电工基础说课.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,电工基础,电子工程学院,1/26,说教学资源,说教学内容与方法,说教学过程,说考评评价,说教学目标,说学情,说,课程定位,说课导航,2/26,说教学资源,说教学内容与方法,说教学过程,说考评评价,说教学目标,说学情,说,课程定位,说课导航,3/26,公共课,地位,飞机制造技术专业专业基础课,一、课程定位,电工,基础,后续课程,：电子技术,专业课,专业基础课,性质,1.,面向学生：,机制造技术专业,大二学生；,2.,讲课学期：第三学期,3.,课时分配：共64课时，其中理论讲授48课时，试验操作16课时,专业课,教材建设,电工基础孙绍彬 中国传媒大学出版社,电工试验实训指导书,同上,以职业岗位训练为主体，知识点为专业技能服务。,前导课程：物理、高数等,4/26,说教学资源,说教学内容与方法,说教学过程,说考评评价,说教学目标,说学情,说,课程定位,说课导航,5/26,教学目标,素质目标,知识目标,能力目标,课 程 目 标,1）掌握直流电路基本理论和定律，并能对普通电路进行分析和基本计算。2）掌握交流电基本知识、能对正弦交流电路进行分析计算。能对负载连接方法、电压、电流、功率计算等。3）掌握电动机、变压器、电气控制元件、电工仪表工具材料等基本知识。4）掌握电气识图、基本电气控制电路原理知识。,1）培养质量意识、环境意识、安全意识等。,2）培养理论和实际结合，利用、分析问题处理问题能力；培养信息搜集整理。,3）培养团体协作、沟通及表现能力。,4）培养勇于创新、敬业乐业工作作风。,5）培养可连续发展能力,1）含有安全用电、触电防护能力。2）含有常见电工工具、仪表使用能力。3）含有交直流电路识图、分析计算、安装接线能力。4）含有惯用电气设备、电气控制系统检修能力。5）含有简单电气控制系统设计、装接、调试能力,。,6/26,说教学资源,说教学内容与方法,说教学过程,说考评评价,说教学目标,说学情,说,课程定位,7/26,学情分析,教学对象,：,135031-36班，飞机制造技术专业，共217人，高中毕业生，,文化基础扎实，而且在高中学过一定电路知识，含有高职学生普遍学习状态和心理状态。,知识技能基础：,在高中学过物理以及大一学过高等数学，含有一定电路方面知识，对经典串并联电路有一定认识。,学习能力：,这几个班级了解能力强占40%，动手能力强占60%，有少数10%基础差、接收和动手能力差，依据强者领先，弱者跟上，分层落实，互帮互学，全部能够达标。,学习态度、情感价值观：,学生对实践操作比较感兴趣，但理论和实践联络步骤微弱，需老师进行一对一引导，但都能很好完成任务。,8/26,说教学资源,说教学内容与方法,说教学过程,说考评评价,说教学目标,说学情,说,课程定位,9/26,教学内容（重点）,1,换路定则,、,一阶线性电路暂态分析三要素法。,正弦量相量表示,;,正弦交流电路电压与电流关系,;,正弦交流电路相量分析法,、,有功功率和功率因数计算。,3,负载正确联接方,法,、,对称三相电路电压、电流及功率计算。,4,变压器电压、电流和阻抗变换作用,、,变压器额定值意义,、,起动和调速基本方法,、,三相交流异步电动机铭牌数据意义。,基本控制步骤组成,;,作用和工作过程,、,自锁、联锁作用和方法,;,过载、短路和失压保护作用和方法。,可编程控制器结构和工作原理,、,可编程控制器编程语言,、,可编程控制器应用设计基本方法，,掌握简单程序设计方法；。,2,6,5,电路基本定律,、,电位计算,、,支路电流法,、,叠加原理,、,戴维南定理。,7,10/26,教学内容（难点）,相电压与线电压、,相电流与线电流关系。,用换路定则求初始值；,用一阶线性电路,暂态分析三要素法,求解暂态电路；,微分电路与积分电路分析。,正弦交流电路电压与电流,关系相量表示；,正弦交流电路相量分析法,。,变压器电压、电流和阻抗变换作用,；,三相交流异步电动机机械特征分析,；,三相交流异步电动机起动方法。,可编程控制器结构和工作原理,；,可编程控制器编程语言；,可编程控制器应用设计基本方法，,掌握简单程序设计方法；,设计简单控制电路。,11/26,教学内容（试验）,试验一万用表使用,试验二基尔霍夫定律验证,试验三叠加原理验证,试验四戴维南定理和诺顿定理验证,有源二端网络等效参数测定,试验五正弦稳态交流电路相量研究,试验六三相交流电路电压、电流测量,试验七三相笼式异步电动机拆卸与装配,试验八认识惯用低压电器,12/26,教学方法,本课程在教学中坚持,以应用指导教学,以试验实训辅助教学,应用设计检验教学,利用教室传统板书PPT进行理论教学，讲解电路结构，以试验实训配合教学，加深学生对电路特征了解，进而提升学生了解能力，化抽象为形象，对知识点讲应用。实践教学和理论教学交叉互动，在试验实训教学中进行理论指导或理论教学之后立刻进行实践操作。这么能够充分利用试验实训条件验证和强化理论教学。,13/26,教法分析,以应用指导教学,：,引入定义,经过一个生活惯用电路电气等导入知识点。,比如：用超外差式收音机导入电子产品元器件、组装等知识点。,用电动机导入定子、转子等概念。,经过更多实物揭示知识点和实际问题之间关系，加深学生对知识点认识,。,14/26,教法分析,以试验实训辅助教学,：,加深了解,提出明确任务，以该任务为目标，验证教授知识点。,在引导学生实现任务过程中注意突出重点，分析难点。,比如,：用“,叠加原理验证,”试验叠加原理意思。,15/26,教法分析,应用设计检验教学,：,拓展与升华,让学生分组讨论经典案例，先提出问题，探讨各种解法，加深认识。,要学生处理与经典案例相关新任务。,检验总结新任务完成情况，提升学生认识，从而启发学生思索能力、加强实践动手能力，培养团体合作精神。,16/26,说课导航,说教学资源,说教学内容与方法,说教学过程,说考评评价,说教学目标,说学情,说,课程定位,17/26,教学过程,确定任务,指导探索,演示操作,经典试验,作品点评,总结评价,反馈矫正,激发兴趣,老师讲解,引导为主,学生实践,为主,师生共同,讨论,18/26,教学过程（一次课）,19/26,教学过程,-,学法指导,学法,强化,记忆法,自主,探究法,对比,学习法,分组,讨论法,1、引导勉励学生观察、探究和合作交流，,使学生形成有效学习策略。,2、讨论解题多样性，引导学生选择适当,策略，丰富思维方式，取得成功体验和多元发展。,3、扩大学生知识应用面，增加学生应用能力，培养了学生逻辑思维能力。,20/26,说教学资源,说教学内容与方法,说教学过程,说考评评价,说教学目标,说学情,说,课程定位,21/26,教学资源,1,课程标准制订,2,教材建设,3,更新实践内容,、,4,教学多媒体课件、,视频教学、,精品课程,教学资源,建设内容,22/26,教学资源,-,试验室,试验操作环境,23/26,说教学资源,说教学内容与方法,说教学过程,说考评评价,说教学目标,说学情,说,课程定位,24/26,考评评价,1.,教学考评评价：,理论考评（,7,0,%）：,平时成绩,1,0%+试验成绩20%+期末考试成绩,7,0%；,实践教学和理论教学内容1：,4,。,2,.教学效果评价:,行业企业评价,：,在企业就业学生情况，来检验此门课程教学是否得到了社会必定。,校内督导同行评价：,采取督导和同行教师听课交流方式，反馈意见，以促进教学。,学生评价：,经过学生成绩来评定此门课程教学效果，看是否完成教学目标。,25/26,谢谢大家！,26/26,