第三章学前儿童的全面发展教育北师大版.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,2019/12/1,#,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学前儿童的全面发展教育,第三章,目 录,第二节 学前儿童语言教育,第四节 学前儿童艺术教育,第一节 学前儿童健康教育,第三节 学前儿童科学教育,第五节 学前儿童社会教育,学前儿童全面发展教育,儿童的全面发展教育是指儿童在,身心各方面的和谐发展,，即在,德、智、体、美,等几方面均得到发展。因此幼儿的发展不仅是身体的、认知的、语言的发展，也应有社会的、情感的、交往的和道德的等几方面的发展。,内涵,思考并判断：,幼儿园全面发展是幼儿在体、智、德、美诸方面的齐头并进、平均发展。,一节,PART ONE,学前儿童健康教育,学前儿童健康教育,纲要,明确指出：,幼儿园必须把,保护幼儿的生命和促进幼儿的健康,放在工作的首位。,一、健康教育的内涵,学前儿童健康教育是根据学前儿童身心发展的,特点,，以提高学前儿童的,健康认识,，改善学前儿童的,健康态度,，培养学前儿童的,健康行为,，维护和促进儿童的健康为,核心,目标而开展的有组织、有计划、有目的的一系列教育。,幼儿的生理特点：,幼儿期，人处于初步的发育阶段：骨骼细小，硬度差，容易变形，肌肉体积小，收缩力弱，心脏心腔小，心肌薄，心肌收缩力小，心跳快，肺组织的弹力纤维少，肺活量小，呼吸弱，神经系统易兴奋，注意不集中。,心理特点：,依据人心理发展规律及心理年龄特征，即决定幼儿期是以具体的形象思维为特征，但思维能力较差，发育不成熟，感知、记忆、想象、思维、言语能力都相对较低，社会性较差，兴趣爱好、特长表现不明显，意志不坚定，对问题的判断能力差，应变能力弱，情绪、个性、性格都有待于后天的培养，但喜欢玩耍、游戏、好动。,学前儿童健康教育,学前儿童健康教育,二、健康教育的意义,（一）健康教育对,儿童个体,发展的意义,1.,健康教育对儿童的,健康成长,具有重大意义,2.,儿童在健康领域的学习与发展是其他领域学习与发展的,基础,（二）,健康教育对,社会发展,的意义,有利于国家和社会,人口素质的提高，,体现出,人类的进步与社会的发展。,学前儿童健康教育,学前儿童健康教育的内容,身体保健,身体锻炼,心理健康,1.,生活、卫生习惯的养成教育,2.,饮食与营养教育,3.,人体认知与自我保护教育,4.,安全教育,1.,基本动作的练习,2.,基本体操的练习,3.,体育游戏活动,4.,运动器械活动,5.,小肌肉群锻炼活动,1.,积极自我意识的建立,2.,良好情绪与适应能力的培养,3.,人际交往教育,4.,学习品质教育,三、健康教育的内容,案例一,小班：,身体主要外部器官的名称、主要功能及简单的保护方法，疾病预防和治疗的简单知识及态度，等等。,中班：,身体主要内部器官的名称、主要功能及简单的保护方法，预防接种的有关知识和态度，疾病预防和治疗的态度及行为，处理常见外伤的简单方法，有关心理健康的最简单的知识，等等。,大班：,预防龋齿的有关知识和方法，换牙的有关知识，心理健康的有关知识和方法，等等。,在人体认识与保护方面，各年龄班的教育内容分别是：,案例二,小班：,立正、稍息、看齐、齐步走、跑步走、立定、一个跟着一个走成圆形队，等等。,中班：,立正、稍息、看齐、原地踏步、齐步走、跑步走、立定、听信号切断分队走，等等。,大班：,立正、稍息、看齐、原地踏步、齐步走、跑步走、便步走、立定、向左,(,右,),转、左,(,右,),转弯走、听信号左右分队走等等。,在队列队形练习方面，各年龄班的教育内容分别是：,学前儿童健康教育,四、健康教育的指导要点,（一）做好幼儿园的,保育工作,1.,为儿童提供良好生活条件，全面照顾和护理儿童的生活。,合理的膳食和营养,3,月,5,日 星期一,早餐,牛奶玉米果丁发糕油菜烩猪肝,主要原料：牛奶玉米面葡萄干油菜猪肝,早点,豆浆,午餐,米饭蜜汁莲藕排骨蚝油生菜海米冬瓜汤,主要原料：大米排骨藕蚝油生菜海米冬瓜,午点,蜂蜜水芦柑核桃仁,晚餐,葱油饼酱爆鸡丁粉丝小白菜红枣薏米仁粥,主要原料：面粉大葱鸡肉甜面酱胡萝卜黄瓜粉丝小白菜大米薏米小枣,晚点,牛奶苹果雪米饼,案例三,学前儿童健康教育,四、健康教育的指导要点,充足的睡眠,合适的衣着,学前儿童健康教育,四、健康教育的指导要点,为幼儿提供一个温暖、轻松、接纳和支持的心理环境,1,营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。如：保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较。幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。,2,帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。如：成人用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。如生气时不乱发脾气，不迁怒于人。成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪。允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制，等其平静后告诉他什么行为是可以接受的。发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解消极情绪。,四、健康教育的指导要点,（一）做好幼儿园的,保育工作,2.,做好幼儿园的卫生保健工作,学前儿童健康教育,四、健康教育的指导要点,（一）做好幼儿园的,保育工作,3.,制定和执行科学的一日生活流程,幼儿园一日活动的安,排,晨间活动,早操和晨间锻炼,教学活动,游戏和户外活动,日常生活活动,离园,学前儿童健康教育,四、健康教育的指导要点,（二）开展丰富多彩的,体育锻炼活动,1.,重视发展幼儿的基本动作,幼儿基本动作包括：走、跑、跳、钻、爬、攀登、投掷、搬运等动作。,学前儿童健康教育,四、健康教育的指导要点,（二）开展丰富多彩的,体育锻炼活动,1.,重视发展幼儿的基本动作,幼儿基本动作包括：走、跑、跳、钻、爬、攀登、投掷、搬运等动作。,学前儿童健康教育,四、健康教育的指导要点,（二）开展丰富多彩的,体育锻炼活动,2.,要把幼儿身体素质的培养作为最终核心目标,学前儿童健康教育,四、健康教育的指导要点,（二）开展丰富多彩的,体育锻炼活动,3.,要保证幼儿每天,户外运动时间,指南,中强调，幼儿每天的户外活动时间一般,不少于,2,小时，,其中体育锻炼的时间,不少于,1,小时,，季节交替时要坚持。,学前儿童健康教育,四、健康教育的指导要点,（三）为幼儿提供动手操作的机会，发展幼儿,手的灵活性。,学前儿童健康教育,案例四,小中班生活区活动教案：有趣的纽扣（训练手指小肌肉群）,一、适合对象：小班、中班幼儿 二、材料：各色纽扣 三、价值：训练幼儿手指小肌肉群，培养其手指的灵活性、协调性。有助于其耐心、细致性格的培养。,四、玩法：,1,、常规性玩法 请幼儿先分纽扣，让幼儿自由选择归类，把五颜六色的纽扣分别放在不同的盒子里，完成后，说出分类依据。,2,、创造性玩法 排纽扣：幼儿与幼儿平分纽扣，玩接龙游戏。要求后出的幼儿纽扣颜色与先出的人一样。排完后，引导幼儿观察排列规律。串纽扣：让幼儿按红、黄、蓝三种颜色有规律排列，串成美丽的项链，并说出规律。五、指导：（,1,）请幼儿分完纽扣后说出分类依据。（,2,）玩接龙游戏时，引导幼儿观察排列规律。（,3,）让幼儿按规律排列串纽扣。,二节,PART TWO,学前儿童语言教育,学前儿童语言教育,一、学前儿童语言教育的内涵,儿童的语言教育就是成人有目的地引导儿童学习语言，进而促进幼儿心理发展的过程。,幼儿的语言学习包括学习对,语音、语义和语法,的理解和表达，同时还包括,语言运用能力,的成长。,学前儿童语言发展阶段图,学前儿童语言教育,学前儿童语言教育,二、学前儿童语言教育的意义,（一）语言教育促进了儿童智力的发展,1.,语言加深和巩固了儿童初步形成的概念,2.,语言指导并参与了幼儿认知过程的加工,3.,语言促进了幼儿创造性思维的发展,学前儿童语言教育,学前儿童语言教育,二、学前儿童语言教育的意义,（二）语言教育促进了儿童社会性的发展,学前儿童学习语言时可以接触大量以社会生活为内容的语言材料，这使他们能够观察和学习其中人物的社会行为。,学前儿童语言教育,二、学前儿童语言教育的意义,（三）语言教育促进了儿童其他方面的发展,语言作为一种符号系统，可以与音乐、美术和动作等不同的符号系统沟通互动，实现人们表情达意的功能。,学前儿童语言教育,是根据既定的语言教育目标，有计划地安排和组织学前儿童系统学习语言的过程，是通过专门的语言教育活动实现的。,三、学前儿童语言教育的内容,（一）专门的语言教育内容,学前儿童语言教育,1.,讲述活动,讲述活动主要为学前儿童创设正式的口语表达情境，使学前儿童有机会在集体面前表达自己对某一图片、实物或情景的认知、看法等，学习表述的方法和技能。这类活动培养学前儿童认真倾听的习惯，和完整、连贯、清楚的表述能力，促进其独白语言的发展。,大致包括：,实物讲述、图片讲述、排图讲述、情景讲述、经历讲述,等,5,个方面,三、学前儿童语言教育的内容,（一）专门的语言教育内容,学前儿童语言教育,学前儿童语言教育,三、学前儿童语言教育的内容,（一）专门的语言教育内容,2.,谈话活动,谈话活动创设的是日常口语交往情景，要求学前儿童调动自己的已有经验，围绕一定的话题倾听他人的意见，表达自己的想法。谈话活动的重点在于培养学前儿童运用口头语言与他人交际的意识、情感和能力。,大致包括：,日常生活中的谈话、有计划的主题性谈话、开放性的讨论活动,等,3,个方面,三、学前儿童语言教育的内容,（一）专门的语言教育内容,学前儿童语言教育,学前儿童语言教育,三、学前儿童语言教育的内容,（一）专门的语言教育内容,3.,听说游戏活动,听说游戏为学前儿童提供一种游戏情景，使学前儿童在游戏中按一定规则练习口头语言，培养学前儿童在口语交往活动中的快速、机智、灵活的倾听和表达能力。,大致包括：,语音练习的游戏、词汇练习的游戏、句子和语法练习的游戏、描述练习的游戏,等,4,个方面,三、学前儿童语言教育的内容,（一）专门的语言教育内容,学前儿童语言教育,4.,文学活动,文学活动从某一具体文学作品入手，为学前儿童提供一个全面语言学习的机会，使他们在理解感受作品的过程中，欣赏和学习运用文学作品提供的有质量的语言。,幼儿园常用的文学作品包括：,童话、生活故事、儿童诗歌和散文,等,4,个方面,三、学前儿童语言教育的内容,（一）专门的语言教育内容,学前儿童语言教育,学前儿童语言教育,三、学前儿童语言教育的内容,（一）专门的语言教育内容,5.,早期阅读活动,早期阅读活动利用图书、绘画，为学前儿童创设一个书面语言环境，使学前儿童有机会接触书面语言，了解语言的基本文化内涵。,早期阅读活动大致包括：,前图书阅读经验、前识字经验和前书写经验的习得,等,3,个方面,三、学前儿童语言教育的内容,（一）专门的语言教育内容,学前儿童语言教育,就是充分利用学前儿童的各种生活和学习经验，在真实的生活情景中为学前儿童提供更加广泛的、多种多样的学习语言的机会，提供学前儿童更好地运用语言获得新的生活经验和其他方面的学习经验。,包括：,日常生活中,的语言学习、,人际交往中,的语言学习、,游戏活动中,语言学习、,学习活动中,的语言学习,三、学前儿童语言教育的内容,（二）渗透的语言教育内容,学前儿童语言教育,学前儿童语言教育,四、学前儿童语言教育的指导要点,（一）依据儿童语言学习的特点组织语言教育活动,1.,要引导儿童在活动中学习语言,2.,要引导儿童在游戏中学习语言,3.,要引导儿童在创造中学习语言,学前儿童语言教育,四、学前儿童语言教育的指导要点,（二）关注儿童日常活动中语言教育,有必要让儿童多听、多说、多练，让他们在宽松而真实的语言运用情景中获得有效的语言经验。,学前儿童语言教育,四、学前儿童语言教育的指导要点,（三）创设良好的早期阅读环境，做好读写准备,要时刻为儿童创设良好的阅读环境和条件，激发他们的阅读兴趣，选择适合他们阅读的书籍，引导他们体会标志、文字符号的用途，经常与儿童一起阅读，引导他们以自己的经验为基础理解图书的内容，从而培养他们良好的阅读习惯。,学前儿童语言教育,拓展：,在幼儿教育活动中，最能为幼儿提供交谈机会的组织形式是,小组活动,真题,：,在幼儿教育活动中，最能为幼儿提供交谈机会的组织形式是（）,A:,小组活动,B:,班集体活动,C:,全园活动,D:,个别活动,学前儿童语言教育,想一想：,一、,联系实际，你认为目前我国幼儿园的语言教育存在哪些问题？,二、双语教育有何好处？如何对孩子进行双语教育？,三节,PART THREE,学前儿童科学教育,一、学前儿童科学教育的内涵,学前儿童科学教育,一）科学与科学教育是什么？,二）“儿童的科学”是什么？,三）学前儿童科学教育是什么？,科学是什么？,1、,科学是知识：,是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系。,“月晕而风，础润而雨”,居里夫人发现新的化学元素,2、科学是一种过程：,是人们探索世界、获取知识的过程。,科学是什么？,3、科学是态度：,是一种世界观、一种看待世界态度。,侯祥麟院士是我国最早的一批学部委员，他曾经,获得享誉世界的“马太依国际奖”和“何梁何利奖”,每当有人问他成功的秘诀时，他总是语重心长的说，,攀登科技这座高峰最好用的工具就是严谨求实、锲而,不舍。“中国可持续发展油气资源战略研究”报告一共,200多万字，据说读一遍都要20天。而只能看清2号字的侯祥麟却拿着放大镜不知道看了多少遍。一摞摞的修改意见，就是这位90多岁高龄的老院士，拿着放大镜、用颤抖的手一字一字写出来的。,科学是什么？,总之：,科学是人类探究周围世界客观规律的活动。,科学的内涵包括科学知识、科学过程、科学态度三个基本要素。,科学的本质在于探究。,科学是什么？,“儿童的科学”是什么？,案例:,1、磁铁与小车,儿童对事物表现出好奇、提出问题、进行探究、寻求解释，尽管他最后并没有得出在成人看来“正确的”结论。,2、白天热还是晚上热？,儿童在思考并试图解释自然界中的现象。他根据过去的生活经验（也许是贫乏的生活经验）和当前观察到的事实，对自然现象做出了自己的判断，尽管是错误的判断,“儿童的科学”是什么？,3,、星星为什么眨眼？,“儿童的科学”是什么？,4,、人是怎么来的？,儿童同样对自然界的现象表现出好奇，并且通过自己的思考得到了一个解释，尽管这个解释没有建立在事实的基础上，而是主观想象的结果。,“儿童的科学”是什么？,5、快乐的旋转,生活中无处不在的旋转，许多被大人忽视的现象，在儿童眼里是那么的好奇和有趣。这就是儿童的科学。所以，幼儿都是科学家，幼儿的生活就是科学，无处不在。是经验性的、诗意性的、想象性的。,“儿童的科学”是什么？,（三）学前儿童科学教育是什么？,学前儿童科学教育是指：儿童,在教师指导下,（包括直接指导、间接影响），通过,儿童自身的活动,，对周围物质世界进行,感知、观察、操作，发现问题,，寻找答案的,探索,过程；通过科学教育，萌发幼儿学科学的,兴趣和好奇心,，积累科学经验，掌握一些初步技能，为以后的学校科学教育打下良好的基础。,学前儿童科学教育的内涵,内涵,学前儿童科学教育的意义,二、学前儿童科学教育的意义,（一）科学教育促进了儿童智力的发展,智力是指人认识和理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、注意、思考和判断等。,智力的核心成分是,思维力,。,学前儿童科学教育的意义,二、学前儿童科学教育的意义,（一）科学教育促进了儿童智力的发展,1,、调动幼儿学习使用各种感官，发展观察能力。,2,、帮助幼儿学习分类和测量技能。,3,、激发幼儿探索的主动性、积极性。,4,、在科学活动中，发展幼儿思维能力。,学前儿童科学教育的意义,二、学前儿童科学教育的意义,（二）科学教育培养了儿童的求知欲和学习的兴趣,学前儿童科学教育的意义,二、学前儿童科学教育的意义,（三）科学教育培养了儿童良好的学习习惯,良好的学习习惯包括遵守上课的课堂纪律，思考问题的严谨性，学习过程的坚持性及主动学习，克服困难的良好品质等。,此外，科学教育不同程度地促进了儿童其他方面的发展。,即使不是每个人都能成为科学家,但每个普通人都能回想起童年的记忆,捉蚯蚓、养蚕、捉知了爬爬，或是拆电筒、玩镜子,这些经历曾给我们带来多少发现的喜悦和满足！,它让儿童感受到童年的乐趣甚至人生的乐趣,它让我们知道了世界的奇迹,学会了关爱生命,这正是早期的科学教育,给我们每个人留下的毕生的财富,学前儿童科学教育的内容,三、学前儿童科学教育的内容,（一）科学探究的教育,1.,认识常见的动植物，包括动植物的多样性、动植物的生存和生长变化的基本条件、动植物对环境的适应性、动植物的生长周期与繁殖等。,学前儿童科学教育的内容,三、学前儿童科学教育的内容,2.,感知常见的物体和材料的特性；包括认识物体和材料的颜色、硬度、光滑度、纹理、质地等特征：认识物体和材料溶解、传热等性质及不同材料的用途；认识常见物体的结构和功能之间的关系等。,学前儿童科学教育的内容,三、学前儿童科学教育的内容,3.,常见的物理现象，包括物体和材料的形态或位置及其变化条件。,学前儿童科学教育的内容,二、学前儿童科学教育的内容,4.,了解天气与季节的变化；感知、体验和发现不同季节的特点和周期性变化等。,学前儿童科学教育的内容,三、学前儿童科学教育的内容,5.,了解科技产品与人民生活的关系。,学前儿童科学教育的内容,三、学前儿童科学教育的内容,6.,了解人们生活与自然环境的关系；懂得尊重和珍惜生命，保护自然环境等。,学前儿童科学教育的内容,三、学前儿童科学教育的内容,（二）数学认知的教育,1.,数前准备教育,例如：,学前儿童科学教育的内容,三、学前儿童科学教育的内容,（二）数学认知的教育,2.,数系列教育,包括认识和理解,10,以内的数，学习,10,以内数的加法、减法及其应用。,学前儿童科学教育的内容,三、学前儿童科学教育的内容,（二）数学认知的教育,3.,几何形体系列的教育,包括辨认平面图形和简单的立体图形。,学前儿童科学教育的内容,三、学前儿童科学教育的内容,（二）数学认知的教育,4.,时间、空间概念的教育,包括认识空间关系，发展幼儿里外、上下、左右、前后等空间概念和对简单的时间概念的认识。,学前儿童科学教育的内容,三、学前儿童科学教育的内容,（二）数学认知的教育,5.,对物体量的认识及测量技能的掌握。,学前儿童科学教育的内容,三、学前儿童科学教育的内容,（二）数学认知的教育,5.,对物体量的认识及测量技能的掌握。,学前儿童科学教育的指导要点,三、学前儿童科学教育的指导要点,（一）用探究的方式进行科学教育,纲要,和,指南,中均强调，儿童的科学活动要以,幼儿为主体,，让幼儿动手、动脑进行探究，从而形成积极的科学态度，提升科学探究的能力，获得丰富的科学知识，积累多方面的科学经验。,教师的角色：,引领者、支持者和帮助者,学前儿童科学教育的指导要点,四、学前儿童科学教育的指导要点,（一）用探究的方式进行科学教育,1.,正规性的科学探究活动,是指教师根据幼儿科学教育的目标，有计划、有目的地选择课题内容，提供相应的材料，有步骤的开展探索活动，最终达到教育目标。,幼儿园中班科学活动设计：形形色色的尺,一、设计意图,在现代社会中，尺被广泛运用于人们的生活、学习、工作之中。幼儿时时处处接触到尺，但缺乏对尺的了解，此活动是让幼儿在看看、摸摸、比比、讲讲的过程中发现尺的异同之处，了解尺在日常生活中的运用，从而培养幼儿观察周围事物和探索问题的兴趣。,二、活动目标,（一）让幼儿在观察、操作过程中发现尺的异同之处。,（二）使幼儿注意观察尺在日常生活的运用。,（三）帮助幼儿了解简单的测量及观察尺度的方法。,（四）培养幼儿观察周围事物和探索问题的兴趣。,三、活动准备,请幼儿搜集各种尺，并向家长了解其用途。每组一只篮子。长积木、游戏棒、纸条若干。视频仪一台。,案例：形形色色的尺,四、活动过程,（一）引导幼儿发现尺上有刻度。,“六一”儿童节体检时，保健阿姨为小朋友们量了身高，用什么来量的？（尺）尺是怎样的呢？请你们从篮子里拿出来看看、摸摸。,问：你拿来的尺和量身高的尺有什么地方相同？（引导幼儿发现尺上都有竖线即刻度）,老师将一把直尺放到视频仪上，帮助幼儿观察感知。,问：尺子为什么都有这样的竖线？如果没有会怎么样？（有了刻度人们才知道测量的结果）,（二）引导幼儿发现探索尺的不同之处。,我们知道了尺上都有刻度，那它们有没有不一样的地方呢？（引导幼儿与同伴比比、说说、了解相互之间有哪些不同）,谁发现了它们有什么不同？幼儿讲述。如，尺有的硬，有的软，有的长，有的短；尺的形状不同：有的长方形，有的三角形，有的半圆形，；制造尺的材料不同：有用塑料做的，有用木头做的，有用钢条做的，有用皮做的；有的尺上有数字，有的尺上没数字；有的尺中间还有镂空花纹、图形；有的尺还可以伸缩,尺各种各样。,帮助幼儿小结：长短不同、形状不同、材料不同等，相同的是都有刻度。,案例：形形色色的尺,（三）请幼儿向大家介绍自己带来尺子的用途，帮助幼儿了解尺的不同与其用途有关。,（,1,）人们制造了这么多尺，有什么用呢？（引导幼儿结合生活实际讲述，裁缝用尺量人的体形，用尺量布裁衣，哥哥姐姐用尺做作业，叔叔用尺量做家具、装饰、建房，体育场上用尺量跑道、测成绩等）,（,2,）他们是不是用任何一种尺都可以工作？,幼儿讨论。,老师假设性提问：如果木工师傅用短尺量家具，裁缝用硬尺量身体，学生用软皮尺做作业，行吗？（帮助幼儿进一步了解不同的尺适用不同的范围）,（,3,）你还看见有什么样的尺？人们用它来干什么？,（四）操作、探索测量物体的简单方法,你会用尺量物体的长度吗？请你从篮子里拿一样东西，量一量它有多长？,（,1,）幼儿尝试操作。,你量了什么？怎么量的？,（,2,）请幼儿演示。（引导幼儿相互评价选的尺子好不好用，量的方法对不对）,案例：形形色色的尺,（五）总结，激起幼儿进一步探索周围事物的兴趣,今天我们观察了各种各样的尺，了解了人们生活离不开尺，以后，我们还要继续观察，看看还有什么样的尺，人们用它干什么？,五、活动延伸,（一）把尺放在科学区，引发幼儿进一步搜集的兴趣。,（二）继续观察尺在生活中的运用。,（三）日常生活中继续尝试测量物体。,案例：形形色色的尺,学前儿童科学教育的指导要点,四、学前儿童科学教育的指导要点,（一）用探究的方式进行科学教育,2.,非正规性的科学探究活动,是指由教师为儿童创设一个宽松和谐的环境，提供各种科学活动的设备和丰富多样的结构材料，引发儿童的好奇心，使每个儿童能够按照自己的兴趣和意愿，从自己的发展水平除非，运用方法和技能进行的科学探索活动。,例如：在各种区角中进行的科学探究活动,，包括科学发现区、自然角、种植园及科学发现室等。,案例,案例,学前儿童科学教育的指导要点,四、学前儿童科学教育的指导要点,（一）用探究的方式进行科学教育,3.,偶发性的科学探究活动,是指幼儿周围的世界中，突然出现某一种自然科学现象、自然物或有趣、奇特的科技产品或情景，激起幼儿的好奇，导致幼儿自发投入的一种科学探索活动。,例如：偶然飞来一只蜻蜓，引起幼儿的讨论兴趣。,学前儿童科学教育的指导要点,四、学前儿童科学教育的指导要点,（二）关注儿童日常生活中的科学探究活动,案例：,值日生每天的天气预报,案例,学前儿童科学教育的指导要点,四、学前儿童科学教育的指导要点,（三）保证儿童进行有意义的科学探究活动,1.,为儿童提供支持性的心理氛围,教师鼓励儿童提问,允许儿童出错,学前儿童科学教育的指导要点,四、学前儿童科学教育的指导要点,（三）保证儿童进行有意义的科学探究活动,2.,为儿童提供支持性的探究材料,区域中投放的材料,教师专门组织的科学活动中为儿童准备的材料,学前儿童科学教育的指导要点,学前儿童科学教育的指导要点,四、学前儿童科学教育的指导要点,（三）保证儿童进行有意义的科学探究活动,3.,为儿童提供支持性的安全措施,考虑各种材料和工具的安全,外出探究场所的安全,四节,PART FOUR,学前儿童艺术教育,一、学前儿童艺术教育的内涵,学前儿童艺术教育是指：教育者通过,组织艺术活动,激发儿童的,审美情趣,，培养他们感受、理解、表现、鉴赏、创造美的能力，进而陶冶他们的情操，发展他们的智力，促进其自身各种因素平衡发展的教育形式。,学前儿童艺术教育的内涵,内涵,学前儿童艺术教育的意义,二、学前儿童艺术教育的意义,（一）艺术教育能促进儿童手、眼、脑的协调发展,苏联教育家列,符赞科夫认为，现在社会需要“手脑并用”的人，即所谓的“全脑思维”。艺术创作是一个手、眼、脑并用的过程，需要用多种感官去感知审美对象，用脑去想象，理解、加工审美意象，用语言去表达自己的审美感受，用手操作工具和材料去表现自己的审美感受、思想情感和所见所闻。在创作中通过心理操作和实际操作，把自身对美的感受转达给他人。,学前儿童艺术教育的意义,二、学前儿童艺术教育的意义,（二）艺术教育有利于培养儿童的健全人格,艺术创作是儿童建立自信心的最好途径之一，他们在创作中获得自由快乐的体验。创作也是离不开儿童的个性而独立存在的，从孩子喜欢各种艺术培训内容也能反映出其不同的个性。创作过程与作品能够使孩子获得满足感，而这种满足感是个人成就感的重要源泉，艺术创作在形成孩子自觉意识和良好道德品质方面起着重要作用。,如：喜欢节奏明快的孩子，个性外向成分多，而喜欢画安静的孩子，个性内向倾向多。老师正可以通过各种艺术作品的传授过程来发现和了解每一个孩子独特的个性，并通过艺术教育来影响和促进他们健康个性的形成。,学前儿童艺术教育的意义,二、学前儿童艺术教育的意义,（三）艺术教育可以发展儿童的观察力、想象力和创造力,孩子在从事艺术创作时发展起来的直觉能力和空间想象能力，对抽象，逻辑思维起到互补作用，有助于智力发展。孩子往往根据自己对事物的认识和记忆去创作，而创作活动无论从内容、过程到结果都容易吸引幼儿的注意，有效地锻炼和增强他们的注意力。艺术创作能够有效地催发他们的想象力，激起他们种种美妙的联想；创作活动是比较自由的，它不受客观自然规律的限制，能使人超越时间和空间，有生命与无生命，现实和幻想的种种限制，从而为想象和创造提供一种可以自由驰骋的广阔天地，用一种现实化，形象化、具体可见、可闻的形式，使孩子的想象和创造能够借助艺术媒介表达出来，实现出来。,学前儿童艺术教育的意义,二、学前儿童艺术教育的意义,（四）艺术教育有助于儿童大脑潜能的开发,学前儿童艺术教育的意义,二、学前儿童艺术教育的意义,（五）艺术教育有利于儿童学习其他学科和适应将来的工作,艺术教育对于孩子的全面发展具有至关重要的作用。通过艺术教育可以充分挖掘右脑潜能，使直觉与抽象，情感与理智，非理性与理性得以平衡，奠定完全的人格基础。在未来，表现和创造能力将是人所必备的审美素质，它显示了人作为主体的一面，充分挖掘儿童的艺术和审美潜能，提供给儿童自由宽松的环境，使之得到充分的发展。,学前儿童艺术教育的内容,三、学前儿童艺术教育的内容,（一）音乐教育,1.,歌唱活动,是幼儿园音乐教育中的一个基本活动。,学前儿童艺术教育的内容,三、学前儿童艺术教育的内容,（一）音乐教育,2.,韵律活动,是儿童伴随音乐而进行的身体艺术表现活动。,学前儿童艺术教育的内容,三、学前儿童艺术教育的内容,（一）音乐教育,3.,节奏乐活动,是组织儿童运用各种打击乐器，配合歌曲、乐曲的旋律进行演奏的一种器乐演奏形式。,学前儿童艺术教育的内容,三、学前儿童艺术教育的内容,（一）音乐教育,4.,音乐欣赏活动,是教师通过欣赏优秀的音乐作品，帮助儿童提高感受和理解音乐的能力，积累优秀音乐作品曲目和音乐语汇，享受参与音乐过程的快乐，培养对音乐的探究热情。,学前儿童艺术教育的内容,三、学前儿童艺术教育的内容,（二）美术教育,1.,绘画活动,是幼儿园美术活动中最主要的活动，对发展幼儿创造力等有很大的帮助。,包括：认识各种绘画工具和材料，各种绘画工具和材料的使用方法，学习用线条、色彩、构图来表现自己审美感受。,学前儿童艺术教育的内容,三、学前儿童艺术教育的内容,（二）美术教育,2.,手工活动,是幼儿在教师的指导下，利用各种材料进行的造型操作游戏。,包括：纸工、泥工和废旧物的制作等,学前儿童艺术教育的内容,三、学前儿童艺术教育的内容,（二）美术教育,3.,美术欣赏活动,是教师引导儿童欣赏和认识美术作品、自然景物及周围环境，了解对称、均衡、变化等形式美的原理，感受造型、色彩、构图等艺术手法及其情感表现，体验美术欣赏的快乐，从而丰富美感经验，培养审美情感和审美评价能力的一种教育活动。,包括：对绘画作品、雕塑作品、建筑艺术、民间艺术、工艺美术、自然景物及环境布置的欣赏。,学前儿童艺术教育的指导要点,三、学前儿童艺术教育的指导要点,（一）创造条件，支持幼儿美的感受和体验,1.,带领儿童投入大自然、周围环境、社会文化生活环境,2.,给儿童创设自由想象、宽松的心理环境,3.,创设富有审美情感色彩的一日生活环境及区域环境,学前儿童艺术教育的指导要点,三、学前儿童艺术教育的指导要点,（二）创设情境，支持幼儿探索美的行为,在理解和表现音乐作品时尽可能不给儿童提供直接而明确解决问题的途径，让儿童在目标与问题情境之间通过自身的思考寻求解决问题的办法。,学前儿童艺术教育的指导要点,三、学前儿童艺术教育的指导要点,（三）注重在艺术教育中培养幼儿优秀的学习品质,在幼儿园美术活动过程中要注重发展儿童的观察力、思维力、想象力、审美能力。,五节,PART FOUR,学前儿童社会教育,一、学前儿童社会教育的内涵,学前儿童社会教育是指：以发展儿童的社会性为目标，以增进儿童的社会认知、激发儿童的社会情感、引导儿童的社会行为为主要内容的教育。,学前儿童社会教育的内涵,内涵,自我意识,社会认知,社会情感,社会行为技能,道德品质,社会适应性,学前儿童社会教育的意义,二、学前儿童社会教育的意义,（一）有利于激发儿童的内在动力,学前儿童社会教育的意义,二、学前儿童社会教育的意义,（二）有助于加快儿童社会化的进程,社会化是个体通过与周围环境的相互作用，由自然人转化为社会人的过程。从一个“自然人”发展成一个“社会人”。,例如，儿童懂得自己的事情自己做，遵守游戏规则，做一个诚实、乐于助人、热爱父母长辈，不拍挫折勇于探索等。,学前儿童社会教育的意义,二、学前儿童社会教育的意义,（三）有助于促进儿童人格的全面发展,社会教育是人格培养的重要途径，,6,岁之前是人格陶冶最重要的时期。,良好的社会教育能够帮助儿童树立正确的社会认知，拥有良好的社会情感，形成正确的社会行为，促进儿童健全人格的养成。,学前儿童社会教育的意义,二、学前儿童社会教育的意义,（四）有利于提高儿童的综合素质,良好的个性品质及积极的自我意识为他们将来的社会发展奠定了基础。通过良好的社会教育，幼儿学会了合作，学会了与人共同相处，学会了正确处理自己与他人的关系等，这对幼儿一生的发展至关重要。,学前儿童社会教育的内容,三、学前儿童社会教育的内容,（一）自我意识,自我意识就是自己对于所有属于自己身心状况的认识，是一个人对自己以及自己与周围世界关系的认识，尤其是对他人与自我关系的认识。,自我意识包括了三种形式,自我认识,自我评价,自我调节,【,知识链接,】,儿童自我意识形成和发展过程，就是其,“,去自我中心化,”,的过程。,“,三山,”,实验,在一个立体沙丘模型上错落地摆放三座山丘，首先请儿童从前后、左右不同方位观察这个模型。然后让儿童看四张分别从前后、左右不同方位所拍摄的模型的照片，让儿童指出自己站在不同方位的另外一个人,（实验者或洋娃娃）,看到的沙丘情景与哪张照片一样。,结果，所有的儿童都选择了他自己所看到的这个侧面风景的照片。他们认为别人从另一个角度看到的沙丘情景与自己从这个角度看到的是一样的。实验证明了处于前运算阶段的儿童还是,“,自我中心,”,的，还没有完全把自己与别人区别开来。,设计意图,自信是一个人对自己的积极感受，它源于对自身的认识和评价以及自我接受程度。,纲要,指出要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心”。而幼儿阶段尤其是中班这个年龄段更是形成自信心的重要时期，因此，为了培养中班幼儿的自信心，设计了“认识我自己”系列活动，在这一活动中儿童通过画画自己、情景表演、说说自己的优缺点及游戏活动展示自己的才华，使幼儿从发现自己，到认识自己，并学会展示自己，知道自己与别人不同，从而增强幼儿的自信心。,案例 中班儿童自信心培养系列活动设计：认识我自己,活动一,活动二,活动三,活动四,活动一 美术活动：画画我自己,活动目标,通过绘画活动，画出自己与别人的不同之处，认识自己，为自己的独特之处感到自豪。,活动准备,各种绘画工具。,活动过程,1.,引入 教师：今天我们绘画的主题是,“,画画我自己,”,，小朋友们可以选择自己喜爱的工具来绘画。但我们今天的绘画有一个要求，就是要求每一个孩子都画出自己的独特的地方、与别人不同的地方。,2.,儿童自由作画,3.,讨论和评价,教师：现在，我先请大家看我的图画，我想请大家看看，我与众不同的地方在哪里。（儿童自由回答）,教师：谢谢小朋友为我找到了这么多特点。我觉得我自己的头发很长，梳起辫子来漂亮极了。那么，接下来我请一些小朋友来说说自己的图画，说说自己与众不同的地方，好吗？（儿童根据图画自由评价）,4.,教师帮助找不到自己的特点的儿童说自己的不同之处,5.,自由地分组讨论：互相说特点,6.,结束,活动二 情境表演：丑小鸭,活动目标,体验不同的情感情绪。,活动准备,给儿童讲,“,丑小鸭,”,的故事，并练习,“,丑小鸭,”,的木偶表演。,“,丑小鸭,”,木偶道具一套。,活动过程,1.,请儿童用木偶表演第一部分：,“,丑小鸭出生在鸭舍，人人都嘲笑它,”,教师：谁能告诉我，如果你是丑小鸭，你的心情会怎样？为什么？,（儿童自由讨论）分别请持不同意见的孩子扮演丑小鸭进行第一部分的情境表演，并在表演完毕后谈谈为什么要这样表现丑小鸭。,2.,请儿童用木偶表演第二部分：,“,丑小鸭逃出鸭舍，在冬天里历尽艰辛,”,教师：谁能告诉我，你觉得丑小鸭逃出鸭舍后，心情怎样？为什么？,（儿童自由讨论）分别请持不同意见的孩子扮演丑小鸭进行第二部分的情境表演，并在表演完毕后谈谈为什么要这样表现丑小鸭。,3.,请儿童用木偶表演第三部分：,“,丑小鸭变成了天鹅,”,教师：丑小鸭变成了天鹅，它的心情会怎么样？为什么？,（儿童自由讨论）分别请持不同意见的孩子扮演丑小鸭进行第三部分的情境表演，并在表演完毕后谈谈为什么要这样表现丑小鸭。,4.,分组情境表演,5.,结束,中班儿童自信心培养系列活动设计：认识我自己,活动三 谈话：我的优点和缺点,活动目标,让儿童知道自己既有优点，又有缺点，教育儿童既不要骄傲，也不要自卑。,活动准备,环境设计,“,我的优点和缺点,”,的专栏。,活动过程,1.,引入,教师：我们今天要讨论的问题是优点和缺点。请小朋友们说说看，有没有人身上只有优点或者只有缺点呢？（儿童自由讨论）,2.,谈话过程,教师：今天我们邀请一些小朋友站出来，请大家评评他的优点和缺点，谁愿意站出来？,（,1,）请出一位自愿者，先请他自己说说自己的优点和缺点。,（,2,）请别的小朋友说说这位小朋友的优点和缺点。,（,3,）找找自己对自己的看法和别人对自己的看法有什么不同。,3.,换另一位自愿者，继续谈话,4.,教师小结,每个人都有优点和缺点，重要的是我们能认识自己的优点和缺点，发扬优点，改正缺点。,5.,结束,活动四 游戏活动：谁最能干？,活动目标,培养儿童对自己的能力的信心。,活动准备,每个儿童一个小篮子和一堆小红花。,活动过程,1.,先由教师选择一种工作情境,如,“,做手工,”,、,“,搞卫生,”,、,“,做值日,”,等，每次活动选用一种工作情境。,2.,游戏开始 教师说：,“,今天我们比赛谁会做得手工多？,”,3.,儿童举手发言，说说自己能做什么手工,如果正确，则拿一朵小红花放在小篮子里。,4.,游戏继续 儿童所说的自己会做的工作可以与别人说的一样。,5.,游戏结束 评选谁是最会做手工