生物高考讲座.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,一、生物高考考什么？,考试说明,根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部,2003,年颁布的,普通高中课程方案（实验）,和,普通高中生物课程标准（实验）,，将课程标准的,必修,和部分,选修,内容，确定为高考理工类生物学科的考试内容。,生物学科的命题要重视对考生,科学素养,的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。,考试的能力与要求,1,理解能力,（,1,）能,理解,所学知识的要点，,把握知识间的内在联系,，形成,知识的网络结构,。,（,2,）能用,文字,、,图表,以及,数学方式,等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。,（,3,）能运用所学知识与观点，通过,比较、分析与综合等方法,对某些生物学问题进行,解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论,。,内容修订：考试大纲必修部分,要求,具体修改理由,1-2,：细胞的结构,（,2,）原核细胞和真核细胞的异同,【,多种多样的细胞,】,表述更加准确，操作性更强,1-4,：细胞的增殖,（,1,）细胞的生长和增值的周期性,【,】,本领域研究发展迅猛，成果显著,2-4,：生物的变异,（,3,）：染色体结构变异和数目变异,【,】,生产实践中的应用广泛,注：表内,【】,为修改前的内容,内容修订：考试大纲必修部分,要求,具体修改理由,3-2,动物生命活动的调节,（,2,）神经冲动的产生，传导和传递,【,神经冲动的产生和传导,】,（,5,）脊椎动物激素在生产中的应用,【,】,中学阶段相关内容涉及较少,3-3,人体的内环境与稳态,（,5,）艾滋病的流行和预防,【,】,青少年艾滋病感染率呈快速上升趋势，国家高度关注,3-6,：生态环境的保护,（,3,）生物多样性保护的意义和措施,【,】,落实社会责任教育的重要方面,注：表内,【】,为修改前的内容,内容修订：考试大纲选考部分,生物技术实践,实验,要求,5-2,：酶的应用,（,1,）删除,【,酶的存在及简单制作方法,】,5-3,：生物技术在食品加工及其他方面的应用,（,4,）删除,【,植物的组织培养,】,（,6,）,PCR,技术,【,PCR,技术的基本操作和应用,】,移到选,3,注：表内,【】,为修改前的内容,内容修订：考试大纲选考部分,现代生物科技专题,知识内容,要求,6-1,：基因工程,（,2,）基因工程的原理和技术（含,PCR,技术）,6-2,：克隆技术,（,2,）动物的细胞培养与体细胞克隆,【,】,内容修订：考试说明（理综）,（,1,）生物知识内容表一与大纲相同,（,2,）生物知识内容表二选考部分选修,1,生物技术实践的调整如下表：,生物技术实践,实验,要求,5-1,微生物的利用,（,1,）微生物的分离和培养,（,2,）增加“某种微生物数量的测定”,（,3,）培养基对微生物的选择作用,（,4,）利用微生物进行发酵来生产特定的产物以及微生物在其他方面的应用,【,利用微生物进行发酵来生产特定的产物,】,5-2,生物技术在食品加工方面的应用,（,3,）删除,【,植物组织培养,】,（,3,）生物知识内容表（二）选考部分选,3,现代生物科技专题的调整同大纲,注：表内,【】,为修改前的内容,考试范围与要求,考试分为必考部分和选考两部分，必考为必修模块,1,、,2,、,3,的内容，选考为选修模块,1,“生物技术实践”和选修模块,3,“现代生物科技专题”的范围。考生在上述两个选修模块中任意选考一个模块的内容。,类型,内容,总分,选择题,必修,1,、,2,、,3,36,非选择题,必修,（,29,、,30,、,31,、,32,）,39,选修,40,15,试题结构及类型,2016,年全国卷,的主要特点,选择题的命题延续了书中原文的考查，延续了获取信息，凸显技能的特点。,实验仍然是考查学生生物学素养的主要载体,突出对常规主干知识的考查，注重双基，考查能力,试题延伸到课本小栏目的知识,二、考前复习策略及应试指导,2,）整体知识结构不完善,3,）方法与技能有欠缺,4,）做题表现出,“,六不够,”,：审题不够仔细，书写不够规范，基础知识应用不够扎实，思维不够灵活，表达不够清楚，实验不够重视,现阶段同学们存在的主要问题,1,）知识上存在缺陷,理解不到位,原理没记住,专业术语不习惯用,1,、回归课本，梳理知识网络,2,、重视高考主干知识的复习,3,、多思精练养成良好的解题习惯,4,、错题再看，查缺补漏,三、复习策略,要以熟悉教材、整理知识、巩固概念、形成知识结构网络。,1,、,回归课本，梳理基础知识,元素,化合物,细胞,组成,特点,统一性,差异性,水,无机盐,无机化合物,有机化合物,糖类,脂质,蛋白质,核酸,统一性,多样性,结构,功能,生命历程,分类,功能,分类,功能,组成单位,分子结构,元素组成,多样性,功能,元素组成,含量,存在形式,功能,遗传与进化,稳态与环境体系构成,稳态与环境,细胞层次,个体水平,种群、群落层次,生态系统层次,人体的内环境与稳态,动物和人体生命活动的调节,植物的激素调节,细胞生活的环境,内环境稳态的重要性,通过神经系统的调节,通过激素的调节,免疫调节,植物生长素的发现,生长素的生理作用,其他植物激素,种群的特征,种群数量的变化,群落的结构,群落的演替,生态系统的结构,生态系统的功能,生态系统的稳定性,稳态,二者关系,系统内的相互作用,系统与环境相互作用,能量流动,物质循环,信息传递,生态系统的保护,近年来高考试题在,关注,基础知识的考查之外，更注重对主干核心知识的考查，如,代谢、遗传、调节、生态,这四个部分的知识是重中之重。,2,、,重视高考主干知识的复习,3,、多思精练养成良好的解题习惯,（,1,）、选择题做题,做题的速度不宜过快，对于没有把握的题要随时标记，以便复查。,熟练课本知识，反应敏捷,读题，标出关键词,读完各选项,不确定,的做好标记，多思考,1,、选择题最好按顺序做,做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。,四、高考答题的基本原则,读题，标出关键词,读完各选项,不确定的先随意选一个,做完所有选择题，就转涂好,【,例,1,】,下列关于细胞的结构和功能的叙述正确的是,A,硝化,细菌,、,霉菌,、,水绵,的细胞都含有,线粒体,、,核糖体、,DNA,和,RNA,B,能进行,有氧呼吸,的细胞,一定,含有,线粒体,，含线,粒体的细胞每时每刻都在进行有氧呼吸,C,蓝藻,和衣藻因为有,叶绿体,所以都能进行光合作用,D,蛙红细胞、人脑细胞、洋葱根尖分生区细胞并不,都有细胞周期，但这些细胞内的化学成分都在不,断更新,例,2,、下列关于细胞的,物质输入与输出,的叙述正确的是,(,),A.,小分子物质,均是通过,自由扩散,或,渗透,方式出入细胞,B.,细胞中的,大分子物质,通过,主动运输,的方式分泌到细胞外,C.,协助扩散,、,胞吐,均是顺浓度梯度转运，不消耗,ATP,D.,抑制细胞呼吸,对植物细胞发生,质壁分离,无明显影响,例,3.,关于酶的叙述，正确的是,(,),A.,酶,提供,了化学反应所需的,活化能,，从而提高反应速率,B.,在最适条件下，酶的,催化效率最高,，体现了酶的,高效性,C.,酶适于在,最适温度,下,长期保存,以保持最高活性,D.,酶既可以作为,催化剂,，也可以作为另,一个反应的底物,2016,年高考,理综生物选择题分析,1,在细胞的生命历程中，会出现,分裂、分化,等现象。下列叙述错误的是,A细胞的,有丝分裂,对生物性状的,遗传,有贡献,B哺乳动物的,造血干细胞,是,未经分化,的细胞,C,细胞分化,是细胞内,基因选择性表达,的结果,D通过,组织培养,可将植物叶肉细胞培育成,新的植株,2某种物质可插入DNA分子两条链的碱基对之间，使,DNA双链不能解开,。若在细胞正常生长的培养液中加入适量的该物质，下列相关叙述错误的是,A随后细胞中的,DNA复制,发生障碍,B随后细胞中的,RNA转录,发生障碍,C该物质可将,细胞周期,阻断在分裂,中期,D可推测该物质对,癌细胞的增殖,有,抑制,作用,3下列关于动物激素的叙述，错误的是,A机体,内、外环境的变化,可影响,激素的分泌,B切除动物,垂体,后，血液中,生长激素,的浓度下降,C通过对,转录,的调节可影响,蛋白质类激素,的合成量,D血液中胰岛素增加可促进,胰岛B细胞分泌胰高血糖素,4关于高等植物叶绿体中色素的叙述，错误的是,A,叶绿体中的色素,能够溶解在,有机溶剂乙醇,中,B构成,叶绿素,的,镁,可以由植物的根从,土壤中吸收,C通常，,红外光,和,紫外光,可被叶绿体中的,色素吸收,用于光合作用,D,黑暗,中生长的植物幼苗,叶片呈黄色,是由于,叶绿素合成受阻,引起的,5如果采用,样方法,调查某地区（甲地）蒲公英的种群密度，下列做法中正确的是,A计数甲地内蒲公英的总数，再除以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度,B计数所有样方内蒲公英总数，除以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度,C计算出每个样方中蒲公英的密度，求出,所有样方蒲公英密度的平均值,，作为甲地蒲公英的种群密度,D求出所有样方蒲公英的总数，除以所有样方的面积之和，再乘以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度,6果蝇的某对相对性状由等位基因G、g控制，且对于这对性状的表现型而言，G对g完全显性。受精卵中,不存在G、g中的某个特定基因,时会,致死,。用,一对表现型不同的果蝇,进行,交配,，得到的子一代果蝇中,雌：雄=2:1,，且,雌蝇有两种表现型,。据此可推测：雌蝇中,A这对等位基因位于常染色体上，G基因纯合时致死,B这对等位基因位于常染色体上，g基因纯合时致死,C这对等位基因位于,X染色体,上，g基因纯合时致死,D这对等位基因位于,X染色体,上，,G基因纯合时致死,2,、非选择题建议采用先易后难的方法,先把自己有把握的题尽量一次做好。认真阅读时要看见、看懂每一句话,关键的提示可做简单的勾画。在做好会做的题的基础上,还要处理好半会半不会的试题，尽量争取多拿分。,专有名词写错，书写不规范、用词不准确,答题条理件不清，缺乏解题方法和技巧,卷面不整洁,字迹潦草,不在规定区域答题,时间安排不合理、考试心理不佳,正确,错误,光合作用,光合 或,光,和,作用,测交,侧,交,核苷酸,核,甘,酸,三碳化合物（,C,3,）,碳三,化合物,线粒体,线,绿,体,性状分离,基因分离,纺锤体,纺,缍,体,蔗糖,庶,糖,丙酮酸,丙,铜,酸,基因突变,基因,变异,隐性,稳,性,考试中常出现笔误或漏字、错字,自由组合,自由结合、自由组和、自游组合、自由主和,考试中常出现笔误或漏字、错字,考试中常出现笔误或漏字、错字,考试中常出现笔误或漏字、错字,龙、牛,转入法、,转录法,常见的不规范写法有：,不写或错写“,P,、,F,1,、,、”符号,基因型书写不规范，如：,aA,，,B,X,b,X,等。,不写出“亲本表现型、子代表现型、比例”等,必要的文字。,【,注：,配子一般不作要求,】,若是伴性遗传，要在表现型之后注明性别。,如“,白眼雌蝇,”“,色盲男性,”,遗传图解书写不规范,正确的遗传图解,雌性虎斑色 雄性黄色,X,B,X,b,X,b,Y,P,X,B,X,b,X,b,X,b,X,B,Y X,b,Y,F,1,子代表现型,雌性虎斑色 雌性黄色 雄性黑色 雄性黄色,比例,1 1,1 1,X,B,X,b,X,b,Y,配子,遗传图解书写不规范,正确的遗传图解,雌性虎斑色 雄性黄色,X,B,X,b,X,b,Y,P,X,B,X,b,X,b,X,b,X,B,Y X,b,Y,F,1,子代表现型,雌性虎斑色 雌性黄色 雄性黑色 雄性黄色,比例,1 1,1 1,遗传图解书写不规范,与,遗传系谱图,的区别：,遗传图解书写不规范,错误一：,雌性虎斑色 雄性黄色,X,B,X,b,X,b,Y,X,B,X,b,X,b,X,b,X,B,Y X,b,Y,雌性虎斑色 雌性黄色 雄性黑色 雄性黄色,比例,1 1,1 1,X,B,X,b,X,b,Y,P,X,B,X,b,X,b,X,b,X,B,Y X,b,Y,F,1,雌性虎斑色 雌性黄色 雄性黑色 雄性黄色,错误二：,雌性虎斑色 雄性黄色,X,B,X,b,X,b,Y,P,X,B,X,b,X,b,X,b,X,B,Y X,b,Y,F,1,雌性虎斑色 雌性黄色 雄性黑色 雄性黄色,比例,1 1,1 1,错误三：,雌性虎斑色 雄性黄色,X,B,X,b,X,b,Y,P,X,B,X,b,X,b,X,b,X,B,Y X,b,Y,F,1,雌性虎斑色 雌性黄色 雄性黑色 雄性黄色,比例,1 1,1 1,错误四：,雌性虎斑色 雄性黄色,X,B,X,b,X,b,Y,P,X,B,X,b,X,b,X,b,X,B,Y X,b,Y,F,1,雌性虎斑色 雌性黄色 雄性黑色 雄性黄色,比例,1 1,1 1,错误五：,雌性黑色 雄性黄色,X,B,X,B,X,b,Y,P,雌性虎斑色 雄性黑色,比例,2,2,X,B,X,B,X,b,Y,配子,X,B,X,b,X,B,X,b,F,1,X,B,Y,X,B,Y,错误六：,错误七：,错误八：,从高考的网上评卷得到的启示,网上阅卷：,学生答卷经扫描变成图像，进入计算机数据库，评卷人从封闭的局域网上调阅试卷。,涂选择题要用正规的,2B,铅笔，答非选择题时，,要用规定的水芯笔,(0.5mm),墨要浓点,卷面要,整洁，字迹要清晰，字距要适当，不可太挤、,太满。否则扫描图像可能不清晰。,不能超框答题！答题框外的部分不会被扫进计算机，是无效答题。,从高考的网上评卷得到的启示,启示之一：,按试卷要求规范答题。,强调基本概念、原理、规律。,尽量熟悉理综试卷的特点：生物题容易得分，要合理安排答题时间，保证生物题有时间做。,从高考的网上评卷得到的启示,启示之二：,用专业术语答题、坚决不留空白,史上最,遗憾,试卷,看晕了！,视高考如儿戏,视高考如儿戏,烦躁哥,雷人,卷面整洁？,答错区域，导致连锁失分,答案越界,1,、用生物学专用术语回答；或用推理计算,得出的符号或数据等回答；,联系中学知识，找到适合的专用术语，或推理计,算得出符号、数据等填空，力求准确、全面。,当不知填什么或填多种情况都行时，不妨揣摩出,题者的出发点，是为了考查中学里的什么知识点。,当心不准时，在不离题和不影响科学性的前提,下，可用括号补充。如生产者（第一营养级），,腐生生活的细菌和真菌（分解者）,非选择题的答题技巧启示,（一）在设计实验时为了使实验描述更加清楚应首先进行,分组标号,。将实验分为实验组和对照组，每组进行明确的标记，如用甲、乙、丙或是,A,、,B,、,C,。,（二）在实验设计中应遵循,单一变量原则,，排除一些无关变量的影响,实验题的答题技巧,1,、所用生实验材料要相同。即所用生物材料,的,数量、质量、长度、体积、来源和生理,状况,等方面要尽量相同或至少大致相同。,描述时可用下列语言：,植物：“大小相似，长势相同的同种植株”,动物：“体重（体长）、年龄、生长趋势,相同”有时甚至要“性别”相同,实验题的答题技巧,2,、所用实验试剂要相同。即试剂的成分、浓,度、体种要相同，尤其要注意体积上的等,量的问题。在量上难以做到准确的量化描,述，应尽可能用“,定性,”的语言表达。,如：使用,“,等浓度,”“,等体积,”“,适量的,”,“,一定量的,”；实验时间和条件上用“,一,段时间,”“,适宜的温度、,PH,”,等语言。,实验题的答题技巧,3,、实验器具要相同,容器应使用大小相同的；,如果使用滴管滴加不同的溶液，应选用,不同的滴管。,4,、所用处理方法要,相同且适宜,。,即保温或冷却、光照或黑暗、搅拌或振荡,都要一致。,有时尽管某种处理对对照实验,来说看起来似乎毫无意义的，但最好还是,要做同样的处理。,实验题的答题技巧,（三）对结果和结论的处理与分析,1,、要分析是验证实验还是探究实验,2,、验证实验结果和结论是唯一的，结论即是,题目中的实验目的。而对结果的分析是指,为什么会产生那样的结果的。,实验题的答题技巧,3,、探究性实验的结果和结论有多种可能性，,一般,有三种可能,:,正相关、负相关、无影响。结果的预测和分析一般描述,方法是：若,(,结果,),、则,(,结论,),不能把结,果与结论相混淆,（三）对结果和结论的处理与分析,实验题的答题技巧,各种不同类型的实验应,注意的问题,有关酶的实验设计，应注意各步骤的顺序，必,须,先调节相关条件,（温度、,PH,等）才能使反应,物与酶相遇，还应注意,空白对照,中加入“等量,的蒸馏水”,有关生长素的实验设计中，应注意对胚芽鞘的,生长状况描述,：“向哪方弯曲生长”“向上生”,“不弯曲不生长”；无籽番茄培育时注意“去,雄”“套袋”“一定浓度的生长素类似物”等,动物激素的调节实验中，甲状腺激素生理功能,的研究常用,饲喂法,、,切除法,、,注射法,，常用蝌,蚪、小白鼠和小狗作实验材料，在设计过程中,常作甲状腺素含量,增多,、,减少,和,不变,三种处理,;,而胰岛素与胰高血糖素的研究常用注射法，常,用小白鼠作实验材料，在设计过程中常做该激,素含量增多和不变两种处理。,各种不同类型的实验应,注意的问题,无土栽培时应注意，“培养液中通空气”“适,时适量补充稀释培养液”,遗传学实验,a,、植物杂交实验,:,若为两性花的植物杂交，则应,注意“去雄”“人工授粉”“授粉后套袋”，,如果为单性花，则只要“套袋”,b,、动物杂交实验,:,千万不能有“自交”，应为“,基因型相同的雌雄个体交配”,各种不同类型的实验应,注意的问题,例,1,、,(2016,全国卷,T29),为了研究温度对某种酶活性的影响,设置三个实验组,:A,组,(20),、,B,组,(40),和,C,组,(60),测定各组在不同反应时间内的产物浓度,(,其他条件相同,),结果如图。回答下列问题,:,(1),三个温度条件下,该酶活性最高的是,组。,(2),在时间,t,1,之前,如果,A,组温度提高,10,那么,A,组酶催化反应的速度会,。,(3),如果在时间,t,2,时,向,C,组反应体系中增加,2,倍量的底物,其他条件保持不变,那么在,t,3,时,C,组产物总量,原因是,。,(4),生物体内酶的化学本质是,其特性有,(,答出两点即可,),。,B,加快,不变,60,条件下,t,2,时酶已失活,即使增加底物,反应产物总量也不会增加,蛋白质或,RNA,高效性和专一性,(2016,全国卷,T30),乙酰胆碱可作为兴奋性神经递质,其合成与释放见示意图。据图回答问题,:,(1),图中,A-C,表示乙酰胆碱,在其合成时,能循环利用的物质是,(,填“,A”“C”,或“,E”),。除乙酰胆碱外,生物体内的多巴胺和一氧化氮,(,填“能”或“不能”,),作为神经递质。,(2),当兴奋传到神经末梢时,图中突触小泡内的,A-C,通过,这一跨膜运输方式释放到,再到达突触后膜。,(3),若由于某种原因使,D,酶失活,则突触后神经元会表现为持续,。,C,能,胞吐,突触间隙,兴奋,试管编号,1,2,3,4,5,6,7,水草,无,有,有,有,有,有,有,距日光灯,的距离,(cm),20,遮光,*,100,80,60,40,20,50min,后试管,中溶液的颜色,浅绿,色,X,浅黄,色,黄绿,色,浅绿,色,浅蓝,色,蓝色,(2016,全国卷,T31)BTB,是一种酸碱指示剂,BTB,的弱碱性溶液颜色可随其中,CO,2,浓度的增高而由蓝变绿再变黄。某同学为研究某种水草的光合作用和呼吸作用,进行了如下实验,:,用少量的,NaHCO,3,和,BTB,加水配制成蓝色溶液,并向溶液中通入一定量的,CO,2,使溶液变成浅绿色,之后将等量的浅绿色溶液分别加入到,7,支试管中,其中,6,支加入生长状况一致的等量水草,另一支不加水草,密闭所有试管。各试管的实验处理和结果见下表。,*遮光是指用黑纸将试管包裹起来,并放在距日光灯,100cm,的地方。,若不考虑其他生物因素对实验结果的影响,回答下列问题,:,(1),本实验中,50min,后,1,号试管的溶液是浅绿色,则说明,2,至,7,号试管的实验结果是由,引起的,;,若,1,号试管的溶液是蓝色,则说明,2,至,7,号试管的实验结果是,(,填,“,可靠的,”,或,“,不可靠的,”,),。,(2),表中,X,代表的颜色应为,(,填,“,浅绿色,”“,黄色,”,或,“,蓝色,”,),判断依据是,。,(3)5,号试管中的溶液颜色在照光前后没有变化,说明在此条件下水草,。,不同光照强度下水草的光合作用和呼吸作用,不可靠的,黄色,水草不进行光合作用,只进行呼吸作用,溶液中,CO,2,浓度高于,3,号试管,光合作用强度等于呼吸作用强度,吸收与释放的,CO,2,量相等,某种植物的果皮有毛和无毛、果肉黄色和白色为两对相对性状,各由一对等位基因控制,(,前者用,D,、,d,表示,后者用,F,、,f,表示,),且独立遗传。利用该种植物三种不同基因型的个体,(,有毛白肉,A,、无毛黄肉,B,、无毛黄肉,C),进行杂交,实验结果如下,:,回答下列问题,:,(1),果皮有毛和无毛这对相对性状中的显性性状为,果肉黄色和白色这对相对性状中的显性性状为,。,(2),有毛白肉,A,、无毛黄肉,B,和无毛黄肉,C,的基因型依次为,。,(3),若无毛黄肉,B,自交,理论上,下一代的表现型及比例为,。,(4),若实验,3,中的子代自交,理论上,下一代的表现型及比例为,。,(5),实验,2,中得到的子代无毛黄肉的基因型有,。,有毛,黄肉,DDff,、,ddFf,、,ddFF,无毛黄肉无毛白肉,=3,1,有毛黄肉有毛白肉无毛黄肉无毛白肉,=9331,ddFF,、,ddFf,2,、自己组织语言回答,(,回答为什么,),要明确其考查的知识点，答题时才能答准。,要多角度，多方面考虑问题，才能全面。,答案宜简洁，做到层次清晰、条理清楚、逻辑严谨。,若可能，尽量用课本中的“原句”回答问题。,若课本中没有，自己要精心组织语言，但要注意话,要说完整，不要“词不达意”甚至“答非所问”。,写好后要读一遍，注意科学性。,非选择题的答题技巧启示,1,、拿下选择题（共,36,分）,生物科的选择题放在最前面，一般来说不会太难，否则会影响整个理综成绩，所以应争取拿满分，最多失分不能超过一题。,五、生物科得高分的关键点,2,、选修题尽量不失分（共,15,分）,选修一以教材为本，识记为主，故只要考得不偏，拿,13,分或满分是可能的；为了平衡难度系数，选修三的题目也不会出得难。,3,、必做的非选择题尽量多得分,这个部分有四道大题,(29,、,30,、,31,、,32,），考查知识相对比较集中，往往是代谢、遗传、调节生态和生物实验题，生物试卷中难题基本没有，往往也就,一两空比较难,，一般比较简单,注意表达完整性和严密性，相对容易得高分。,五、生物科得高分的关键点,理想得分：,36+15+35=,86,分,4,、理解是生物拿高分的基础,要回归课本、熟悉课本知识，理解基本概念原理，形成知识结构体系。熟记教材原字原句，反对死记硬背，但不记不背，是不可能读好书的。,五、生物科得高分的关键点,考前,：回归课本,把教材上的,原句原话,制作成填充，填写；,把教材上,重要知识点,归纳出来，点击关键词,;,列出教材上的,图解、反应式,等，默写；,阅读章节的,前言和小结,。,