部编版五年级上册语文《语文园地一》优秀课件.ppt

,第,1,课时,第,2,课时,语文园地,第,1,课时,我发现本单元的课文写的都是事物，有的蕴含着作者浓浓的感情，有的引发了作者深深的思考。,交流平台,借助具体事物抒发感情或说明道理。,琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。,借物抒情,落花生中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点说明做人的道理，让我深受启发。,借物说理,交流示例,白鹭蕴含着作者对白鹭的美的欣赏和赞美。,珍珠鸟蕴含着人与鸟之间的情意，使人感受到信赖往往创造出美好的境界。,说说你从下面的事物中，感受到了什么？,叶落归根,奉献一生,自由快乐,坚强不屈,乐观谦虚,无私奉献,词句段运用,读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。,它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那,样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人,一见就生爱慕之心。,花生,（埋在地里）,桃子、石榴、苹果,（挂在枝上）,突出花生的内在美,白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适,宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭,或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不,寻常了。,赞扬了,白鹭平凡朴素的外形美,。,白鹭,色素、身段适宜,苍鹭,朱鹭,白鹤,太大,大了一些,青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道,别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对,石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。,突出瓜架的别致生动,瓜架,（别有风趣）,石狮子、大旗杆,（没有生机）,运用对比的写法，写一个小片段。,示例：,月亮的光芒是柔和的，她不似太阳那般耀眼夺目，热情四射，但她的宁静之美却深深地吸引着人们。她总是在,寂静的夜晚默默地为大地添上,一抹光亮，给人们的心头添上,一抹温馨之感。,写话训练,“,骄傲,”,这个词在不同的语句中有不同的含义，这就是词语的语境义。,第,2,课时,1.,他获得的那枚奖章是他的骄傲。,2.,他太骄傲了，我不喜欢他。,3.,古代四大发明是我们的骄傲。,4.,他因为作了一点小贡献而骄傲自满。,5.,骄傲自大是他的一个缺点。,6.,我真为莉莉的肚量感到骄傲。,比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用,“,温和,”,写句子。,让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，,就开辟出来种花生吧。,人工智能的出现为人类的生活开辟了一,片新天地。,开辟,第一句话中的,“,开辟,”,意为：,开垦,。第二句话中的,“,开辟,”,意为：,开创；建立,。,桂花树的样子笨笨的，不像梅树那,样有姿态。,大家以全新的姿态迎接新年的到来。,第一句话中的,“,姿态,”,意为：,姿势；样儿,。第二句话中的,“,姿态,”,意为：,态度；气度,。,姿态,张叔叔是一个温和的人，我们都喜欢缠着他玩。,（形容气候）,_,_,（形容性格）,_,_,这里气候温和，适宜居住。,温和,（气候不冷不热）,（性格不严厉，不粗暴，使人感到亲切）,简单,结构单纯；头绪少；容易理解、使用或处理。,如：,这本小说的情节很简单。,（经历、能力等）平凡。,如：,他这个人可真不简单。,草率，不细致。,如：,这项工作必须认真对待，不能简单了事。,日积月累,蝉,唐,虞世南,垂 饮清露，,流响出疏桐。,居高声自远，,非是藉秋风。,点击图片，朗诵古诗,虞世南,（,558,638,），字伯施，越州余姚（今属浙江）人。唐代书法家、文学家、诗人、政治家,。,与欧阳询、褚遂良、薛稷合称,“,初,唐四大家,”,。,代表作有,出塞,怨,歌行,赋得临池竹应制,等。,作者简介,【,垂,】,古代官帽打结下垂的部分,。蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨。也指蝉的下巴上与帽带相似的细嘴。,【,清露,】,清纯的露水。,【,流响,】,指蝉长鸣不已，声音传得很远。流，发出。,【,疏桐,】,高大的梧桐。疏，开阔、稀疏。,【,居高,】,指栖息在高处。,【,藉,】,凭借、依赖。,词语解释,诗歌大意：,蝉垂下像帽缨一样的,触角吸吮着清澈甘甜的露水，响亮的声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。正是因为在高处发声，蝉的声音才能传得远，并不是凭借秋风的力量。,诗歌赏析,这是一首咏物诗，采用了,托物寓意,的手法。诗人写蝉饮露水，在树上高叫，所以声音传得远，实际上是,借蝉咏怀,，表明自己,品格高洁，不需借助外力，自能声,名远播,。这是唐人咏蝉诗中最早,的一首，很为后人所称道。,不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。,元,王冕,墨梅,（赞美梅花高洁的品格）,托物寓意的诗句,千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。,明,于谦,石灰吟,（赞美石灰忠诚清白的品格）,拓展发散,咬定青山不放松，,立根原在破岩中。,清,郑燮,竹石,（赞美竹子坚忍不拔的品格）,赠送以下课件,22,文言文二则,第,1,课时,第,2,课时,第,1,课时,囊萤夜读,整体把握,囊萤夜读,铁杵成针,这两个故事的题目也是两个成语，请快速浏览课件出示的小故事，,“,囊萤夜读,”,和,“,铁杵成针,”,分别对应哪个故事？为什么？说说你判断的依据。,东晋人车胤，他从小就勤奋刻苦，常常彻夜苦读。因家境贫寒，他没钱买油灯，于是就利用萤火虫来照明读书。,囊萤夜读,萤火虫,传言大诗人李白小时候十分贪玩，他在山中读书的时候没有完成好自己的学业，就放弃学习准备离开。他在离开的途中路过一条小溪，偶遇一位老妇人，她正在那里磨一根铁棒，准备做成针。李白受到启发，于是就返回去继续完成学业。,铁杵成针,磨一根铁棒，准备做成针,识记生字,字形：,结构：,写法：,草丛中的小虫子。,上中下结构。,观察,“,萤,”,字在田字格里的占位，看书写示范。,读题目，对照意思，想想两个故事有没有共同点。,这两个故事的主人公都是谁？,囊萤夜读,铁杵成针,车胤,李白,步步推进知文美,囊萤夜读,借助注释理解题意。,本文选自,晋书,车胤传,。囊，用口袋装。萤，萤火虫。,囊萤夜读,把题目中的四个字用自己的话来说一说。,口袋里装满萤火虫，夜晚借助萤火虫的亮光来读书。,练习朗读,胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。,这一段话中，你觉得哪句话最难读？,胤恭勤不倦，博学多通。,识记生字,释义：,书写指导：,恭还可以组成什么词？,谦恭,肃敬勤勉,恭,勤,恭：,“,”,叫竖心底，小字多一点，是表示心理活动的。,勤：左部横画间距要均匀；右部撇向左下伸。,词语理解,说说词语的意思，你是怎么知道的？,博学多通,【,通,】,通晓，明白。,“,多通,”,就是知道的东西很多，和,“,博学,”,的意思是一样的，都是说,知识渊博,。,理解人物,胤恭勤不倦，博学多通。,再读第一句，车胤是个怎样的人？,谦逊有礼,勤奋好学,博学多才,家贫不常得油,理解句义,家贫不常得油,你读懂这句话了吗？或者有哪个地方不懂？,你是怎么读懂意思的？,“,贫,”,的意思是什么？,“,油,”,为什么是灯油？,“,家贫,”,就是家里贫困。这个故事是写车胤读书的事，古时候没有电灯，晚上点油灯照亮，所以这里的,“,油,”,指的是点灯的油。,理解人物,这一句写出了车胤的什么状况？,家境贫寒,家贫不常得油,夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。,理解句义,这句话是,具体写,“,囊萤夜读,”,的，你读懂了这句话的意思了吗？或者你哪个地方不懂？,一字一句地试着说一说。,夏天就用白色薄绢做的口袋装上数十只萤火虫，用来照明，继续读书。,【,练囊,】,白色薄绢做的口袋。,理解人物,用白色薄绢做的口袋装上数十只萤火虫，用来照明，继续读书。,这一句写了车胤在晚上是怎样读书的？,夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。,这件事印证了文中哪个词？,勤不倦,胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。,文中哪个句子描写了这幅插图？,想象画面,车胤怎么想出,“,囊萤夜读,”,这个好办法的？想一想：车胤在晚上读书没有油灯的时候是怎样想的，看到萤火虫又会怎么想？怎么做？,主人夏夜乘凉，看到萤火虫打着灯笼、闪着亮光，联想到可以用来照明。为了防止萤火虫乱飞，于是想到放入袋子里。又想到白色的袋子散光最好，还想到放几十只更亮了。还有,“,做袋,捉萤火虫,盛袋,照书,”,讨论交流,讨论：你心中的车胤是个怎样的人？,本文主要是围绕哪一点写的？或主要为凸显人物的哪个特点写的？为什么？,囊萤夜读,胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。,勤奋刻苦,因为,“,家贫,”,，所以,“,囊萤夜读,”,，因为,“,囊萤夜读,”,，所以,“,博学多通,”,。,延伸拓展,课后查阅车胤的相关资料。,三字经,中有：,“,头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。,”,找出其中勤奋好学的故事，给大家讲讲这些故事。,板书设计,恭勤不倦,囊萤夜读,博学多通,练囊盛萤,以夜继日,结果,努力学习,广泛涉猎,原因,第,2,课时,铁杵成针,文中写了谁要把铁杵磨成针呢？,初读文本,磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：,“,欲作针。,”,太白感其意，还卒业。,认读词语,磨针溪 弃去 铁杵,老媪 欲作针 还卒业,z,hu,n,o,ch,老媪,o,指老奶奶或者老婆婆。,老,卒,观察,“,卒,”,字的,“,十,”,在田字格里占位。,细读感悟,对照文章听故事。,磨针溪，在象耳山下。,有个地方有一座山，山有一个好听的名字，叫象耳山。山下有一条小溪，小溪叫磨针溪。,地点,象耳山 磨针溪,世传李太白读书山中。,磨针溪这外名字是怎么来的呢？世间传说，大诗人李白曾经在这座山中读书。,人物,李太白,世：,世间、世上；,传：,传说。,读着读着，还没有读完，他就放弃不读了，收拾收拾东西离开象耳山。,未成，弃去。,过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：,“,欲作针。,”,在经过这条小溪的时候，他碰到一位老婆婆正在磨铁棒。李白感到很奇怪，就问：,“,老婆婆，你为什么磨铁杵呀？,”,老婆婆说。,“,我想做一根针。,”,过,逢老媪,曰,问,理解,“,过是溪,”,。,“,过,”,，组词：,李白经过哪条小溪？,路过、经过、跃过,第一句的,“,磨针溪,”,，这里用,“,是溪,”,代替。,理解,“,问之,”,。,谁问？问什么？,一个,“,之,”,字就是一句话！,李白问，问老媪,“,你为什么磨铁杵呀？,”,太白感其意，还卒业。,试着说说这句话的意思。,李白听了，被老奶奶的意志感动了，于是他重新回到山中，继续学习，直到完成学业。,磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：,“,欲作针。,”,太白感其意，还卒业。,概括内容,简要说说故事的内容。,世传李太白读书山中,世传李太白山中读书,世传李太白在山中读书,品词析句,自由读下面三句话，想一想：它们的意思相同吗？表达的顺序有什么变化？,世传李太白读书山中,世传李太白山中读书,世传李太白在山中读书,意思相同，可是,表达的顺序不一样,，第一句强调的是,“,山中,”,，第二句强调的是,“,读书,”,，第三句多了一个字，是现在的说法，是白话文，语言不简洁了。,未成，弃去。,分别用,“,成、弃,”,组词，你们发现了什么？,“,成,”,，完成；,“,弃,”,，放弃。,反义词,“,之,”,指的是问谁？问什么？,问之，曰：,“,欲作针。,”,李太白问老婆婆：,“,你磨铁杵做什么？,”,老婆婆回答说：,“,想把它磨成针。,”,联系文中语句，观察,“,曰,”,字的字形，说说,“,曰,”,的意思。,外框是个口字，里面一横代表舌头，表示舌头在动、在说话。所以,“,曰,”,就是说的意思。,曰,六个字写出了一段对话！,问之，曰：,“,欲作针。,”,既然是一段对话，你认为应该怎么读？,想象补白，感受句式：,太白感其意，还卒业。,文中是怎样称呼李白的？找一找。,李太白、太白,为什么不都用同一个称呼？这样称呼有什么好处？,避免重复，表达更简洁。,听了老婆婆的回答，李白可以说是百感交集呀！发挥想象，设想李白想到了什么？,文中用三个字写出了李白的内心感受，用三个字写出了李白的行动。,感其意,还卒业,变成诗歌，读一读。,趣味诵读,磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：,“,欲作针。,”,太白感其意，还卒业。,“,磨针溪呀，在象耳山下。世传呐，李太白读书山中，未成，弃去，嗨,”,娓娓道来，如讲故事。,谁来接着讲？,只要功夫深，铁杵磨成针。,这个故事，可以浓缩成哪个谚语？,拓展延伸,板书设计,读书未成，弃去,铁杵成针,逢老媪方磨铁杵,有毅力,下苦功,感其意，还卒业,