用整体的观念来作出自己生涯的选择，以确认何种方向的人生道路是真正适合自己并能实现自我的。,69,结束语,人心很微妙、很宏大，潜能无穷。保持一颗健康的心就是将这无穷潜力尽可能多地发掘出来，发挥出来，让自己快乐，为别人造福。我们的责任是：让每一颗年轻的心都能感悟大道，顺应至理，开合得当，伸缩自如，以便更好地去应对明天的挑战。,70,71,