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创新方案高考语文一轮课件：第一部分 专题三 第三讲鉴赏技巧、形象与评价观点态度（新人教版）,1/98,2/98,3/98,散文写作，普通都很考究表现手法恰当利用，如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲扬先抑、衬托对比、虚实相生、象征手法、修辞手法等等，这些手法巧妙利用，常使作品思想感情表示得愈加鲜明突出。高考试题经过对这些技巧鉴赏，能够直接透视学生阅读品位。所以，阅读散文还要注意鉴赏常见表示技巧表示效果。,4/98,设置本考点目标是为了考查考生对文学作品鉴赏品析能力。这类试题设题角度主要有：,1从表示方式角度：,各种表示方式是否利用自如，灵活多,变；叙述人称选择，第一人称、第二人称好处；叙述次序安排，倒、插叙手法利用及作用；描写特点，肖像、心理描写，侧面、细节描写，景物描写等作用。,5/98,2从选材剪裁角度：,看材料和中心关系处理，主次详,略是否得当；材料是否经典、真实、新奇、有力。,3从表现手法角度：,是否利用了想象、联想、象征、渲染、,衬托、对比，先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于,景等手法。,4从结构安排角度：,开头结尾各有特色；结构严密，完整,匀称；衬托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起,承转合，波折有致。,6/98,5从语言利用角度：,语言是否准确、简练、生动、形,象；含有怎样独特语言格调(幽默、辛辣、平实、自然、简练明快、含蓄深沉等)；利用了什么独特修辞手法(比喻、拟人、排比、夸大、通感等)，有什么表示效果。,7/98,例1(浙江高考)阅读下面文字，完成题目。,静流,弟弟迷恋音乐，不但迷恋流行歌曲，也迷恋中国古典乐器。他经常在夜里吹奏笛子，声音清越，吹出月光、竹林、沙滩、仙鹤升入高中以后，弟与另两个男孩一起组成了一个,“红蜻蜓”歌唱组合。我喜欢那些在晚霞中飞舞小精灵，弟也喜欢，我们都记得捉放蜻蜓是儿时最喜欢游戏。红蜻蜓组合在春日夕阳中翻唱着一些小虎队歌曲，唱得投入而动情，即使只有我一个观众。弟说，他要考艺术院校。这当然没有成功，父亲认为那是不务正业，严厉禁止。弟在,8/98,那年高考中落榜了。为了实现愿望，弟又转向别路径，准备去当文艺兵，这最终也没实现。弟心灰意冷，对音乐追求就此止步。他经常迷茫地望向远方人世浩瀚，哪条才是他要走路？,对于父亲横加干涉，弟是心怀怨怼。他整日整日地不回家，在外面游荡，抽烟，喝酒，看录像，甚至赌博。父亲对于弟不成器是彻底失望，竟日摆着一副恨铁不成钢表情，看也不看弟一眼。他们如同宿敌，冷战，僵持，中间横亘着大片大片缄默，黑夜般深不可测，没有光亮。,9/98,那些坚硬、暗含敌意、荒原普通缄默，是什么时候开始消融，最终随风化为流水，我不得而知。,我那时已在江南。弟有时写信，有时打电话，内容里渐渐多了关于父亲信息。初涉尘世弟弟被浮世炎风吹刮后，终于体会到了现实闾巷烟火不易。弟才知道，父亲对于他要求，并非仅仅是为了自己脸面，那要求，也是生活本身对他要求。,10/98,对应，在经历过我一些波折后，父亲对弟也渐渐释然。父亲终于明白，儿女人生是无法由他来设计，我们都不过是千万人中最普通那一个。,柔软悄悄而来，来自两个血脉相连男人，如静海深流。,在四处求人碰壁后，父亲拿出积蓄，为弟买了出租车。弟把自己安置在皖北那个小城，结婚，生子，开始了平淡人生。,尘埃随之落定。,11/98,一年秋日，我自江南回去探亲，家人聚在一张饭桌上，吃着饭菜，说着闲话，屋外，秋阳融融。饭后，父亲递一支烟给弟弟。弟弟点火，两人抽一口，吐出，对望，烟圈上旋，被风吹着，袅袅散去。一切都在不言中，生活似乎在和解与体恤中，平静地向前流去，父亲展望着他含饴弄孙晚景。,假如，生活仅仅如此按部就班地向前走去，父亲与弟弟都不会看到他们各自另一面。,波澜总在不经意间降临人间。,12/98,弟孩子，我侄儿，在出生一年后，被诊疗为孤独症患者，不能接收现实是我父亲。他，在一夜间，叶落萧萧，只剩下虬枝无言地指向天空。弟头一次发觉了父亲软弱，那貌似强大外表下，也有不堪一击所在。他一边抚慰父亲，勉励妻子；一边筹款，四处求医。竭尽人事，要为侄儿打开那扇自闭门。弟开始不停地讲话，即使他讲得口干舌燥，侄儿一点反应也没有，弟说，他不会放弃。父亲第一次知道了弟是执著，像蒲草，看似柔弱，实则有坚韧自持力量。,13/98,14/98,文中画线四个句子在写法和作用上有哪些共同点？(5分),答：,命题分析,本题考查鉴赏表示技巧能力。,15/98,解题指导,这些句子都是单独成段，其中有句子利用了比喻，如第一句就是如此，比喻利用形象地表现了父子之间隔膜消除；有句子在结构上起着过渡作用，如第三句话；有句子则经过,“我”来评述，表示自己感受、看法，如第二句。解答本题关键是：,16/98,参考答案,利用比喻，以有形写无形(答“详细可感、生动形象”也可)；独立成段，过渡自然简练；叙事者“我”经过评说，表示感受、看法。(答出一点得2分，答出两点得4分，答出三点得5分),17/98,阅卷抽样,(前人之失，后人之鉴),考生甲,答案,第一句利用比喻形象地表现了父子间隔膜消除；第二句经过“我”评述，表示了自己感受；第三句是一个过渡句，含有承上启下作用；第四句利用比喻说明了小侄子降临让家庭陷入了不宁静。,评卷,考试得分：1分,阅卷评析：,考生如此回答，是根本没有注意到题目标要求，明明让你回答“共同点”，你却单独来分析，按照评分标准是不能得分，但在一、四句分析中都提到了比喻利用，也意识到了有句子含有过渡作用，得到照料分1分。,18/98,考生乙,答案,四个句子，利用了比喻、拟人修辞手法，化抽象为详细，形象可感。四个句子都含有过渡作用。,评卷,考试得分：3分,阅卷评析：,该考生看到了有语句利用了比喻修辞手法并体会了它作用，也看到了含有过渡作用句子，不过分析不够详细，关键点不全方面。扣掉2分。,19/98,散文表示技巧鉴赏解题策略,1从审题入手，善于从题干及选项中取得答题信息,命题者在命题时候普通都有明确考查目标和要求，这种考查目标和要求，就是命题意图，能琢磨出命题人命题意图就能明确答题方向。比较准确地找到答题切入口，也就能比较准确地找到文中相关信息区间。,20/98,在题干中，经常会指明问题区间和考查目标及要求。这时，我们能够借助平时知识积累和经验，很快找到答题切入口。比如，本讲例1 年浙江卷,“文中画线四个句子在写法和作用上有哪些共同点？”要求回答句子在写法和作用上共同点。又如课前自测篇中年湖北卷“在描述扬州景物时切入角度及语言利用很独特，请结合第段和第段加以赏析”明确要求从切入角度与语言特色各个方面进行分析。,21/98,阅读解题关键是,“提取信息”，这些“信息”不但仅表现在文章内容上，还表现在试题题干上，充分发掘题干中所包含各种信息，从中找到解题突破口，是正确解题主要路径。,22/98,2掌握答题技巧，从内容上把握答题要领,认真审题，明确答题方向，这仅仅是答好题必要前提。要深入找准答题信息区间，筛选并整合答题内容，还需学会答题技巧，善于借助原文内容，把握答题要领。,命题所包括信息区间，它能够是一个小节，能够是两个小节，也能够散见于全文相关区域。,“概括”就是依据命题要求，利用求同思维从不一样信息区间抽象出相同点。这是一个分析综合过程。有些考生因为寻找相关信息失误，而造成概括内容完全脱离命题,23/98,要求；因为利用概括方法不妥，而造成概括内容舍本逐末，或不够全方面。由此可见，掌握准确寻找相关信息方法，提升分析综合能力，在概括中注意到概括角度一致性、涵盖内容全方面性，就能降低答题失误。如本讲课前自测篇年湖北高考第3小题答题区间就在文章,两段，这两段内容与语言特点不一样，切入角度也不一样，明确了这些，详细问题详细分析，才会得出准确地答案。,24/98,解答表示技巧类试题时，普通要从内容和形式两个方面考虑，侧重内容普通是证实观点，或者增强表示效果，侧重形式普通是使用什么手法和表现方法。回答这些问题时候一定要详细，不要笼统地贴标签。,25/98,3语言利用，力争准确、精练、概括,鉴赏散文表示技巧，以主观表述题为主要考查形式，要求考生自己组织语言来解答题目，所以怎样组织好答题语言，把筛选整合好内容准确、精练、概括地表述出来，就显得非常主要。,26/98,善于利用文中主要词、句组织答案。普通来说，答案所包括关键词语、句子就在原文中。大多数题目在文章里就能,“抠”出答案来。当然找出词语、句子不一定能够直接使用，还需经过有效提取、剪辑、重组，这么组织起来答案，普通都比较靠近标准答案。如课前自测篇年湖北卷3题答案，作者从“小秦淮”与“瘦西,湖”命名方式切入，揭示扬州景物“尺水玲珑”“小家碧玉”诗化意味就利用了很多原文中词语，这么来组织答案，较为准确省力。,27/98,紧紧围绕题意，选取恰当句式，从适宜角度作答。即：怎么问就怎么答，使,“答”与“问”有直接关联性。有时在原文摘取句子中有答案所需内容，但不能从命题者所“问”角度作答，假如直接使用会使回答不到位，甚至答非所问。所以，一定要紧紧围绕题目标要求，将文中已知信息重新排列组合，尤其注意用句式变换来重组，使之成为与命题提问角度相契合答案。按照这么方法小心筛选、精心组织，上述题目标答案就出来了。如年湖北卷3题(1)组织答案时利用了“从切入，揭示了”，这么作答，关键点明确，效果自然要好。,28/98,语言表述力争精练。这对于受字数限制表述题来说是至关主要。如年湖北卷18题答案：,“多用古诗和四字词语，整句和散句交织使用，言辞清丽，格调典,雅。”这里即使没有字数限制，不过答案组织是很简练，“言辞清丽、格调典雅”为两个主谓短语，显得句式整齐、富有节奏感。,29/98,对于高度概括题目，当我们筛选整合好文中相关信息之后，要把详细、形象语言转换为抽象、概括语言；对于解释、阐述、评价性题目，我们可删去描述性修饰语、较长限制语，或合并同类项，或改字缩词，或使用指代词，使语言表述高度浓缩，以符合题目标要求。顺便提醒，对于不受字数限制题目，不妨多答些(不能过分)，在踩,“点”给分批阅方式中才能防止吃亏。,30/98,高考阅读从本质上讲，是应试性阅读。这种性质阅读不能像普通性阅读那样，,“因言得意”就完成了阅读任务。应试性阅读要比普通性阅读“历程”多一倍，即完成了整体阅读后，还要依据题目标要求，回到文章中去，在“回读”中到达细读要求，从而经得起各种能力考查。,31/98,总之，鉴赏散文表示技巧，首先必须了解、把握作品基本语汇、句段、结构、章法。其次是要求考生具备一定文学素养和表述能力，知道一定写作技法。再次是要求考生具备一定想象能力和归纳能力，能依据整体阅读标准，综合利用各种文学知识去分析评判作品相关内容。同学们只要认真训练，是一定能提升解题能力。,32/98,阅读下面作品，完成题目。,蓝调,朱以撒,在漫长委婉海岸线上，暮色渐渐地飘落下来。已经是深秋海滩，清寒随之而起。依然是裸足在沙滩上走，这些洁净细碎颗粒，被温热脚底揉搓着、摩擦着，沉了下去，显出一串歪歪斜斜脚印。,33/98,眼前蔚蓝色调，最少能够和这几个词联络在一起空阔、清澈、洋溢，还有岑寂、萧瑟。永远持有一个节奏是那一层层皱纹般海浪，带着摩擦力道，涌到沙滩上，消失，又复始。这种单调和机械般连续，让人体会到了自然界耐性，无始无终。简单产生了大美，在我们视野里、耳听中，也就是这种推移单调，表示了一个敞开式阔大，毫无掩饰，不会是习惯地躲在面具后面，把假相给人。一座城市被海洋环抱着，原来是能够设计成为个性城市，却很遗憾，格局狭促，街巷潦草，多拐弯抹角少畅快通达，多花里胡哨少单纯简约。,34/98,我住在海边，懒得坐车到市里转上一圈。海与海有许多不一样，城市和城市却有太多雷同，它们反蓝调而行，它们和嘈杂、拥挤、脏乱这些词相关，也和脂粉、艳冶连在一起。一座城市和环抱它海洋有如此大区分，可见生活是以相互对照方式展开。一个人从城市到海边，开始了几天悠闲、解脱日子。心境、举止，连说话口吻、言说内容都有所更变。夕阳眼看着又一次西颓，有些亚麻色光线，让眼前荡漾着蓝色液体，更多了一层心理上冰凉。所谓休闲就是这么，休闲服、沙滩鞋只是改换了肢体上行头，更要紧是本身节奏律动，像被抽走了绷紧那根筋，一下子松松垮垮。,35/98,远处有些人在昏暗中吹着一只小号。缓缓地把一个柔和圆转中音送了出来，而后是主旋律随之跃起。吹奏者技巧不高，只是心气随和，透过空阔，传到耳边已经十分柔软。烧烤营地里燃起了篝火，舔着夜色火舌将暗中一角轻轻撩开。这是我少年时熟悉一串动感音符，只有在学期末了，该考全都过去了，才会有心思举行一场篝火晚会。少男少女围坐在篝火旁，唱歌或者起舞，没有忧虑，却有没有数漫无边际幻想。一个人成长并有生存意识之后，他劳累就开始了，像一首歌，没有休止符，调子又那么高，唱起来尤其吃力。人在篝火前，就有一些年少，像眼前千万,36/98,年海水，每一次目击都是汪洋恣肆，一直没有能力看出有何变故,不变也是会让人生出感叹，因为不变比变要更困难。这些在篝火前满脸稚气少男少女，可能下次来时，已经是计较油盐小丈夫或者少妇了。似乎一只小号曲未了，人事已多错舛。,我看过一当地理杂志，撰写者显然亲身抵达了这几个地方，他提到了塞班、圣托里尼、塞舌尔、马尔代夫，在他细腻描述中，我感到了他陶醉。这是一个纯粹之蓝，与我今生所见过蓝调不可相比。那是我从未见过蓝调啊，我不知用哪一个词汇能够贴近，它们在词汇之外，在人破,37/98,坏之外。许多河流污染了，对此我并不惊奇，河流毕竟太小，一家造纸厂、石板材厂就足以改变它颜色。可是大海大洋，它浩瀚无边，天水相接，能使大海变色，这需要多大一个能量。每一个临海国家，都有被怀疑理由，就像常在海边走沙滩鞋，一定会被海水浸润。古代海洋是什么样色调，假如要追问，就有一堆类似问题要牵扯出来,天空、云彩、空气、气候是否都如这般混混沌沌？那时眼力能够穿透到多远？你我都回答不了这些问题。追问远古永远是浪漫，远古环境绝不像今日生存环境，让人在追问中变得不开心了。,38/98,月亮升上了海面，使沙滩上那些毫无关联景、物都浑然一体，带着水淋淋清洁。立秋之后，沙滩上已经没有行者影踪了，越往后日子，它越发走向冷清，在冷清中慢慢清洗盛夏带来杂沓和纷乱，沉淀污浊，在冷下去气氛中，大海得到了歇息。,只有极少数人愿意反季节而行，这使他们行走在静谧之中。当我孤零零面对如此浩大海面，并不会有孤寂感人之初始大抵也是如此。让一个人变成一滴晶莹宿露，会比化为一缕青烟更有诗意，更为透亮，当它垂落海中，刹那被无声地收藏着。,(选自年6月27日 人民日报，有删改),39/98,本文最主要表现手法是什么？请简明分析。,答：,40/98,答案：,对比。文中以,“蓝调大海”与“反蓝调城市”形成对比；“城市担心生活”与“海边休闲生活”形成对比；“充满幻想少男少女”与“计较油盐小丈夫或少妇”形成对比；“未受污染蓝,调”与“作者所见蓝调”形成对比，“远古环,境”与“今日生存环境”形成对比。(答联想、想象，言之成理亦可),41/98,当代散文中形象包含人物形象和物象两种。人物形象主要出现在记人叙事类散文中。对于人物形象鉴赏，我们应该经过作品把握住人物形象特点，了解它社会意义以及作者创造这一形象作用，进而了解它对作品主旨表示作用。物象就是文学作品中所出现详细景物形象，它往往包含着作者或人物思想感情。客观物象和作者或人物主观思想感情相融合，所组成新形象，我们往往又叫它意,42/98,象。物象主要出,现在托物言志或写景状物散文作品中。考查时主要包括物象形象特征，物象与象征事物之间相同点，作者借物象表示思想感情，物象对表示主旨作用，观赏意象美等。,鉴赏散文形象主要是从整合文章信息、归纳概括文章关键点角度去考查。,43/98,例2,(江西高考)阅读饮一口汨罗江(见本专题第一讲课堂讲义篇例1)，回答下列问题：,“渔翁”在文中有何寓意？其作用是什么？,答：,命题分析,本题考查鉴赏文学作品中人物形象能力。,44/98,解题指导,文中,“渔翁”显著起着对比和衬托作用。对于屈原等正直文人而言，渔翁是世故，也是狡黠，他们或关注眼前利益，或明哲保身远离祸患归隐田园。另外，本文貌似谈古论今，实则借古讽今，对现实中一些不良现象也无不讽喻和愤慨。明确了这些就不难作答了。解答本题思绪是：,45/98,参考答案,寓意：,指只关注眼前物质利益人；指明哲保身遁世者。,作用：与愤世嫉俗屈原形成对比，以凸显屈原高尚，表示作者对现实感叹。,46/98,例3(湖南高考)阅读下面文章，完成题目。,一 朵 午 荷,洛夫,这是去夏九月间旧事，我们为了荷花与爱情关系，曾发生过一次温和争辩。,“爱荷人不但爱它花娇美，叶清香，枝挺秀，也爱它夏天喧哗，爱它秋季寥落，甚至以为连喂养它,那池污泥也污得有些道理。”,47/98,“花凋了呢？,”,“爱它翠叶田田。”,“叶残了呢？”,“听打在上面雨声呀！”,“这种结论岂不太过罗曼蒂克。”,“你认为？”,“观赏他人孤寂是一个罪恶。”,48/98,记得那是一个落着小雨下午，午睡醒来，突然想到去博物馆参观一位朋友画展。为了喜欢那份凉意，手里伞一直未曾撑开，冷雨溜进颈子里，竟会引发一阵小小惊喜。沿着南海路走过去，一辆红色计程车侧身驰过，溅了我一裤脚泥水。抵达画廊时，正在口袋里乱掏，你突然在我面前出现，并递过来一块雪白手帕。老是喜欢做一些平淡而又惊人事，我心想。,这时，室外雨势越来越大，群马飞跃，众鼓齐擂，整个世界笼罩在一阵阵激越杀伐声中，但极度喧嚣中又有着出奇静。我们相偕跨进了面对植物园阳台。,49/98,“快过来看！,”你靠着玻璃窗失神地叫着。我挨过去向窗外一瞧，顿时为窗下一幅自然奇景所感动，怔住。窗下是一大片池荷，荷花多已凋谢，或者说多已雕塑成一个个坚固莲蓬。满池青叶在雨中翻飞着。大者如鼓，小者如掌，雨粒劈头劈脸洒将下来，鼓声与掌声响成一片，节奏紧迫而多改变，声势相当慑人。,50/98,我们印象中荷一向是青叶如盖，俗气一点说是亭亭玉立，之所以亭亭，是因为它有那一把瘦长腰身，风中款摆，韵致绝佳。但在雨中，荷是一群仰着脸动物，专注而矜持，显得格外英姿勃发，矫健中另有一个娇媚。雨落在它们脸上，开始水珠沿着中心滴溜溜地转，渐渐凝聚成一个水晶球，越向叶子边缘扩展，水晶球也越旋越大，瘦弱枝秆似乎已支持不住水球重负，由旋转而左摇右晃，惊险万分。我们眼睛越睁越大，心跳加速，紧紧抓住窗棂手掌沁出了汗水。猝然，要发生终于发生了，荷身一侧，哗啦一声，整个叶面上水球倾泻而下，紧接着荷枝弹身而,51/98,起，又恢复了原有挺拔和矜持，我们也随之嘘了一口气。我点燃一支烟，深深吸了一口，然后缓缓吐出，一片浓烟刚好将脸上还未褪尽红晕掩住。,可能因为过分担心，可能因为天气阴郁，这天下午我除了在思索你那句,“观赏他人孤寂是一个罪恶”话外，一直到画廊关门，我们再也没有说什么。,但我真正知道荷，是在今年一个秋末下午。这次我是诚心去植物园看荷，心里有了准备，仍不免有些担心。跨进园门，在石凳上坐憩一下，调整好呼吸后，再轻步向荷池走去。,52/98,噫！那些荷花呢？怎么又碰上花残季节，在等我只剩下满池涌动青叶，好大一拳空虚向我袭来。花是没了，取代只是几株枯干莲蓬，黑黑瘦瘦，一副营养不良身架，跟丰腴荷叶对照之下，显得越发孤绝。这时突然想起我那首众荷喧哗中诗句：,“众荷喧哗/而你是挨我最近/最静，最最温柔一朵/”,53/98,午后园子很静，除了我别无游客。我找了一块石头坐了下来，呆呆地望着满池青荷出神。众荷田田亭亭如故，但歌声已歇，盛况不再。两个月前，这里还是一片繁荣与喧嚣，处处拥挤不堪；现在静下来了，剩下我独自坐在这里，抽烟，扔石子，看池中自己倒影碎了，又拼合起来，情势逆转，现在已轮到残荷来观赏我孤寂了。,54/98,想到这里，我竟有些赧然，甚至感到难堪起来。其实，孤寂也并不就是一个羞耻，当有些人在观赏我孤寂时，我绝不会认为他有任何罪过。朋友，这点你不要跟我辩，兴衰无非都是生命过程中一部分。今年花事已残，明年照样由根而茎而叶而花，依然一大朵一大朵地展现在我们面前，接收人赞赏与攀折，它却毫无顾忌地一脚踩污泥，一掌擎蓝天，激红着脸大声唱着,“我是一朵盛开莲”，唱完后不到几天，它又平静地退回到叶残花凋自然运转过程中去接收另一个安排，等到第二年再来接唱。,55/98,扑扑尘土，站起身来，绕着荷池走了一圈，绕第二圈时，突然发觉眼前红影一闪而没。我又回来绕了半匝，然后蹲下身子搜寻，在重重合叠荷叶掩盖中，终于找到了一朵将谢而未谢，却已冷寂无声红莲，我惊喜得手足无措起来，这不正是去夏那挨我最近，最静，最最温柔一朵吗？,(选自普通高中课程标准试验教科书语文读本,一朵午荷，人民教育出版社年版，有删节),56/98,概述文章所表现荷之美。(6分),答：,_ _,命题分析,本题考查鉴赏文学作品形象能力。,57/98,解题指导,赞美景物，由形而神，这是常见手法。本文隽永蕴藉，所以概括荷花之美，也应由形到神，细致分析，同时不能只进行美概括说明，要结合其详细表现，比如自然美、韵致美、矫健美、气质美、平和美等。,参考答案,一、形象美：由花娇美、叶清香、枝挺秀所展现出来自然美；亭亭玉立中韵致美；在雨中英姿勃发矫健美。(3分)二、精神美：风雨中伟岸、挺拔气质美；将谢未谢而平静温柔孤寂美；接收命运安排，等候生命第二次接唱平和美。(3分),58/98,阅卷抽样,(前人之失，后人之鉴),考生甲,答案,荷花亭亭玉立，英姿勃发，荷花枝、叶、花都展现出了自然美。,评卷,考试得分：2分,阅卷评析：,考生失误在于仅仅从形象美角度来进行概括，忽略了荷花含有“精神美”这个方面，所以扣掉3分，同时对荷花形象美只提到了“自然美”，另外两种“美”没有加以明确，扣掉1分。,59/98,考生乙,答案,荷花天然去雕饰优雅气质和在风雨中坚强身影，表现了一个独特形象美；它伟岸、挺拔、平静温柔、接收命运安排，透射着荷花精神美。,评卷,考试得分：4分,阅卷评析：,考生能够从形象美和精神美两个方面来进行思索，概括也基本准确，但对于“形象美”“精神美”几个方面没有明确出来，显得有些笼统，表述欠详细。扣掉2分。,60/98,散文形象鉴赏方法,(一)人物形象鉴赏,人物形象主要出现在记人叙事类散文中。对于人物形象鉴赏，我们应该经过作品把握住人物形象特点，了解它社会意义以及作者创造这一形象作用，进而了解它对于作品主旨表示作用。比如饮一口汨罗江中,“渔翁”这一人物形象，不但仅是一个静态、生活在古代人物，在他身上我们还能够从他所处时代来分析，还要将他放在现在角度进行分析，挖掘人物形象现实意义。,61/98,鉴赏当代散文中人物形象要注意：,1思想性。,包含人物形象性格特征和人物形象社会意,义两个方面。在鉴赏人物形象社会意义时候，又要注意它所揭示作品主题和它所表达现实意义。饮一口汨罗江中,“屈原”“渔翁”是相对立两个人，在现实中，他们代表了两类人，在鉴赏时要注意把握。,62/98,2艺术性。,艺术性主要是人物形象塑造方法，包含：,环境和情节对人物作用；,人物描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写等；人物描写技巧：人称、直接描写、间接描写等。饮一口汨罗江中“屈原”与“渔翁”形象是在对比中进行展现，“屈原早就不见了，而渔翁还在”，莫非不引人深思吗？,63/98,(二)物象鉴赏,物象主要出现在托物言志或写景状物散文作品中。鉴赏物象首先要把握这一物象形象特征，了解它与所象征意义之间相同点，和作者借这一物象所要表示思想感情，进而了解它对于表现主旨意义和作用，观赏意象之美。,64/98,比如：白杨礼赞利用了象征手法。象征是经过特定轻易引发联想详细形象，表现某种概念、思想和感情艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相同特点，能够借助读者想象和联想把它们联络起来。象征手法作用，首先是它把抽象事理表现为详细可感知形象。其次是能够使文章更含蓄些，利用眼前之物，寄托深远之意。比如本文作者把对北方农民赞美之情寄托在对白杨详细描绘与精辟议论上。,65/98,鉴赏散文形象存在主要问题：,1概念含糊。,对于什么是文学作品中形象，经过什么手,段塑造文学形象，塑造这一文学形象有什么意义，其作用是什么，这些概念在一些学生脑子中是含糊，答题无从下手。,2缺乏文体判断力。,鉴赏当代散文中形象，文体判断是,第一位。如上所述，人物形象主要出现在记人叙事类散文中，物象主要出现在托物言志或写景状物散文中，在鉴赏文学形象之前，判断文体是非常必要。,66/98,3缺乏整体把握和信息整合能力。,这是同学们通病。把握,形象特点，首先要在整体把握基础上，对文中相关于这一形象关键词、关键句进行筛选和提取，然后进行整合、提炼、概括，这么才能形成对这一形象特点准确判断。可我们不少同学在回答这么问题时候，往往是筛选、提取(照抄原文)一大堆，像散装零件一样地放在那里，不去整合、提炼、概括，誊录文字很多，就是答不到点子上，得不到理想分数。,67/98,4堆砌概念，表示空洞。,有同学只是从别处,“拿来”一,些鉴赏文学形象术语，可不论是什么文学作品都往上面套，好像是,“放之四海而皆准”真理，须知世界上没有两片完全相同树叶，文学作品也是这么，每一篇文学作品都有其独特形象特点，我们一定要“详细问题，详细分析”。,只有防止以上问题，紧紧围绕文本，牢牢把握形象特点，准确了解形象意义和作用，以及它对于表示主旨作用，再加上我们依据自己阅读和生活体验，对形象进行个性化再创造了解，才能谈得上对当代散文中文学形象真正鉴赏。,68/98,阅读下面文字，完成题目。,思念一只羊,严晓歌,你不能忘记那只羊，那只羊像你生命中点亮一盏明灯。,那是怎样一只羊啊！它柔细毛，憨实样儿，脖子里套着一条项圈，上面挂着一个小铜铃，让人一看就喜爱。,69/98,那只羊是你5岁那年父亲赶集买回来，有了它，你童年生活便多了一项内容：牧羊。于是，乡村小巷里、村外阡陌上便出现了这么一道风景：一个孩童在前面蹦蹦跳跳地走着，身后一只小羊一颠一颠地追赶。,70/98,在草地上牧羊，羊总不离你左右，它偎依在你脚下吃草。一次，一群小搭档让你和羊捉迷藏，在小搭档掩护下，羊低头拽草一瞬间你疾步跑进远处一条沟壕中伏下身子藏了起来。等羊拽下一撮草抬起头咀嚼时，不见了你，便丢弃口中青草，,“咩咩”地叫着围住你失踪地方转，那叫声凄凄惨惨，使藏在沟壕中你忘记了这是在做游戏，你一跃而起，呼唤着你羊向它奔去。羊看见了你，撒开四蹄也向你奔来。你和羊跑到一块儿，你跪下搂住羊颈，羊用温热头蹭着你脸，你泪水忍不住“扑嗒嗒”砸进细柔羊毛里。,71/98,从那以后，你知道了什么叫做,“亲密”。,你和羊分别是在一年春天，那正是青黄不接时候，你家断粮了，父母商议着把羊卖掉换粮，你听后哭闹着不依，但最终你没能拗过父母。你羊在一个黄昏被一个可恶汉子牵走，撒下一路哀婉悲切“咩咩”声。,你故乡有一个习俗，卖家畜不卖缰绳，留着为以后再买家畜用。那天你抱着羊缰绳在牧羊草地上哭了很久很久，直到月上柳梢，你母亲把你背回家。,72/98,以后你家再没有买羊，那条羊缰绳一直闲放着。,你现在早已远离乡村。今年夏天，你任职县里有一条河洪水泛滥，为了保住下游县城和百里外更大城市，你带着炸药到一个叫水牛赵村庄炸堤泄洪。在水牛赵村，支书领着你走进一个叫赵广银贫困户家中。在院子里，你意外地看见一只羊，和你记忆中你羊一模一样，你情不自禁地走到羊身边，伸手亲热地摸了摸柔细羊毛。赵广银说：“洪水来时候，走得急，只拉走一些保命粮食和这只羊，这只羊是小孙子喂，不拉走，他哭着不依，而五头猪一群鸡和其它东西都被洪水冲走了。”你坐在赵广银,73/98,家板凳上和赵广银谈到中午，突然你想在赵广银家吃一顿饭，你想到了遥远时代母亲做甜美面条。你说出这个决定，随行乡党委书记急了，他说乡里已经准备好午餐。你果断要在赵广银家吃一顿家常便饭。饭端上来了，却不是你想象中面条，而是一碗香气浓郁羊肉汤。赵广银憨厚地说：,“刘书记，家里没有什么好吃，我把那只羊杀了给你做了碗羊肉汤。”这时候你心中猛然涌起一股亲密情感。这顿午饭你没有动一下筷子，那碗羊肉汤静静地放在你面前，你只吃了几口馒头。,走出水牛赵村，你突然折转身对着送别乡亲，对着熟悉乡村，深深地弯下腰鞠了一躬。,74/98,结合全文，阐释文中,“羊”意蕴。,答：,答案：,(1)羊是作者童年亲密搭档，它曾经带给作者无数欢乐。(2)在羊身上还表示了乡村、乡亲给予作者爱。(3)经过对羊感念，作者还表示了自己对乡亲、乡土深深感念之情。,75/98,文章是作者思想和世界观反应，对作品阅读和分析，自然离不开对作者思想观点和作者对生活、对人生、对作品中人、事、物态度分析。作者在文章中观点和态度，有时比较直接、显著、集中；有时则比较分散，需要对相关内容进行综合分析；而有时则隐含于作品形象或字里行间，还需仔细分析和抽象概括。评价文章思想内容和作,76/98,者观点态度是指在对文章思想内容和作者观点态度正确了解和把握基础之上，对文章思想内容和作者观点态度做出恰当评价。分析和了解是基础，评价则是对考生更高能动性考查。,对作者观点态度作出恰当评价，往往包括这些内容：观点是否正确，认识是否全方面，叙述是否到位，情感是否真实，由是，导引出阅读感悟、人生启示、社会意义等等。,77/98,例4(重庆高考)阅读在春天里观察两只鸟(原文见本专题第二讲课堂讲义篇例1)，回答下面问题：,文章最终写道：,“那个悬在高空巢穴，高高悬在我们头顶之上巢穴，不知是鸟类天性不安，还是人类巨大痛苦。”请结合全文，分析这句话所表达作者观点。(6分),答：,命题分析,本题考查评价作者观点态度能力。,78/98,79/98,参考答案,(1)用存疑方式表示作者明确观点：不是鸟类天性不安，而是人类巨大痛苦。(2)巨大痛苦源于人类不善待鸟类而招致鸟类拒绝、痛斥和对峙，作者所以既饱受良心责备，又担心遭受自然报复。(3)主张人类应与自然友好相处，启示人类应亲近自然，善待生灵。(每条2分),80/98,阅卷抽样,(前人之失，后人之鉴),考生甲,答案,作者经过对鸟在梢顶建巢观察思索，沉痛地反思了人类本身劣性和对鸟类伤害。提倡我们应该保护自然，尊重鸟类，学习这两只鸟独立自主、自力更生精神，承前启后，勤奋创造属于自己新生活。,评卷,考试得分：3分,阅卷评析：,考生认识到了保护自然这一主题，分析也很好。不过，考生没有从句子语气、句式特点以及作者情感表现来分析，扣掉3分。同时“独立自主、自力更生精神”了解有些牵强。,81/98,考生乙,答案,作者为人类对自然破坏感到痛苦，并受到良心训斥。认为人类应该与鸟儿友好相处，也告诉人们要保护自然，善待生命。同时，用存疑句式表示了作者内心思索。,评卷,考试得分：5分,阅卷评析：,考生从作者态度及情感、句子表现形式等方面回答，并指出保护自然这一主题。不过有地方了解不到位，如“人类应该与鸟儿友好相处”中“鸟儿”应该是一个代表，它代表是“自然”。所以扣掉1分。,82/98,作者在文中观点态度，是经过语言、材料及阐释过程来传达，所以分析概括作者在文中观点态度，就能够经过辨析关键词语，主旨句或经过提取、整理潜在信息，把握作者看法、倾向。普通要注意下面几方面：,83/98,1从整体上把握文章内容主旨,要分析概括作者在文中观点态度，首先应从整体上把握文章内容主旨。通读全文之后，应知道作者在文中要告诉读者什么，读者从中明白了什么或受到了什么启发。这么就可推知作者观点态度。如本专题第二讲例1在春天里观察两只鸟意图并非在于,“写鸟”，而在于抒发情感，揭示某种道理；如本讲课前自测篇第一题烟花三月下扬州也不是为了写扬州繁荣，而在于抒发风光不再感叹。,84/98,2在确定文章体裁特点基础上，对详细内容作详细分,析,文体不一样，作者观点、态度表现方法也不一样。如议论类论点就是作者观点，文学作品语句多有含蓄性、多义性、情感化特点，而且不避夸饰之辞，因而作者观点态度较含蓄，只有经过对事件、人物、意境等深入分析，才能把握。,85/98,3抓住文章中显性原因进行分析概括,所谓,“显性原因”普通表现在：文章标题、开头或结尾主要语句，文中关键词语、点睛之笔，人物、景物描绘，全文主要修辞方法和表现手法以及标点符号使用等。抓住这些原因，经过辨析词语、句子及段落层次划分等方法，来把握作者在文中观点态度。,86/98,4联络作者写作背景、动机、目标进行分析概括,这些内容普通可经过分析题目、注释、题干以及字里行间暗示性语句取得。,每一篇文章，都是作者在某种背景下，因为某种动机，为了某种目标而写作。如本讲例3一朵午荷是作者在三次观荷中得到不一样感悟，围绕,“观赏他人孤寂是一个罪过”来展开思索，并得出深深感悟。,87/98,5综合分析、比较判别,作者观点和态度往往分散在多处，需要我们认真区分筛选后才能准备地把握。,88/98,阅读下面文字，完成题目。,时间残雪,瘦谷,去年冬天残雪其实也是时间残雪。我们眼看着它们像一朵朵地上云团被时间风干，被在温度计中一天天向上爬行季节吞敛雪融化声音从房檐上滴落下来，真是很像古老以水计时钟漏。每一下声音都在提醒我们：覆水难收，时间一去不返；逝去岁月留下只是充满想象、幻觉记忆，而不能再现、重逢。,89/98,关了一个冬天窗户已经打开，初春阳光径直射进屋来。我们看见石头壁炉中火苗正在熄灭，松香气味在阳光中像是陈旧灰尘，在归来故人眼中渐渐回绕、升腾。这一切都予人时间停留感觉其实只有在现实中生活得情绪沮丧人才有这种幻觉。除此之外还有多情善感诗人、作家、艺术家，他们耽于幻想、热爱童话气质使他们喜欢做梦。他们以他们青春和生命做这种他们称之为,“艺术”和“创造”赌注。他们与时间拔河，与时间作战。看见壁炉中火苗最终情景，我似乎看到了这种努力结果。这些最顽强火苗即使在生命濒临死亡最终一刻，它们依然伸直身体，做一个最终腾跳。,90/98,这些最终焰舌即使在阳光中也依然能够把我们眼睛照亮。当火焰熄灭，我们就感到我们所处屋子、世界、时空突然一暗。不过，即使是这种辉煌结束，即使火焰完成了这最终挣扎，时间依然会毫不留迹地急忙走过。我们能够暂时保留火焰后灰烬，但却无法保留火焰原本音容和身体。,火焰后灰烬其实就是时间残雪。这些漂亮、白色翅膀平静地垂落下来，然后消失,91/98,之后，就再也没有些人能描述火焰曾经、真实样子了。,我从冬天末尾黑屋子中走进春天最初山岗。早晨灿烂阳光中，满山岗都是残雪被阳光烧灼时发出轻轻、咝咝声音。残雪卷着身体，在湿漉漉山岗上三五成群地晒着太阳。,92/98,假如闪电已经横空出世，那么雷声是不是就要滚滚而来？地壤下冬眠虫子是不是就要清醒？那个名叫,“惊,蛰”调皮孩子是不是就要把地上残雪惊吓得魂飞魄散，以至于连身体都会躲进时间深处？虫子和残雪在同一条路上相逢，急忙忙忙它们甚至来不及相互问一声好，就错身而过了。松软、湿润土地中，麦苗舒展开了身肢，而草则笑嘻嘻地露出了星星点点细小牙齿。,是谁在这山岗上放牧这娇小白羊？是谁在这山岗上放牧这时间残雪？,93/98,时间在达利画笔下能够折叠，而残雪呢？柔软残雪却不能被一个真正、关注时间忧世伤生者保留，哪怕是一个短暂季节。漂亮残雪在我们面前急忙走过。啊！残雪，你发出足音是溪流、是瀑布、是东去大江，还是枝头音乐般闪烁异彩晶露？,我坐在山岗石头上，任由残雪在我心中渐渐地漫漶，感受残雪热烈簇拥。一条小路曲曲弯弯，我留不住你们，就像我留不住我自己。你们也留不住我，哪怕你们在这山径两旁伸出温情真挚手，想拉住我在风中飘拂衣襟。,94/98,除了山岗上停留着残雪外，河流上也有残雪，树枝上也有残雪，但鸟巢上没有。黑黑鸟巢像是冬天中落尽枯叶后果子，硕大，历尽沧桑。,残雪不时从树上,“喀嚓”一声落下来，落到地上和河中。这是春天来到时，注定要发生事情。那些枝上嫩芽齐心协力，“嗨”一声便把残雪从自己身上推了下来。,95/98,有薄冰,“嚓嚓”破碎声音，这声音和河上残雪一起顺流而下。明亮阳光从天而降，直达河上漂流浮升碎冰。从碎冰上折射出来光斑在我黑色衣裳和树下阴影中闪闪烁烁。残雪就在这些沾着阳光浮冰间平静地穿行，而我却看不见河边牧鹅少年。,是，在这个季节，残雪将从我们眼前溜走，就像那些暗藏心机、调皮白鹅从牧鹅少年竹竿下溜走一样。我们触景生情地张开嘴巴，却无法唱起往日牧歌。时间已经使我们再也找不准那首老歌调子。即使残雪漫漶水痕最终也干枯消失得踪迹全无。,96/98,从文章对,“时间残雪”详细思索中，我们能够解读
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